{"id": "ca_VU4PGBW5", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就一件中外艺术经典作品，说出其内容与所产生时代背景之间的对应关系", "verb": "说出", "object": "一件中外艺术经典作品的内容与其时代背景的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["任选一件课标范围内的中外艺术经典作品，指出作品中反映社会生活的具体内容（如人物、场景、题材）。", "说出该作品产生时代的一项社会状况，并说明作品内容与这项社会状况之间的对应关系。"], "assessment": "{{name}}，挑一件你学过的艺术经典作品，说说它画的是什么，跟它那个时代有什么关系？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 20, "srcText": "以及中外表现社会生活的艺术经典作品，探究艺术与时代的内在联系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_u3SSxBSg", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「艺术与时代的内在联系」落到一件具体作品上：先指出作品里反映社会生活的具体内容，再指出作品所处时代的一项社会状况，并说出两者如何对应。旁观者听学生讲这两步，就能判定他会还是不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aQUsf4Tf", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出两种提升个人艺术品味的具体生活做法", "verb": "说出", "object": "提升个人艺术品味的具体生活做法", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出至少两种具体做法，如定期看展、临摹喜欢的作品", "针对每种做法说明它如何作用于自己的艺术喜好"], "assessment": "{{name}}，说说你打算用哪两招提升自己的艺术品味？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 20, "srcText": "等方面的艺术喜好，探究如何在生活中提升个人艺术品味。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_VNTXLN8M", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「如何在生活中提升艺术品味」落到可指认的具体做法上，而不是停留在态度表态"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8Hd2HQgf", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明某一民间艺术现象中符号象征的文化意义", "verb": "说明", "object": "某一民间艺术现象中符号象征的文化意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["指认某一民间艺术现象中的具体符号，并说出它在当地民俗中指代什么", "举出该符号与当地信仰、节令或人生礼仪之间的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说这个图案在民间代表什么意思吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 22, "srcText": "现象，探究其符号象征的文化意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_YNpN6Vxy", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从具体民间艺术现象中挑出符号，并说出该符号在特定文化语境中象征什么，而非泛泛谈论文化价值"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_K85Fhqb8", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明艺术与科学中变化与统一并存的现象", "verb": "说明", "object": "艺术与科学中变化与统一并存的现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一件作品或一项科学图像，能指出其中哪些地方在变、哪些地方保持一致", "能另举一个艺术或科学中的例子，说明变化与统一如何同时出现"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能举个例子说说，哪里在变、哪里又统一吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 25, "srcText": "美的特征；在艺术与科学的关联中，认识变化与统一的秩序之美。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_UuVpADg7", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「变化与统一的秩序之美」落到具体例子上，说出变在哪里、统一在哪里，而不是只复述这句话。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vrkY9Gjt", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明某项科学技术创造中体现的人文精神", "verb": "说明", "object": "科学技术创造中体现的人文精神", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一项科技成果，能指出其中为人的需求、审美或价值考虑所做的设计取舍", "能举出一个具体科技创造实例，并说出它体现了哪一种人文精神"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说哪项科技发明里藏着对人的关怀吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 25, "srcText": "的科学美，激发创造性思维，理解科学技术创造中的人文精神。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_xjy4Cf2t", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「人文精神」这一抽象表述落到具体科技创造实例上，并指出该实例中的人文考量，是可观察的口头或书面表述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_QfJVseSf", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举出两个艺术创作事例，指出其中感性直觉与理性推敲各自起的作用", "verb": "指出", "object": "艺术创作事例中感性直觉与理性推敲的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个具体艺术创作事例，并分别指出哪一步靠感性直觉、哪一步靠理性推敲", "再举一个不同门类的事例，说明两者如何相互配合推动创作"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，哪一步是靠感觉、哪一步是靠琢磨吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 25, "srcText": "造力的事例，领悟感性与理性思维的相互作用，加深对艺术的理解和不懈追求。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Hmd4MHLk", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生拿具体事例把感性与理性两种思维拆开指认，而不是笼统表态说理解了它们的关系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_YHCRJVUd", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出两种舞蹈类型，并指出其所属文化情境中的主题或形式特征", "verb": "说出", "object": "舞蹈类型及其文化情境中的主题或形式特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两种舞蹈类型的名称，如芭蕾、民间舞、现代舞等", "针对其中一种，指出它产生或流传的文化情境，并说出该情境下舞蹈表现的主题或形式特征"], "assessment": "{{name}}，你能说出两种舞蹈类型，并讲讲其中一种是在什么文化场合跳的、跳的是什么吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 32, "srcText": "了解舞蹈的不同类型。联系文化情境，理解舞蹈表现的主题、形式与内涵，感悟舞蹈艺术所体现的生命律动，认识舞蹈与其他艺术门类的关联。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_pKfRGwpd", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把舞蹈类型与文化情境对应起来，用具体例子说明类型背后的主题或形式，而不是只记住类型名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vXYDLFXr", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明两种舞蹈与其他艺术门类相关联的具体表现", "verb": "说明", "object": "舞蹈与其他艺术门类相关联的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种舞蹈与音乐、美术或戏剧中某一门类相关联的具体例子，并指出关联点在哪里", "对另一个舞蹈作品，指出它与哪一门艺术门类相关联，并说明依据"], "assessment": "{{name}}，你能举一个舞蹈和音乐或美术搭上关系的例子，说说它们是怎么关联的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 32, "srcText": "了解舞蹈的不同类型。联系文化情境，理解舞蹈表现的主题、形式与内涵，感悟舞蹈艺术所体现的生命律动，认识舞蹈与其他艺术门类的关联。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_MArmBwhH", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「舞蹈与其他艺术门类的关联」落到具体作品上，能举出实例并指出关联的具体表现，而不是笼统地说舞蹈和别的艺术有关系。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_LfzVFcWE", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国民族舞蹈身心合一、讲究意境的表现特点", "verb": "说明", "object": "中国民族舞蹈身心合一、讲究意境的表现特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["观看一段中国民族舞蹈后，指出动作与呼吸、情绪相配合的具体片段", "说出该舞蹈中借景抒情、以形写神的某一处表现，并说明它如何体现意境"], "assessment": "{{name}}，你能举一个例子说说中国民族舞蹈怎么做到身心合一、讲究意境吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 33, "srcText": "蕾的表现特点；感悟中国民族舞蹈身心合一、讲究意境的审美特征，理解中国优秀传统舞蹈文化；了解世界其他文化中的舞蹈形式、风格，认识舞蹈艺术的多元性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_RZextyjM", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「身心合一、讲究意境」这一审美特征落到可指认的舞蹈表现上，能举例说明即算会，说不出具体表现即算不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hSGjuvrq", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出两种世界其他文化中的舞蹈形式并指出其所属文化", "verb": "说出", "object": "世界其他文化中的舞蹈形式及其所属文化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两种非中国民族舞蹈的名称，如芭蕾、弗拉门戈，并各指出其所属国家或文化", "在教师给出的舞蹈图片或视频中，指认出属于不同文化的舞蹈形式并说明依据"], "assessment": "{{name}}，你能说出两种外国的舞蹈，并说说它们分别是哪个文化的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 33, "srcText": "蕾的表现特点；感悟中国民族舞蹈身心合一、讲究意境的审美特征，理解中国优秀传统舞蹈文化；了解世界其他文化中的舞蹈形式、风格，认识舞蹈艺术的多元性。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Pi6ECkjR", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「世界其他文化中的舞蹈形式、风格」这条知识落到具体例子上，并能把形式与文化归属对应起来，旁观者从他说出的名称和归属就能判断会不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_rTgTYAM8", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就一部中国戏曲作品举例说明其特有的表现形式与意境创造如何引发对人生和社会的思考", "verb": "说明", "object": "中国戏曲作品特有的表现形式与意境创造及其引发的对人生和社会的思考", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生指认某部戏曲中的具体表现手段（如唱腔、身段、虚拟动作、脸谱等），并说出该手段营造的意境", "学生由该意境说出一个与人生或社会相关的思考，并说明这一思考是从作品的哪一处表现中得出的"], "assessment": "{{name}}，挑一出你看过的戏，说说它哪个动作或唱腔让你想到了人生或社会上的什么事？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 35, "srcText": "社会的作用，理解中国戏曲特有的表现形式和意境创造，引发对人生和社会的思考。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_4W9xQ6bj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从一部具体戏曲作品出发，先指认其特有的表现形式与意境创造，再据此说出对人生和社会的思考，整个过程可被旁观者听见并核对。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8YgNUUVc", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举出两件艺术作品，分别说明其源于何种生活生产实践及体现的审美观念", "verb": "说明", "object": "艺术作品与其生活生产实践来源、审美观念之间的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两件具体艺术作品，并各指出其产生所对应的生活或生产活动", "对每件作品指出其中体现的审美观念或精神追求，并说明依据"], "assessment": "{{name}}，你能举两件艺术作品，说说它们从哪种生活劳动里来、又美在哪里吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcText": "学生能通过自己的探索、思考与体验，理解艺术源于人类的生活和生产实践，体现了人类的审美观念和精神追求。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_wWa7eKAw", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从具体作品出发，把作品与其生活生产来源、审美观念建立可核对的对应关系，而不是停留在对原句的复述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BeLzQy4s", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明艺术来源于生活与生产劳动，并据此解释艺术与生活的关系", "verb": "解释", "object": "艺术来源于生活与生产劳动、艺术与生活的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一件原始艺术作品，能指出它取材于当时人类生活或生产劳动的哪一具体方面", "能用自己的话说明该作品与创作者生活之间的关系，而非只复述结论"], "assessment": "{{name}}，你能举一个例子说说艺术是怎么从生活里来的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 60, "srcText": "引导学生进行研究性学习分析作品，探讨艺术的产生，使学生初步了解艺术来源于生活，理解艺术与生活的关系。教师提出问题让学生思考：艺术从哪里来？人为什么要从事艺术活动，是天意、神授，还是无目的的游戏？通过分析原始人的遗物，例如旧石器时代的法国《阿尔塔米拉洞窟壁画》 、两千多年前的中国广西《左江花山岩画》等，逐步解答这些问题并得出结论：人类的生活、生产劳动创造了艺术。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_TMv8WtUV", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「艺术来源于生活」这一结论落到具体作品上，能举例并解释其来源与关系，而不是停留在记住结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_nwWBAXmT", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出龙形象在两种民间艺术中的文化象征含义", "verb": "说出", "object": "龙形象在两种民间艺术中的文化象征含义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["指着剪纸或龙舟上的龙，说出它象征什么（如吉祥、祈雨、皇权）", "举出两处民间艺术中的龙，分别说明其象征含义"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能说说剪纸或龙舟上的龙，代表什么意思吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "教学重点：认识龙的艺术形象具有的文化象征意义，感悟其艺术形象的审美情趣。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_Sf9rsa2S", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把龙的艺术形象与它承载的文化象征对应起来，并能口头表述，而不是停留在笼统的审美感受。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gVN3SyXZ", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出至少两个与龙有关的成语或词组，并指出其中一个在造型或表演中的对应形象", "verb": "说出", "object": "与龙有关的成语或词组及其对应形象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生口头或书面列出两个以上与龙有关的成语或词组，如龙飞凤舞、二龙戏珠", "学生指着舞龙、九龙壁或戏曲刺绣中的具体形象，说明该成语或词组与这一形象的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你能说两个带龙的成语，再指给我看哪个形象跟它对得上吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "设置情境，交流讨论春节过后，同学们聚在一起交流在过节期间看到的各种民间歌舞表演，如扭秧歌、跑旱船、舞狮子、耍龙灯等。舞龙 划龙舟议题 1 ：今天我们从“龙”说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等。 （龙马精神、龙盘虎踞、龙潭虎穴、龙争虎斗、龙腾虎跃、老态龙钟、龙生九子、二龙戏珠、八龙婉婉、龙飞凤舞、描龙绘凤……）议题 2 ：欣赏了与龙有关的造型后（青铜器、九龙壁、戏曲表演中龙的刺绣装饰、舞龙表演等） ，谈谈你对龙的造型有何感受，它有哪些特点，它和自然生活中的事物有什么联系，它在不同艺术形式中各有什么特征。作为中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的。它以蛇身为主体，加上兽类的四脚、马的毛、鬣的尾、鹿的角、狗的爪、鱼的鳞和须。它能飞、能跑、能走。不同艺术形式中，其材质、造型、表现形式、象征意义等均不同。议题 3 ：你能说说你所知道的龙的形象产生的历史渊源吗？ （此问题可以在课前布置）在女娲、伏羲时代， “其神皆人面蛇身” ，这里的“人面蛇身”指的是远古氏族的图腾、符号和标志，是远古中华文化的代表。这可能意味着以蛇图腾为主的远古华夏氏族部落不断战胜、融合其他氏族部落，即蛇图腾不断合并其他图腾，逐渐演变为龙图腾。原始社会的巫术、礼仪，亦即远古图腾活动。从青铜器上的各种夔龙到《周易》中的“飞龙在天” “见龙在田” ，再到汉代的马王堆帛画和画像石等，龙的形象延续保持到文明时代。议题 4 ：龙的形象和它的发展、延伸，具有怎样的审美意味？列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。龙在多种艺术形式中都有体现，表现出动感、威严的精神内涵。之后发展出更多的寓意，如长城、长江蜿蜒如龙，中华民族是龙的传人等。龙的形象延续至今，具有如此强大的生命力量，长久地吸引人们去崇拜、幻想，始终是那样变化莫测，正好可以作为我们远古祖先的艺术代表。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_fDtzrhN7", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从语言材料出发，把成语或词组与具体的龙造型或表演形象对应起来，而不是只记住词条。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KbQeLqkc", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出龙的形象由蛇为原型并融合其他动物元素构成", "verb": "说出", "object": "龙的形象的构成来源", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["被问到时，指出龙的主体取自蛇，并至少举出一种被融合的动物元素", "在给出的多种动物形象中，圈出被融入龙形象的那些"], "assessment": "{{name}}，龙的样子主要是照着什么动物拼出来的呀？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "设置情境，交流讨论春节过后，同学们聚在一起交流在过节期间看到的各种民间歌舞表演，如扭秧歌、跑旱船、舞狮子、耍龙灯等。舞龙 划龙舟议题 1 ：今天我们从“龙”说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等。 （龙马精神、龙盘虎踞、龙潭虎穴、龙争虎斗、龙腾虎跃、老态龙钟、龙生九子、二龙戏珠、八龙婉婉、龙飞凤舞、描龙绘凤……）议题 2 ：欣赏了与龙有关的造型后（青铜器、九龙壁、戏曲表演中龙的刺绣装饰、舞龙表演等） ，谈谈你对龙的造型有何感受，它有哪些特点，它和自然生活中的事物有什么联系，它在不同艺术形式中各有什么特征。作为中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的。它以蛇身为主体，加上兽类的四脚、马的毛、鬣的尾、鹿的角、狗的爪、鱼的鳞和须。它能飞、能跑、能走。不同艺术形式中，其材质、造型、表现形式、象征意义等均不同。议题 3 ：你能说说你所知道的龙的形象产生的历史渊源吗？ （此问题可以在课前布置）在女娲、伏羲时代， “其神皆人面蛇身” ，这里的“人面蛇身”指的是远古氏族的图腾、符号和标志，是远古中华文化的代表。这可能意味着以蛇图腾为主的远古华夏氏族部落不断战胜、融合其他氏族部落，即蛇图腾不断合并其他图腾，逐渐演变为龙图腾。原始社会的巫术、礼仪，亦即远古图腾活动。从青铜器上的各种夔龙到《周易》中的“飞龙在天” “见龙在田” ，再到汉代的马王堆帛画和画像石等，龙的形象延续保持到文明时代。议题 4 ：龙的形象和它的发展、延伸，具有怎样的审美意味？列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。龙在多种艺术形式中都有体现，表现出动感、威严的精神内涵。之后发展出更多的寓意，如长城、长江蜿蜒如龙，中华民族是龙的传人等。龙的形象延续至今，具有如此强大的生命力量，长久地吸引人们去崇拜、幻想，始终是那样变化莫测，正好可以作为我们远古祖先的艺术代表。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_XmpKQ9ia", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把龙的形象拆解为蛇的原型加其他动物元素，并能口头复述这一构成关系"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_s7euVr2c", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举出两个自然现象，指出其中变化与统一相和谐的规律", "verb": "指出", "object": "自然现象中变化统一的和谐规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两个自然现象（如四季更替、水循环），并指出它们各自重复出现的规律", "指出这两个现象虽形态不同，却遵循同一类变化统一的和谐关系"], "assessment": "{{name}}，你能举两个自然现象，说说它们里面变化又统一的规律吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 66, "srcText": "探索、鉴赏科学美“判天地之美，析万物之理。 ”科学是对自然界的物质形态、结构性质和运动规律的研究。科学美是反映事物本质规律的美，是事物关系、逻辑的形式美。科学美是在理性探索活动和科学研究成果中具有的审美形式。科学美是一种内在的、深刻的、本质的、理性的美。例如，化学研究发现，物质各种元素原子的结构是有规律的，可以排列成周期表，并能解释原子和分子如何构成物质世界。五彩缤纷的世界，全都统一于原子的周期排列，在千变万化中如此和谐，令人惊叹！自然万物的形成、运动、繁衍、消亡都有一定的规律，反映出变化统一的和谐，这就是科学美。科学美的一个主要特点是和谐：和谐的秩序、和谐的比例、和谐的节奏……和谐是鉴赏科学美的着眼点。鉴赏科学美，需要掌握艺术的语言与审美法则（如对比、重复、比例、均衡、节奏韵律、变化统一等） 。例如：物理学家李政道和艺术家吴冠中为揭示艺术与科学之间的内在关系，促进艺术与科学的和谐发展，提高艺术与科学的创新水平，分别创作了《物之道》和《生之欲》两件雕塑作品。生之欲  吴冠中物之道  李政道李政道先生根据正负电子对撞机粒子对撞揭示物质存在的现象，构想了关于物质结构微观世界的雕塑——《物之道》 。他说： “道生物，物生道，道为物之行，物为道之成，天地之艺物之道。 ”科学揭示出存在的最高境域就是诗意的存在。从宏观世界的天体结构之至大无极到微观世界的细胞、基因、粒子、夸克等形态结构的至小无内，处处存在着无言的大美。该作品以中国传统造型要素之一的“线”及其在螺旋运动中表现出的生生不息的视觉效果，来表达正负电子对撞机核心普仪螺线管线圈的科学技术特征。这组螺旋线以中国数理概念中最大极数的“九”组合而成。向内回归的九根线的端点为极心，意味着指向太极；向外延伸发散的九根线的端点则伸向无极； “赤橙黄绿青蓝紫黑白”象征大千世界的九彩；形态按太极图形的构成概念组合，一上一下、一前一后，极心一凹一凸，分别作为阳性和阴性的象征。吴冠中先生根据最新发表的蛋白基因结构所揭示的生命存在图景，构想了关于生命结构微观世界的雕塑— — 《生之欲》 。他说：“似舞蹈、狂草，是蛋白基因的真实构造。科学入微观世界揭示生命之始，艺术被激励，创造春之华丽。美孕育于生之欲，生命无涯，美无涯。 ”中国哲学以生命的表现形式再现“道”的节奏。该作品抓住生命主题的“静中之动，动中之静” ，采用中国书法艺术中的“狂草”表达生命内在的状态。打破《物之道》中对称、平衡、反复排列的韵律，用线的飞舞、转折、起伏，空间变化、运动节奏的非对称性、不规范结构，表现生命复杂的结构和人性的丰富情感；采用中国民间传统色彩粉绿、桃红、淡黄、银灰作为主色调.并用红、黑线贯穿表现生命之春的明快色彩。课堂练习：", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_5VGumCrL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从具体自然现象中找出规律，并说明其变化与统一相和谐，是可观察的口头或书面表述"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JkmM9FJP", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能指出《威尼斯商人》选段中人物台词的字面意思与言外之意，并说明两者的差别", "verb": "指出", "object": "《威尼斯商人》选段中人物台词的字面意思与言外之意", "type": "LANGUAGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["从选段中挑出一句台词，分别说出它字面上说了什么、实际想表达什么", "指出该句台词中哪一处措辞使言外之意得以成立"], "assessment": "{{name}}，挑一句台词，说说它字面上说了什么、实际想说什么？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 73, "srcText": "教学难点：如何理解和表现戏剧中人物语言的潜台词。三、教学活动第一课时  《威尼斯商人》选段赏析（一）教材分析《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧名剧之一。它的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，批判了高利贷者的贪婪与残酷，也对遭受种族歧视的犹太人给予同情。本课时节选的这一场景，是全剧的高潮，精妙的语言突出了人物鲜明的个性，戏剧冲突尖锐，情节设置扣人心弦。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分。前半场是夏洛克的戏，夏洛克在双方交锋中占尽上风。后半场主要是鲍西娅的戏，她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。最后在夏洛克得意忘形、安东尼奥与巴萨尼奥等人都陷入绝望时，剧情突然逆转，鲍西娅提出可以割一磅肉，但“不准流一滴血” ，不能相差“一丝一毫” ，使夏洛克陷入绝境，落得人财两空、一败涂地的下场。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。（二）本课教学目标", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "derivedFrom": "ca_29GwG37d", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把台词的表层语义与潜台词拆开对照，并落到具体语句上，是可观察的语言分析行为"}, "schemaVersion": "0.1.0"}