{"id": "ca_zPaBzG8j", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出化学发展历程中的三个关键阶段及其主要特征", "verb": "说出", "object": "化学发展历程的三个关键阶段及主要特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面列出三个阶段的名称，并各配一句特征描述", "学生能指出所举阶段之间的先后顺序，不出现颠倒"], "assessment": "{{name}}，你能按时间顺序说出化学发展的三个阶段和各自特点吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 19, "srcText": "认识化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是认识物质和创造物质；了解化学科学的发展历程及其趋势。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_eSZpCahU", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把化学史实按时间轴组织并概括各阶段特征，是可观察的复述与排序行为"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GVxLaCas", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对给定的物质转化，标出反应前后同一元素的价态变化并判断是否属于氧化还原反应", "verb": "标出", "object": "给定物质转化中同一元素的价态变化与反应类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["在给定的转化式上，逐一标出反应物和生成物中同一元素的化合价数值", "根据标出的价态是否改变，说出该转化属于或不属于氧化还原反应"], "assessment": "{{name}}，这个反应里同一种元素的化合价变了吗？变的话是氧化还原反应吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcText": "认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Mbap3QN3", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「不同价态—氧化还原反应」的关系落到具体转化上：先读出并标出同一元素的价态，再依据价态有无变化作出反应类型的判断，两步都是旁观者可见的动作。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BeqJsapB", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明一种胶体并指出其分散质与分散剂", "verb": "指出", "object": "胶体的分散质与分散剂", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出一种胶体（如豆浆、雾、烟、云、血液、墨水等）并指明其中的分散质和分散剂各是什么", "学生能判断给出的两种物质混合后是否形成胶体，并说明依据是分散质粒子直径在1~100 nm之间"], "assessment": "{{name}}，你能说一种胶体，并指出里面谁是分散质、谁是分散剂吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcText": "认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_W9kMtdVr", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「胶体是一种常见的分散系」落到具体实例上，能指认分散系的两个组成部分，而不是只记住这句话。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KjUc6uXb", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明有化合价变化的反应中电子转移的方向与数目", "verb": "说明", "object": "有化合价变化的反应中电子转移的方向与数目", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一个给定反应，标出各元素化合价的变化并指出哪种元素被氧化、哪种被还原", "用箭头或文字说明电子从哪种元素转移到哪种元素，并说出转移的电子总数"], "assessment": "{{name}}，这个反应里哪种元素把电子给了谁，一共转移了几个电子？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 23, "srcText": "认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_wuHFsPNh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「化合价变化」与「电子转移」对应起来，在具体反应上指出电子转移的方向和数目，而不是只复述本质是电子转移这句话"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_QAHWcabp", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据原子序数说出元素在周期表中的位置，并由位置推断其原子结构与元素性质", "verb": "说出", "object": "元素在周期表中的位置与其原子结构、元素性质的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一个主族元素的原子序数，学生能指出它所在的周期和族，并写出其原子核外电子排布。", "给出某主族元素在周期表中的位置，学生能说出它的原子半径、金属性或非金属性相对同周期、同主族元素的强弱。", "面对一个陌生主族元素，学生能由位置预测其最高正价与常见化合价，并说明依据。"], "assessment": "{{name}}，给你一个元素的原子序数，你能说出它在周期表哪一格，并推出它有什么性质吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_BzpXuEHj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「位置—结构—性质」三者作为一条可操作的推理链用起来：由原子序数定位，由位置推结构，再由结构推性质，而不是只复述三者有关系。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_QANWCpa7", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据元素在周期表中的位置，推断同周期或同主族元素性质的递变方向", "verb": "推断", "object": "同周期或同主族元素性质的递变方向", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出钠、镁、铝在周期表中的位置，学生说出它们金属性依次减弱、与水或酸反应由易到难", "给出卤族元素在周期表中的位置，学生说出从上到下非金属性减弱、氢化物稳定性降低"], "assessment": "{{name}}，给你一个元素在周期表里的位置，你能说出它和旁边元素的性质谁强谁弱吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_5ggdnVxh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把元素在周期表中的位置与元素性质的递变规律对应起来，并据此作出方向性判断，而不是复述规律原句"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5B2HjbS6", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明化学反应中化学键断裂吸热、形成放热，并据此判断某反应吸热或放热", "verb": "判断", "object": "化学键断裂吸热、形成放热与反应吸放热的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一个具体反应，说出断裂哪些键、形成哪些键，并指出总能量是吸收还是放出", "对同一反应，能根据键能大小关系判断该反应是吸热还是放热，并说明理由"], "assessment": "{{{{name}}}}，这个反应断键和成键哪个放出的能量多，所以它是吸热还是放热？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识物质具有能量，认识吸热反应与放热反应，了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关。知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_VPQ5B2eY", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把键的断裂与形成同反应体系的能量变化对应起来，并对具体反应作出吸热或放热的判断。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8wv7NukP", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对给定的两个有机分子式，判断它们是否互为同分异构体并说出依据", "verb": "说出", "object": "给定分子式是否互为同分异构体", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对给出的两个分子式，能直接给出'是'或'不是'的结论", "能指出判断依据是分子式相同而结构不同，而不是只看名称或性质"], "assessment": "{{name}}，这两个分子式是同分异构体吗？你怎么看出来的？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcText": "知道有机化合物分子是有空间结构的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点，以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团。知道有机化合物存在同分异构现象。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hzAFZUw5", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把'存在同分异构现象'落到具体分子式上做判断，并说出判断所依据的分子式与结构关系，旁观者从结论和依据即可看出会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_dyx6mhEu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明乙烯、乙醇、乙酸中官能团与典型反应类型的对应关系", "verb": "对应", "object": "乙烯、乙醇、乙酸中官能团与典型反应类型的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出乙烯、乙醇、乙酸三种物质，能分别指出各自所含官能团并说出一种对应的反应类型（如乙烯的碳碳双键对应加成反应）", "能举出一个具体实例，说明同一官能团在不同物质中引起相似性质，或不同官能团导致性质差异"], "assessment": "{{name}}，你能说出乙烯、乙醇、乙酸里各有什么官能团，它们分别能发生哪种反应吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcText": "认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用；结合典型实例认识官能团与性质的关系，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xcNTQXJy", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把官能团与反应类型建立对应，并能用具体物质举例说明，而不是停留在记住概念。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sujnkwa3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能针对一个具体化工生产实例，指出其中体现资源循环利用或清洁生产的环节，并说明该环节如何减少废弃物排放", "verb": "指出", "object": "具体化工生产实例中体现资源循环利用或清洁生产的环节及其减排作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生能举出一个具体的化工生产实例（如硫酸工业、合成氨、氯碱工业等），并指出其中至少一个资源循环利用或清洁生产的环节。", "学生能说明该环节如何减少废弃物排放或提高原料利用率，例如尾气循环利用、余热回收、副产物再利用等。"], "assessment": "{{name}}，你能举一个化工生产的例子，说说它哪里做到了资源循环利用或清洁生产吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合实例认识化学科学与技术合理使用的重要性。认识化学科学与技术的不断创新和发展是解决人类社会发展中遇到的问题、实现可持续发展的有效途径。结合实例认识化学原理、化工技术对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性。树立“绿色化学”的观念，形成资源全面节约、物能循环利用的意识。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_bWBBYeP9", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将绿色化学观念落实到具体化工实例中，能识别并解释资源循环利用或清洁生产的具体环节及其减排作用。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_dfvc8V9H", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明三类常见材料各自的组成、性能与用途之间的联系", "verb": "说明", "object": "三类常见材料的组成、性能与用途之间的联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["任选一种材料，说出它的组成成分、一项性能以及由该性能决定的用途，三者对应无误", "对给定的三种材料实例，分别指出其所属材料类型并说明该用途与哪项性能相关"], "assessment": "{{name}}，你能挑一种材料，说说它是什么做的、有什么性能、为什么用在这儿吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能与应用的联系。体会化学科学发展对于药物合成的重要意义，初步建立依据物质性质分析健康问题的意识。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_EGuYMyAq", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把材料类型、组成、性能、用途四者串成可陈述的因果链，而不是只记住材料名称或分类标签"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8tjU4MKx", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明化学工业在国民经济发展中的重要地位", "verb": "说明", "object": "化学工业在国民经济发展中的重要地位", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生能举出合成氨、工业制硫酸等具体实例，并说明这些产品在农业、工业等领域的用途", "学生能说出化学工业对国民经济某一方面的具体贡献，如提供化肥、材料等"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说化学工业对国家经济有多重要吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合合成氨、工业制硫酸、石油化工等实例了解化学在生产中的具体应用，认识化学工业在国民经济发展中的重要地位。以海水、金属矿物、煤、石油等的开发利用为例，了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。认识化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系所能发挥的作用，体会化学对促进人与自然和谐相处的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_e68FdXR4", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将化学工业与国民经济发展建立具体联系，并能用实例支撑自己的说明"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aBxeHWtQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能针对给定的一种资源或能源，说出其依据物质性质进行综合利用的一条具体途径", "verb": "说出", "object": "给定资源或能源依据物质性质综合利用的一条具体途径", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对教师给出的海水、煤或石油等实例，学生能指出其中一种成分的性质，并说明由此性质决定的利用方式", "学生能说出该资源在利用过程中产生的副产物或废弃物被继续利用的一条途径，并指出所依据的性质"], "assessment": "{{name}}，你能挑一种资源，说说它的什么性质决定了它怎么被利用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合合成氨、工业制硫酸、石油化工等实例了解化学在生产中的具体应用，认识化学工业在国民经济发展中的重要地位。以海水、金属矿物、煤、石油等的开发利用为例，了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。认识化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系所能发挥的作用，体会化学对促进人与自然和谐相处的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_mMWYeHPh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「依据物质性质综合利用资源和能源」落到一个具体实例上，指出性质与利用方式之间的对应关系，而不是停留在复述方法名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_thtPx4VQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能针对给定的环境污染现象，指出其成因、主要危害和一项防治措施", "verb": "指出", "object": "给定环境污染现象的成因、主要危害和防治措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一段关于某地酸雨或废水排放的材料，学生能分别写出该污染的成因、危害和一项防治措施", "学生能依据物质的性质及其变化，说明该物质为何会造成污染以及如何被治理"], "assessment": "{{name}}，这个污染是怎么来的、有什么害处、怎么治，你能说出来吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "认识物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和废水处理为例，体会化学对环境保护的作用。了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_sgVDEB4c", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把环境污染的成因、危害、防治措施与具体物质的性质及其变化对应起来，并能针对给定现象逐项指出，而不是停留在笼统的环境意识上"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9cWDW3zx", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两项污染防治或环境治理的国策法规及其对应的公众参与方式", "verb": "说明", "object": "污染防治或环境治理的国策法规及公众参与方式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出两项具体的污染防治或环境治理国策法规名称", "针对每项法规说出一种公众可以实际参与的做法"], "assessment": "{{name}}，你能说出两条环保法规，再讲讲咱们普通人能怎么参与吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "认识物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和废水处理为例，体会化学对环境保护的作用。了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hStRdXqF", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把国策法规与公众参与的具体做法对应起来，能举例说明而非仅复述条文"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vxxW6AHy", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明化学能转化为热能或电能的一个实例，并指出转化中总能量保持不变", "verb": "指出", "object": "化学能与热能、电能的相互转化及能量守恒", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个化学能转化为热能的实例（如燃料燃烧放热），并说明总能量没有凭空增加或减少", "说出一个化学能转化为电能的实例（如原电池供电），并指出输入与输出的能量总量相等"], "assessment": "{{name}}，你能举一个化学能变成电能或热能的例子，并说说能量有没有变多或变少吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化，能量的转化遵循能量守恒定律。知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_fESEMeWW", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生用具体实例把化学能与热能、电能的相互转化说清楚，并同时指出能量守恒，而不是只复述转化可以发生。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_U85S6xu7", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明温度、压强或聚集状态改变时同一体系内能的变化", "verb": "说明", "object": "温度、压强或聚集状态改变时同一体系内能的变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定同一物质在两种温度（如20℃和80℃的水），能指出温度高的一份内能更大并说明理由", "给定同一物质的不同聚集状态（如0℃的冰和0℃的水），能指出内能不同并说出与聚集状态有关"], "assessment": "{{name}}，同一杯水加热后内能怎么变，你能举个例子说说吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化，能量的转化遵循能量守恒定律。知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KZ7dSJPg", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「内能受温度、压强、聚集状态影响」这条知识用于具体体系，指出哪个量变、内能往哪个方向变，而不是复述定义。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_w3mg23dz", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据盖斯定律把已知反应热叠加算出目标反应的焓变", "verb": "算出", "object": "目标反应的焓变", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出两三个已知热化学方程式，学生写出目标方程式并标出各步的ΔH", "学生说明哪些方程式需要反向或乘系数，并给出叠加后的ΔH数值与单位"], "assessment": "{{name}}，你能用盖斯定律把这两个反应的焓变加出来吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与热能的相互转化，恒温恒压条件下化学反应的反应热可以用焓变表示，了解盖斯定律及其简单应用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_nvdxn6TG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把盖斯定律用于具体反应热的计算，而不是只复述定律内容"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_6LPp6i4X", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明金属电化学腐蚀的两种条件及其对应防腐措施", "verb": "对应", "object": "金属电化学腐蚀的条件与防腐措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出钢铁在潮湿空气中因形成原电池而腐蚀，并指出刷漆或镀锌可阻断该过程", "举出牺牲阳极法或外加电流法保护金属的具体实例并说明其原理"], "assessment": "{{name}}，你能说说铁为什么在潮湿空气里会生锈，又该怎么防吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_k7TxqEJi", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把电化学腐蚀的本质落到具体条件与防护手段上，能自己举出实例并说明对应关系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XRHwFURj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明金属电化学腐蚀的危害，并说出一种对应的防腐蚀措施", "verb": "说出", "object": "金属电化学腐蚀的危害及对应防腐蚀措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对钢铁生锈、铜制件腐蚀等实例，能指出该腐蚀造成的具体危害（如结构强度下降、设备失效）", "针对上述危害，能说出一种防腐蚀措施并说明其作用（如涂覆保护层隔绝氧气和水）"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说金属腐蚀有什么危害，再说一种防腐蚀的办法吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_DNbrY6XG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「金属腐蚀的危害」落到具体实例上，并把它与一条防腐蚀措施对应起来，而不是只记住危害这一说法"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xVmyTtfV", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能针对给定的金属腐蚀实例，说出一种防腐蚀措施并说明其阻断的电化学过程", "verb": "说出", "object": "给定金属腐蚀实例的防腐蚀措施及其阻断的电化学过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一块生锈的铁管，能指出刷油漆或镀锌等一种措施，并说出它隔绝了氧气和水。", "面对船体上连接的锌块，能说出锌比铁活泼、先被腐蚀，从而保护了铁。"], "assessment": "{{name}}，这块铁生锈了，你能说一种防锈办法，并讲讲它为什么管用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_HcZG2Gqg", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生在具体腐蚀情境中把防腐蚀措施与电化学腐蚀的本质对应起来，而不是只记住措施名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KvhYq2kr", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明温度、浓度、压强或催化剂改变反应速率的具体表现", "verb": "说明", "object": "温度、浓度、压强或催化剂改变反应速率的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定一个具体反应，说出升高温度后反应速率变快，并指出可观察的现象（如气泡产生更快、褪色更快）", "针对同一反应，分别说出增大反应物浓度、增大压强（有气体时）、加入催化剂后速率如何变化"], "assessment": "{{name}}，你能拿一个具体反应说说，升温或者加催化剂以后，反应变快是怎么看出来的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 39, "srcText": "知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_V8t8528f", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把影响速率的四个因素落到具体反应上，用可观察现象说明速率变化，而不是只背出因素名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_AuXHsBzc", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据基元反应的活化能大小，判断并说明该反应速率的快慢", "verb": "判断", "object": "基元反应活化能大小与反应速率快慢的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出两个基元反应的活化能数值，能指出活化能较小的那个反应速率更快", "能说明活化能越低，反应所需能量越少，反应速率越快"], "assessment": "{{name}}，这两个基元反应哪个活化能小、哪个反应更快，你能说说吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 39, "srcText": "知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_p8yUHDXN", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把活化能与反应速率快慢建立因果联系，并对具体基元反应作出快慢判断，而非仅记住活化能这一名词"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_g9Mayi7h", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明电子在不同能级间跃迁时吸收或放出能量的事实", "verb": "说明", "object": "电子在不同能级间跃迁时吸收或放出能量的事实", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生举出原子发光或吸收特定能量光子使电子跃迁的具体例子，并指出能量是分立的", "学生用能级图指出电子从高能级跃迁到低能级时放出能量，从低能级跃迁到高能级时吸收能量"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说电子跳能级时是吸能量还是放能量吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcText": "了解有关核外电子运动模型的历史发展过程，认识核外电子的运动特点。知道电子运动的能量状态具有量子化的特征（能量不连续） ，电子可以处于不同的能级，在一定条件下会发生激发与跃迁。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hZHuem8X", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把量子化与跃迁的知识落到具体例子上，能指出能量变化的方向与不连续特征"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_CUf5ywuG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按构造原理写出1~36号元素基态原子的核外电子排布式", "verb": "写出", "object": "1~36号元素基态原子的核外电子排布式", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出任意一个1~36号元素的符号，能独立写出其基态原子的电子排布式", "写出后能对照能级顺序说明各电子填入的先后次序"], "assessment": "{{name}}，你能写出26号元素基态原子的电子排布式吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 45, "srcText": "知道原子核外电子的能级高低顺序，了解原子核外电子排布的构造原理，认识基态原子中核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。知道 1~36 号元素基态原子核外电子的排布。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_SzxdfwMf", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把构造原理、能量最低原理等规则落到具体元素的排布式书写上，写对即会、写错即不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aLHpTugx", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据给定微粒种类及相互作用，推断该物质的一项性质并说明理由", "verb": "说明", "object": "给定微粒种类及相互作用对应的物质性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出氯化钠的微粒种类与相互作用，学生说出熔点较高并指出离子键作用强", "给出干冰的微粒种类与相互作用，学生说出易升华并指出分子间作用弱"], "assessment": "{{name}}，给你一种物质的微粒和它们之间的作用，你能推出它有什么性质吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识物质是由原子、离子、分子等微粒构成的，微粒之间存在不同类型的相互作用。根据微粒的种类及微粒之间的相互作用，认识物质的性质与微观结构的关系。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_iVz7UAny", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把微粒种类与相互作用作为依据，推出物质的一项可观察性质，并给出微观层面的理由，而不是复述结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Ep7ZgD9e", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明金属键的特点如何解释金属的导电、导热或延展性", "verb": "解释", "object": "金属键特点与金属导电、导热、延展性的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出金属键中自由电子可在整个金属中移动，并据此说明金属能导电", "学生说出金属原子层间可滑动而金属键不断裂，并据此说明金属有延展性"], "assessment": "{{name}}，你能说说金属为什么能导电、能压成薄片吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "知道配位键的特点，认识简单的配位化合物的成键特征，了解配位化合物的存在与应用。知道金属键的特点与金属某些性质的关系。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_bTTZP5Sr", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把金属键的特点与金属的具体性质对应起来，用键的特点去解释性质，而不是只记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bwEbLfxi", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明分子内氢键与分子间氢键各在自然界中的一种存在及其作用", "verb": "说明", "object": "分子内氢键与分子间氢键在自然界中的存在及作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["分别举出分子内氢键和分子间氢键各一个自然界实例，并指出该氢键带来的具体作用", "对给出的实例说明该氢键是形成于同一分子内部还是不同分子之间"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能各举一个分子内氢键和分子间氢键的例子，说说它们起什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识分子间存在相互作用，知道范德华力和氢键是两种常见的分子间作用力，了解分子内氢键和分子间氢键在自然界中的广泛存在及重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_ZixamzQG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把氢键的两种存在形式与自然界中的具体实例对应起来，并说出各自的作用，而不是只记住两种氢键的名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_mkAKSHrX", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对给定的共价键判断其属于极性键还是非极性键", "verb": "判断", "object": "给定共价键的极性类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出 HCl、Cl₂、H₂O 中的共价键，学生逐一标出极性键或非极性键，全部正确", "学生说出判断依据是成键两原子是否相同，并据此解释自己为何这样标"], "assessment": "{{{{name}}}}，这个共价键是极性键还是非极性键，你怎么看出来的？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性和方向性。知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为 σ 键和π 键等类型；知道共价键可分为极性和非极性共价键。共价键的键能、键长和键角可以用来描述键的强弱和分子的空间结构。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_afpCU2yM", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「极性键/非极性键」这一分类用到具体共价键上，做出可核对的归类判断，而不是复述分类名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZPihaZvd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据键的极性和空间结构判断给定分子是否为极性分子", "verb": "判断", "object": "给定分子是否为极性分子", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出CO2和H2O的分子式与空间结构，学生分别判断为极性分子或非极性分子并说明依据", "给出CH4和CHCl3，学生指出键有极性但分子整体极性不同并说出原因"], "assessment": "{{{{name}}}}，给你一个分子，你能说出它是不是极性分子吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcText": "知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分子的空间结构密切相关。结合实例初步认识分子的手性对其性质的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_kikH5828", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把键的极性与空间结构两个因素合起来，对具体分子作出极性判断，而不是复述极性分子的定义。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BPQj6LYn", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明改变物质的聚集状态会使其性质发生变化", "verb": "说明", "object": "改变聚集状态导致性质变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个具体物质，说出它从一种聚集状态变为另一种聚集状态后性质发生的变化", "指出该性质变化是由聚集状态改变引起的，而不是其他原因"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能举个例子说说，物质状态一变，性质跟着变了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcText": "知道在一定条件下，物质的聚集状态随构成物质的微粒种类、微粒间相互作用、微粒聚集程度的不同而有所不同。知道物质的聚集状态会影响物质的性质，通过改变物质的聚集状态可能获得特殊的材料。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xsKqFBzz", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要针对这条知识举出实例，并说清聚集状态与性质变化之间的对应关系，旁观者据此可判定其会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SSdQrqV5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明物质结构研究如何改善材料性能或发现新物质", "verb": "说明", "object": "物质结构研究对材料性能改善或新物质发现的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种材料因结构研究而性能改善的具体例子", "说出一种因结构研究而发现或设计出的新物质"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说研究物质结构怎么帮我们造出更好的材料吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 51, "srcText": "初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质，以及为设计与合成这些新物质提供理论基础。认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义。了解生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_8PCUz3MN", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把结构与性能、新物质的关系落到具体例子上，而不是复述课标原句。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_eHHcv9Da", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明物质结构理论或分析测试技术解决生命科学某一重大问题", "verb": "说明", "object": "物质结构理论或分析测试技术解决生命科学某一重大问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个生命科学重大问题（如蛋白质结构测定、DNA双螺旋的发现），并指出其中用到的结构理论或分析测试技术", "说明该理论或技术在该问题解决中起了什么作用，而非只报出名称"], "assessment": "{{name}}，你能举一个生命科学的大问题，说说结构理论或测试技术帮了什么忙吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 51, "srcText": "初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质，以及为设计与合成这些新物质提供理论基础。认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义。了解生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_JckxmkAy", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「结构理论与测试技术支撑生命科学」这条知识落到一个具体问题上，指出所用理论或技术及其作用，旁观者据此可判断其会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_iNWynbAR", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明同一分子中两个官能团相互影响导致性质改变", "verb": "说明", "object": "同一分子中官能团相互影响导致的性质改变", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个分子内含有两个官能团的有机化合物，并指出哪个性质与只含单个官能团的同类物质不同", "说出该性质差异是由两个官能团相互影响造成的，而不是只描述现象"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说一个分子里两个官能团互相影响、让性质变了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 53, "srcText": "认识官能团的种类（碳碳双键、碳碳三键、羟基、氨基、碳卤键、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基） ，从官能团的视角认识有机化合物的分类，知道简单有机化合物的命名。认识官能团与有机化合物特征性质的关系，认识同一分子中官能团之间存在相互影响，认识在一定条件下官能团可以相互转化。知道常见官能团的鉴别方法。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Qq6v2Ubj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「官能团之间存在相互影响」这条知识落到一个具体化合物上，指出受影响的性质并归因，旁观者能从其举例和归因中判断会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_97xbjZpb", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明某基团使相邻键极性改变并据此判断该键易断的位置", "verb": "判断", "object": "基团影响导致的键极性改变与易断键位置", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出乙醇与乙烷，指出羟基使相邻C—H键极性增大，并说出该处更易发生反应", "给出乙酸与乙醇，指出羰基使O—H键极性增大，并说出该键更易断裂给出氢离子"], "assessment": "{{name}}，你能说说乙酸里哪个基团让哪根键变松、先断吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 54, "srcText": "认识有机化合物分子中共价键的类型、极性及其与有机反应的关系，知道有机化合物分子中基团之间的相互影响会导致键的极性发生改变，从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如何相互转化的。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_D8FeVhHm", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「基团相互影响改变键极性」这条知识落到具体分子上，指认哪根键极性变了、因此哪根键先断，而不是复述结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XimYuR6x", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明烃类在日常生活、有机合成或化工生产中的一种具体用途", "verb": "说明", "object": "烃类在日常生活、有机合成或化工生产中的具体用途", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种烃类物质并指出它在生活或生产中的一处用途，如燃料、塑料原料", "指出该用途属于日常生活、有机合成还是化工生产中的哪一类"], "assessment": "{{name}}，你能说出一种烃，并讲讲它在生活或工厂里派什么用场吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的组成和结构特点，比较这些有机化合物的组成、结构和性质的差异。了解烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hs3Ti67P", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把烃类的作用落到一个具体物质和具体场景上，而不是笼统地说它很重要。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_nmJZQ3yX", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据给定有机化合物的组成与结构特点，判断其可发生的反应类型并说明依据", "verb": "判断", "object": "给定有机化合物的组成结构特点与其可发生的反应类型之间的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一个含碳碳双键的有机化合物结构式，学生指出它能发生加成反应，并说明依据是分子中含有碳碳双键。", "给出一个含羟基的有机化合物结构式，学生指出它能发生取代反应，并说明依据是羟基上的氢或羟基可被其他原子或原子团替代。"], "assessment": "{{name}}，你看这个分子的结构，它能发生哪类反应？为什么？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_sLScY2YE", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「结构特点」和「反应类型」对应起来，对具体物质作出判断并说出理由，而不是复述两者有关系。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wutqDh2x", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对给定的有机合成路线，指出其中碳骨架构建和官能团转化的具体步骤", "verb": "指出", "object": "给定有机合成路线中碳骨架构建和官能团转化的具体步骤", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["在一条给出的合成路线上，用箭头标出哪一步生成了新的碳碳键、哪一步改变了官能团", "口头说明某一步反应属于碳骨架构建还是官能团转化，并说出判断依据"], "assessment": "{{name}}，这条合成路线里，哪一步是在搭碳骨架，哪一步是在换官能团？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_GmVqnEGU", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「碳骨架构建」和「官能团转化」两个抽象说法落到具体反应步骤上，能指认、能分类，旁观者从标注和说明即可看出会不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pEBKAzVk", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据给定目标产物，指出合成路线中碳骨架构建与官能团转化的关键步骤", "verb": "指出", "object": "合成路线中碳骨架构建与官能团转化的关键步骤", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一条给出的合成路线，圈出其中形成新碳碳键的步骤并说明该步在构建碳骨架中的作用", "指出路线中把一种官能团转变为另一种官能团的步骤，并说出转化前后官能团的名称"], "assessment": "{{name}}，这条合成路线里，哪一步是在搭碳骨架，哪一步是在换官能团？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_A63Bjgea", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「设计有机合成路线的一般方法」落到具体路线上，能辨认并说出哪一步在搭碳骨架、哪一步在换官能团，旁观者从其所指与所述即可判断会与不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_eR74vwNW", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明某种烃或烃的衍生物对环境和健康的影响，并提出一条安全使用或绿色合成的做法", "verb": "提出", "object": "烃或烃的衍生物对环境和健康的影响及安全使用、绿色合成做法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种具体的烃或烃的衍生物，并指出它造成的环境或健康问题", "针对该物质给出至少一条可操作的安全使用或绿色合成措施"], "assessment": "{{name}}，你能举一种烃或它的衍生物，说说它对环境和健康有什么影响，再讲一条安全使用或绿色合成的做法吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，体会“绿色化学”思想在有机合成中的重要意义，关注有机化合物的安全使用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_3ns7h4Bp", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课本上的影响事实落到具体物质上，并转化为可执行的措施，而不是停留在泛泛的环保口号。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_neiyxbuJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能由给定聚合物的结构简式指出其单体，并说明链节与单体的对应关系", "verb": "指出", "object": "聚合物的单体与链节对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一条给出的聚合物结构简式，圈出重复出现的链节部分", "写出该链节对应的单体结构式，并指出二者在原子组成上的差别"], "assessment": "{{name}}，给你这个聚合物的结构式，你能找出它的单体吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcText": "了解聚合物的组成与结构特点，认识单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系。了解加聚反应和缩聚反应的特点。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_nr4dv6Cu", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把聚合物结构式拆回单体，并说清链节与单体的对应关系，而不是只记住定义。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_3f72fzYV", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据给定反应式判断它是加聚还是缩聚，并指出单体与链节", "verb": "指出", "object": "加聚反应与缩聚反应、单体与链节", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一条聚合物合成反应式，学生标出它属于加聚还是缩聚，并圈出链节部分", "学生从该反应式反推出单体结构，说明单体与链节的对应关系"], "assessment": "{{name}}，这条反应式是加聚还是缩聚，链节和单体分别是哪部分？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcText": "了解聚合物的组成与结构特点，认识单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系。了解加聚反应和缩聚反应的特点。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_9HWYK2XL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把加聚与缩聚的特点、单体与链节的关系落到一条具体反应式上做出判断和指认，而不是复述定义"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_3C2HAQdh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明人工合成多肽、蛋白质或核酸对生命科学发展的具体作用", "verb": "说明", "object": "人工合成多肽、蛋白质或核酸对生命科学发展的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种人工合成的多肽或蛋白质，并指出它解决了什么实际问题", "说出人工合成核酸的一项意义，并说明它推动了哪方面研究"], "assessment": "{{name}}，你能举一个人工合成蛋白质的例子，说说它有什么用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 59, "srcText": "认识糖类和蛋白质的组成和性质特点。了解淀粉和纤维素及其与葡萄糖的关系，了解葡萄糖的结构特点、主要性质与应用。知道糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。认识氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，知道氨基酸和蛋白质的关系，了解氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。了解脱氧核糖核酸、核糖核酸的结构特点和生物功能。认识人工合成多肽、蛋白质、核酸等的意义，体会化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_7X6LEw6f", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「人工合成的意义」落到具体物质和具体作用上，而不是笼统表态"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_nCyJuw2s", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明人工合成多肽、蛋白质或核酸在生命科学发展中的作用", "verb": "说明", "object": "人工合成多肽、蛋白质或核酸在生命科学发展中的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种人工合成的多肽或蛋白质名称，并指出它解决了什么科学或医学问题", "说出一种人工合成的核酸及其在生命科学研究中的用途"], "assessment": "{{name}}，你能举一个科学家人工合成蛋白质或核酸的例子，说说它有什么用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 59, "srcText": "认识糖类和蛋白质的组成和性质特点。了解淀粉和纤维素及其与葡萄糖的关系，了解葡萄糖的结构特点、主要性质与应用。知道糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。认识氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，知道氨基酸和蛋白质的关系，了解氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。了解脱氧核糖核酸、核糖核酸的结构特点和生物功能。认识人工合成多肽、蛋白质、核酸等的意义，体会化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_4C2vUcnm", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「人工合成生命大分子的意义」落到具体实例上，能举出例子并说明其作用，而不是停留在笼统的体会层面"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tTSKrZgf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出三种合成高分子材料各自的组成或结构特点", "verb": "说出", "object": "三种合成高分子材料的组成或结构特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生分别写出塑料、合成橡胶、合成纤维各一种代表物，并指出其链节或单体", "学生对比其中两种材料，说出它们在链结构或交联方式上的差别"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能各举一种塑料、合成橡胶、合成纤维，说说它们的组成或结构特点吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 59, "srcText": "认识塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，了解新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_53UVa2UZ", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生在记住三类材料名称之外，能各举一例并指出其组成或结构上的具体特征，是可观察的口头或书面表述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Z7jgKwcY", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就一个社会情境中的真实化学问题完成项目研究并提交项目成果", "verb": "完成", "object": "社会情境中真实化学问题的项目研究成果", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["选定一个社会情境中的真实化学问题，写出研究目标与实施步骤", "提交一份项目研究报告或一件项目产品，其中包含研究过程与结论"], "assessment": "{{name}}，你能挑一个身边的化学真问题，做出一份研究报告或一件作品吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcText": "针对社会情境中与化学相关的某一真实问题开展项目研究，并形成项目研究成果，如项目研究报告、项目产品等。系列3 发展中的化学科学20 世纪以来，化学的发展突飞猛进，向人们呈现了一个丰富多彩、复杂而有序的巨大综合系统。为了让学生了解化学前沿发展的面貌与趋势，激发学生树立以化学作为专业和职业的兴趣和理想，设立该系列课程。该系列课程的设置并不需要学生对化学前沿问题有系统的了解，而是结合化学的前沿领域和当代社会的热点问题，有重点、有选择地介绍化学科学的最新进展和亟待解决的重要课题，帮助学生了解我国化学发展的机遇和挑战，发展化学学科核心素养，鼓励学生关注并投身于化学事业。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_AsZQggkq", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的项目研究真正做出来并形成可交付的成果，而不是停留在知道项目研究是什么"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gx2vc7Pa", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明化学学习为大学化学相关专业所需的知识、技能与能力打下哪些基础", "verb": "说明", "object": "化学学习为大学化学相关专业打下的知识、技能与能力基础", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出至少两项大学化学相关专业会用到的具体知识或技能，并指出它们是在中学化学哪部分内容中开始建立的", "学生结合自己打算报考的专业方向，指出中学化学中哪一项训练与该专业的学习直接衔接"], "assessment": "{{name}}，你说说中学化学里哪两样东西，上了大学学化学专业还用得上？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcText": "增进对化学的兴趣，促进树立学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度（见附录 1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。化学学业质量水平划分为 4 级。在每一级水平的描述中均包含化学学科核心素养的 5 个方面，依据侧重的内容将其划分为四个条目（每个条目前面的数字代表水平，后面的数字代表条目序号） 。每个条目（按数字表示）分别对应于一定的化学学科核心素养。如序号 1侧重对应“素养 1 宏观辨识与微观探析”和“素养 3 证据推理与模型认知” ；序号2 侧重对应“素养 2 变化观念与平衡思想” ；序号3 侧重对应“素养 4 科学探究与创新意识” ；序号4 侧重对应“素养 5 科学态度与社会责任” 。（二）学业质量水平水平 质量描述1-1 能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点；能运用原子结构模型说明典型金属和非金属元素的性质；能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征；能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；能说明常见物质的性质与应用的关系。1-2 认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。1-3 能依据化学问题解决的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成简单的物质性质、物质制备、物质检验等实验；能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象，能根据实验现象形成初步结论。1-4 具有安全意识，能将化学知识与生产、生活实际结合，能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献；能运用所学的化学知识和方法分析讨论生产、生活中简单的化学问题（如酸雨防治、环境保护、食品安全等） ，认识化学科学对社会可持续发展的贡献。2-1 能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类；能从原子结构视角说明元素的性质递变规律；能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质，能分析物质性质与用途的关系。2-2 能分析化学变化中能量吸收或释放的原因；认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。水平 质量描述2-4 能分析化学科学在开发利用自然资源、合成新物质、保护环境、保障人类健康、促进科技发展和社会文明等方面的价值和贡献；了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性，能从化学视角理解食品安全、环境保护等法律法规，关注化学产品和技术在生产、生活中应用可能产生的负面影响。3-1 能从组成、结构等方面认识无机化合物和有机化合物的多样性，能从物质的组成、性质、官能团、构成微粒和微粒间作用力等多个视角对物质进行分类；能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；能从多个角度对化学反应进行分类，认识化学反应的本质；能采用模型、符号等多种方式对物质的结构及其变化进行综合表征。3-2 能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能运用宏观、微观、符号等方式描述、说明物质转化的本质和规律；能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；能分析评估物质转化过程对环境的影响。3-3 能根据解决问题的需要提出实验探究课题；能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；能选择合适的实验试剂和仪器装置，控制实验条件，安全、顺利地完成实验；能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。3-4 能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用，认识有机化合物转化和合成在社会经济可持续发展、提高生活质量等方面的重要贡献；能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见。续表水平 质量描述4-2 能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。4-4 能说明化学科学发展在自然资源利用、材料合成、环境保护、保障人类健康、促进科学技术发展等方面的重要作用；能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。（三）学业质量水平与考试评价的关系学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平 2 是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4 则是化学学业水平等级性考试的命题依据。续表六、实施建议（一）教学与评价建议化学知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体，化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量标准的基本途径；化学学习评价是化学教学评价的重要组成部分，对于学生化学学科核心素养具有诊断和发展功能。教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，优化教学过程，有效提高教学质量，发展素质教育，落实立德树人根本任务。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_frwqBves", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「为大学学习化学相关专业做准备」这一笼统表述落到具体知识与技能上，并说出中学化学内容与大学专业学习之间的对应关系，旁观者可从其举例是否具体、对应是否成立判断其会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZgHDGje2", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明一个化学变化需要满足的具体条件，并指出条件改变后结果如何变化", "verb": "指出", "object": "化学变化所需条件及条件改变后的结果变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生举出一个具体的化学变化，说出它需要的一个条件（如加热、点燃、加催化剂）", "学生说出把该条件去掉或改变后，这个变化是否还能发生"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，哪个化学变化少了某个条件就做不成吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcText": "增进对化学的兴趣，促进树立学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度（见附录 1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。化学学业质量水平划分为 4 级。在每一级水平的描述中均包含化学学科核心素养的 5 个方面，依据侧重的内容将其划分为四个条目（每个条目前面的数字代表水平，后面的数字代表条目序号） 。每个条目（按数字表示）分别对应于一定的化学学科核心素养。如序号 1侧重对应“素养 1 宏观辨识与微观探析”和“素养 3 证据推理与模型认知” ；序号2 侧重对应“素养 2 变化观念与平衡思想” ；序号3 侧重对应“素养 4 科学探究与创新意识” ；序号4 侧重对应“素养 5 科学态度与社会责任” 。（二）学业质量水平水平 质量描述1-1 能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点；能运用原子结构模型说明典型金属和非金属元素的性质；能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征；能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；能说明常见物质的性质与应用的关系。1-2 认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。1-3 能依据化学问题解决的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成简单的物质性质、物质制备、物质检验等实验；能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象，能根据实验现象形成初步结论。1-4 具有安全意识，能将化学知识与生产、生活实际结合，能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献；能运用所学的化学知识和方法分析讨论生产、生活中简单的化学问题（如酸雨防治、环境保护、食品安全等） ，认识化学科学对社会可持续发展的贡献。2-1 能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类；能从原子结构视角说明元素的性质递变规律；能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质，能分析物质性质与用途的关系。2-2 能分析化学变化中能量吸收或释放的原因；认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。水平 质量描述2-4 能分析化学科学在开发利用自然资源、合成新物质、保护环境、保障人类健康、促进科技发展和社会文明等方面的价值和贡献；了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性，能从化学视角理解食品安全、环境保护等法律法规，关注化学产品和技术在生产、生活中应用可能产生的负面影响。3-1 能从组成、结构等方面认识无机化合物和有机化合物的多样性，能从物质的组成、性质、官能团、构成微粒和微粒间作用力等多个视角对物质进行分类；能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；能从多个角度对化学反应进行分类，认识化学反应的本质；能采用模型、符号等多种方式对物质的结构及其变化进行综合表征。3-2 能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能运用宏观、微观、符号等方式描述、说明物质转化的本质和规律；能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；能分析评估物质转化过程对环境的影响。3-3 能根据解决问题的需要提出实验探究课题；能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；能选择合适的实验试剂和仪器装置，控制实验条件，安全、顺利地完成实验；能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。3-4 能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用，认识有机化合物转化和合成在社会经济可持续发展、提高生活质量等方面的重要贡献；能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见。续表水平 质量描述4-2 能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。4-4 能说明化学科学发展在自然资源利用、材料合成、环境保护、保障人类健康、促进科学技术发展等方面的重要作用；能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。（三）学业质量水平与考试评价的关系学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平 2 是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4 则是化学学业水平等级性考试的命题依据。续表六、实施建议（一）教学与评价建议化学知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体，化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量标准的基本途径；化学学习评价是化学教学评价的重要组成部分，对于学生化学学科核心素养具有诊断和发展功能。教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，优化教学过程，有效提高教学质量，发展素质教育，落实立德树人根本任务。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_rq9cmErx", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「化学变化是有条件的」落到一个自己举出的实例上，并说出条件与结果之间的对应关系，旁观者可直接判断其会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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