{"id": "ca_6NSbtL86", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明石器时代文化遗存与私有制、阶级和国家产生的关系", "verb": "说明", "object": "石器时代文化遗存与私有制、阶级和国家产生的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出某一处新石器时代文化遗存中随葬品多寡不均的现象，并指出这反映了私有制或阶级分化", "说出某一处文化遗存中出现城墙、大型祭坛或宫殿式建筑，并指出这反映了早期国家的出现"], "assessment": "{{name}}，你能拿一处石器时代的遗址，说说它怎么说明那时候已经有了私有制或国家吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_WrGwFF3p", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把具体文化遗存的现象与私有制、阶级、国家这三个抽象概念对应起来，用遗存作证据说明关系，而不是只记住遗存名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_6Zkv3dps", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明春秋战国经济发展与政治变动如何促成战国变法运动", "verb": "说明", "object": "春秋战国经济发展与政治变动同战国变法运动之间的因果关联", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出至少一项春秋战国时期的经济或政治变动，并指出它给变法提出的具体问题", "举出至少一个战国变法措施，并说明它针对的是上述哪项变动"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说春秋战国的哪些变化逼出了战国变法吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_7fBxrzMs", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把经济政治变动与变法运动之间的因果链条用具体史实讲出来，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_g2yzY49m", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明战国时期变法运动与当时政治变动之间的因果联系", "verb": "说明", "object": "战国时期变法运动与政治变动的因果联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出至少一个战国时期政治变动的具体表现，并指出它如何促使某国推行变法", "学生能就另一国的变法，指出其针对的政治变动背景，说明变法不是偶然出现"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，战国时哪件政治上的变动，逼得哪个国家非变法不可吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_T3ZFivjb", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「政治变动」与「变法」两件事接成因果链，并举出具体史实作证，而不是复述变法必然性的结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XREwgU4K", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明老子、孔子学说的核心主张及其差异", "verb": "说明", "object": "老子、孔子学说的核心主张及其差异", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出老子主张『无为』、孔子主张『仁』或『礼』等各自的核心概念", "举出两人在治国或处世主张上的一处不同并说明"], "assessment": "{{name}}，老子和孔子各主张什么，能举个例子说说他俩哪儿不一样吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_MyFJns2x", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把两位思想家的学说内容提取出来并作对比，而不是仅记住人名与书名"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_zGcKt25t", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明秦朝统一业绩与汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术各自对统一多民族国家的作用", "verb": "说明", "object": "秦朝统一业绩与汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术各自对统一多民族国家的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出秦朝统一业绩中的一项举措，并指出它如何促成统一多民族国家的建立", "分别说出汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术中的一项举措，并指出它如何巩固统一多民族国家"], "assessment": "{{name}}，秦朝哪项举措建立了统一国家？汉朝哪项举措巩固了它？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_JCcepmDb", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标列出的秦汉举措与「统一多民族封建国家的建立及巩固」这一意义逐项对应起来，用具体史实说明作用，而不是笼统复述意义。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_C8RMvFkT", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据秦末社会矛盾与农民起义的史实，说明秦朝崩溃的原因", "verb": "说明", "object": "秦朝崩溃的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面列出秦末至少两项社会矛盾（如赋役繁重、刑罚严酷）并对应到起义爆发", "学生用这些矛盾解释秦朝为何在起义后迅速灭亡，而非只复述起义经过"], "assessment": "{{{{name}}}}，秦朝为什么会被农民起义推翻？说说你的理由。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_epDMjhds", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把秦末社会矛盾、农民起义与秦朝崩溃之间建立因果解释，而不只是记住事件。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_MFqVDs7x", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据史实分别列出秦朝崩溃与两汉衰亡的各两条原因", "verb": "列出", "object": "秦朝崩溃与两汉衰亡的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出秦朝崩溃的两条原因，如徭役沉重、赋税严苛、刑罚残酷、秦二世统治腐朽、农民起义等", "说出两汉衰亡的两条原因，如外戚宦官交替专权、土地兼并严重、豪强势力膨胀、黄巾起义等"], "assessment": "{{name}}，秦朝为什么亡、两汉为什么衰，各说两条原因给我听听？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_VzDu2kvf", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把秦汉衰亡的史实归因，并分朝代各举出两条具体原因，而不是笼统说「统治腐败」"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_A4NgTMH9", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明辽夏金元诸政权的一项制度建设及其对统一多民族国家的作用", "verb": "说明", "object": "辽夏金元诸政权的一项制度建设及其对统一多民族国家的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出某一政权的一项具体制度（如猛安谋克、南北面官），并指出它如何被沿用或影响后世治理", "学生把该制度与统一多民族国家的发展联系起来，说明它带来的具体结果，而非只复述制度名称"], "assessment": "{{name}}，你能举一个辽夏金元政权的制度，说说它怎么影响后来的国家治理吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_XPQn8xPX", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从诸政权的制度建设中取一例，说清它是什么、起了什么作用，是可被旁观者判定的举例说明。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ff7zb6Pm", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明辽夏金元政权制度在统一多民族国家发展中的作用", "verb": "说明", "object": "辽夏金元政权制度在统一多民族国家发展中的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个辽夏金元政权的具体制度名称，并指出它被后世或其它政权沿用", "举出该制度促进多民族国家统一或治理的具体事例，说明其作用"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说辽夏金元的哪个制度对统一多民族国家起了作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_eCSua4Ai", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「重要作用」这一结论落到具体政权制度与事例上，能举例说明而非仅记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Hr7H36cf", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明明清时期社会经济或思想文化的一项变化及其表现", "verb": "说明", "object": "明清时期社会经济或思想文化的一项变化及其表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出明清时期社会经济或思想文化的一项具体变化，如某类生产、贸易或学风的转变", "举出与该变化对应的一个具体表现或事例，并说明二者如何对应"], "assessment": "{{name}}，你能举一个明清时期社会或思想文化的变化，再说个例子说明它吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_wvARDxsW", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标中的『重要变化』落到一个具体变化上，并用一个事例说明它，而不是笼统复述教材结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xS8cmgVq", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就明清封建专制强化与同期世界变化，各举一例说明其对中国社会的影响", "verb": "说明", "object": "明清封建专制强化与同期世界变化对中国社会的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出明清时期一项专制强化的举措，并指出它带来的一项社会后果", "说出同期世界的一项变化，并指出它对中国的一项影响"], "assessment": "{{name}}，明清皇帝集权和当时世界的变化，各举一个例子说说给中国带来了什么影响？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_kKFiBYez", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标指定的两类史实分别与'对中国社会的影响'建立因果联系，并各举一例加以说明，是可观察的口头或书面表述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9RH5FXaC", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就晚清某一阶级挽救危局的努力，指出其具体做法并说明其局限所在", "verb": "指出", "object": "晚清某一阶级挽救危局的努力及其局限", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["任选一个阶级（如地主阶级洋务派、农民阶级、资产阶级维新派），说出其挽救危局的两项具体做法", "针对该阶级的做法，说出至少一条它未能解决或未能触及的问题"], "assessment": "{{name}}，挑一个晚清阶级，说说它做了什么、又差在哪儿？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_e4qUa2GJ", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「各阶级的努力」落到具体做法上，并自己指出局限，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fuzUtLPG", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明辛亥革命结束帝制、建立民国的意义及其局限", "verb": "说明", "object": "辛亥革命结束帝制、建立民国的意义及局限", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出辛亥革命推翻君主专制、建立中华民国的具体史实作为意义例证", "举出革命果实被袁世凯窃取、未改变社会性质等局限的具体表现"], "assessment": "{{name}}，你能举出辛亥革命的一个意义和一个局限吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_b8nGFWBn", "method": "capability-rewrite", "why": "学生需以辛亥革命与中华民国建立为对象，举出具体史实分别支撑其意义与局限，而非泛泛而谈"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_APr32Vn5", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出北洋军阀统治的两个特点并举一例说明", "verb": "说出", "object": "北洋军阀统治的特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["口头或书面列出军阀割据、混战、依附列强等特征中的两项", "针对其中一项举出具体史实（如直皖战争、府院之争）并说明它如何体现该特点"], "assessment": "{{name}}，北洋军阀统治有哪两个特点？各举一个例子说说。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_GUZvsvMD", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「北洋军阀统治特点」这一知识转化为可陈述的特征并配以史实佐证，而不是笼统表示了解。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_eQ6iK6VB", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明马克思主义传播与中国共产党成立对中国革命的影响", "verb": "说明", "object": "马克思主义传播与中国共产党成立对中国革命的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个具体影响，如革命有了科学理论指导或有了坚强领导核心", "把该影响与五四运动后的革命形势变化对应起来"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说马克思主义传播和中国共产党成立，对中国革命有什么影响吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_mVtwxWLw", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生用具体史实说明两个事件对中国革命进程产生的作用，而不是只记住结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BLKHYHNu", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出南京国民政府成立的时间、地点及其取代的政权", "verb": "说出", "object": "南京国民政府成立的时间、地点及其取代的政权", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面指出南京国民政府成立于1927年、地点在南京", "学生指出它取代了北洋军阀控制的北京政府"], "assessment": "{{name}}，南京国民政府是哪一年、在哪儿成立的，它取代了哪个政府？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_aq6GnZEU", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「南京国民政府成立」这一事实拆成时间、地点、被取代政权三个可陈述的要素并准确复述"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ccvuEnR2", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国共产党开辟革命新道路对当时中国革命的作用", "verb": "说明", "object": "中国共产党开辟革命新道路对当时中国革命的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出一个具体史实（如井冈山根据地建立、农村包围城市），并指出它解决了革命遇到的哪一个具体困难", "学生把该道路与之前照搬城市暴动的做法作对比，说出结果上的差别"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，共产党开辟革命新道路，对当时的中国革命起了什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_QV47UdNj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「新道路」这一知识落到具体史实上，并说出它对中国革命起了什么作用，而不是复述课本结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gCkQkSwy", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举日本军国主义侵华罪行的具体史实并说明其危害", "verb": "说明", "object": "日本军国主义侵华罪行的具体史实及其危害", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生能说出至少两项日军侵华暴行的具体史实（如南京大屠杀、细菌战等）", "学生能指出这些罪行对中国人民造成的具体伤害（如人员伤亡、财产损失等）"], "assessment": "{{name}}，你能说出日本侵华时犯下的罪行，并讲讲它们给中国带来了什么伤害吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_8dDRmtTn", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从记忆事实上升到用具体史实说明罪行的危害，是可观察的表述行为"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sxFpcCyG", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国共产党在抗战中发挥中流砥柱作用的两项史实", "verb": "说明", "object": "中国共产党在抗战中发挥中流砥柱作用的史实", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出至少两项具体史实，如提出并坚持抗日民族统一战线、开辟敌后战场开展游击战争", "学生说明这些史实与「中流砥柱」之间的因果联系，而非只罗列事件名称"], "assessment": "{{name}}，你能举两件史实说明共产党在抗战中起了中流砥柱作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_5UtrSCJf", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「中流砥柱」这一结论落到可核查的史实上，并能说出史实与结论的对应关系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_CiG6F2JM", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国战场如何牵制日军主力、配合盟军作战", "verb": "说明", "object": "中国战场牵制日军主力、配合盟军作战", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出中国战场在某一时期牵制了日本陆军主力，使其无法北进或南调", "举出一个中国战场与盟军战略配合的具体事例并说明其作用"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说中国战场是怎么拖住日军、帮到盟军的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xf2zy3B4", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生用具体史实论证中国战场的东方主战场地位，而非仅记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ccjwgidH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据内战爆发与解放战争进程的史实，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因", "verb": "分析", "object": "国民党政权在大陆统治灭亡的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出至少两条与内战爆发、战争进程相关的史实，并据此指出国民党政权失去民心或军事失利的具体原因", "把国民党政权灭亡的原因归入政治、经济、军事等类别，并说明各类别与战争进程的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你能用内战和解放战争的史实说说国民党为什么垮台吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 22, "srcText": "通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KJ5TFjB9", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生以全面内战爆发和解放战争进程的史实为材料，推出国民党政权在大陆统治灭亡的原因，而不是复述事件经过"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_EssAQrGp", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的具体表现", "verb": "说明", "object": "这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出至少两个该时期体现艰苦奋斗、奋发图强的具体事例", "指出这些事例分别属于政治、经济、外交、国防中的哪个领域"], "assessment": "{{name}}，你能举两个例子说说那时候的人是怎么艰苦奋斗的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "了解 20 世纪 50—70 年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命”的错误及教训；理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_tiNJhu4Z", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从课标所要求感悟的精神风貌中提取可观察的具体表现，而非停留在笼统感受层面"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_MG8zSL6M", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明毛泽东在革命或建设时期的一项贡献及其影响", "verb": "说明", "object": "毛泽东在革命或建设时期的一项贡献及其影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出毛泽东在某一时期的一项具体贡献，如开辟井冈山革命根据地", "指出该贡献对当时局势或后世产生的一项具体影响"], "assessment": "{{name}}，你能举一个毛泽东的贡献，再说说它带来了什么影响吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Gv8yfFnK", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的贡献落到具体事例上，并说出其影响，而不是笼统复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vmm36Dci", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明毛泽东在革命或建设时期的一项贡献，并指出毛泽东思想对后世的一个具体影响", "verb": "指出", "object": "毛泽东的贡献与毛泽东思想的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出毛泽东在革命或建设时期的一项具体贡献（如领导秋收起义、建立井冈山根据地、提出农村包围城市），并说明它解决了什么问题。", "学生举出一个后世沿用毛泽东思想的具体事例（如实事求是、群众路线、独立自主），并说明它体现在哪一历史事件或政策中。"], "assessment": "{{name}}，你能举一个毛泽东的贡献，再说说毛泽东思想影响了后来哪件事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KcgpnQ38", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的贡献与影响落到具体史实上，能举例并说明其作用，而不是停留在笼统的认同表述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Fbu5FS8W", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明\"一国两制\"在实现祖国完全统一中的具体作用", "verb": "说明", "object": "\"一国两制\"在实现祖国完全统一中的具体作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出一个具体地区或事件，并说明“一国两制”在其中起到的作用", "学生能对比“一国两制”与其它统一方式，指出其维护国家统一和保持当地稳定的双重效果"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说“一国两制”是怎么帮助实现祖国统一的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_qBV5gQVb", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把“一国两制”的意义落到具体实例上，能自己举出例子并说明作用，而不是只记住结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_2kCUejRW", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导作用", "verb": "说明", "object": "邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出邓小平理论中至少一个具体论断，并指出它对应解决的建设问题", "举出一个改革开放中的具体做法，说明其依据来自邓小平理论"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说邓小平理论是怎么指导咱们搞中国特色社会主义的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Frzkpgdx", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把邓小平理论与中国特色社会主义建设的具体问题对应起来，用实例说明指导关系，而不是复述理论地位。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BAsChuHU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明习近平新时代中国特色社会主义思想对实现中华民族伟大复兴的指导作用", "verb": "说明", "object": "习近平新时代中国特色社会主义思想对实现中华民族伟大复兴的指导作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面举出一个具体领域（如脱贫攻坚、生态文明建设）的实例，并说明该思想在其中的指导作用", "学生能指出该思想被确立为行动指南的表述，并用自己的话解释'行动指南'的含义"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说习近平新时代中国特色社会主义思想是怎么指导我们实现中华民族伟大复兴的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "认识真理标准问题讨论和党的十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高，认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义；认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义，认清我国发展新的历史方位；认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南；", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_G5iBSq6f", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把'行动指南'这一抽象定位落到具体领域实例上，用例子说明它如何指导实践，而不是仅复述原文表述"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_V7FmHTyC", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两个古代帝国各自对周边区域的影响，并指出它们之间的一条早期联系", "verb": "指出", "object": "古代帝国的区域性影响与文明间早期联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个古代帝国，并具体讲出它对周边地区在文字、道路或制度上留下的一项影响", "再举出另一个古代帝国，指出两者之间通过贸易、征战或技术传播形成的一条联系"], "assessment": "{{name}}，你能举一个古代帝国，说说它给周边留下了什么吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_TsUhrcKh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「帝国影响」和「文明联系」落到具体帝国和具体传播内容上，而不是笼统复述课本结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ve33bcBY", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按区域列举中古时期欧亚及世界其他地区各一个文明，并说出其国家、宗教或社会的一项特征", "verb": "说出", "object": "中古时期各区域文明及其国家、宗教或社会特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["在空白地图或表格上，为欧亚和世界其他地区各写出至少一个文明名称，并各填一项特征（如国家形态、宗教、社会结构）", "口头或书面比较两个区域文明时，能指出它们在宗教或社会变化上的具体不同，而非只说『不一样』"], "assessment": "{{name}}，你能说出中古时期欧亚和世界其他地区各一个文明，并讲讲它们各自的一个特点吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 23, "srcText": "通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_wYPVyTd4", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把『各区域文明多元面貌』落到可指认的文明名称和具体特征上，并能跨区域对照，而不是笼统复述课标语句。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JGs8E95x", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明新航路开辟后全球流动的具体表现及其对某一区域文明的影响", "verb": "说明", "object": "新航路开辟后的全球流动及其区域文明影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出至少一条新航路开辟后跨区域流动的具体事例（如物种、人口、商品的流动）", "学生指出该流动对某一区域文明产生的具体影响（如美洲原住民人口锐减、欧洲饮食结构改变）"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说新航路开辟后什么东西在全球流动，又给哪个地区带来了什么影响吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xPpjdiYc", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的宏观论断落到具体史实上，能自己举出流动的实例并说明其对某一区域文明的影响，而非仅复述课标结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KyevWkaS", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命之间的因果关联", "verb": "说明", "object": "文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命之间的因果关联", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面举出至少两个具体事例，说明某一思想运动如何为某场资产阶级革命提供了理念依据", "学生能指出某场资产阶级革命所确立的制度安排对应哪一思想运动的主张"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说启蒙思想和某场资产阶级革命的关系吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hgg7FvyT", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把四项历史事件之间的渊源关系用具体事例讲清楚，而不是笼统地说它们有联系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_cx96Yxew", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明殖民扩张与民族独立运动各自对世界历史发展的影响", "verb": "说明", "object": "殖民扩张与民族独立运动对世界历史发展的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生举出一个殖民扩张的具体事例，并说出它给被殖民地区或世界格局带来的至少一项变化", "学生举出一个亚非拉民族独立运动的具体事例，并说出它对该地区或世界格局带来的至少一项变化"], "assessment": "{{name}}，你能各举一个例子，说说殖民扩张和民族独立运动分别给世界带来了什么变化吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_2jQn5YzP", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「世界殖民体系」与「民族独立运动」这两条线索落到具体事例上，并分别指出它们对世界历史发展造成的可指认的后果，而不是复述教材结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Rv7rwWy4", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两次世界大战后国际秩序变动的具体表现", "verb": "说明", "object": "两次世界大战后国际秩序变动的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出至少两个战后国际秩序变动的具体表现，如新国家出现、国际组织建立", "学生把所举表现与对应的那次世界大战正确对应，不混淆"], "assessment": "{{name}}，你能举两个例子说说两次世界大战后国际秩序变了什么吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "通过了解两次世界大战，理解 20 世纪上半期国际秩序的变动；", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_S3fhvgky", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「国际秩序变动」这一抽象结论落到可指认的史实上，并能区分两次大战各自带来的变动。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_4NBKDKc6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序排列两次世界大战及战后国际秩序变动的关键事件，并指出前后因果关联", "verb": "指出", "object": "两次世界大战及战后国际秩序变动的关键事件", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["把凡尔赛—华盛顿体系、二战爆发、雅尔塔体系等事件按先后顺序排成一条时间线", "在时间线上用箭头标出前一事件导致后一事件的具体关联，并口头说明理由"], "assessment": "{{name}}，你能把两次世界大战和战后秩序变动的大事按顺序排一排，说说谁导致了谁吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "通过了解两次世界大战，理解 20 世纪上半期国际秩序的变动；", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_L3DR47Ju", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把20世纪上半期国际秩序变动的知识转化为可操作的时间排序与因果连线，旁观者能直接看出会不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_2GQu2vYq", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响", "verb": "说明", "object": "亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个亚非拉民族民主运动的具体事例，并指出它冲击了哪一国际秩序安排", "比较两个不同地区的民族民主运动，指出它们对国际秩序影响的共同点"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说亚非拉民族民主运动怎么影响了国际秩序吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_2BwMyRLp", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要举出具体史事并把它与国际秩序的变化对应起来，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_J3XN36pB", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就二战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化各举一例，并指出其成就与问题", "verb": "指出", "object": "二战后资本主义、社会主义与第三世界国家变化中的成就与问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生分别说出三类国家各一个具体变化事例，如资本主义国家的福利制度、社会主义国家的改革、第三世界国家的独立", "学生针对每个事例分别说出它带来的成就和问题，如福利制度改善生活但加重财政负担"], "assessment": "{{name}}，你能各举一个例子，说说战后资本主义、社会主义和第三世界国家变化中的成就和问题吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 25, "srcText": "通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_J9QAaWNG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的三类国家变化落到具体事例上，并对每个事例作出成就与问题的双向判断，而不是笼统复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vs6XusiP", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明冷战时期两个典型事件及其对世界格局变化的影响", "verb": "说明", "object": "冷战时期两个典型事件及其对世界格局变化的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出两个冷战时期的具体事件名称（如柏林危机、古巴导弹危机等），并指出每个事件后世界格局发生的具体变化", "学生能对比两个事件，说明它们分别如何推动了两极格局的形成或演变"], "assessment": "{{name}}，你能举两个冷战事件，说说它们怎么改变了世界格局吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 25, "srcText": "通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_rCCYFiKr", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从冷战的具体事件出发，建立事件与世界格局变化之间的因果联系，而非仅记住事件名称或时间"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Jt7BztjZ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序排列秦朝建立前后政治体制变化的关键节点并指出变化方向", "verb": "指出", "object": "秦朝建立前后政治体制变化的关键节点及变化方向", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["把分封制、郡县制、皇帝制度、三公九卿等节点按先后顺序排成一条时间线", "在时间线上标出从地方分权到中央集权、从贵族世袭到官僚任免的变化方向"], "assessment": "{{name}}，你能把秦朝前后的政治制度变化按先后排一排，说说往哪个方向变吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索；了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Vdhx3v9w", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的「巨大变化」落到具体制度节点上，并说清变化朝哪个方向走，旁观者看时间线和箭头即可判定会不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_v2g7sJ3g", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序排列秦至清宰相制度与地方行政层级的关键变化，并指出其中两次权力转移的方向", "verb": "指出", "object": "秦至清宰相制度与地方行政层级的关键变化及权力转移方向", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["把打乱的宰相制度与地方行政层级变化卡片按朝代先后排成一条时间线，顺序无错。", "在时间线上标出两次权力转移，并说出权力从哪一方转到哪一方。"], "assessment": "{{name}}，你能把秦到清的宰相和地方官制变化排成一条线，说说权力往哪边移了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索；了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_jyKBcd2P", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把零散的制度变化整理成有序线索，并从中读出权力归属的移动方向，而不只是记住单个朝代设了什么官。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_zty4bQ2i", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序列出西方政治体制各主要类型并指出其演变关系", "verb": "指出", "object": "西方政治体制各主要类型及其演变关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["按时间先后说出西方政治体制的主要类型，不遗漏、不倒置", "指出相邻两种类型之间的更替关系，说明后者取代前者的原因"], "assessment": "{{name}}，你能按时间顺序说说西方政治体制有哪几种主要类型吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索；了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_iiMLktRV", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的西方政治体制知识整理成有顺序、有因果的演变线索，而非零散记忆。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_3Z3DCG8C", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出秦前后政治体制与西方政治体制各主要类型，并指出中国道路的独特之处", "verb": "说出", "object": "秦前后政治体制变化、西方政治体制类型、中国政治道路独特性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生口头或书面按时间顺序列出秦朝建立前后政治体制的变化，并列出西方政治体制的主要类型", "学生指出中国政治道路与西方政治体制演变的不同之处，并给出至少一个具体制度差异"], "assessment": "{{name}}，你能按时间顺序说说秦朝前后政治体制的变化，并指出中国道路和西方有什么不同吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索；了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_saV6cMab", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的政治体制演变线索转化为可观察的时序陈述和比较判断，而不是停留在知道或了解。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xmGBrJPs", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出中国古代官员选拔方式的主要阶段及其特征", "verb": "说出", "object": "中国古代官员选拔方式的主要阶段及其特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["按先后顺序列出至少三个选拔阶段，并各配一句特征说明", "指出相邻两个阶段之间选拔标准或选拔范围发生了什么变化"], "assessment": "{{name}}，你能按先后顺序说说古代选官有哪几个阶段、各有什么特点吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_wqS95NZm", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的『更迭过程』和『阶段特征』外化为可听可查的口头陈述，而不是停留在『了解』的自我报告上"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_jJq9N8nF", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国科举制对西方近代文官制度的影响", "verb": "说明", "object": "中国科举制对西方近代文官制度的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出西方近代文官制度在考试选拔、择优录用等方面借鉴了科举制的做法", "举出至少一个西方国家在建立文官制度时参考中国科举的具体事例"], "assessment": "{{name}}，你能说说科举制是怎么影响西方文官制度的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_7Ca8AQY7", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把科举制与西方文官制度之间的渊源关系落到具体影响点上，而不是只记住两者有关系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BB4s4qxU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明西方近代文官制度的一项特点，并指出它与中国科举制的对应关系", "verb": "指出", "object": "西方近代文官制度的特点及其与中国科举制的渊源关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出西方近代文官制度的一项特点（如公开考试、择优录用），并说出中国科举制中与之对应的做法（如分科考试、按成绩取士）", "学生用一句话说明这一特点或做法是如何从中国科举制传向西方文官制度的"], "assessment": "{{name}}，西方文官考试择优的做法，跟中国科举制哪一点像？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度；了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_cJZn4QdB", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把西方近代文官制度的特点与中国科举制挂钩，用具体例子和对应关系说明渊源，而不是只记住特点名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5ywr4e6q", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出先秦成文法产生过程中的两个关键环节", "verb": "说出", "object": "先秦成文法产生过程中的两个关键环节", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["被问到时，按先后顺序讲出两个环节，不颠倒", "能指出这两个环节各自发生在哪一时期或哪一诸侯国"], "assessment": "{{name}}，你能按先后顺序讲讲先秦成文法是怎么一步步产生的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_WEUycDWs", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把先秦成文法的产生过程按时间顺序复述出两个关键环节，而不是只记住一个名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hFyWf8LN", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明西汉以后历代王朝如何同时使用法律与礼教进行统治", "verb": "说明", "object": "西汉以后历代王朝法律与礼教并用的统治手段", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个朝代并指出其法律条文与礼教教化措施各一项", "用一句话说明该朝代法律与礼教如何配合维护统治"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说古代皇帝怎么一边用法律一边用礼教来管人吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_DgLPhGzQ", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「法律、礼教并用」这一抽象概括落到具体朝代的具体做法上，能举例即会，举不出即不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_c4iTtPt4", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出近代西方法律制度的两项渊源和两项基本特征", "verb": "说出", "object": "近代西方法律制度的渊源和基本特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["被问到时，能分别指出近代西方法律制度的两项渊源（如罗马法、日耳曼法、教会法、中世纪城市法、商法等）", "被问到时，能分别指出近代西方法律制度的两项基本特征（如法律至上、权力制衡、保护私有财产、契约自由、罪刑法定等）"], "assessment": "{{name}}，你能说出近代西方法律制度的两项渊源和两项基本特征吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_5v7qeABv", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「近代西方法律制度的渊源和基本特征」这一知识从记忆层面转为可复述、可列举的表述，旁观者能通过其口头或书面列举判断其是否掌握。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_AVtZMRVG", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举当代中国法制建设与精神文明建设的两项具体成就并说明其表现", "verb": "说明", "object": "当代中国法制建设与精神文明建设的具体成就", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两项具体成就，如某项法律的颁布或某类文明创建活动，并各举一个可观察的表现", "能区分哪些成就属于法制建设、哪些属于精神文明建设，并说明理由"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能说出咱们国家法制建设和精神文明建设各一项成就吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_frUQmf4h", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的成就从记忆层面转为可提取、可分类、可举例的表述，旁观者能通过其列举和归类判断是否达成。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aC3JkfZw", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国古代民族政策与边疆管理制度，并指出其与统一多民族国家发展的关联", "verb": "指出", "object": "中国古代民族政策与边疆管理制度及其与统一多民族国家发展的关联", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出至少一项中国古代民族政策或边疆管理制度，并给出一个具体朝代或地区的对应做法", "学生说明该制度如何促成或维系统一多民族国家的格局，如指出其对边疆治理或民族交往的作用"], "assessment": "{{name}}，你能举一个古代边疆管理制度的例子，说说它怎么帮国家把多民族统起来吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_FiaveUDi", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从史实中提取制度内容，并建立制度与统一多民族国家发展之间的因果或功能关联，而非仅复述课标表述"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_3UGiG7MK", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出中国古代赋税制度至少三次主要变化及其朝代", "verb": "说出", "object": "中国古代赋税制度的主要变化及朝代", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生口头或书面列出三次赋税制度变化，每次均标明所属朝代", "学生能按时间先后排列这三次变化，顺序无颠倒"], "assessment": "{{name}}，你能按朝代先后说出中国古代赋税制度的三次大变化吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成；了解中国古代赋税制度的演变；了解关税、个人所得税制度的产生及其在中国的实行。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_4kP8BqUZ", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把赋税制度演变从时间线上复述出来，并对应到具体朝代，是可观察的口头或书面输出"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7SmNPmVB", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明关税与个人所得税在中国开始实行的时期及当时的主要用途", "verb": "说明", "object": "关税与个人所得税在中国开始实行的时期及主要用途", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出关税、个人所得税在中国分别于哪个时期开始实行", "各举一例说明这两项税收当时的主要用途"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说关税和个人所得税在中国是什么时候开始实行的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成；了解中国古代赋税制度的演变；了解关税、个人所得税制度的产生及其在中国的实行。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_m8xc9CpU", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要能举出具体史实，说明这两项税收制度在中国开始实行的时间与用途，而不是只记住制度名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_z4JteZW2", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国古代户籍制度以赋役征发为首要目的", "verb": "说明", "object": "中国古代户籍制度以赋役征发为首要目的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出户籍登记与赋税、徭役征发之间的对应关系", "举出一个朝代把户籍与征发赋役挂钩的具体做法"], "assessment": "{{name}}，古代户籍登记主要是为了收税派役吗？举个例子说说。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcText": "了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施；知道西方主要国家基层治理的特点及其由来；了解现代社会保障制度的产生及其实行情况。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_n3L3RVJ2", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把户籍制度的功能指向赋役征发这一目的，并用具体史实说明，而不是只记住制度名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Q5SjRnAy", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举中国古代社会救济与优抚的三项措施并说明其针对的对象", "verb": "说明", "object": "中国古代社会救济与优抚措施及其对象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出三项措施名称，如常平仓、义仓、养济院等", "对每项措施指出其救助或优抚的具体人群"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能说出古代三种救济或优抚办法，并讲清它们帮的是哪些人吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcText": "了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施；知道西方主要国家基层治理的特点及其由来；了解现代社会保障制度的产生及其实行情况。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_9aFWT6zX", "method": "capability-rewrite", "why": "学生需从记忆中提取具体措施，并把它与受助对象对应起来，而非笼统复述王朝有救济。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_zXu4Vs7k", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明西方主要国家基层治理的一个特点及其历史由来", "verb": "说明", "object": "西方主要国家基层治理的特点及其由来", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个西方国家的基层治理特点，如社区自治或地方分权", "指出该特点形成的历史原因，如中世纪自治传统或近代地方制度"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说西方某个国家基层治理有什么特点、是怎么来的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcText": "了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施；知道西方主要国家基层治理的特点及其由来；了解现代社会保障制度的产生及其实行情况。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_HpHUwRwE", "method": "capability-rewrite", "why": "学生需从具体国家出发，把治理特点与其历史来源对应起来，而非仅记住特点名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ezLWhYb6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出人类从食物采集转向食物生产的演进过程及其意义", "verb": "说出", "object": "人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["按先后顺序口述采集、狩猎到农耕、畜牧的转变过程，不颠倒主要环节", "说出这一转变对人类定居、人口增长或社会分工带来的至少一项影响"], "assessment": "{{name}}，你能说说人类是怎么从采野果打猎变成种地养牲口的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响；了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；了解现代农业、渔业发展过程中，人类在食物生产、储备等方面的进步，认识消除饥饿和食品安全在人类历史上的重大意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_ebUDZajK", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的演进过程与意义用自己的话按顺序复述出来，旁观者听其表述即可判断会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_mTtWRuaM", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明古代不同地区的食物生产如何影响当地的社会生活", "verb": "说明", "object": "古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个古代地区的主要食物生产方式，并指出它带来的至少一项社会生活变化", "举出两个不同地区，分别说明其食物生产与社会生活的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说古代某个地方种什么吃什么，怎么影响了他们的生活吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响；了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；了解现代农业、渔业发展过程中，人类在食物生产、储备等方面的进步，认识消除饥饿和食品安全在人类历史上的重大意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_SzU4EByT", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把食物生产方式与社会生活之间的因果联系用具体例子讲出来，而不是只记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_UAa3bnPE", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明现代农业或渔业在食物生产、储备上的两项具体进步", "verb": "说明", "object": "现代农业或渔业在食物生产、储备上的具体进步", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两项具体进步，如机械化耕作、冷链储运、冷藏渔船、人工育苗等，并指出各自解决了生产或储备中的什么问题", "针对其中一项，说明它相比此前做法改变了哪个环节（如收获、保鲜、运输、储存）"], "assessment": "{{name}}，你能举两个现代农业或渔业的新做法，说说它们各解决了什么问题吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响；了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；了解现代农业、渔业发展过程中，人类在食物生产、储备等方面的进步，认识消除饥饿和食品安全在人类历史上的重大意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_TgFTVPac", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「现代农业、渔业的进步」这一知识落到具体技术或做法上，并指出它作用于生产或储备的哪一环，而不是笼统复述课标措辞。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SBfNXXgX", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明消除饥饿或保障食品安全的一项历史举措及其作用", "verb": "说明", "object": "消除饥饿或保障食品安全的历史举措及其作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个具体历史事例（如某国粮食储备制度、某次饥荒后的救济政策、某项食品检验法规），并指出它针对的是饥饿还是食品安全", "说明该举措对当时或此后食物供给、健康保障产生的具体作用，而非只重复‘很重要’"], "assessment": "{{name}}，你能举一个历史上解决饥饿或食品安全的例子，说说它起了什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响；了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；了解现代农业、渔业发展过程中，人类在食物生产、储备等方面的进步，认识消除饥饿和食品安全在人类历史上的重大意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_R5GuDiSA", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把‘消除饥饿与食品安全意义重大’这一判断落到一个可指认的历史事例上，并说清它解决了什么问题，从而可被旁观者判定会与不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vgAXZ82W", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明大机器生产、工厂制度或人工智能技术改变劳作方式与生活方式的一种表现", "verb": "说明", "object": "大机器生产、工厂制度或人工智能技术对劳作方式与生活方式的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个具体变化，如机器代替手工、工人集中到工厂、智能设备进入家庭", "把该变化分别对应到劳作方式或生活方式中的至少一项"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说机器或人工智能怎么改变了人们干活或过日子的方式吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_mKY4TCAS", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要举出具体事例，并指出它改变了哪一方面的劳作或生活，而不是笼统复述影响"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_4y8mhKgL", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序列举古代商贸活动与贸易通道，并指出其连接的区域", "verb": "指出", "object": "古代商贸活动与贸易通道及其连接区域", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出至少两条古代贸易通道的名称，并说出各自连接的两端区域", "把给出的若干商贸活动按出现时间先后排序，并说明排序依据"], "assessment": "{{name}}，你能说出古代两条贸易通道，并讲讲它们各连着哪两个地方吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业贸易的意义；认识 20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_pub4EJF4", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要提取课标要求的商贸活动与通道事实，并建立时间顺序与空间连接关系，旁观者可从其列举和排序结果直接判断对错。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KcZDuQ8n", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明货币、信贷、商业契约在某一日常交易场景中各自承担的作用", "verb": "说明", "object": "货币、信贷、商业契约在日常交易场景中的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生选定一个具体交易场景（如赊购、分期付款、抵押借款），分别指出货币、信贷、契约在其中出现的位置。", "学生用一句话说明若去掉其中一项，该交易会怎样受阻或改变。"], "assessment": "{{name}}，买东西赊账时，钱、信贷和契约各起什么作用？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业贸易的意义；认识 20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_tFJ23ema", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把三项抽象概念放回一个具体交易情境，逐项指认其功能并说明缺一不可，是可观察的口头或书面表述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fAXMkvBN", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明世界市场形成后商贸活动在范围、方式或内容上发生的一种变化", "verb": "说明", "object": "世界市场形成后商贸活动发生的变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出一个具体变化，如贸易范围从区域扩展到全球、商品种类增多或交易方式改变", "学生指出该变化与世界市场形成之间的因果联系，而非只罗列现象"], "assessment": "{{name}}，世界市场形成以后，做买卖跟以前比有什么不一样？举个例子说说。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业贸易的意义；认识 20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_9Tvuiy4U", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「世界市场形成对商业贸易的意义」落到一个可指认的具体变化上，并能说出其成因，而不是复述结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_nk46knGH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明20世纪以来贸易或金融的一项变化及其对日常生活的影响", "verb": "说明", "object": "20世纪以来贸易或金融的变化及其对日常生活的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出一个具体变化（如电子支付、跨境电商、信用卡普及），并指出它改变了日常生活中的哪一件事", "学生举出第二个例子，说明该变化前后人们做同一件事的方式有何不同"], "assessment": "{{name}}，你能举一个20世纪以来贸易或金融的变化，说说它怎么改变了你的日常生活吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业贸易的意义；认识 20 世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_uGbjw8Cr", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中'20世纪以来贸易、金融的变化'落到具体事例上，并指出该变化与日常生活的因果联系，而非仅复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SiStyu3k", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明不同地区民居在材料与结构上的差异", "verb": "说明", "object": "不同地区民居在材料与结构上的差异", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两种不同地区民居，并指出各自使用的建筑材料", "指出这两种民居在结构上的具体不同之处"], "assessment": "{{name}}，你能举两种不同地方的房子，说说它们用什么材料、结构差在哪吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响；了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_EeuY3NBD", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把民居差异落到具体地区、材料和结构上，而不是笼统地说各地民居不同"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KEQ4WjjA", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明城市化给居住条件和生活环境带来的两项改善与两项问题", "verb": "说明", "object": "城市化给居住条件和生活环境带来的改善与问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出至少两项具体改善，如住房面积扩大、供水供电和卫生设施普及", "学生说出至少两项具体问题，如住房紧张、交通拥堵或环境污染"], "assessment": "{{name}}，城市化以后人们住得比以前好了，也有新麻烦，你能各说两个吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响；了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_i5WjKwEj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把城市化与居住条件、生活环境的变化对应起来，并各举出具体实例，而不是只记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vhnCbTps", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明古代疫病流行对社会生活造成的一种影响", "verb": "说明", "object": "古代疫病流行对社会生活的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一次古代疫病流行，并指出它导致的具体社会变化（如人口减少、商贸中断、防疫习俗出现）", "把该变化与疫病流行建立因果联系，而非只罗列疫病名称"], "assessment": "{{name}}，你能举一个古代疫病流行影响老百姓生活的例子吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KERUkFqV", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从具体疫病史实中提取一条可陈述的社会影响，而不是停留在记住疫病名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9mt2n67e", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明现代医疗卫生体系对社会生活的一项影响", "verb": "说明", "object": "现代医疗卫生体系对社会生活的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个具体事例，如疫苗接种使某类传染病发病率下降", "指出该事例中医疗卫生体系与日常生活变化之间的因果联系"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说现代医疗卫生体系怎样改变了我们的生活吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 35, "srcText": "知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_qaRq22iS", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把现代医疗卫生体系与社会生活的变化对应起来，并举出具体事例加以说明"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5EiVsELX", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中华优秀传统文化的一项内涵及其世界意义", "verb": "说明", "object": "中华优秀传统文化的一项内涵及其世界意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出一个具体文化内涵（如和而不同），并指出它被其他文明借鉴或讨论的一个事例", "学生能就同一内涵说明它为何对世界文化交流有价值，而非只复述课本结论"], "assessment": "{{name}}，你能举一个中华文化的例子，说说它对世界有什么意义吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 38, "srcText": "了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_hBrrhLVe", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把文化内涵与世界意义对应起来，用具体例子支撑，而不是笼统表态。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gMvFwb8a", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两个不同区域的文化成果及其对世界文化发展的贡献", "verb": "说明", "object": "两个不同区域的文化成果及其对世界文化发展的贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两个不同区域各一项文化成果，并指出它被其他区域吸收或使用的事实", "把某项文化成果与它影响的地区或人群对应起来，说明贡献所在"], "assessment": "{{name}}，你能举两个不同地方的文化成果，说说它们对世界文化有什么贡献吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 38, "srcText": "通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_RbNmHgiA", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要自己举出具体区域的文化成果，并说清它对世界文化发展起了什么作用，而不是复述课标原句"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_YL27FP8W", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明一次跨洲或跨国家的人口迁徙，并指出移民在融入当地社会中出现的文化认同变化", "verb": "指出", "object": "跨洲或跨国家的人口迁徙及移民融入中的文化认同变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一次跨洲或跨国家人口迁徙的名称、大致时间与迁出迁入方向", "就这次迁徙举出移民融入当地社会时文化认同发生变化的一个具体表现"], "assessment": "{{name}}，你能举一次跨洲的人口迁徙，说说移民融入后文化认同变了什么吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_N53CAPMG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的迁徙事实与移民融入过程中的文化认同变化对应起来，能举例并指出变化，而不是只记住迁徙名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9kimsGNG", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明移民在融入当地社会时出现的两种文化认同表现", "verb": "说明", "object": "移民融入当地社会时出现的文化认同表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个具体迁徙群体在语言、饮食或节庆上与当地社会相互影响的两个例子", "指出该群体在保持原有文化与发展新认同之间的具体取舍表现"], "assessment": "{{name}}，你能举两个移民融入当地后文化认同变化的例子吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_pw3JshcN", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要针对文化认同这一知识对象，举出可核查的迁徙与融入实例并说明其表现"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9EN2TKVJ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两条商路上交换的商品及其所携带的文化特色", "verb": "说明", "object": "商路上交换的商品及其文化特色", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出至少两条不同时代或不同类型的商路名称", "针对每条商路各举一种交换商品，并说出该商品携带的文化特色"], "assessment": "{{name}}，你能举出两条商路，说说上面交换的商品带着什么文化特色吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_vfkvja9R", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把商路、商品与文化特色三者对应起来，用具体例子说明贸易在文化交流中的作用"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Dw8J7xqw", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明同一历史事件在客观发生与被记述之间可能存在的差异", "verb": "说明", "object": "客观历史与被记述历史之间的差异", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["举出一个具体历史事件，分别说出它客观发生的情形与某份记述中的不同之处", "指出该差异可能由记述者的立场、材料来源或时代条件造成"], "assessment": "{{name}}，你能举一个历史事件，说说它实际发生的样子和书上记的样子哪里不一样吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 42, "srcText": "理解“历史”这一概念的内涵，认识到客观存在的历史与被记述的历史之间的联系与区别；理解历史学是研究人类历史发展进程及其规律的学科，是在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释；认识历史学是人类文化的重要组成部分；理解历史学所具有的科学属性、社会功能及育人功能。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_gMgVrnKz", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要拿一个具体史事，把「客观发生」与「被记述」两层拆开对照，并说出差异的来源，而不是只复述两者有联系与区别这句话"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hkiccL2Q", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明唯物史观的基本观点，并用它分析一个具体历史问题", "verb": "说明", "object": "唯物史观的基本观点与一个具体历史问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出唯物史观至少两个基本观点（如社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系），并各举一个历史事例对应", "针对一个给定的历史问题，指出应从哪里入手分析（如从生产力和生产关系的矛盾），并说明理由"], "assessment": "{{name}}，你能说出唯物史观的两个基本观点，并用其中一个分析一个历史问题吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 42, "srcText": "知道历史观对于史学研究和史学发展的重要性；知道唯物史观的基本观点及认识历史的基本原则；理解唯物史观是科学的历史观，对历史研究具有重要意义；尝试运用唯物史观的观点对历史问题进行分析和解释。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_4BsFSN8z", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把唯物史观的基本观点从记忆层面转为可操作的分析工具，能举例对应并用于解释具体历史问题"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xj5dQg4a", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按体例特征将给出的史籍归类并说明其编纂特点", "verb": "归类", "object": "史籍的编纂体例与编纂特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对编年体、纪传体、纪事本末体等史籍名称，能逐一指出其所属体例", "能说出该体例在内容编排上的至少一项编纂特点，如以时间为纲或以人物为中心"], "assessment": "{{name}}，这几本史书各是什么体例，你是怎么判断的？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 42, "srcText": "知道中外史学发展的大致经过，了解史籍编纂的主要体例及其编纂特点；知道历史上著名史学家的治史情怀和治学态度，以及对史德、史才、史学、史识的推崇；知道近代以来新史学的出现及其发展；了解马克思主义史学在中国的传播与发展。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_kNHVDd2h", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把体例名称与具体史籍对应，并从编排方式上说出该体例的特点，而不是复述定义。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_h3bnKvm6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按给定姓名分别指出其姓与名，并说明该称谓方式属于中国还是外国", "verb": "指出", "object": "给定姓名的姓、名及其称谓方式归属", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给出一组中外人名，学生能圈出哪部分是姓、哪部分是名", "学生能说出该姓名采用的是中国式还是外国式称谓，并给出判断依据"], "assessment": "{{name}}，这个名字里哪部分是姓、哪部分是名，是中国式还是外国式的叫法？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 42, "srcText": "知道有关历法的知识，了解主要的历史纪年方法；知道中国人和外国人的姓与名的称谓方式，了解中国古代在称谓方面的一些用法；", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_aDnZtw4m", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「姓与名的称谓方式」这条知识用于具体姓名，做出可观察的拆分与归属判断"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FrKPJihU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国古代称谓的两种用法并指出其适用对象", "verb": "指出", "object": "中国古代称谓的用法及适用对象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一种古代称谓用法，并说明它用在什么场合或对什么人", "举出另一个不同的古代称谓用法，并指出两者适用对象的差别"], "assessment": "{{name}}，你能举两个古人称呼别人的说法，说说分别对谁用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 42, "srcText": "知道有关历法的知识，了解主要的历史纪年方法；知道中国人和外国人的姓与名的称谓方式，了解中国古代在称谓方面的一些用法；", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Wvf7YJYb", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标里的称谓知识落到具体例子上，并说清每种用法对谁用、何时用，旁观者据此可判定其会与不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7WV3fhYW", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对给定的历史问题，说出应搜集哪类史料并说明运用时的一条原则", "verb": "说出", "object": "针对给定历史问题的史料类别与运用原则", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一个具体历史问题，学生指出需要哪一类史料（如实物、文献、口述），并说出理由", "学生说明运用这些史料时的一条原则，如辨别真伪、区分一手与二手、多类史料互证"], "assessment": "{{name}}，要研究这个问题，你打算找哪类史料？用的时候要注意什么？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 45, "srcText": "知道什么是史料、史料的类别与史料的特点；了解搜集和运用史料的基本原则与方法；知道综合运用史料研究历史的方法与价值。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_X9GKY7wk", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把史料类别与搜集运用原则落到一个具体历史问题上，能当场指认类别并给出原则，而非复述原则条目"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_znXU6HvX", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明口述史料的两项价值与两项局限", "verb": "说明", "object": "口述史料的价值与局限", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出两项价值，如补充文献未载的细节、反映亲历者视角", "学生说出两项局限，如记忆偏差、受访者立场影响叙述"], "assessment": "{{name}}，口述回忆当史料，好在哪、又容易出什么问题？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 46, "srcText": "知道当事人或亲历者的口述回忆是重要的史料，知道神话、传说、史诗等也是口述史料的组成部分；选择有代表性的口述史料进行研读；认识口述史料的价值与局限性；学会使用现代科技手段记录和整理口述史料。所涉及的主要口述史料包括：回忆录与其他口述史记录；神话、传说、史诗。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_kJnkUFzA", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把口述史料的价值与局限落到具体条目上，而不是笼统表态"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aB4ALYqN", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明数字资源或大型数据库给历史研究带来的至少一项具体变化", "verb": "说明", "object": "数字资源或大型数据库给历史研究带来的具体变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一个具体变化，如史料检索范围从本地图书馆扩展到全国或全球的数据库", "指出该变化对研究者做法的影响，如过去需长期出差查档、现在可在线调阅同一批史料"], "assessment": "{{name}}，你能举一个例子说说数据库让历史研究哪儿变了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 46, "srcText": "在有条件的学校，学会通过互联网利用数字资源，以更为方便地获取所需史料；知道数字资源的价值与特点；尝试围绕特定历史研究主题，通过数字资源寻找相关史料；主要数字资源包括电子书、电子期刊、网页、多媒体资料等；初步了解数字资源与大型数据库的利用给历史研究带来的变化。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_FdyifvhH", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「数字资源改变历史研究」这一笼统说法落到一个可指认的具体变化上，并能说出它改变了研究者的哪一步做法。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GaKtgSVU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明秦汉大一统国家建立和巩固的两项措施及其历史作用", "verb": "说明", "object": "秦汉大一统国家建立和巩固的措施及其历史作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出秦朝推行郡县制、统一文字货币等具体措施，并指出其对巩固统一的作用", "学生说出汉武帝推恩令、盐铁官营等措施，并说明其如何加强中央集权"], "assessment": "{{name}}，你能举出秦汉巩固大一统的两项措施，说说它们起了什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 53, "srcText": "全面理解历史学科核心素养，科学制订教学目标历史教师要准确把握历史学科的性质及其功能，深刻领会历史课程的本质和教育价值，全面认识历史学习对学生全面发展、个性发展和持续发展的重要意义。在教学实践中，教师要完整把握历史学科核心素养的内涵及其具体表现，要认识到历史学科核心素养的五个方面是一个相互联系的整体。在教学过程中，教师既要注重对某一方面学科核心素养的培养，也要注重学科核心素养的综合培养。教师应从发展学生历史学科核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点。教师要认真研读高中历史课程标准，把握高中历史课程的目标，要认识到学生历史学科核心素养的发展是一个持续提升的过程。教师在教学过程中，不仅要从整体上设计模块的教学目标，而且要依据课程标准具体设计学习主题的教学目标和课时的教学目标，以使教学的全过程能够紧密围绕学科核心素养的培养，达到学业质量的要求。例如，针对史料实证这一素养，教师在制订必修课程的教学目标时，要注重培养学生依据史料讲述历史的实证意识，使学生能够认识史料的不同类型及其价值，能够从多种渠道获取史料，从中提取有效信息，并尝试运用史料作为证据来论证自己的观点；在制订选择性必修课程的教学目标时，要注重培养学生整理、辨析、理解史料的能力，能够利用不同类型史料进行互证，对相关历史问题作出更全面的解释。在设计教学目标时，教师尤其应注意以下三点：一是要以问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容，避免将核心素养的五个方面机械地分离；二是所制订的教学目标要结合教学内容和学生的实际水平，使教学目标具有可操作性，通过教学能够达成；三是教学目标要有可检测性，能够衡量出学生通过学习所表现出来的进步程度。例如，必修课程中“秦汉大一统国家的建立与巩固”这一学习专题的教学，对于“秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措”的学习内容，如果在教学目标中设定为“通过了解秦汉大一统的史实，形成时空观念和历史解释” ，就显得过于简单、空泛，时空观念和历史解释的指向也不具体明确，可操作性和可检测性不强。此外，培养学生的时空观念和历史解释，不可能在一节课中完成。因此，对这一教学内容的目标可设计为： “能够运用秦朝疆域图和西汉疆域图，明确秦汉疆域的四至；在梳理和概括秦始皇巩固统一的措施、汉武帝解决王国问题及开疆拓土、尊崇儒术等重要史事的基础上，认识秦汉时期大一统国家的建立和巩固在中国历史上的重要意义。 ”这样，时空观念和历史解释的培养目标与教学内容的学习有机地结合起来，指向明确，学生通过学习能够达成，并可以测评。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_2k7qAQuK", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从秦汉史实中提取具体措施，并建立措施与大一统巩固之间的因果联系，而非仅记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pzm4bTaD", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据两幅不同朝代疆域图，指出其中延续未变的区域与发生变化的区域", "verb": "指出", "object": "两幅不同朝代疆域图中延续未变的区域与发生变化的区域", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在并排呈现的两幅历代疆域图上，用笔圈出两图中都属同一政权的区域，并圈出归属发生变化的区域", "指着地图说出哪块地方从上一朝到下一朝一直没变、哪块地方变了，并说明依据是图上的界线或标注"], "assessment": "{{name}}，这两张不同朝代的疆域图，你能指出哪块地方一直没变、哪块变了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 57, "srcText": "比较中国历代疆域图的变化，提高对历史地图的辨识能力和运用能力，认识中国疆域在历史进程中的联系、延续、发展。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KnFHkT5Z", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「疆域有联系、有延续、有发展」落到具体地图上，通过比对两幅图找出不变与变的部分，旁观者能直接看出他会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FFxayKcR", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举中国两个重要边疆地区并说明其成为中国固有领土的历史依据", "verb": "说明", "object": "中国重要边疆地区及其成为中国固有领土的历史依据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出两个中国重要边疆地区的名称，如新疆、西藏、台湾、云南等", "针对每个地区，说出至少一条历史依据，如历代中央政权对该地区的管辖设置或行政建制"], "assessment": "{{name}}，你能说出两个中国边疆地区，并讲讲历史上中央政权是怎么管那里的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 57, "srcText": "通过对中国重要的边疆地区的历史考察，加深对这些地区是中国固有领土的认识。活动过程", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_7EWC5hFm", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从历史考察中提取具体地区与对应的管辖史实，把'固有领土'的判断落到可指认的史实上，而不是停留在态度表态。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_q2DWJfjK", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按朝代顺序排列中国历代疆域图并指出相邻两朝疆域的一处变化", "verb": "指出", "object": "中国历代疆域图", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["把五张以上历代疆域图按时间先后排成一条序列，顺序无误", "指着相邻两朝的地图说出疆域范围的一处具体不同（如某地区归属变化）"], "assessment": "{{name}}，你能把这些疆域图按朝代排好，再说说相邻两朝哪里不一样吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 57, "srcText": "搜集、梳理中国历代疆域图。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_JptfwjDe", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生动手排序并做前后对比，从图中读出可核对的疆域变化，而不是笼统地说了解疆域沿革"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FbpEkHFX", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据史料分别列举唐代长安与宋代东京的社会风貌特征，并指出至少两处从唐到宋的变化", "verb": "指出", "object": "唐代长安与宋代东京的社会风貌特征及从唐到宋的变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生从给定的唐宋史料中分别摘出长安、东京的社会风貌特征，逐条列出。", "学生把两城特征对照，指出至少两处从唐到宋的具体变化，并说明依据哪条史料。"], "assessment": "{{name}}，你能从这些材料里说说长安和东京各是什么样，再讲讲从唐到宋变了什么吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 81, "srcText": "通过史料分析，了解长安、东京的社会风貌，理解从唐到宋的社会发展变化，培养对唐宋时期中华文明成就的认同感。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_KUrkk37W", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从史料中提取两城社会风貌的具体特征，再通过对照找出从唐到宋的变化，是可观察、可判定的操作。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_J6P3KXyH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明唐宋都城繁荣与商贸、城市生活等史实之间的联系", "verb": "说明", "object": "唐宋都城繁荣与商贸、城市生活等史实之间的联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出都城繁荣的一项表现，并指出它由哪一史实支撑", "把都城繁荣与另一条唐宋史实并列陈述，说明二者关系"], "assessment": "{{name}}，唐宋都城那么热闹，你能说说它跟当时哪些事儿连在一起吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 88, "srcText": "导入学习任务三：学生眼里的唐宋社会变化学生活动：阐述自己对唐宋社会生活变化的认识，互动交流教师活动：对学生的认识进行互动评价（二）教学评价水平划分示例水平 1 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能辨识都城示意图和材料中的时间与空间表达方式；在叙述都城繁荣时，能够运用恰当的时间和空间表达方式。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息；能够理解唐宋都城的繁荣，并同唐宋时期其他历史知识建立联系。能够辨别教学中对唐宋社会的历史解释，比如，商品更加多样、丰富，坊市界限被打破，市场活跃，贸易繁荣，城市服务业发达，居民生活的商品化程度提高等。能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能够对唐宋的社会新变化加以分析。能够表现出对唐宋社会繁荣和社会进步的认同和欣赏，认识本课的学习价值。水平 2 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能够利用示意图和材料对唐宋都城繁荣加以描述；能够理解空间和环境因素对唐宋都城繁荣的重要性；能够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、城市布局的特点等问题提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。能够通过本课学习，增强对中国古代文明成就的认同感，对中华优秀传统文化的认同；促进积极进取的人生态度和健全人格的形成。水平 3 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括。比如，经过唐后期藩镇割据和五代战乱，至宋代实行强干弱枝、守内虚外的政策，中央集权的强化，出现中国政治中心开始东移的趋势。能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。能够分辨材料中对都城繁荣的不同历史解释；尝试多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。比如，从唐后期到北宋，西北丝绸之路商贸文化交流发展缓慢，这与五代北宋西北政治形势密切相关。水源充足是城市繁荣的重要条件。与唐长安相比，北宋东京对汴河漕运的依赖更加严重，说明南方经济地位进一步提升。能够判明唐宋变化中的价值取向，增强对民族交融的认同感，正确对待古代民族交流与对外交流。水平 4 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。在对都城繁荣的分析过程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。比如，唐长安的繁荣建立在隋朝建设的基础上，北宋东京的人口稠密，包含数量庞大的禁军。在对唐宋社会变化的问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用材料作出自己对所探究问题的论述；能够辨识历史文本作者的原意，并能将这种理解在自己的历史叙述中表现出来。比如， 《东京梦华录》带有回忆美好过去的主观色彩。能够在尽可能占有史料的基础上，阐述以往的观点或提出新的解释。从唐长安的城市繁荣能建立自己对唐文化开拓、自信的古典精神的叙述。从北宋东京的城市繁荣能作出自己对宋代文化特点的叙述。比如，宋代城市文化市井气息浓厚，具有平民化、商业化、大众化的趋势等。能够在学习过程中表现出对唐宋繁荣和社会变化的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识现实社会问题；能够在对历史的叙述中体现出正确的历史观。（三）示例说明", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xyrEfxUz", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把都城繁荣这一知识点与唐宋时期其他史实挂上钩，并说出具体联系，而不是只记住繁荣这一结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_VHxQZ8Xq", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明唐宋城市繁荣与商贸发达同生产力发展、民众创造之间的因果联系", "verb": "说明", "object": "唐宋城市繁荣与商贸发达同生产力发展、民众创造之间的因果联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生举出至少一个唐宋城市或商贸的具体现象，并指出它由生产或民众活动造成", "学生把该现象与唐宋时期其他历史知识（如农业、手工业发展）联系起来说明"], "assessment": "{{name}}，唐宋城市那么热闹，你觉得是谁、靠什么弄出来的？举个例子说说。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 88, "srcText": "导入学习任务三：学生眼里的唐宋社会变化学生活动：阐述自己对唐宋社会生活变化的认识，互动交流教师活动：对学生的认识进行互动评价（二）教学评价水平划分示例水平 1 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能辨识都城示意图和材料中的时间与空间表达方式；在叙述都城繁荣时，能够运用恰当的时间和空间表达方式。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息；能够理解唐宋都城的繁荣，并同唐宋时期其他历史知识建立联系。能够辨别教学中对唐宋社会的历史解释，比如，商品更加多样、丰富，坊市界限被打破，市场活跃，贸易繁荣，城市服务业发达，居民生活的商品化程度提高等。能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能够对唐宋的社会新变化加以分析。能够表现出对唐宋社会繁荣和社会进步的认同和欣赏，认识本课的学习价值。水平 2 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能够利用示意图和材料对唐宋都城繁荣加以描述；能够理解空间和环境因素对唐宋都城繁荣的重要性；能够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、城市布局的特点等问题提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。能够通过本课学习，增强对中国古代文明成就的认同感，对中华优秀传统文化的认同；促进积极进取的人生态度和健全人格的形成。水平 3 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括。比如，经过唐后期藩镇割据和五代战乱，至宋代实行强干弱枝、守内虚外的政策，中央集权的强化，出现中国政治中心开始东移的趋势。能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。能够分辨材料中对都城繁荣的不同历史解释；尝试多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。比如，从唐后期到北宋，西北丝绸之路商贸文化交流发展缓慢，这与五代北宋西北政治形势密切相关。水源充足是城市繁荣的重要条件。与唐长安相比，北宋东京对汴河漕运的依赖更加严重，说明南方经济地位进一步提升。能够判明唐宋变化中的价值取向，增强对民族交融的认同感，正确对待古代民族交流与对外交流。水平 4 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。在对都城繁荣的分析过程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。比如，唐长安的繁荣建立在隋朝建设的基础上，北宋东京的人口稠密，包含数量庞大的禁军。在对唐宋社会变化的问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用材料作出自己对所探究问题的论述；能够辨识历史文本作者的原意，并能将这种理解在自己的历史叙述中表现出来。比如， 《东京梦华录》带有回忆美好过去的主观色彩。能够在尽可能占有史料的基础上，阐述以往的观点或提出新的解释。从唐长安的城市繁荣能建立自己对唐文化开拓、自信的古典精神的叙述。从北宋东京的城市繁荣能作出自己对宋代文化特点的叙述。比如，宋代城市文化市井气息浓厚，具有平民化、商业化、大众化的趋势等。能够在学习过程中表现出对唐宋繁荣和社会变化的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识现实社会问题；能够在对历史的叙述中体现出正确的历史观。（三）示例说明", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_fvtQLUfG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「城市繁荣、商贸发达」这一现象与「生产力发展、人民群众创造」这一原因挂上钩，并用自己的例子把因果链说出来，而不是复述结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_DPpZMVqn", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明示意图与文献资料在呈现唐宋都城信息上各自的长处", "verb": "呈现", "object": "示意图与文献资料在呈现唐宋都城信息上各自的长处", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一幅唐宋都城示意图和一段相关文献，分别指出示意图能直接看出的信息（如坊市位置、城墙范围）和文献能提供的信息（如商品种类、交易情形）", "用一句话说明为什么这两类信息需要两种材料配合才能得到"], "assessment": "{{name}}，这张都城图和这段文字，各自能告诉你什么？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 88, "srcText": "导入学习任务三：学生眼里的唐宋社会变化学生活动：阐述自己对唐宋社会生活变化的认识，互动交流教师活动：对学生的认识进行互动评价（二）教学评价水平划分示例水平 1 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能辨识都城示意图和材料中的时间与空间表达方式；在叙述都城繁荣时，能够运用恰当的时间和空间表达方式。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息；能够理解唐宋都城的繁荣，并同唐宋时期其他历史知识建立联系。能够辨别教学中对唐宋社会的历史解释，比如，商品更加多样、丰富，坊市界限被打破，市场活跃，贸易繁荣，城市服务业发达，居民生活的商品化程度提高等。能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能够对唐宋的社会新变化加以分析。能够表现出对唐宋社会繁荣和社会进步的认同和欣赏，认识本课的学习价值。水平 2 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能够利用示意图和材料对唐宋都城繁荣加以描述；能够理解空间和环境因素对唐宋都城繁荣的重要性；能够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、城市布局的特点等问题提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。能够通过本课学习，增强对中国古代文明成就的认同感，对中华优秀传统文化的认同；促进积极进取的人生态度和健全人格的形成。水平 3 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括。比如，经过唐后期藩镇割据和五代战乱，至宋代实行强干弱枝、守内虚外的政策，中央集权的强化，出现中国政治中心开始东移的趋势。能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。能够分辨材料中对都城繁荣的不同历史解释；尝试多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。比如，从唐后期到北宋，西北丝绸之路商贸文化交流发展缓慢，这与五代北宋西北政治形势密切相关。水源充足是城市繁荣的重要条件。与唐长安相比，北宋东京对汴河漕运的依赖更加严重，说明南方经济地位进一步提升。能够判明唐宋变化中的价值取向，增强对民族交融的认同感，正确对待古代民族交流与对外交流。水平 4 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。在对都城繁荣的分析过程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。比如，唐长安的繁荣建立在隋朝建设的基础上，北宋东京的人口稠密，包含数量庞大的禁军。在对唐宋社会变化的问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用材料作出自己对所探究问题的论述；能够辨识历史文本作者的原意，并能将这种理解在自己的历史叙述中表现出来。比如， 《东京梦华录》带有回忆美好过去的主观色彩。能够在尽可能占有史料的基础上，阐述以往的观点或提出新的解释。从唐长安的城市繁荣能建立自己对唐文化开拓、自信的古典精神的叙述。从北宋东京的城市繁荣能作出自己对宋代文化特点的叙述。比如，宋代城市文化市井气息浓厚，具有平民化、商业化、大众化的趋势等。能够在学习过程中表现出对唐宋繁荣和社会变化的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识现实社会问题；能够在对历史的叙述中体现出正确的历史观。（三）示例说明", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Zazhfp9X", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「示意图与文献资料价值不同」这一知识转化为对具体材料的比较与举例，能看出他是否真的会区分两类材料的呈现功能"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_TLNghLxc", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明唐宋城市或商贸的一项变化并指出其时间或空间依据", "verb": "指出", "object": "唐宋城市或商贸的变化及其时间或空间依据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出唐宋城市或商贸的一项具体变化，如商品种类增多、坊市界限被打破", "学生同时指出该变化出自哪则材料或哪幅都城示意图的哪个时间、哪个区域"], "assessment": "{{name}}，你能举一个唐宋城市或商贸变化的例子，并说说你是从哪则材料或哪张图里看出来的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 88, "srcText": "导入学习任务三：学生眼里的唐宋社会变化学生活动：阐述自己对唐宋社会生活变化的认识，互动交流教师活动：对学生的认识进行互动评价（二）教学评价水平划分示例水平 1 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能辨识都城示意图和材料中的时间与空间表达方式；在叙述都城繁荣时，能够运用恰当的时间和空间表达方式。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息；能够理解唐宋都城的繁荣，并同唐宋时期其他历史知识建立联系。能够辨别教学中对唐宋社会的历史解释，比如，商品更加多样、丰富，坊市界限被打破，市场活跃，贸易繁荣，城市服务业发达，居民生活的商品化程度提高等。能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能够对唐宋的社会新变化加以分析。能够表现出对唐宋社会繁荣和社会进步的认同和欣赏，认识本课的学习价值。水平 2 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发展的结果，是人民群众创造的。能够利用示意图和材料对唐宋都城繁荣加以描述；能够理解空间和环境因素对唐宋都城繁荣的重要性；能够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、城市布局的特点等问题提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释结合起来。能够通过本课学习，增强对中国古代文明成就的认同感，对中华优秀传统文化的认同；促进积极进取的人生态度和健全人格的形成。水平 3 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括。比如，经过唐后期藩镇割据和五代战乱，至宋代实行强干弱枝、守内虚外的政策，中央集权的强化，出现中国政治中心开始东移的趋势。能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。能够分辨材料中对都城繁荣的不同历史解释；尝试多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。比如，从唐后期到北宋，西北丝绸之路商贸文化交流发展缓慢，这与五代北宋西北政治形势密切相关。水源充足是城市繁荣的重要条件。与唐长安相比，北宋东京对汴河漕运的依赖更加严重，说明南方经济地位进一步提升。能够判明唐宋变化中的价值取向，增强对民族交融的认同感，正确对待古代民族交流与对外交流。水平 4 ：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续及其意义。在对都城繁荣的分析过程中，能将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。比如，唐长安的繁荣建立在隋朝建设的基础上，北宋东京的人口稠密，包含数量庞大的禁军。在对唐宋社会变化的问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用材料作出自己对所探究问题的论述；能够辨识历史文本作者的原意，并能将这种理解在自己的历史叙述中表现出来。比如， 《东京梦华录》带有回忆美好过去的主观色彩。能够在尽可能占有史料的基础上，阐述以往的观点或提出新的解释。从唐长安的城市繁荣能建立自己对唐文化开拓、自信的古典精神的叙述。从北宋东京的城市繁荣能作出自己对宋代文化特点的叙述。比如，宋代城市文化市井气息浓厚，具有平民化、商业化、大众化的趋势等。能够在学习过程中表现出对唐宋繁荣和社会变化的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识现实社会问题；能够在对历史的叙述中体现出正确的历史观。（三）示例说明", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_P7gTvWTn", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把唐宋社会变化这一知识落到具体例证上，并把它与材料中的时间、空间表达对应起来，旁观者据此可判定其会与不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}