{"id": "ca_kJhS2rvh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "科学探究过程", "topic": "科学探究过程", "dimension": null, "statement": "能理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性", "verb": "分析", "object": "和推理等对于科学探究的重要性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能读完一个科学探究的例子后，说出研究目的从哪个问题来的，方案是否跟着目的走。", "能听完两个不同的研究方案，指出哪个更贴合研究目的，并说出哪个方案的证据链更完整。"], "assessment": "{{name}}能理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 20, "srcCode": null, "srcTopic": "科学探究过程", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "强调科学探究的流程与方法"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这条断言描述的是对‘科学探究重要性’的理解，属于课程目标或教学建议，而非学生具体的、可观察的行为能力。它无法用来直接判断一个孩子‘会 / 不会’某个具体操作。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。原文主语是学生需要达成的理解，但断言的表述属于对科学探究过程的整体认知，更偏向课程目标层面，而非具体的、可观察的学生行为能力（如“能设计实验”“能分析数据”）。这与典型的行为能力描述（如“能解释”“能设计”“能区分”）在可观察性上存在差异，符合意见所指的‘无法直接判断孩子会不会某个具体操作’。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_dbH3sgz6", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学实验", "topic": "化学实验", "dimension": null, "statement": "能初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能", "verb": "实验", "object": "基础知识和基本技能", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能按步骤完成一次过滤操作，将不溶物与液体分离", "能用托盘天平和量筒配制一定浓度的溶液，操作规范"], "assessment": "{{name}}能在化学课上或作业里完成物质检验、分离、提纯和溶液配制这些实验操作吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["investigating", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 20, "srcCode": null, "srcTopic": "化学实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "物质检验与分离涉及物质性质与实验操作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一个章节标题式的概述，不是可观察的学生能力，无法对具体孩子答‘会/不会’"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘初步学会’这些内容，断言‘能初步学会…’是忠实转述，且‘学会’本身是可观察的学生能力。", "quote": "初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_umpGy8fU", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学实验", "topic": "化学实验", "dimension": null, "statement": "能探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法", "verb": "实验", "object": "及探究活动的核心思路与基本方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对具体实验任务，说出要控制哪些条件（如温度、浓度）、为什么控制这些条件", "面对混合物分离问题，能根据物质性质差异，选择合适的方法（如过滤、蒸馏、萃取）并说明理由"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中，完成探究反应规律、物质分离、检验和制备等实验活动的核心思路与基本方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 20, "srcCode": null, "srcTopic": "化学实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。体会实验条件控制对完成科学实验及探究活动的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究反应规律与实验方法"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言是‘能探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法’，这是一个章节标题或教学目标，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据是‘能在化学课堂或作业情境中完成：能探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与’，证据本身是断言的重复，且句子不完整，没有提供任何可观察 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言是对课标原文要求的忠实转述。课标原文明确要求学生“学习...核心思路与基本方法”，这可以转化为对学生能力的描述，即“能...核心思路与基本方法”。意见忽略了课标原文的存在和转述的合法性。", "quote": "学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_zZdYc8ZT", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "科学态度与安全意识", "topic": "科学态度与安全意识", "dimension": null, "statement": "能熟悉化学品安全使用标识", "verb": "使用", "object": "标识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能指着实验室里不同化学品容器上的标识，说出其代表的危险类型", "能根据标识，正确选择并佩戴相应的防护装备，如护目镜或手套"], "assessment": "{{name}}能熟悉化学品安全使用标识吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 20, "srcCode": null, "srcTopic": "科学态度与安全意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "树立安全意识和环保意识。熟悉化学品安全使用标识，知道常见废弃物的处理方法，知道实验室突发事件的应对措施，形成良好的实验工作习惯。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记安全标识，无跨学科思维或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能熟悉化学品安全使用标识'是状态描述，不是可判断会/不会的动作；应改为'能识别并解释常见化学品安全标识的含义'"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'熟悉化学品安全使用标识'，改写后的断言'能熟悉化学品安全使用标识'是对此要求的忠实转述，且'熟悉'在教学语境中可被理解为可观察的掌握状态。", "quote": "熟悉化学品安全使用标识", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_nun2iUyd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举化学科学发展的重要事件", "verb": "列举", "object": "化学科学发展的重要事件", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说出至少三个化学史上的关键发现，并各用一句话说明它改变了什么", "能就一个化学发现讲清楚它当时的创新点是什么", "给一个化学成就，能指出它对社会发展的具体贡献"], "assessment": "{{name}}能列举化学科学发展的重要事件吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举化学科学发展的重要事件，说明其对推动社会发展的贡献，能说出其中的创新点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举事件属记忆，非通用概念或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能列举化学科学发展的重要事件’是课程内容要求，不是可观察的学生能力；无法判断一个具体学生是否‘会’列举，因为没有明确的判断标准和情境。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现或判断标准。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能列举化学科学发展的重要事件’，该断言是对此要求的忠实转述，因此是学生应具备的能力。", "quote": "能列举化学科学发展的重要事件，说明其对推动社会发展的贡献，能说出其中的创新点。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HhcMvJLa", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明其对推动社会发展的贡献", "verb": "说明", "object": "其对推动社会发展的贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能列举至少两个化学科学发展的重要事件，并说出它们各自对社会发展的贡献", "能说出所举事件中的创新点，如新理论、新方法或新物质的发现"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业里，说明某个化学发现或发明是怎么推动社会发展的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举化学科学发展的重要事件，说明其对推动社会发展的贡献，能说出其中的创新点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记类知识，无跨学科思维或实践动作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能说明其对推动社会发展的贡献'中'其'指代不明，无法判断具体指什么，不能对一个具体孩子答'会/不会'"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "这是教学目标或课程目标的表述，不是学生可观察的具体能力行为"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，没有提供任何可验证的证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（悬空指代「其」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（悬空指代「其」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_ev4jhPLu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能作出预测和假设", "verb": "预测", "object": "和假设", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一个陌生的化学问题，能猜想可能的原因或结果，并说出猜想的依据", "能根据猜想，说出需要验证什么、打算用什么方法来验证", "设计实验方案时，能解释为什么选这个方法而不是别的"], "assessment": "{{name}}在化学课堂上，能根据所学内容作出预测和假设吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能作出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "预测假设属提问与建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能作出预测和假设'过于宽泛，无法判断一个具体学生是否会，它更像一个章节标题或教学目标，而非可观察的具体能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能作出预测和假设'，该断言是对原文要求的忠实提取，属于可观察的具体能力。", "quote": "能作出预测和假设", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ix5Nj5Tq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能依据实验目的和假设", "verb": "实验", "object": "目的和假设", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据探究问题，写出一个可检验的预测或假设。", "能说出实验方案中哪些步骤是为了验证自己的假设。"], "assessment": "{{name}}能根据实验目的和假设来设计实验步骤吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能作出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计实验验证假设"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能依据实验目的和假设——依据什么？做什么？句子缺宾语，无法判断孩子是否会。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案’。断言‘能依据实验目的和假设’是原文的忠实截取，其宾语‘设计解决简单问题的实验方案’在原文中紧随其后，构成完整的能力要求。意见认为句子缺宾语，是因未看到完整原文。", "quote": "能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_2ackYFAd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能设计解决简单问题的实验方案", "verb": "实验", "object": "方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个实际问题（如区分盐水和糖水），提出具体的实验假设并写出包含对照组的步骤。", "能阅读一个给定的简单实验方案，指出其中一处设计缺陷或提出一个改进点。"], "assessment": "{{name}}能设计一个实验方案来解决化学作业里的简单问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能作出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计实验方案属于建构解释与设计方案", "lostCondition": "依据实验目的和假设"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能设计解决简单问题的实验方案'过于笼统，无法判断一个具体学生是否会。'简单问题'未定义，'实验方案'的复杂度未界定，无法作为可评估的能力点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能设计解决简单问题的实验方案'是能力断言的同义重复，没有提供任何可观察、可验证的行为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案’，断言‘能设计解决简单问题的实验方案’是对此的忠实转述，且主语是学生。意见中关于‘简单问题’未定义、复杂度未界定的质疑，属于对课标原文用词的质疑，而非对断言忠实性的有效反驳。", "quote": "能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_wURN5mu8", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能对实验方案进行评价", "verb": "实验", "object": "方案进行评价", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能指出某实验方案中控制变量不当或步骤缺失等具体问题", "能比较两种方案并说明哪种更合理及理由"], "assessment": "{{name}}能对一个化学实验方案进行评价吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有较强的问题意识，能提出化学探究问题，能作出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价方案需基于证据论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能对实验方案进行评价'是能力方向而非可判断的具体能力，无法对一个具体孩子答'会/不会'，因为未说明评价什么（如安全性、可行性、经济性）、评价到什么程度（如能指出一个缺陷还是能系统论证）、在什么情境下评价（如给定方案还是自主生成方案）"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能对实验方案进行评价'与能力断言完全重复，没有提供任何可观察、可测量的行为指标或表现标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能对实验方案进行评价'，该断言是原文的忠实转述，且'评价'本身是可观察的能力行为。", "quote": "能对实验方案进行评价", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_nJcDGyz7", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论", "verb": "记录", "object": "实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能按实验步骤操作，将观察到的现象和数据记录在表格中", "能根据记录的数据说明实验结果与假设是否一致，并解释原因"], "assessment": "{{name}}能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思，说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示实验成果。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "观察记录实验现象并分析推理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_EQK8Ec4u", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思", "verb": "交流", "object": "对实验过程和结果进行反思", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能在小组讨论时，针对实验中的一个问题提出自己的看法，并听取组员的不同意见", "能结合实验记录，说出一次实验结果与预期不符的可能原因，并提出改进想法"], "assessment": "{{name}}能和同学合作交流，对实验过程和结果进行反思吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思，说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示实验成果。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "反思实验需论证与交流"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能与同学合作交流’是教学建议/学习方式，不是可独立评估的化学学科能力；‘对实验过程和结果进行反思’过于笼统，且与前置能力描述中的‘进行分析和推理，得出合理的结论’高度重叠，属于教学目标而非学生能力断言。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据是原句的复述（‘能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思’），无法证明学生是否具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确列出了这一能力要求，断言是忠实转述，学生需要具备此能力。", "quote": "能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_VZcCZ4Ma", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示实验成果", "verb": "表达", "object": "和展示实验成果", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说出实验假设是什么，并指出支持或反对该假设的证据来自哪个实验步骤", "能用图表或文字清晰展示实验数据，并说明数据如何支持或推翻了最初的假设"], "assessment": "{{name}}能说明假设、证据和结论之间的关系，并用恰当形式表达和展示实验成果吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用实验基本操作实施实验方案，具有安全意识和环保意识。能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。能与同学合作交流，对实验过程和结果进行反思，说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示实验成果。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "论证与交流实验成果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_yALwC5cg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能预测物质的某些性质，并进行实验验证", "verb": "实验", "object": "验证", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出两种未混合的试剂，能说明将它们混合后可能观察到的现象", "拿到实验装置图，能指出该装置适用于哪类反应并解释原因"], "assessment": "{{name}}能预测物质的某些性质，并进行实验验证吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "预测性质并实验验证，涉及因果推理与物质能量变化", "lostCondition": "根据不同类型实验的特点"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_NX27FyuA", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能运用变量控制的方法初步探究反应规律", "verb": "运用", "object": "变量控制的方法初步探究反应规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对两个以上条件不同的实验，能指出哪个条件不同，并解释为何只改这一个", "能根据猜想，说出下一步实验要改变什么条件、保持什么条件不变，并说明理由"], "assessment": "{{name}}能运用变量控制的方法初步探究反应规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究反应规律需控制变量、分析数据"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_VJFBAS6E", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法", "verb": "实验", "object": "方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出两种可溶性固体的混合物，能设计出溶解、过滤、蒸发的分离方案", "面对含杂质的液体，能说出用过滤或蒸馏的方法，并解释选择该方法的原因"], "assessment": "{{name}}能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "依据性质选方法，需解释机制并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_CPcH7FwR", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂", "verb": "检验", "object": "试剂", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出两种外观相似的白色粉末，能设计实验方案并选用正确试剂区分它们", "面对多种可能干扰的离子，能解释为何选择某种试剂进行检验"], "assessment": "{{name}}能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "structure-function"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "基于反应机制选择试剂，设计检验方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂'本身是一个能力描述，但掌握证据只是重复了这句话，没有提供可观察、可判断的具体行为或情境，无法据此判断一个具体孩子是否会。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂'只是将能力断言作为证据，属于同义反复，没有提供任何新的、具体的、可验证的证据来支持该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。", "quote": "能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_xDVQGxh2", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据反应原理选取实验装置制取物质", "verb": "实验", "object": "装置制取物质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出制取气体的反应原理，能说出并组装出对应的实验装置。", "给出两种不同反应原理制同种气体，能选出合适的装置并说明原因。"], "assessment": "{{name}}能根据反应原理选取实验装置来制取物质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能运用变量控制的方法初步探究反应规律；能根据物质性质的差异选择物质分离的实验方法；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂；能根据反应原理选取实验装置制取物质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "依据原理选装置，体现结构功能与因果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_afqZc78g", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "金属及其化合物", "topic": "金属及其化合物", "dimension": null, "statement": "能结合真实情境中的应用实例或通过实验探究", "verb": "实验", "object": "探究", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据提供的实验材料和步骤，完成钠或铁的性质探究实验，并记录观察到的现象。", "能举出钠或铁的化合物在生产或生活中的具体应用实例，并说明该应用与其性质的关联。"], "assessment": "{{name}}能结合真实情境中的应用实例或通过实验探究吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 23, "srcCode": null, "srcTopic": "金属及其化合物", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "通过实验探究与解释应用"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是教学建议或过程描述，不是学生能力。应改为具体行为，如'能举例说明铝热反应在焊接铁轨中的应用'或'能设计实验探究铝与酸反应的速率影响因素'"}, {"type": "truncated", "detail": "主干不完整，缺宾语，'能结合真实情境中的应用实例或通过实验探究'后应接具体行为（做什么）"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。提意见者正确识别出断言是残句。课标原文'结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质'的主干是'了解…性质'，'结合…探究'是状语修饰成分。改写后的断言'能结合真实情境中的应用实例或通过实验探究'截断了状语，缺失了核心动词和宾语（即学生到底要'了解'或'做什么'），导致主干不完整，无法作为学生能力的可观察描述。这符合'是残句，缺（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_ZkDg9yZQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物", "verb": "列举", "object": "某种元素的典型代表物", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说出铁元素在Fe₂O₃和FeCl₂中分别显+3和+2价，并各举一个对应物质", "能根据硫元素的常见价态，列出H₂S、S、SO₂、H₂SO₄四种代表物"], "assessment": "{{name}}能根据物质类别和元素价态，说出某种元素的典型代表物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。能举例说明胶体的典型特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别物质类别与价态的规律，分析元素代表物"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.111, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。"]}}
{"id": "ca_8hPuC52W", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明", "verb": "分类", "object": "和分析说明", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据反应前后元素化合价是否改变，判断一个反应是否为氧化还原反应。", "能正确书写一个典型酸碱中和反应或盐类复分解反应的离子方程式。"], "assessment": "{{name}}能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。能举例说明胶体的典型特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析反应机制与分类"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.136, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。"]}}
{"id": "ca_gzXQNpBF", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离", "verb": "表示", "object": "某些酸、碱、盐的电离", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能写出硫酸、氢氧化钠、氯化钠等常见酸碱盐的电离方程式", "能根据物质类别判断其电离产物，并用离子符号正确表示"], "assessment": "{{name}}能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。能举例说明胶体的典型特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用符号模型表示物质电离过程"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。"]}}
{"id": "ca_w2Pua9Xd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能举例说明胶体的典型特征", "verb": "说明", "object": "胶体的典型特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出至少两种胶体（如Fe(OH)₃胶体、淀粉溶液），并说明其分散质粒子大小在1-100nm之间。", "能描述胶体的丁达尔效应，并解释其产生原因与分散质粒子大小有关。"], "assessment": "{{name}}能举例说明胶体的典型特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。能举例说明胶体的典型特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解物质分散系特征并举例说明"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。"]}}
{"id": "ca_JmcMFc5K", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象", "verb": "实验", "object": "现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能写出常见物质（如酸、碱、盐）的化学方程式或离子方程式，并描述对应的实验现象。", "能根据实验现象（如颜色变化、气体生成）辨识出是哪种典型物质在发生反应。"], "assessment": "{{name}}能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "辨识物质性质与现象，涉及物质能量及结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课标原文的复述，属于课程目标而非可观察的学生能力，无法对具体学生判断‘会/不会’"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言是课标原文的逐字复述，课标明确要求学生具备此能力，属于可观察的学生行为。", "quote": "能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_rSWk7cMW", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质", "verb": "表示", "object": "典型物质的主要化学性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出常见反应（如碳酸钠与盐酸），能正确写出化学方程式", "给出常见反应（如氢氧化钠与硫酸铜），能正确写出离子方程式"], "assessment": "{{name}}能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用符号模型表征物质变化与守恒"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现作为判定依据"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言忠实转述了原文内容。", "quote": "能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_umwc7NiP", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象", "verb": "实验", "object": "进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一组未知溶液，能依据物质类别和价态，提出具体的鉴别方案并动手验证", "完成验证后，能结合实验现象，解释反应是否发生及原因，如沉淀、变色、气泡等", "针对一个化学问题，能说明要验证什么、用什么方法、预期看到什么现象，逻辑清晰"], "assessment": "{{name}}能设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计实验验证因果，分析解释现象", "lostCondition": "依据复分解反应和氧化还原反应原理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_MLEj65KJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径", "verb": "说明", "object": "物质的转化路径", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据给定的反应物和目标产物，说出至少两种不同的制备路径，并解释每种路径中元素价态的变化。", "能分析一个陌生的化学反应，判断其中哪些元素发生了价态变化，并指出其所属的物质类别转化关系。"], "assessment": "{{name}}能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用典型代表物的性质和反应，设计常见物质制备、分离、提纯、检验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析转化机制与物质能量变化"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径’是一句教学目标描述，而非一个可具体观察、判断学生‘会’或‘不会’的能力断言。它更像是一个教学提示或内容要求。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据‘能在化学课堂或作业情境中完成：能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径’是原句的重复，并未提供任何具体、可验证的行为或成果作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径’，该断言是对此的忠实转述，描述的是学生应具备的能力。", "quote": "能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_mae8bghz", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题", "verb": "实验", "object": "室、生产、生活及环境中的某些常见问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给一个实验室废液处理或农药使用的实例，能分析其做法不当之处并提出合理建议", "能列举生活中某种化学品，说明其正确储存或使用的方法及原因"], "assessment": "{{name}}能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析性质与问题的因果及结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言本身是一个宽泛的课程目标（分析常见问题），而非可观察、可判断的具体能力。无法据此判断一个具体学生是否‘会’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更像一个教学目标或课程要求，而非学生个体可达成的具体能力。‘分析常见问题’的表述过于笼统，缺乏可操作性。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为指标或成果标准，无法证明能力的达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见认为断言是宽泛目标而非具体能力，但课标原文的直接要求就是学生‘能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题’，断言是忠实转述。课标本身使用了这种表述来定义能力，这属于可观察的行为描述（如通过考试、作业或项目来判断学生是否能完成‘分析’任务）。", "quote": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_jmyp2pYV", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法", "verb": "说明", "object": "妥善保存、合理使用化学品的常见方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出两种化学品（如浓硫酸、酒精）并说明各自的正确存放方式", "能解释为什么某些化学品（如强酸与强碱）不能混放，并说明混放的后果"], "assessment": "{{name}}能说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记类知识，无跨学科思维或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学建议（安全教育要求），不是可观察的学生能力表现"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能…说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法’，这是一个可观察的学生能力表现，而非教学建议。断言‘能说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法’是原文后半句的忠实转述。", "quote": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_6V8iMyT4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响", "verb": "说明", "object": "常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对金属冶炼、合成氨等话题，各举出一个对社会发展有价值的具体例子", "能结合课标提到的议题（如酸雨防治），说明相关化合物应用对环境可能造成的影响"], "assessment": "{{name}}能说明金属冶炼、合成氨这些应用对社会发展有什么价值、对环境有什么影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "6", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论（如酸雨和雾霾防治、水体保护、食品安全等） 。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析应用的影响与价值"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能说明常见元素及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响'是课程目标层面的表述，无法直接判断某个具体学生是否掌握，缺乏可操作的判断标准"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响’，能力断言是对此要求的忠实转述，因此意见不成立。", "quote": "能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_NhtSG5mq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论（如酸雨和雾霾防治、水体保护、食品安全等）", "verb": "讨论", "object": "（如酸雨和雾霾防治、水体保护、食品安全等）", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能结合材料说明酸雨或雾霾的成因，并提出至少一条防治建议", "能就水体保护或食品安全等议题，引用相关知识或证据表达自己的观点"], "assessment": "{{name}}能在化学课或作业里，用学过的知识讨论酸雨、雾霾、水体保护这些社会问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["argumentation", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "6", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论（如酸雨和雾霾防治、水体保护、食品安全等） 。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用知识参与社会议题讨论"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一句课程目标或教学建议，而非学生能力。无法判断一个学生是否'能有意识运用...参与讨论'，它更像是对教师教学行为的描述。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论'，断言是对此的忠实转述，主语是学生，是可观察的能力要求。", "quote": "能有意识运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论（如酸雨和雾霾防治、水体保护、食品安全等）", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_5pubmJDb", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "原子结构与元素周期律", "topic": "原子结构与元素周期律", "dimension": null, "statement": "能结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律", "verb": "实验", "object": "事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据第三周期元素原子半径、化合价等数据，说明同周期元素性质的递变规律。", "能利用元素在周期表中的位置，预测主族元素的金属性或非金属性强弱。"], "assessment": "{{name}}能结合有关数据和实验事实，认识原子结构和元素性质的周期性变化规律，并建构元素周期律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "systems"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcCode": null, "srcTopic": "原子结构与元素周期律", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "发现周期规律并建构系统模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.6, "verbatimCoverage": 0.966, "facts": ["元素周期表的结构是已知的。", "元素周期律是存在的。", "元素性质呈周期性变化的规律是存在的。", "同周期和主族元素性质的递变规律是存在的。", "元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中具有重要作用。"]}}
{"id": "ca_FN2vtkjA", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能画出 1~20 号元素的原子结构示意图", "verb": "画出", "object": "1~20 号元素的原子结构示意图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能当场画出氧原子的结构示意图，并说出每条弧线代表的含义", "能根据原子结构示意图，解释为什么钠原子容易失去一个电子"], "assessment": "{{name}}能画出1到20号元素的原子结构示意图吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 28, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能画出 1~20 号元素的原子结构示意图，能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并能结合实验及事实进行说明。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用模型表征原子结构，体现结构与规律"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能画出1~20号元素的原子结构示意图'是课标中的具体知识点要求，不是对学生高阶思维能力的描述。能力应体现为运用知识解决问题，如'能根据原子结构示意图预测元素的化学性质'。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确列出了这一要求，断言是忠实转述。意见认为这‘不是能力’，但‘能画出’本身是可观察、可评价的行为表现，符合本任务对能力锚点的定义。", "quote": "能画出 1~20 号元素的原子结构示意图", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_SVYuNN3R", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并能结合实验及事实进行说明", "verb": "实验", "object": "及事实进行说明", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能画出1~20号元素的原子结构示意图，并指出同一周期或同一族的递变规律", "能结合实验现象（如钠与水反应剧烈、镁与热水反应缓慢）解释金属性强弱的原因"], "assessment": "{{name}}能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并结合实验及事实进行说明吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 28, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能画出 1~20 号元素的原子结构示意图，能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并能结合实验及事实进行说明。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用结构解释性质，找递变规律，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为表现或判断标准，无法据此判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并能结合实验及事实进行说明'，该能力断言是对此的忠实转述，且'解释'和'结合说明'本身是可观察的行为表现。", "quote": "能用原子结构解释元素性质及其递变规律，并能结合实验及事实进行说明", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ajPBNKAL", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型", "verb": "判断", "object": "简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能从给定的物质列表（如NaCl、H₂O、CO₂、NH₄Cl）中，正确判断出哪些是离子化合物，哪些是共价化合物。", "能对一个指定的化合物（如KOH），说出其内部既含离子键又含共价键。"], "assessment": "{{name}}能判断离子化合物和共价化合物里的化学键类型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型，能基于化学键解释某些化学反应的热效应。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "根据结构判断化学键类型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型是一个章节标题或知识点名称，而非一个可对具体学生判定‘会/不会’的能力断言。它缺乏具体的认知操作和判断标准。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这条断言更像是一个课程目标或教学内容的陈述，而非描述学生通过学习后应具备的、可观察和评估的能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型'，该断言是对原文的忠实截取，描述的是学生应具备的、可观察的判断能力，意见不成立。", "quote": "能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_sEJiVRrX", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能基于化学键解释某些化学反应的热效应", "verb": "解释", "object": "某些化学反应的热效应", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能判断给定物质（如NaCl、HCl）中的化学键类型，并解释其反应热效应的来源", "能基于化学键的断裂与形成，解释为何某些反应放热、某些反应吸热"], "assessment": "{{name}}能基于化学键解释某些化学反应的热效应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型，能基于化学键解释某些化学反应的热效应。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释反应热效应的机制与能量流动"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能基于化学键解释某些化学反应的热效应'，该断言是原文的忠实转述，是可观察的学生能力表现。", "quote": "能基于化学键解释某些化学反应的热效应", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_aHpBjnx5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象", "verb": "解释", "object": "生产、生活中简单的化学现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给一个可逆反应的工业实例，能从限度或快慢角度解释为何选择特定反应条件。", "给一个化学实验现象，能判断是否达到平衡，并描述探究速率因素的控制变量思路。"], "assessment": "{{name}}能从化学反应限度和快慢的角度，解释生产或生活中简单的化学现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "scale-proportion"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释现象需因果机制与量级比较"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_6vc7PYgw", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能描述化学平衡状态", "verb": "描述", "object": "化学平衡状态", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据v正=v逆等特征，判断给出的反应体系是否已达化学平衡状态", "能描述勒夏特列原理在简单平衡移动问题中的应用，如解释改变浓度、压强对平衡的影响"], "assessment": "{{name}}能描述化学平衡状态吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["stability-change", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述平衡态涉及稳定变化与系统模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，只是重复了断言本身，没有提供可观察的行为表现或判断标准，无法证明学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能描述化学平衡状态'，改写后的断言是忠实的逐字转述。提意见者认为缺乏可观察行为，但'描述'本身就是可观察的行为表现。", "quote": "能描述化学平衡状态", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_3XR2XK9m", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能判断化学反应是否达到平衡", "verb": "判断", "object": "化学反应是否达到平衡", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据给定的化学反应，判断哪些现象说明反应已达到平衡状态", "能举例说明生活中或实验中，化学反应达到平衡时的具体表现"], "assessment": "{{name}}能判断一个化学反应是否达到平衡吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["stability-change", "systems"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "判断平衡即识别稳定状态与系统动态"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能判断化学反应是否达到平衡”无法直接对一个具体孩子答“会/不会”，需明确判断标准和具体情境，如判断给定数据或图像是否达到平衡"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'判断化学反应是否达到平衡'，能力断言是忠实转述。", "quote": "能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_4WnJBdP8", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素", "verb": "运用", "object": "变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能设计实验，通过改变一个条件（如温度或浓度）来探究其对反应速率的影响，并记录现象。", "能根据实验现象，判断化学反应是否达到平衡状态，并解释反应条件的选择原因。"], "assessment": "{{name}}能用控制变量的方法去探究影响化学反应快慢的因素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "scale-proportion"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究因果与量级，设计实验并分析数据"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_9mTX4U9K", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题", "verb": "实验", "object": "和化工生产中反应条件的选择问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对给定实验（如合成氨），解释为何选择特定温度和压强", "能根据勒夏特列原理，预测改变某条件对化学平衡位置的影响"], "assessment": "{{name}}能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从化学反应限度和快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。能描述化学平衡状态，判断化学反应是否达到平衡。能运用变量控制的方法探究影响化学反应速率的因素，能初步解释化学实验和化工生产中反应条件的选择问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释条件选择涉及因果机制与系统分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_7bVurErY", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能举出化学能转化为电能的实例", "verb": "举出", "object": "化学能转化为电能的实例", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出至少两个化学能转化为电能的实例，如干电池、燃料电池。", "能指出一个简单原电池装置中的正极、负极和电解质溶液。"], "assessment": "{{name}}能举出化学能转化为电能的实例吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举出化学能转化为电能的实例，能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "能量转化实例，需解释机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.5, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["化学能可以转化为电能", "原电池由构成要素组成", "原电池有工作原理"]}}
{"id": "ca_6hBsfCfV", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理", "verb": "分析", "object": "简单原电池的工作原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能指出简单原电池装置中哪些是正负极、哪些是电解质溶液、哪些是导线", "能分析原电池中电子和离子的移动方向，并说明电流是如何产生的"], "assessment": "{{name}}能在作业或课堂上辨识出简单原电池的构成要素，并分析它的工作原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举出化学能转化为电能的实例，能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果机制与结构功能，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.625, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["化学能可以转化为电能", "原电池由构成要素组成", "原电池有工作原理"]}}
{"id": "ca_UwXgCKL5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能结合有关资料说明元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用", "verb": "说明", "object": "元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能结合元素周期表，指出某族或某周期元素的性质递变规律及其在合成新材料中的应用。", "能举例说明如何依据元素周期律预测并合成一种具有特定性质的新物质或新材料。"], "assessment": "{{name}}能结合有关资料说明元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "6", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合有关资料说明元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用。能从物质及能量变化的角度评价燃料的使用价值。能举例说明化学电源对提高生活质量的重要意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别周期律规律，系统指导材料合成"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该能力断言是对课标原文第一句的逐字、忠实转述。提意见者认为“掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现”，但“能结合有关资料说明...”本身就是一个可观察的学生行为表现（即“说明”这一动作），并且该表述完全源自课标原文。因此，意见不成立。", "quote": "能结合有关资料说明元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_QQHUfuzD", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能从物质及能量变化的角度评价燃料的使用价值", "verb": "评价", "object": "燃料的使用价值", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能对比两种燃料燃烧的产物和放热情况，说明哪种更清洁高效", "能结合化学方程式，解释氢气作为燃料在能量和环保方面的优势"], "assessment": "{{name}}能从物质及能量变化的角度评价燃料的使用价值吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": "6", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合有关资料说明元素周期律（表）对合成新物质、制造新材料的指导作用。能从物质及能量变化的角度评价燃料的使用价值。能举例说明化学电源对提高生活质量的重要意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价燃料需分析能量变化与因果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是循环定义，没有提供任何可观察的学生行为或判断标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言与课标原文完全一致，是忠实转述。课标明确要求学生具备此能力，断言本身即为可观察的学生行为标准。", "quote": "能从物质及能量变化的角度评价燃料的使用价值", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_8QMX4SHn", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "典型有机化合物的性质", "topic": "典型有机化合物的性质", "dimension": null, "statement": "能知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的", "verb": "说出", "object": "能知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给定乙烯、乙醇、乙酸等物质名称，能写出其中任意两种之间相互转化的反应方程式", "能解释乙酸和乙醇反应生成乙酸乙酯时，分别发生了什么类型的有机反应"], "assessment": "{{name}}能知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcCode": null, "srcTopic": "典型有机化合物的性质", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用；结合典型实例认识官能团与性质的关系，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解转化机制与系统关系，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的'是一句陈述性知识描述，无法判断一个具体孩子是否掌握，缺乏可观察的行为动词和判断标准"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可验证的证据来证明学生是否掌握了该能力 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的'，该断言是对这一要求的忠实转述，使用了'能知道'这一可观察的行为动词，其内容和主语（学生）均与原文一致。", "quote": "知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_N44cWn96", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型", "verb": "概括", "object": "常见有机化合物中碳原子的成键类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据给出的有机物结构式，说出其中碳原子分别形成了几种共价键。", "能对比甲烷、乙烯、乙炔的分子结构，指出碳原子成键方式的不同。"], "assessment": "{{name}}能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架和官能团。能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。能写出丁烷和戊烷的同分异构体。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "归纳碳成键规律，分析结构与功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是复述了能力断言本身，没有提供可观察的行为或成果证据，属于空转描述"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型’，能力断言是对此的忠实转述，属于可观察的认知行为。", "quote": "能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_AYc899Xs", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能写出丁烷和戊烷的同分异构体", "verb": "写出", "object": "丁烷和戊烷的同分异构体", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能写出丁烷的两种同分异构体（正丁烷、异丁烷）的结构简式或键线式", "能写出戊烷的三种同分异构体（正戊烷、异戊烷、新戊烷）的结构简式或键线式"], "assessment": "{{name}}能写出丁烷和戊烷的同分异构体吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架和官能团。能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。能写出丁烷和戊烷的同分异构体。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别同分异构体规律，构建分子结构模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是具体知识点（同分异构体书写），不是能力描述；且‘学生必做实验’领域与书写同分异构体不匹配"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求‘能写出丁烷和戊烷的同分异构体’，这条能力断言是忠实转述。意见中‘不是能力描述’的说法不成立，因为‘能写出’是可观察、可评价的学生行为表现，属于能力描述。", "quote": "能写出丁烷和戊烷的同分异构体。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HRD28sWJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象", "verb": "描述", "object": "乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能写出乙烯与溴水、乙醇与钠、乙酸与碳酸钠反应的化学方程式，并描述对应实验现象", "能根据实验现象区分乙烯、乙醇、乙酸三种物质，并说明判断依据"], "assessment": "{{name}}能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质，还有做实验时会出现什么现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述性质与现象，涉及反应机制与物质变化", "verbFixedFrom": "实验/的现象"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，只是一句要求，不是可观察的学生行为或证据"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象'，能力断言与此完全一致，是可观察的学生行为。", "quote": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_gMFD6dn4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能书写相关的反应式", "verb": "书写", "object": "相关的反应式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能写出乙烯与溴水、乙醇与钠、乙酸与碳酸钠反应的化学方程式，产物及配平正确。", "能写出乙醇催化氧化生成乙醛的反应式，注明反应条件。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业或课堂上写出相关的反应式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "书写反应式是运用符号与计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能书写相关的反应式”中的“相关”指代不明，无法判断具体孩子是否会写某个反应式"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，没有提供可观察、可判断的具体行为标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能书写相关的反应式’，能力断言忠实转述了这一要求，指代明确（即指乙烯、乙醇、乙酸的主要化学反应）。", "quote": "能书写相关的反应式", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_DQ4Sh2LD", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能妥善保存、合理使用常见有机化学品", "verb": "使用", "object": "常见有机化学品", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据有机物的性质，说出家中常见清洁剂、燃料等的正确存放位置和使用注意事项。", "能结合有机物的性质，对某种生活用品（如食品包装、衣物）的材料选择或使用方式做出合理解释。"], "assessment": "{{name}}能在化学课上妥善保存、合理使用常见有机化学品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从有机化合物及其性质的角度对有关能源、材料、饮食、健康、环境等实际问题进行分析、讨论和评价。能妥善保存、合理使用常见有机化学品。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "操作规范类，非思维或实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_UqhWgqGQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学促进可持续发展", "topic": "化学促进可持续发展", "dimension": null, "statement": "能结合实例认识化学科学与技术合理使用的重要性", "verb": "使用", "object": "的重要性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出一个化工生产或能源利用的实例，说明其中化学原理或技术如何帮助解决环境或资源问题。", "能结合一个具体实例，说明化学技术的不当使用可能带来的危害，以及合理使用的重要性。"], "assessment": "{{name}}能结合实例说说化学科学与技术合理使用的重要性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcCode": null, "srcTopic": "化学促进可持续发展", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实例认识化学科学与技术合理使用的重要性。认识化学科学与技术的不断创新和发展是解决人类社会发展中遇到的问题、实现可持续发展的有效途径。结合实例认识化学原理、化工技术对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性。树立“绿色化学”的观念，形成资源全面节约、物能循环利用的意识。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "侧重价值判断，非核心科学思维"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能结合实例认识化学科学与技术合理使用的重要性'是一句课程目标或教学建议，无法直接判断一个具体学生是否掌握。它描述的是学习活动或认识方向，而非一个可观察、可测量的具体能力行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS；虚动词「认识」不可判定：改成）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS；虚动词「）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_KK23ZR5F", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献", "verb": "说明", "object": "化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出至少两个生活实例，说明化学如何改善日常生活。", "能列举至少一个我国的重要成果，并说明它体现了什么化学应用价值。"], "assessment": "{{name}}能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "1", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献。能列举我国体现化学科学与技术应用的重要成果。能举例说明与化学有关的职业，简单分析这些职业与化学科学的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举事实属记忆，非科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这条断言是口号式的陈述（'能列举事实说明...应用价值...伟大贡献'），无法对一个具体孩子判断'会/不会'，因为它没有明确可观察的行为标准（如'列举出3个具体事例'）。它更像是课程目标而非可评测的能力。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这条内容是化学课程标准中关于'科学态度与责任'维度的宏观目标，属于教学应达成的方向性要求，而非学生通过学习后可被直接观测和评测的、具体的能力点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：给出的'掌握证据'只是重复了能力断言本身，没有提供任何可操作、可验证的证据（例如：学生应能说出哪些具体事实、在何种情境下、达到何种准确度或深度），因此无法证明该能力是否达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献'，断言是对此的忠实转述，且'列举事实'是可观察的行为标准。", "quote": "能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_fbhZybhB", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能列举我国体现化学科学与技术应用的重要成果", "verb": "列举", "object": "我国体现化学科学与技术应用的重要成果", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说出至少三项我国在化学领域的重大成果，如合成结晶牛胰岛素、青蒿素等", "能结合具体成果，说明其在生产或生活中的应用价值"], "assessment": "{{name}}能列举我国体现化学科学与技术应用的重要成果吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "1", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举事实说明化学科学在生产、生活中的应用价值，以及对人类文明的伟大贡献。能列举我国体现化学科学与技术应用的重要成果。能举例说明与化学有关的职业，简单分析这些职业与化学科学的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举成果属记忆，非思维或实践", "verbFixedFrom": "应用/的重要成果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学要求，不是可观察的学生能力。无法判断一个具体孩子是否‘会列举’，因为缺乏可操作的判断标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言忠实转述了课标原文的明确要求。课标以学生为主语，使用“能列举”这一可观察的行为动词，描述了学生应具备的能力，因此该意见不成立。", "quote": "能列举我国体现化学科学与技术应用的重要成果。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_57tMPKLH", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能根据使用需求选择适当的材料", "verb": "选择", "object": "适当的材料", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能面对一个具体需求（如制作风筝），从几种材料（布、纸、塑料）中选出最合适的一种并说明理由", "能解释所选材料在实际使用中的注意事项（如防水、承重等），并能正确操作或使用该材料"], "assessment": "{{name}}能根据使用需求选择适当的材料吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从材料组成的角度对生活中常见的材料进行分类，能根据使用需求选择适当的材料，能解释使用注意事项，并能科学合理使用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定用途，据此设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能根据使用需求选择适当的材料'是课程目标或教学任务描述，不是可观察、可评估的学生能力；具体学生能否做到，缺乏明确的行为动词和判断标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能根据使用需求选择适当的材料'，该断言是原文的忠实转述，是可观察、可评估的学生能力。", "quote": "能根据使用需求选择适当的材料", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WFpizMmU", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能解释使用注意事项，并能科学合理使用", "verb": "解释", "object": "使用注意事项，并能科学合理使用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一种常见材料，说出至少两条使用时的注意事项。", "能根据具体用途，从几种材料中选出最合适的一种并说明理由。"], "assessment": "{{name}}能解释化学试剂的使用注意事项，并能科学合理使用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从材料组成的角度对生活中常见的材料进行分类，能根据使用需求选择适当的材料，能解释使用注意事项，并能科学合理使用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释使用注意事项并合理使用", "lostCondition": "根据使用需求选择适当的材料"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能解释使用注意事项，并能科学合理使用'未指明具体对象（如什么化学品、什么仪器），无法判断一个具体孩子是否会；掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察的行为指标"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能解释使用注意事项，并能科学合理使用'，该断言忠实转述了这一要求，对象隐含为学生。提意见者未看到原文，误判为未指明对象。", "quote": "能解释使用注意事项，并能科学合理使用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Naq7e63w", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途", "verb": "说明", "object": "重要资源和能源的主要类型、成分和用途", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说出两种能源（如煤、石油）的主要成分和至少一种常见用途", "能结合实例说明从矿石到金属制品的大致转化途径"], "assessment": "{{name}}能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "3", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途；能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径，能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价；辩证地看待资源使用的利弊及其对环境和社会的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分类物质能量并解释用途"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途”过于笼统，如同章节标题，无法判断一个具体学生是否掌握。例如，“举例说明重要资源”是哪些？“类型、成分和用途”的列举标准是什么？"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途’，能力断言是对此的忠实转述。意见认为其‘过于笼统’，但这属于对课标表述的评价，而非对断言忠实性的质疑。课标本身允许这种概括性要求，断言并未添加或歪曲原文内容。", "quote": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_J9UN2cA9", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径", "verb": "分析", "object": "从资源到产品的转化途径", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个资源转化案例，说出其中涉及的化学反应或变化类型", "能评价一个资源利用方案，指出其对环境或社会的利弊"], "assessment": "{{name}}能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "3", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途；能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径，能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价；辩证地看待资源使用的利弊及其对环境和社会的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析物质转化路径与系统模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径'是一句课程目标式的表述，无法直接判断一个具体学生是否掌握，缺乏可观察、可测量的行为动词和具体情境。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文中明确包含此句，断言是忠实的直接摘录。课标作为国家课程目标文件，其表述本身就是对学生应达到能力的规定。", "quote": "能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_NcJidqqq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害", "verb": "列举", "object": "常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称及其对人体或环境的主要危害", "能针对一种常见的污染现象，说明其产生的化学原因并提出至少一种可行的防治办法"], "assessment": "{{name}}能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举污染物及其危害属于建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.867, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见的大气污染物及其危害", "常见的水体污染物及其危害", "常见的土壤污染物及其危害", "常见污染的成因", "常见污染的防治措施的化学原理"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_2R7LhtrQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理", "verb": "说明", "object": "常见污染的成因和防治措施的化学原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一种常见污染（如水体富营养化），说出其主要化学成因和至少一种防治措施的原理", "能结合一个具体污染案例，设计一个包含化学原理的简单防治方案，并说明理由"], "assessment": "{{name}}能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释污染成因与防治原理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.875, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见的大气污染物及其危害", "常见的水体污染物及其危害", "常见的土壤污染物及其危害", "常见污染的成因", "常见污染的防治措施的化学原理"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_nTsQAWSt", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能结合具体的污染问题设计简单的防治方案", "verb": "设计", "object": "简单的防治方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一种具体的水或空气污染问题，写出包含污染物、来源、危害和防治措施的简要方案", "能解释使用石灰改良酸性土壤或用化学方法处理污水的原理"], "assessment": "{{name}}能结合一个具体的污染问题，设计出简单的防治方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果并设计系统方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.312, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见的大气污染物及其危害", "常见的水体污染物及其危害", "常见的土壤污染物及其危害", "常见污染的成因", "常见污染的防治措施的化学原理"]}}
{"id": "ca_cFJyrweS", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能举例说明化学对环境保护的作用", "verb": "说明", "object": "化学对环境保护的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出至少两个化学防治污染的实例，如用石灰中和酸性废水、用活性炭吸附有害气体。", "能针对一种具体污染问题，说出其化学成因并提出一个简单的防治措施。"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学对环境保护的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解因果机制与系统影响，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.167, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见的大气污染物及其危害", "常见的水体污染物及其危害", "常见的土壤污染物及其危害", "常见污染的成因", "常见污染的防治措施的化学原理"]}}
{"id": "ca_9vftCFH5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题", "verb": "运用", "object": "所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对给定的生活或生产场景（如垃圾处理、资源利用），提出一个化学问题的分析角度。", "能解释一项常见化学制品（如洗涤剂、化肥）使用时，对环境可能造成的积极或消极影响。"], "assessment": "{{name}}能主动用化学知识解决生活或生产里的简单问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "5", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。在应用化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊。能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用知识解决实际问题"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一句课程目标或教学建议的宏观描述，而不是一个可直接观察、可对具体学生判断“会/不会”的能力断言。它更像一个教学导向，缺乏具体的行为动词和可测量的标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题’，该断言是对此的忠实转述，是学生应具备的能力。", "quote": "能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_6uPB3qJd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能在应用化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊", "verb": "应用", "object": "化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个具体化学应用（如农药、塑料），说出它带来的好处和可能的环境或社会问题。", "能结合一个化工生产案例，用绿色化学原则（如减少废物、使用无毒原料）提出一条改进建议。"], "assessment": "{{name}}在应用化学成果时，能主动考虑它对自然和社会的影响，并权衡利弊吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "5", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。在应用化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊。能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "权衡利弊属基于证据论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言描述的是一种宏观意识或态度，无法对一个具体孩子判断「会/不会」，更像课程目标而非可测评的能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现或测评标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备这一能力，断言是忠实转述，不应因课标本身使用了宏观描述性语言而被否。", "quote": "在应用化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_mu9x5tYj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "statement": "能运用\"绿色化学\"思想分析和讨论化工生产的相关问题", "verb": "讨论", "object": "化工生产的相关问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能结合具体化工生产案例（如合成氨），分析其存在的污染问题并提出至少一条绿色化学改进思路。", "能讨论一种化工产品（如塑料）的利弊，并说明其在生产和使用中如何体现绿色化学思想。"], "assessment": "{{name}}能运用'绿色化学'思想分析和讨论化工生产的相关问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "5", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能主动运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。在应用化学成果时能主动考虑其对自然和社会带来的可能影响，权衡化学成果在生产、生活中应用的利弊。能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用绿色化学思想分析化工生产"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，未提供可观察的学生行为表现，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：证据仅重复断言本身，没有描述学生能完成的具体任务或产出 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言与课标原文完全一致，是课标对学生提出的能力要求。", "quote": "能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_reLLTMMn", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能解释化学反应中能量变化的本质", "verb": "解释", "object": "化学反应中能量变化的本质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对给定反应，指出断键吸能与成键放能，并说明总能量差决定放热或吸热", "能判断给定反应是放热还是吸热，并说出判断依据是反应物与生成物的能量高低"], "assessment": "{{name}}能解释化学反应中能量变化的本质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识化学反应中的能量转化形式，能解释化学反应中能量变化的本质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释能量变化机制，涉及物质能量守恒"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可观察的行为或判断标准，无法证明学生是否掌握"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_VhYRcmQ4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用热化学方程式表示反应中的能量变化", "verb": "表示", "object": "反应中的能量变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的热化学方程式，判断反应是吸热还是放热", "能写出一个已知反应热的热化学方程式，并标明物质状态和焓变符号"], "assessment": "{{name}}能用热化学方程式表示反应中的能量变化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能进行反应焓变的简单计算，能用热化学方程式表示反应中的能量变化，能运用反应焓变合理选择和利用化学反应。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用模型表示能量变化并分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，等于说'会做的证据就是会做这件事'，无法判断具体孩子是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：证据仅重复断言本身，没有提供可观测的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言与课标原文完全一致，是课标对学生能力的明确要求。提意见者未看到原文，其意见基于对‘证据与断言相同则无法判断’的抽象担忧，但在此处，断言本身是对课标要求的忠实转述，是有效的能力锚点。", "quote": "能用热化学方程式表示反应中的能量变化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_bQZxaRUh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能运用反应焓变合理选择和利用化学反应", "verb": "选择", "object": "和利用化学反应", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的热化学方程式，计算出反应的焓变数值", "能解释为何制取氢气时，某些反应路径比其他路径更节能"], "assessment": "{{name}}能运用反应焓变来合理选择和利用化学反应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能进行反应焓变的简单计算，能用热化学方程式表示反应中的能量变化，能运用反应焓变合理选择和利用化学反应。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用能量变化规律指导反应选择"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为或判断标准，无法判定具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：证据只是重复断言本身，未说明如何通过具体任务或表现来证明学生能运用反应焓变进行选择和利用 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能运用反应焓变合理选择和利用化学反应’，能力断言是忠实转述，意见不成立。", "quote": "能运用反应焓变合理选择和利用化学反应", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_FEAgMSgg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能分析、解释原电池和电解池的工作原理", "verb": "解释", "object": "原电池和电解池的工作原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定一个原电池装置图，能标出电子流动方向和正负极，并写出两极反应式", "给定一个电解池装置图，能判断阴阳极、标出离子迁移方向并写出两极反应式"], "assessment": "{{name}}能分析、解释原电池和电解池的工作原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析、解释原电池和电解池的工作原理，能设计简单的原电池和电解池。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析原电池电解池原理，涉及因果机制与系统模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为指标（如能绘制电子流向、能判断电极反应等），无法区分“会”与“不会”"}], "fieldIssues": ["composite"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true}
{"id": "ca_yd2NTXBM", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能设计简单的原电池和电解池", "verb": "设计", "object": "简单的原电池和电解池", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据指定的材料和电极，画出一个简单原电池的装置示意图并标出正负极和电子流向", "能针对给定的反应，说出需要哪些材料来搭建对应的电解池，并解释通电后发生的反应"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业里设计出简单的原电池和电解池吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析、解释原电池和电解池的工作原理，能设计简单的原电池和电解池。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计电池需理解能量转化机制与系统模型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_aRqG8dKF", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理", "verb": "分析", "object": "化学电源的工作原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出干电池、铅蓄电池、氢燃料电池等常见化学电源的名称", "能结合材料，分析某化学电源中正负极发生的反应"], "assessment": "{{name}}能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析它们的工作原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理。能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，选择并设计防腐措施。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析电源原理需因果与结构功能思维"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_hjs3FVPy", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，选择并设计防腐措施", "verb": "选择", "object": "并设计防腐措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能分析一个金属腐蚀实例，判断属于哪种腐蚀类型并说明原理。", "能针对特定腐蚀情境，提出两种或以上具体的防腐措施并简述其原理。"], "assessment": "{{name}}能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，并选择和设计防腐措施吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的化学电源，并能利用相关信息分析化学电源的工作原理。能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，选择并设计防腐措施。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释腐蚀机制并设计防腐方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_SrTVxRL3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用", "verb": "说明", "object": "化学在解决能源危机中的重要作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少两种利用化学变化产生能量的例子，如电池放电、燃料燃烧。", "能分析一种能源利用方式对环境的影响，并提出一条化学改进思路。"], "assessment": "{{name}}，你能举例说说化学是怎么解决能源危机的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，如煤炭的综合利用、新型电池的开发等。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解能量流动与因果，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用’是课程目标描述，不是可被独立观察和判断的学生具体操作能力。它本质上是要求教师‘通过让学生举例来教学’，而非学生‘会举例’。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用’，断言是对此的忠实转述，主语是学生，且是可观察的能力描述。", "quote": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_aF7eQkJR", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响", "verb": "分析", "object": "能源的利用对自然环境和社会发展的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个能源利用（如燃烧煤炭）对环境造成负面影响的具体例子，并说明原因。", "能提出一种新型能源（如太阳能、风能）对社会发展带来的一个具体好处，并说明理由。"], "assessment": "{{name}}能在化学课上分析能源利用对自然环境和社会发展的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，如煤炭的综合利用、新型电池的开发等。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学建议，不是可观察的学生能力。无法判断一个具体学生是否‘会分析能源利用的影响’，因为缺乏可操作的判断标准。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响’，该断言是原文的忠实转述，是可观察的学生能力。", "quote": "能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_UFe29L7c", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学反应的方向与限度", "topic": "化学反应的方向与限度", "dimension": null, "statement": "能知道化学反应是有方向的", "verb": "说出", "object": "能知道化学反应是有方向的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的反应焓变和熵变数据，判断该反应在特定温度下能否自发进行。", "能解释浓度商与平衡常数的相对大小如何决定反应进行的方向。"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业情境中，说出化学反应是有方向的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "stability-change"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": null, "srcTopic": "化学反应的方向与限度", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "知道化学反应是有方向的，知道化学反应的方向与反应的焓变和熵变有关。认识化学平衡常数是表征反应限度的物理量，知道化学平衡常数的含义。了解浓度商和化学平衡常数的相对大小与反应方向间的联系。通过实验探究，了解浓度、压强、温度对化学平衡状态的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解反应方向的因果与变化规律"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能知道化学反应是有方向的'是一句陈述，无法判断一个具体孩子是否掌握，缺乏可观察的行为动词"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'知道化学反应是有方向的'，该能力断言是对原文的忠实转述。'能知道'是可观察的能力表述，符合要求。", "quote": "知道化学反应是有方向的", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_iKZrQt5m", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学反应速率", "topic": "化学反应速率", "dimension": null, "statement": "能知道化学反应是有历程的", "verb": "说出", "object": "能知道化学反应是有历程的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能解释同一个反应为什么分几步进行，而不能一步直接变成产物。", "能用活化能的大小说明为什么升高温度能让化学反应变快。"], "assessment": "{{name}}能知道化学反应是有历程的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 39, "srcCode": null, "srcTopic": "化学反应速率", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解反应过程的因果与系统机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能知道化学反应是有历程的'无法判断一个具体孩子是否会，这是一句陈述而非可观察的能力表现"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'知道化学反应是有历程的'，该断言是对此要求的忠实转述，属于可观察的知识性能力表现。", "quote": "知道化学反应是有历程的", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_nH2aiirZ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能书写平衡常数表达式", "verb": "书写", "object": "平衡常数表达式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能写出给定化学反应的平衡常数表达式，正确标注各物质的状态", "能根据平衡常数表达式，判断反应物和生成物的浓度项是否正确书写"], "assessment": "{{name}}能在化学作业或课堂上写出平衡常数表达式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 41, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能书写平衡常数表达式，能进行平衡常数、转化率的简单计算，能利用平衡常数和浓度商的关系判断化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "表达式体现物质能量守恒与量级比例，需数学计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，未提供任何可观察的具体表现或判断标准，无法据此判定学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确列出了这一能力要求，改写后的断言是忠实的逐字引用，属于可观察的书写行为。", "quote": "能书写平衡常数表达式", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_BRVHweht", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能利用平衡常数和浓度商的关系判断化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向", "verb": "判断", "object": "化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的反应方程式和浓度数据，写出平衡常数表达式并计算浓度商Q，判断反应方向。", "能解释当Q<K时反应正向进行，Q>K时反应逆向进行，Q=K时达到平衡。"], "assessment": "{{name}}能利用平衡常数和浓度商的关系，判断化学反应是否达到平衡以及平衡移动的方向吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 41, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能书写平衡常数表达式，能进行平衡常数、转化率的简单计算，能利用平衡常数和浓度商的关系判断化学反应是否达到平衡及平衡移动的方向。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析平衡状态与移动方向"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_7hFBsWmW", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能讨论化学反应条件的选择和优化", "verb": "讨论", "object": "化学反应条件的选择和优化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一个可逆反应的例子，能说出增大压强后平衡移动的方向及转化率变化", "讨论工业合成氨的条件，能解释为何选择高温高压并分析其对反应速率与平衡的影响"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中讨论化学反应条件的选择和优化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 41, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用浓度、压强、温度对化学平衡的影响规律，推测平衡移动方向及浓度、转化率等相关物理量的变化，能讨论化学反应条件的选择和优化。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析反应条件的因果与系统优化"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能讨论化学反应条件的选择和优化'无法对一个具体孩子判断会或不会，缺乏明确的行为动词和可观察的标准，更像一个宽泛的教学目标而非可测评的能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能讨论化学反应条件的选择和优化'，该断言是原文的忠实转述，且'讨论'是可观察的行为动词，符合能力锚点的要求。", "quote": "能讨论化学反应条件的选择和优化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_CRrKGBx3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响", "verb": "实验", "object": "探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能设计对照实验，改变某一反应物的浓度，并观察记录反应速率的变化。", "能根据实验现象或数据，解释浓度改变是如何影响化学反应速率的。"], "assessment": "{{name}}能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "scale-proportion"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 41, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能进行化学反应速率的简单计算，能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响，能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究浓度与速率的因果关系及量级变化"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_HN2j5DyU", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响", "verb": "说明", "object": "外界条件改变对化学反应速率的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用碰撞理论或过渡态理论，解释升温、加压等条件如何改变反应速率", "能针对具体反应，画出或描述浓度、温度等条件改变时，反应速率的变化趋势"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里用理论模型说明温度变化怎么影响化学反应速率吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 41, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能进行化学反应速率的简单计算，能通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响，能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用模型解释条件变化对速率的因果机制", "lostCondition": "通过实验探究分析不同组分浓度改变对化学反应速率的影响"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更像教学目标或知识要求，而非可直接判定具体学生'会/不会'的能力。'用一定的理论模型说明'表述模糊，缺乏可观测的行为指标。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言是课标原文的逐字引用，忠实反映了课标对学生的要求。课标明确将此列为学生应具备的能力。", "quote": "能用一定的理论模型说明外界条件改变对化学反应速率的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_BXwRDXAt", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡", "verb": "表示", "object": "水溶液中的离子反应与平衡", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出具体的离子反应方程式，能检查并纠正电荷不守恒或物质状态标注错误", "解释某水溶液实验现象，能用离子反应方程式与平衡移动原理来说明原因"], "assessment": "{{name}}能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "matter-energy"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡，能通过实验证明水溶液中存在的离子平衡，能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用模型表示系统，分析物质流动与平衡"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，没有提供可观察、可判断的具体行为表现，无法据此判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡’，能力断言是对此的忠实转述，且‘能用化学用语正确表示’本身是可观察、可判断的行为表现。", "quote": "能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_CsieinaY", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能通过实验证明水溶液中存在的离子平衡", "verb": "实验", "object": "证明水溶液中存在的离子平衡", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对给定溶液设计实验方案，写明所用试剂、预期现象与判断依据", "能记录实验现象并据此说明该溶液中存在哪种离子、处于什么平衡"], "assessment": "{{name}}能通过实验，证明水溶液里有离子在平衡吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡，能通过实验证明水溶液中存在的离子平衡，能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究离子平衡机制与系统状态"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据直接复述了能力断言本身，没有提供任何可观测的行为证据（如：能设计实验方案、能记录数据、能解释现象等），无法证明学生是否具备该能力。"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.571, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["水溶液中存在离子反应与平衡", "水溶液中存在离子平衡", "离子反应与平衡在生产、生活中有应用"]}}
{"id": "ca_iVqGzqkG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能选择实例说明溶液 pH 的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用", "verb": "选择", "object": "实例说明溶液 pH 的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少两个实例，说明调控溶液pH在工农业生产或科学研究中的具体作用", "能针对一个给定的实例，解释其中调控溶液pH的原理或方法"], "assessment": "{{name}}能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能进行溶液 pH 的简单计算，能正确测定溶液 pH，能调控溶液的酸碱性。能选择实例说明溶液 pH 的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释因果机制并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用'是一句课程目标或教学要求，无法直接判断一个具体学生'会'或'不会'。它描述的是学习内容，而非可观察、可测量的学生能力行为。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确将此作为对学生的技能要求，断言是逐字转述，学生需要通过可观察的‘选择并说明实例’行为来达成，因此是可判断的能力描述。", "quote": "能选择实例说明溶液 pH 的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_j9gAgfEt", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能综合运用离子反应、化学平衡原理", "verb": "运用", "object": "离子反应、化学平衡原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能分析醋酸加水稀释时，离子浓度和pH值的变化趋势并解释原因", "能判断向碳酸钠溶液中滴加盐酸时，各阶段反应的离子方程式并说明沉淀或气体生成的条件"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里把离子反应和化学平衡原理一起用起来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。模块2 物质结构与性质本课程模块将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，进一步丰富学生物质结构的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本课程模块的学习，提升学生有关物质结构的基本认识，深入认识物质的结构与性质之间的关系，发展化学学科核心素养。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "综合运用原理进行解释与计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察的证明方式，无法判断学生是否真的掌握了综合运用的能力"}], "fieldIssues": ["evidence-weak"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_qzPxxwgc", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题", "verb": "分析", "object": "和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出醋酸溶液稀释的问题，能判断溶液中离子浓度的变化趋势", "给出缓冲溶液配制问题，能解释加入少量酸碱后pH变化不大的原因"], "assessment": "{{name}}能分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。模块2 物质结构与性质本课程模块将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，进一步丰富学生物质结构的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本课程模块的学习，提升学生有关物质结构的基本认识，深入认识物质的结构与性质之间的关系，发展化学学科核心素养。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析电解质溶液问题需因果与系统思维"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题'过于宽泛，无法对一个具体孩子判断'会/不会'，更像课程目标而非可评估的能力点"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可测量的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题'。改写后的断言'能分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题'是原文核心要求的忠实转述，虽然省略了具体原理，但保留了核心能力要求，且原文确实将此作为学生应达到的能力。", "quote": "能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ckjkrfRK", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布规律", "topic": "核外电子排布规律", "dimension": null, "statement": "能知道 1~36 号元素基态原子核外电子的排布", "verb": "说出", "object": "能知道 1~36 号元素基态原子核外电子的排布", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能写出指定元素（如铁、铜）的基态原子核外电子排布式或轨道表示式。", "能根据构造原理，正确写出1~36号中任意一个元素的基态电子排布。"], "assessment": "{{name}}能知道1到36号元素基态原子核外电子的排布吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "scale-proportion"], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 45, "srcCode": null, "srcTopic": "核外电子排布规律", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "知道原子核外电子的能级高低顺序，了解原子核外电子排布的构造原理，认识基态原子中核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。知道 1~36 号元素基态原子核外电子的排布。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别电子排布规律与能级量级"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.857, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["原子核外电子的能级有高低顺序", "原子核外电子排布遵循能量最低原理", "原子核外电子排布遵循泡利不相容原理", "原子核外电子排布遵循洪特规则", "1~36号元素基态原子核外电子的排布是确定的"]}}
{"id": "ca_tGTrbV2M", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能说明微观粒子的运动状态与宏观物体运动特点的差异", "verb": "说明", "object": "微观粒子的运动状态与宏观物体运动特点的差异", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明微观粒子的运动是无规则的，与宏观物体有确定轨迹的运动不同。", "能比较微观粒子和宏观物体运动状态的不同，如位置和动量的测量特点。"], "assessment": "{{name}}能说明微观粒子的运动状态和宏观物体运动特点有什么不同吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["scale-proportion", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "1", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明微观粒子的运动状态与宏观物体运动特点的差异。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "对比微观与宏观运动，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.882, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["微观粒子的运动状态与宏观物体运动特点存在差异。"]}}
{"id": "ca_DaTz47ub", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能说出元素电离能、电负性的含义", "verb": "说出", "object": "元素电离能、电负性的含义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出电离能、电负性的含义，并描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律。", "能从电子排布角度解释上述规律，并利用电负性判断元素金属性与非金属性的强弱。"], "assessment": "{{name}}能说出元素电离能、电负性的含义吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["scale-proportion", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解量级与结构决定性质"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.75, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["元素电离能是原子失去电子所需的能量", "元素电负性是原子在化合物中吸引电子的能力", "主族元素第一电离能随原子序数递增呈现周期性变化", "主族元素电负性随原子序数递增呈现周期性变化", "电负性越大，元素的非金属性越强"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_RgC7TKCh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律", "verb": "描述", "object": "主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能画出主族元素第一电离能、电负性的周期性变化示意图，并能指出图中的反常点。", "能根据元素在周期表中的位置，预测其电负性相对于相邻元素的大小，并说明判断依据。"], "assessment": "{{name}}能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别周期性规律并比较量级"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.688, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["元素电离能是原子失去电子所需的能量", "元素电负性是原子在化合物中吸引电子的能力", "主族元素第一电离能随原子序数递增呈现周期性变化", "主族元素电负性随原子序数递增呈现周期性变化", "电负性越大，元素的非金属性越强"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_BYDSDwwg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系", "verb": "说明", "object": "电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的电负性数值，判断化合物中电子对的偏移方向", "能利用电负性差值，判断化学键的极性是极性键还是非极性键"], "assessment": "{{name}}能说说电负性大小和原子在化合物里吸引电子的能力有什么关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释结构如何决定性质"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.706, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["元素电离能是原子失去电子所需的能量", "元素电负性是原子在化合物中吸引电子的能力", "主族元素第一电离能随原子序数递增呈现周期性变化", "主族元素电负性随原子序数递增呈现周期性变化", "电负性越大，元素的非金属性越强"]}}
{"id": "ca_hAYrBStq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性", "verb": "判断", "object": "元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一组常见元素的电负性数据，能据此比较两种元素的金属性或非金属性强弱，并解释原因", "给出一个化学式如HF，能判断其中化学键的极性，并用电负性差异说明键的极性强弱"], "assessment": "{{name}}能用电负性判断元素的金属性和非金属性强弱，还能推测化学键的极性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，因果推断键极性"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.5, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["元素电离能是原子失去电子所需的能量", "元素电负性是原子在化合物中吸引电子的能力", "主族元素第一电离能随原子序数递增呈现周期性变化", "主族元素电负性随原子序数递增呈现周期性变化", "电负性越大，元素的非金属性越强"]}}
{"id": "ca_U5i5eLDy", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能从原子价电子数目和价电子排布的角度解释元素周期表的分区、周期和族的划分", "verb": "解释", "object": "元素周期表的分区、周期和族的划分", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据元素的价电子排布，指出该元素属于周期表的哪个区（如s区、p区等）", "能解释为什么同一周期的元素具有相同的电子层数，同一族的元素具有相似的化学性质"], "assessment": "{{name}}能从原子价电子数目和排布的角度，解释元素周期表的分区、周期和族是怎么划分的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcCode": "4", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从原子价电子数目和价电子排布的角度解释元素周期表的分区、周期和族的划分。能列举元素周期律（表）的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "从电子排布规律解释周期表结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_RdwubzTd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "statement": "能论证证据与模型建立及其发展之间的关系", "verb": "论证", "object": "证据与模型建立及其发展之间的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合原子结构模型演变史，说明新证据如何推动模型修正与发展", "能举例说明核外电子运动规律的研究如何帮助解释元素性质的周期性变化"], "assessment": "{{name}}能论证证据与模型建立及其发展之间的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["argumentation", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcCode": "5", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明建构思维模型在人类认识原子结构过程中的重要作用，能论证证据与模型建立及其发展之间的关系。能简要说明原子核外电子运动规律的理论探究对研究元素性质及其变化规律的意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "论证模型与证据的关系，涉及系统建模与因果推理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能论证证据与模型建立及其发展之间的关系'是一句抽象的科学方法论口号，无法直接判断一个具体学生是否会做。它描述的是科学探究的一般过程，而非一个可观察、可测量的具体化学能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文中明确包含此句，断言是忠实转述。", "quote": "能论证证据与模型建立及其发展之间的关系", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_XTgvDjJn", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "分子的空间结构", "topic": "分子的空间结构", "dimension": null, "statement": "能结合实例了解共价分子具有特定的空间结构，并可运用相关理论和模型进行解释和预测", "verb": "解释", "object": "和预测", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出水分子和甲烷分子的空间结构，并用价层电子对互斥理论解释其形状", "能根据分子式预测简单分子的空间结构，并说明预测依据"], "assessment": "{{name}}能结合实例说明共价分子具有特定的空间结构，并用相关理论或模型进行解释和预测吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcCode": null, "srcTopic": "分子的空间结构", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实例了解共价分子具有特定的空间结构，并可运用相关理论和模型进行解释和预测。知道分子的结构可以通过波谱、晶体 X 射线衍射等技术进行测定。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，用模型解释预测"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能结合实例了解共价分子具有特定的空间结构'是课程目标/教学要求，不是可直接对具体学生判断'会/不会'的能力。'了解'是认知水平描述，不是具体操作行为。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'结合实例了解共价分子具有特定的空间结构'，这是对学生学习结果的描述。改写后的断言'能结合实例了解...'是对此要求的忠实转述，且'了解'在课标中属于认知水平描述，我们的判据允许将其视为可观察的能力（如能说出、能解释）。因此，该意见不成立。", "quote": "结合实例了解共价分子具有特定的空间结构，并可运用相关理论和模型进行解释和预测。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_NytYn4YF", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "晶体和聚集状态", "topic": "晶体和聚集状态", "dimension": null, "statement": "能知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的", "verb": "说出", "object": "能知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个例子，说明它同时具有两种典型晶体的结构特征", "能指出某个晶体不属于四种典型晶体中的任何一种，并解释原因"], "assessment": "{{name}}能知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcCode": null, "srcTopic": "晶体和聚集状态", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "了解晶体中微粒的空间排布存在周期性，认识简单的晶胞。借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型认识晶体的结构特点。知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别晶体类型分布规律与结构特征"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一个陈述性事实（晶体分类知识），而非可判断学生是否掌握的可操作能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是对晶体客观存在情况的描述，属于课程内容知识点，而非学生能达成的能力行为"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据仅是原句复述，无法证明学生是否真正理解或能运用这一概念 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生“知道”这一事实，该断言“能知道……”是对其要求的忠实转述。‘知道’是可观察的认知行为，属于能力范畴，意见未考虑课标原文的直接表述。", "quote": "知道介于典型晶体之间的过渡晶体及混合型晶体是普遍存在的。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Eqzizerj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别", "verb": "比较", "object": "不同类型的微粒间作用的联系与区别", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明离子键、共价键、配位键在形成和特征上的不同，并解释分子间作用力与这些化学键的区别。", "能针对具体物质（如NaCl、H₂O、[Cu(NH₃)₄]²⁺）说明其含有的微粒间作用类型及理由。"], "assessment": "{{name}}，你能比较一下不同类型的微粒间作用的联系与区别吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出微粒间作用（离子键、共价键、配位键和分子间作用力等）的主要类型、特征和实质；能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别；能说明典型物质的成键类型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "比较微粒间作用的规律与结构差异"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言与课标原文完全一致，是忠实转述。课标明确要求学生具备此能力，且‘能比较…’是可观察的学生行为表现。", "quote": "能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_52UDhbx5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明典型物质的成键类型", "verb": "说明", "object": "典型物质的成键类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一组物质如NaCl、H₂O、NH₄Cl，能分别说明其微粒间的主要作用力类型", "面对两种成键类型不同的物质，能比较两者在微粒间作用的特征或实质上的区别"], "assessment": "{{name}}能说明典型物质的成键类型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出微粒间作用（离子键、共价键、配位键和分子间作用力等）的主要类型、特征和实质；能比较不同类型的微粒间作用的联系与区别；能说明典型物质的成键类型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解结构决定性质，解释物质构成"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.444, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["微粒间作用的主要类型包括离子键、共价键、配位键和分子间作用力。", "微粒间作用具有特征。", "微粒间作用具有实质。", "不同类型的微粒间作用存在联系。", "不同类型的微粒间作用存在区别。"]}}
{"id": "ca_8iqi9UAg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能利用电负性判断共价键的极性", "verb": "判断", "object": "共价键的极性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据两种元素的电负性差值，判断指定共价键是极性键还是非极性键", "能解释HCl分子中H-Cl键的极性，说明电子对偏向Cl原子一侧"], "assessment": "{{name}}，你能用电负性来判断共价键的极性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定极性，量级判断极性程度"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现作为证据"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言“能利用电负性判断共价键的极性”与课标原文完全一致，是忠实转述。意见认为“没有提供可观察的学生行为表现作为证据”，但“能利用...判断...”本身就是一种可观察的学生行为表现（即学生能够做出判断），且该断言直接来自课标要求。", "quote": "能利用电负性判断共价键的极性", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_BeV65KKa", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质", "verb": "说明", "object": "简单分子的某些性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一个极性分子模型，能解释其正负电荷中心不重合导致分子有极性。", "给出几种物质的熔沸点数据，能用分子间作用力或氢键解释差异原因。"], "assessment": "{{name}}能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言过于抽象，无法对一个具体学生判断其“会”或“不会”，缺乏可观察、可测量的行为描述。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言是课标原文的逐字引用，课标明确要求学生具备此能力，因此意见不成立。", "quote": "能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_D9q87b8c", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能运用离子键、配位键、金属键等模型", "verb": "运用", "object": "离子键、配位键、金属键等模型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据物质的化学式，判断其中是否存在离子键、配位键或金属键，并说明判断依据。", "能运用离子键、配位键或金属键模型，解释给定物质（如离子化合物、配合物或金属）的某些典型性质。"], "assessment": "{{name}}能用离子键、配位键、金属键这些模型来分析问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用化学键模型解释物质结构与性质"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "能力断言“能运用离子键、配位键、金属键等模型”过于笼统，无法对一个具体孩子答“会/不会”。它没有指明运用这些模型解决什么具体问题（如解释物质性质、预测结构等），更像一个章节标题或教学目标。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据“能在化学课堂或作业情境中完成：能运用离子键、配位键、金属键等模型”只是对能力断言的重复，没有提供任何可观测、可判断学生是否掌握的具体行为指标或证明方式。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是“能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质”。改写后的断言“能运用离子键、配位键、金属键等模型”是残句，缺少了“解释……物质的某些典型性质”这一关键宾语和具体目标，因此不完整，确实过于笼统，无法用于判断具体学生是否达成。意见成立。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_QtBQtK7p", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质", "verb": "解释", "object": "离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一种离子化合物、配合物或金属的化学式，能用离子键、配位键或金属键模型解释其熔点、导电性等至少两个性质", "比较两种物质的熔沸点，能说出分子间作用力（含氢键）对性质的影响，并举出一种含氢键的物质为例"], "assessment": "{{name}}能解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释结构如何决定性质及因果机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质'过于宽泛，无法判断一个具体学生是否掌握。'某些典型性质'指代不明，'解释'的深度和标准也未界定，无法据此回答'会/不会'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能解释...'只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可测量的具体行为或成果作为证据，无法证明能力是否达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能运用...模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质'，断言是对此的忠实转述。意见中'过于宽泛'的批评，是针对课标原文本身的表述，而非改写失真。", "quote": "能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WBrAqyXf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响", "verb": "说明", "object": "分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能比较H₂O与H₂S的沸点差异，并用氢键解释原因", "能判断HF、HCl、HBr中沸点变化趋势，并说明分子间作用力的影响"], "assessment": "{{name}}能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释微观结构如何决定宏观性质"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能在化学课堂或作业情境中完成'是教学建议，不是学生能力证据"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响'，改写断言与此完全一致，是学生应具备的能力，而非教学建议。", "quote": "能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_wejBLvLB", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举含有氢键的物质及其性质特点", "verb": "列举", "object": "含有氢键的物质及其性质特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举三种以上含氢键的物质，并说明氢键对其熔沸点的影响", "能区分分子内氢键和分子间氢键，并举例说明其对物质性质的不同影响"], "assessment": "{{name}}能列举出含有氢键的物质，并说出它们的性质特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能利用电负性判断共价键的极性，能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质；能运用离子键、配位键、金属键等模型，解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质；能说明分子间作用力（含氢键）对物质熔、沸点等性质的影响，能列举含有氢键的物质及其性质特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，物质间作用力"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能列举含有氢键的物质及其性质特点'，该能力断言是对此的忠实转述，且'列举'是可观察的学生行为表现。", "quote": "能列举含有氢键的物质及其性质特点", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_7k9KMEg7", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构", "verb": "分析", "object": "常见简单分子的空间结构", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据VSEPR模型，画出H₂O、NH₃等分子的空间结构示意图，并标出孤电子对。", "能解释CO₂为直线形而H₂O为V形的原因，并判断二者极性的不同。"], "assessment": "{{name}}能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构，能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构；能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构以理解功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该能力断言缺少可观察的判据，无法判定学生是否掌握了该能力，因为‘常见简单分子的空间结构’范围过于宽泛且未定义判断标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言逐字引用了课标原文，是课标对学生能力要求的忠实转述。课标原文明确提出了此要求，因此意见中关于其‘无法判定’的判断不成立。", "quote": "能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_PhmPaUgN", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构", "verb": "解释", "object": "简单的共价分子的空间结构", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能画出水或甲烷的结构式，并解释其键角形成的原因", "能根据VSEPR模型预测二氧化硫分子的空间构型，说明孤电子对的影响"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里，用相关理论解释简单共价分子的空间结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构，能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构；能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用理论解释结构与功能关系", "lostCondition": "根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构'，该能力断言是对此的忠实转述，且描述了可观察的学生行为表现。", "quote": "能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_JrQGpMFf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释", "verb": "判断", "object": "分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的分子模型或结构式，判断该分子是极性分子还是非极性分子，并说明理由。", "能结合分子极性，解释该分子在水中的溶解性或沸点高低等性质，并举出一个实际应用。"], "assessment": "{{name}}能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并解释分子的一些典型性质和应用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构，能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构；能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，因果解释应用", "lostCondition": "根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘分子的一些典型性质及其应用’指代不明，无法判断具体孩子是否会"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能根据...并据此对...作出解释’是教学内容的陈述，不是可观察、可测量的学生能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据完全重复了能力断言，没有提供任何可验证的、区分掌握程度的证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言是对课标原文的逐字截取，完全忠实。课标明确要求学生‘能’做到这两件事，因此断言准确反映了对学生的能力要求。", "quote": "能根据分子结构特点和键的极性来判断分子的极性，并据此对分子的一些典型性质及其应用作出解释。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_6ccQdU5M", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说出晶体与非晶体的区别", "verb": "说出", "object": "晶体与非晶体的区别", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少两种晶体和两种非晶体的实例，并说明它们在熔点、外形等方面的不同。", "能结合具体物质，描述晶体中微粒排列具有周期性规律，而非晶体没有。"], "assessment": "{{name}}，你能说出晶体和非晶体的区别吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出晶体与非晶体的区别；能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律；能借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "区分结构特征并解释差异"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["晶体与非晶体有区别", "晶体中微粒排列具有周期性规律", "晶体包括分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型", "晶体中的微粒之间存在相互作用"]}}
{"id": "ca_dBCyNQ3G", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律", "verb": "描述", "object": "晶体中微粒排列的周期性规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给出一种晶体的实例，并画出示意图说明其中微粒的排列是周期性重复的。", "能指着晶体结构模型，说出微粒在不同位置的排列方式是相同的。"], "assessment": "{{name}}能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 50, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出晶体与非晶体的区别；能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律；能借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型说明晶体中的微粒及其微粒间的相互作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别周期性规律并解释结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.647, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["晶体与非晶体有区别", "晶体中微粒排列具有周期性规律", "晶体包括分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型", "晶体中的微粒之间存在相互作用"]}, "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：证据仍是兜底模板（复读断言），起草工具三次调用都没拿到可用结果。拿不出「凭什么说他会」，就不该被档案引用。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律’，断言是忠实转述。", "quote": "能结合实例描述晶体中微粒排列的周期性规律", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_bp9ABZKt", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "研究物质结构的价值", "topic": "研究物质结构的价值", "dimension": null, "statement": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用", "verb": "实验", "object": "手段在物质结构研究中的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明原子光谱如何用于确定元素种类，分子光谱如何用于分析分子结构", "能结合具体案例，解释X射线衍射技术在测定晶体结构中的关键作用"], "assessment": "{{name}}能说明原子光谱、分子光谱、X射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 52, "srcCode": "2", "srcTopic": "研究物质结构的价值", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解结构探测手段与物质能量关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.909, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["原子光谱实验手段在物质结构研究中具有作用", "分子光谱实验手段在物质结构研究中具有作用", "X射线衍射实验手段在物质结构研究中具有作用"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_SCseUjms", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "研究物质结构的价值", "topic": "研究物质结构的价值", "dimension": null, "statement": "能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用", "verb": "说明", "object": "结构研究对于发现、制备新物质的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少一个通过研究物质结构而成功制备新物质的实例，并说明结构与制备的关系", "能对比两种不同结构（如分子或聚集态）的物质，解释其性质差异并指出结构决定性质"], "assessment": "{{name}}能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 52, "srcCode": "3", "srcTopic": "研究物质结构的价值", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明物质在原子、分子、超分子、聚集态等不同尺度上的结构特点对物质性质的影响，能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定功能，举例说明需建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.778, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["物质在原子、分子、超分子、聚集态等不同尺度上具有结构特点。", "物质的结构特点对物质性质有影响。", "结构研究对于发现新物质有作用。", "结构研究对于制备新物质有作用。"]}}
{"id": "ca_dBVhDXxj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型", "verb": "判断", "object": "有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据结构简式，指出分子中哪些碳原子是饱和的，哪些是不饱和的。", "能识别分子中的碳碳单键、双键或三键，并判断其属于哪种键的类型。"], "assessment": "{{name}}能判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度和键的类型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "1", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析分子结构与化学键类型"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.875, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["有机化合物分子中存在官能团", "有机化合物分子中碳原子具有饱和程度", "有机化合物分子中存在键的类型", "有机化合物分子中键具有极性", "有机化合物分子具有结构特征"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_r8GWZYbE", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质", "verb": "分析", "object": "简单有机化合物的某些化学性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["看到一个陌生有机物的结构式，能指出其中含有的官能团并说明其名称", "能解释某有机物分子中碳碳单键与双键的键型差异，说明其对性质的可能影响"], "assessment": "{{name}}能根据有机化合物分子的结构特征，分析简单有机化合物的某些化学性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "1", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定性质，分析结构特征"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察、可判断的具体行为或任务，无法用于判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见认为断言与能力锚点完全重复，但断言本身直接来自课标原文的后半句，是课标对学生提出的明确要求，且描述了可观察的分析行为（依据结构特征分析化学性质），因此是合格的能力断言。", "quote": "能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HYtEgXi3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能写出符合特定条件的同分异构体", "verb": "写出", "object": "符合特定条件的同分异构体", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出分子式或结构片段，能写出符合限定条件的多个同分异构体，并准确标出结构简式。", "能区分碳链异构、位置异构和官能团异构，并举例说明立体异构现象。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里写出符合特定条件的同分异构体吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "2", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "构字规律与结构功能，建模书写"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_DiWqfJyf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能举例说明立体异构现象", "verb": "说明", "object": "立体异构现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一对对映异构体（如乳酸），并指出它们互为镜像且不能重叠", "能画出顺反异构体（如2-丁烯），并说明顺式和反式的区别"], "assessment": "{{name}}能举例说明立体异构现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "2", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定功能，找规律，举例说明"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_HsUgLedz", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法", "verb": "说出", "object": "测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举出至少三种常用的仪器分析方法，如核磁共振、红外光谱、质谱。", "能看着一张红外光谱图，说出其中某个特征峰可能对应什么官能团。"], "assessment": "{{name}}能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "3", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述仪器分析方法的用途"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_zXBnCSke", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "statement": "能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构", "verb": "判断", "object": "有机化合物的分子结构", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给出的红外光谱图，指出分子中含有的官能团类型", "能结合核磁共振氢谱的峰数和面积比，推断出有机物分子中氢原子的种类和数目比"], "assessment": "{{name}}能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "3", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "从图谱找规律，推断结构与功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可观察的判断标准（如：能从红外光谱中识别出羟基特征峰并推断分子中含有-OH基团）"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_wKfgKs9T", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称", "verb": "写出", "object": "烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能写出甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙醛等常见有机物的结构简式和名称", "能识别并写出乙醇、乙酸等衍生物中的羟基、羧基等官能团符号"], "assessment": "{{name}}能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称；能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别结构与功能，书写结构简式"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.882, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["烃及其衍生物有官能团", "简单代表物有结构简式", "简单代表物有名称", "各类有机化合物有典型代表物", "典型代表物有主要物理性质"]}}
{"id": "ca_aumTaDmB", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质", "verb": "列举", "object": "各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出甲烷、乙醇、乙酸等常见有机物在常温下的状态和溶解性", "能根据官能团判断某类有机物（如醇、羧酸）的典型物理性质趋势"], "assessment": "{{name}}能列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称；能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举性质属记忆，非跨学科思维或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.833, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["烃及其衍生物有官能团", "简单代表物有结构简式", "简单代表物有名称", "各类有机化合物有典型代表物", "典型代表物有主要物理性质"]}}
{"id": "ca_SM6qswmq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "verb": "描述", "object": "和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能写出乙醇与钠、乙醇催化氧化的化学方程式，并说明反应类型", "能写出乙酸与乙醇酯化反应的方程式，指出浓硫酸的作用和反应条件"], "assessment": "{{name}}能在化学作业或课堂上描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析反应规律与因果机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应'是一句课程目标或章节概述，无法直接判断一个具体学生'会'或'不会'。它缺乏可观察、可测量的行为动词和具体对象。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应'，该断言是原文的忠实转述，且'描述和分析'是可观察、可测量的行为动词。", "quote": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_quK9X2L4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能书写相应的反应式", "verb": "书写", "object": "相应的反应式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出常见有机反应物，能正确写出该反应的化学方程式，并配平反应条件。", "能根据反应类型，书写出至少一个对应的有机化合物反应式。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里写出相应的反应式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "书写反应式涉及物质能量转化与符号运算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能书写相应的反应式'中'相应'指代不明，无法判断具体孩子是否会；前置条件中提到'化学方程式、离子方程式'，但断言本身未明确反应式类型"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能书写相应的反应式'，断言'能书写相应的反应式'是对此的忠实转述，指代明确。'相应'指代前文'各类有机化合物的典型代表物的重要反应'，符合上下文逻辑。意见中提到的'前置条件'并非课标原文内容，且课标本身未限定反应式类型，断言忠实于原文。", "quote": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_dKhzhPgN", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质", "verb": "分析", "object": "和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一个含羟基的有机物结构式，能说出它能发生酯化反应并写出反应式", "给一个含碳碳双键的有机物，能预测它能发生加成反应并写出产物结构"], "assessment": "{{name}}能根据官能团和化学键的特点，分析推断出有机化合物的化学性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别规律并基于结构推断性质"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课程目标的复述，无法对具体学生判断‘会/不会’，缺乏可观察的行为动词和明确的判断标准"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学内容要求，不是学生能力描述；‘分析和推断’是教学目标，不是可直接观测的学生行为"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可验证的、具体的掌握标准或行为表现 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质’，该断言是对此的忠实转述，主语是学生，描述的是学生应具备的能力。", "quote": "能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_fVMXMB6e", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务", "verb": "完成", "object": "推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一组反应条件和试剂，能写出对应的有机合成路线或判断目标产物", "给出未知有机物的分子式和谱图数据，能推断其结构并写出检验关键官能团的实验方案"], "assessment": "{{name}}能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析反应机理与合成路径"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_As7cq5vK", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策", "verb": "讨论", "object": "并作出有科学依据的判断、评价和决策", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一种有机污染物（如塑料微粒），结合其结构与性质，说明其在环境中的危害。", "能比较两种不同治理方案（如焚烧与生物降解）的优劣，并说明其化学原理依据。"], "assessment": "{{name}}能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["argumentation", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，论证并提出方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学建议，不是可观察的学生能力。无法判断一个具体学生是否‘能参与讨论并作出判断’，因为‘参与讨论’是过程描述，不是可测量的能力表现。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可测量的行为指标来证明学生达到了该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能参与…讨论，并作出…判断、评价和决策’，这是对学生能力的要求。断言忠实转述了原文，且‘参与讨论’和‘作出判断’是可观察、可评价的行为表现，符合能力锚点的定义。", "quote": "能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HSCLiB25", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能分析高分子的合成路线", "verb": "分析", "object": "高分子的合成路线", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的高分子结构，写出其对应的单体和合成反应式", "能根据给定的单体，设计出合成目标高分子的加聚或缩聚路线"], "assessment": "{{name}}能分析高分子的合成路线吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 60, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析合成路线涉及因果机制与系统建模"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言“能分析高分子的合成路线”过于宽泛和笼统，无法直接判断一个具体学生“会”还是“不会”。“分析合成路线”的具体对象、深度和形式（如识别单体、推断反应类型、预测产物、设计简单路线）未明确，更像一个教学主题或能力大类，而非一个可观察、可评"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据“能在化学课堂或作业情境中完成：能分析高分子的合成路线”本质上是能力断言的重复，而非可观察、可验证的学生行为表现证据。它没有提供如何判断学生“会”的具体指标或表现样例。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能分析高分子的合成路线’，能力断言是忠实转述。意见认为该断言过于宽泛，但这是对课标具体要求本身的批评，而非对断言忠实性的质疑。", "quote": "能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_y8DFDd3t", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式", "verb": "写出", "object": "典型的加聚反应和缩聚反应的反应式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的单体，写出对应的加聚反应方程式，并生成正确的高分子结构式", "能根据给定的高分子结构式，逆向推断出其单体，并写出生成该高分子的缩聚反应方程式"], "assessment": "{{name}}能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "matter-energy"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 60, "srcCode": "1", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别聚合反应模式并书写化学方程式"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为表现或判断标准，无法据此判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式’，能力断言忠实转述了原文，是可观察的学业行为表现。", "quote": "能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_juHUKag5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举典型糖类物质", "verb": "列举", "object": "典型糖类物质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能从给出的物质列表中，正确挑出葡萄糖、蔗糖、淀粉等糖类物质", "能说出单糖、二糖、多糖在分子大小或组成上的一个区别"], "assessment": "{{name}}能列举出几种典型的糖类物质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举事实，无跨学科思维或实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_ttjEdgeu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系", "verb": "说明", "object": "单糖、二糖和多糖的区别与联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举葡萄糖、蔗糖、淀粉等典型糖类，并说明它们分别属于单糖、二糖或多糖", "能说明单糖、二糖和多糖在分子组成上的区别，以及二糖和多糖水解后都能得到单糖的联系"], "assessment": "{{name}}能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "从结构差异解释功能与转化"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系’，能力断言是忠实转述，且‘能说明’是可观察的学生行为表现。", "quote": "能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_z5JKVDGE", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能描述淀粉、纤维素的典型性质", "verb": "描述", "object": "淀粉、纤维素的典型性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出淀粉遇碘变蓝、纤维素不溶于水这两个典型性质", "能在实验中用碘液检验淀粉的存在，并描述现象"], "assessment": "{{name}}能描述淀粉和纤维素的典型性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述物质性质涉及结构功能与物质能量"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为指标，无法判断学生是否掌握"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能描述淀粉、纤维素的典型性质'，该断言忠实转述了课标要求，是学生应掌握的能力，且'描述'是可观察的行为指标。", "quote": "能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_FH2HC78p", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能说明蛋白质的基本结构特点", "verb": "说明", "object": "蛋白质的基本结构特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出结构式中肽键的位置，并说明氨基酸通过脱水缩合形成多肽链", "能根据给出的氨基酸序列，判断其缩合产物或水解产物的结构"], "assessment": "{{name}}能说明蛋白质的基本结构特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "说明结构特点即结构决定功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能说明蛋白质的基本结构特点' 缺乏明确的可观测行为标准，无法判断一个具体学生是否掌握，更像一个章节标题或教学目标"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确包含'能说明蛋白质的基本结构特点'，该断言是原文逐字引用，忠实反映了对学生的能力要求。", "quote": "能说明蛋白质的基本结构特点", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_TjwbrdAp", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物", "verb": "判断", "object": "氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据氨基酸结构式，写出两个或三个氨基酸缩合形成二肽或三肽的产物，并正确标注肽键。", "给定一段多肽链结构式，能找出肽键位置并写出其完全水解后得到的氨基酸种类和数量。"], "assessment": "{{name}}能判断氨基酸的缩合产物和多肽的水解产物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "物质转化与结构功能，涉及计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.846, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["蛋白质结构中存在肽键", "蛋白质具有基本结构特点", "氨基酸的缩合产物是多肽", "多肽的水解产物是氨基酸", "氨基酸和蛋白质与人体健康有关"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_FSWN5qqD", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系", "verb": "说明", "object": "氨基酸、蛋白质与人体健康的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给出的氨基酸结构式，判断其缩合后形成的肽键位置。", "能结合材料，说明某种蛋白质缺乏或过量对人体健康可能产生的影响。"], "assessment": "{{name}}能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析物质与人体系统的因果关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.688, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["蛋白质结构中存在肽键", "蛋白质具有基本结构特点", "氨基酸的缩合产物是多肽", "多肽的水解产物是氨基酸", "氨基酸和蛋白质与人体健康有关"]}}
{"id": "ca_EiGArqvZ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能基于氢键分析碱基的配对原理", "verb": "分析", "object": "碱基的配对原理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给一段DNA双螺旋结构图，指出其中哪两个碱基通过氢键配对，并说明配对数量", "能写出AT与GC两组配对的碱基名称，并画出它们之间的氢键连接示意"], "assessment": "{{name}}能基于氢键分析碱基的配对原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键，能基于氢键分析碱基的配对原理。能说明核糖核酸、脱氧核糖核酸对于生命遗传的意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构如何决定配对功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现作为证据，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能基于氢键分析碱基的配对原理’，该能力断言是原文的忠实转述，且描述了可观察的学生行为表现。", "quote": "能基于氢键分析碱基的配对原理", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_2q3TtPma", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点", "verb": "说明", "object": "塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出塑料、合成橡胶、合成纤维各一种常见物品，并说明其主要成分属于哪类高分子。", "能描述塑料、合成橡胶、合成纤维在结构或组成上的一个主要区别，并举例说明各自的一种应用。"], "assessment": "{{name}}能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别材料结构与性能的对应关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点'是课程内容要求，不是可观察的学生能力断言。无法对一个具体孩子答'会/不会'，更像教学目标。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何证明学生已掌握的证据标准或行为表现。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点'，该断言是对此的忠实转述，是可观察的学生能力要求。", "quote": "能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ZC7nxTGf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "statement": "能列举重要的合成高分子化合物", "verb": "列举", "object": "重要的合成高分子化合物", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列出至少三种常见合成高分子化合物的名称，并各举一个生活中的应用实例", "能说出某种指定塑料或纤维的主要化学成分名称"], "assessment": "{{name}}，你能列举出重要的合成高分子化合物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举事实，无跨学科思维或实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能列举重要的合成高分子化合物'是课程内容要求，不是可观察的学生能力行为。学生能力应表述为'能列举出X、Y、Z等重要的合成高分子化合物'或'能从给定的物质中识别出合成高分子化合物'。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能列举重要的合成高分子化合物'，该断言是忠实转述，且'列举'是可观察的学生能力行为。", "quote": "能列举重要的合成高分子化合物", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_xiW4zvLd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实验", "topic": "STSE 综合实验", "dimension": null, "statement": "能在此基础上，发展学生运用化学知识和实验方法开展综合项目研究的能力", "verb": "实验", "object": "方法开展综合项目研究的能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个化学问题，设计出包含变量控制的实验方案，并说明如何收集和分析数据。", "能根据实验数据和现象，进行分析推理，得出结论，并能指出实验中可能存在的误差来源。"], "assessment": "{{name}}能运用化学知识和实验方法，开展综合项目研究吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 64, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实验", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "实验探究的过程与方法：认识提出问题，设计、评价和优化实验方案，开展实验活动，收集实验现象、数据等相关证据，根据证据进行分析推理，以及得出结论等环节中所需要的方法与策略。知道在实验设计和实施过程中如何控制相关变量。知道如何对实验数据进行分析，能分析产生误差的原因，初步形成定量研究的意识。认识比较、归纳、分析、综合等方法在分析推理过程中的应用。在此基础上，发展学生运用化学知识和实验方法开展综合项目研究的能力。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "综合项目研究需探究与设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "断言本身是一句课程目标式的口号（'发展...能力'），无法判定某个具体孩子是否'会'综合项目研究。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "断言是教学目标的表述（'发展学生...能力'），而非描述学生'能做什么'的具体行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据是断言本身的逐字重复，没有提供任何可观察或可测量的学生行为作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（悬空指代「此」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（悬空指代「此」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_EFS8Lwia", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实验", "topic": "STSE 综合实验", "dimension": null, "statement": "能掌握实验装置组装的基本原则和技能", "verb": "实验", "object": "装置组装的基本原则和技能", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能按照实验任务要求，将多个部件（如烧瓶、冷凝管、支架）正确地连接组装成一个完整的实验装置。", "在组装装置时，能检查并调整使各接口密封良好、整体结构稳固，符合实验安全与操作规范。"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中完成实验装置的组装吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["investigating", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 64, "srcCode": "2", "srcTopic": "STSE 综合实验", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "实验技能：掌握开展实验探究必备的实验技能，掌握过滤（抽滤） 、蒸馏（回流） 、萃取、滴定等基本实验操作，初步掌握酸度计等仪器的使用方法，掌握实验装置组装的基本原则和技能。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定功能，探究与建模"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握实验装置组装的基本原则和技能'是教学目标或章节概述，无法对一个具体孩子判断'会/不会'。它没有描述一个可观察、可测量的具体行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能掌握实验装置组装的基本原则和技能'是同义反复，没有提供任何可验证的、具体的行为表现作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握实验装置组装的基本原则和技能’，该能力断言是对这一要求的忠实转述。意见中关于其不可观察、不可测量的质疑，忽略了‘掌握’这一动词在课标语境下即可被转化为具体、可观察的行为（如：能正确选择和使用仪器、能按图或要求完成装置的搭建与连接等）。因此，该意见不成立。", "quote": "掌握实验装置组装的基本原则和技能", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_YHwHpJxB", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实验", "topic": "STSE 综合实验", "dimension": null, "statement": "能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策", "verb": "分析", "object": "和推断，作出理智、科学的决策", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个与化学相关的社会议题，分析其利弊并给出有依据的建议。", "能面对一个涉及化学知识的现实问题，提出多种解决方案并说明选择理由。"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中，运用学科核心素养进行分析推断并做出科学决策吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 65, "srcCode": "5", "srcTopic": "STSE 综合实验", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "科学态度：形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识。系列2 化学与社会化学不仅与人类的衣、食、住、行密切相关，而且已发展成为生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、信息科学、纳米科技和工程技术科学的重要基础，成为推进科学技术进步和现代社会文明的重要力量。通过系列 2 课程的学习，学生可进一步了解化学的广泛应用，认识化学与生活、生产、社会发展的关系，发展化学学科核心素养；在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用核心素养进行分析推断与决策"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策”是一句高度概括的课程目标口号，无法判断一个具体孩子是否会。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，并未提供任何可观察、可测量的具体行为或成果来证明该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策’，该断言是逐字忠实转述，意见不成立。", "quote": "能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_zhMy8uvx", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "statement": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用", "verb": "说明", "object": "化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出两个具体事例，说明化学在健康或环保方面发挥的作用", "能针对一个生活问题，说明使用化学产品可能带来的好处与弊端"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用，能运用所学知识对生活中的有关问题作出解释。能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估，能根据实际情况权衡利弊作出决策。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记与举例，非跨学科思维或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言为课程目标的复述，无法对具体学生判断是否掌握，缺乏可观察的行为表现"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言完全忠实于课标原文中对学生能力的要求，是课标原文的逐字复述。课标明确要求学生‘能举例说明…’，这是对学生的可观察行为要求，意见不成立。", "quote": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HHGzjmDV", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "statement": "能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估", "verb": "解决", "object": "方案作出评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个生活中的化学问题（如食品添加剂），从利弊两方面进行分析并给出自己的判断。", "能结合所学知识，对一个环保或健康相关的解决方案（如垃圾分类、使用某种材料）的合理性作出评价。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里，用科学理性的观点评估生活问题和解决方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用，能运用所学知识对生活中的有关问题作出解释。能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估，能根据实际情况权衡利弊作出决策。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评估方案需基于证据论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观测、可判断的具体行为表现，无法据此判断一个孩子是否会。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文中明确包含此句，能力断言是忠实转述。", "quote": "能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_khTcEcFh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "statement": "能依据\"绿色化学\"思想分析某些化工生产过程的特点和存在的问题，探讨系统化处理或解决问题的基本思路", "verb": "分析", "object": "某些化工生产过程的特点和存在的问题，探讨系统化处理或解决问题的基本思路", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体的化工生产流程，指出其中不符合绿色化学原则的一个环节并说明理由。", "能针对某个化工问题，提出一种减少污染或废物的改进思路，并解释其依据。"], "assessment": "{{name}}能依据'绿色化学'思想分析化工生产过程的特点和问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "2", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在自然资源开发利用、材料制造和工农业生产中的应用，能运用所学知识对与化学有关的技术问题作出分析和解释。能依据“绿色化学”思想分析某些化工生产过程的特点和存在的问题，探讨系统化处理或解决问题的基本思路。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统分析化工过程，论证改进方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为表现或判断标准，无法据此判断学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据仅复述了能力断言本身，未说明学生需要完成什么具体任务或产出什么证据来证明掌握 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文中包含此句，断言是忠实转述，课标确实要求学生做这件事。", "quote": "能依据“绿色化学”思想分析某些化工生产过程的特点和存在的问题，探讨系统化处理或解决问题的基本思路", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_h36ZebWw", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "verb": "描述", "object": "化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两个化学研究领域（如材料、能源），并各说出一项代表性成果或进展", "能针对一个前沿问题，简要说明其研究思路或方法（如用催化剂解决某反应）"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "举例描述科学领域与成果", "verbFixedFrom": "举例/的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展’是一句课程目标或教学建议，无法直接判断一个具体学生‘会’或‘不会’。它更像一个章节标题或教学方向，而非可观察、可测量的学生能力。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展’，该断言是原文的忠实转述，直接表达了对学生能力的要求。", "quote": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_xuZ98gG7", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法", "verb": "说明", "object": "解决某个前沿问题的研究思路与方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体化学前沿问题，说出研究它的关键步骤或使用的核心方法", "能结合一个新进展案例，讲清研究者为解决难题采取了哪些思路", "能向他人介绍一个化学新进展的研究过程，并解释其中的关键环节"], "assessment": "{{name}}能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "说明研究思路需建构解释与论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法'过于宽泛，无法判断一个具体学生是否掌握。'前沿问题'未界定，'研究思路与方法'也未具体化，更像课程目标而非可评估的能力。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成：能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法'只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可测量的行为表现或成果标准，无法证明能力达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法'，能力断言是对此的忠实转述。意见中'过于宽泛'的批评针对的是课标本身的表述，而非改写失真。", "quote": "能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_P5eyeCEu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能描述化学前沿研究的过程", "verb": "描述", "object": "化学前沿研究的过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能就一个化学前沿课题，说出研究者为解决该问题采取了哪些步骤", "能举出一个化学新进展的例子，并说明其研究思路与方法"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中描述化学前沿研究的过程吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述研究过程需建构解释并交流信息"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能描述化学前沿研究的过程”过于宽泛，无法判断一个具体学生是否掌握，因为它没有指定具体的前沿研究领域或具体情境"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能描述化学前沿研究的过程”更像一个课程目标或教学建议，而非一个可评估的学生能力。它缺乏具体的、可观察的行为动词和评估标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确列出了这一要求，能力断言与原文完全一致，意见中“过于宽泛”“缺乏具体行为动词”的批评不成立，因为这是对课标原文的忠实转述，且“描述过程”本身是可观察的行为。", "quote": "能描述化学前沿研究的过程", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Vq3j5ydh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能查阅化学某个领域学术研究的文献，对文献内容进行分析、概括与点评", "verb": "概括", "object": "与点评", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能给出一篇化学领域的研究文献，概括其研究目的、方法和主要结论", "能对一篇文献的实验设计或结论提出一个合理的疑问或改进建议"], "assessment": "{{name}}能查阅化学某个领域学术研究的文献，对文献内容进行分析、概括与点评吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "3", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能查阅化学某个领域学术研究的文献，对文献内容进行分析、概括与点评。鼓励针对一个学术问题在教师（导师）的指导下开展项目研究、撰写研究报告。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析文献内容并交流评价"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能查阅化学某个领域学术研究的文献'是学术研究能力，不是中学化学课程标准要求的学生能力，无法对一个中学生判断'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是对大学或研究生阶段学术训练的要求，不是中学化学课程目标或学生能力描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为表现 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。", "quote": "能查阅化学某个领域学术研究的文献，对文献内容进行分析、概括与点评", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_XzSugHSr", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征", "verb": "描述", "object": "和符号表征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用文字或符号描述一种常见物质（如水、二氧化碳）的性质或变化过程", "能书写常见物质（包括简单有机物）的化学式，并指出其代表的物质"], "assessment": "{{name}}能在化学课或作业里，对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述物质变化并符号表征", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.9, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["能对常见物质进行描述和符号表征", "能对简单的有机化合物进行描述和符号表征", "能对常见物质的变化进行描述和符号表征", "能对简单的有机化合物的变化进行描述和符号表征"]}}
{"id": "ca_hUK9WqjT", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式", "verb": "书写", "object": "离子方程式和氧化还原反应化学方程式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给一个具体反应实例，能写出配平的离子方程式并标出电荷守恒", "给一个具体反应实例，能标出化合价变化并写出配平的氧化还原方程式"], "assessment": "{{name}}能结合实例写出离子方程式和氧化还原反应的化学方程式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用守恒与结构规则书写化学方程式", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据直接复述了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为指标或判断标准，无法证明学生是否掌握。"}], "fieldIssues": ["composite"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.667, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["离子反应的本质是离子反应的本质", "氧化还原反应的本质是氧化还原反应的本质", "离子方程式是离子方程式", "氧化还原反应化学方程式是氧化还原反应化学方程式"]}, "composite": true}
{"id": "ca_LcCfi3Gv", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明常见物质的性质与应用的关系", "verb": "说明", "object": "常见物质的性质与应用的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一种常见物质，说明其性质如何决定了它在生活中的具体用途", "能根据物质的性质，解释为什么某种材料适合用于特定的应用场景"], "assessment": "{{name}}能说出常见物质的性质与应用的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明常见物质的性质与应用的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "性质决定应用，解释与设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能说明常见物质的性质与应用的关系’是一句课程目标式的口号，无法直接判断一个具体学生‘会’或‘不会’。它缺乏可观察、可测量的行为动词和具体情境。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据‘能在化学课堂或作业情境中完成：能说明常见物质的性质与应用的关系’只是重复了能力断言本身，没有提供任何新的、可验证的证据来证明学生如何展示这一能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能说明常见物质的性质与应用的关系’，该断言是忠实转述，且‘能说明’是可观察的行为动词。", "quote": "能说明常见物质的性质与应用的关系", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_GWPzYFP6", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明化学变化中的质量关系和能量转化", "verb": "说明", "object": "化学变化中的质量关系和能量转化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能解释质量守恒定律，并说明化学反应前后质量不变的原因", "能指出一个化学反应是吸热还是放热，并举例说明能量转化形式"], "assessment": "{{name}}能说明化学变化中的质量关系和能量转化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "1-2 认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释质量守恒与能量转化机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言与掌握证据完全相同，是同义重复，没有描述具体可观测的学生行为，无法判断某个学生是否会"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能说明化学变化中的质量关系和能量转化'，该能力断言是对课标要求的忠实转述，描述了学生应具备的具体能力。", "quote": "能说明化学变化中的质量关系和能量转化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ehUgAQey", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征", "verb": "解释", "object": "或说明化学变化的本质特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一个化学变化的例子，并说明反应前后物质的种类发生了改变", "能解释水通电分解时，水分子如何变成了氢分子和氧分子"], "assessment": "{{name}}能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面，解释化学变化的本质特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "1-2 认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "解释化学变化本质，涉及物质能量与因果机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为表现，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征’，该能力断言是对此的忠实转述，且‘能解释或说明’是可观察的学生行为表现。", "quote": "能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_aAVixPTs", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系", "verb": "计算", "object": "物质的组成和物质转化过程中的质量关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给一份含摩尔质量、体积等数据的实验报告，能用物质的量计算反应物质量比", "给一个化学反应方程式，能根据生成物质量算出反应物的物质的量"], "assessment": "{{name}}能结合实验或生产、生活中的实际数据，用物质的量来计算物质的组成和转化过程中的质量关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用物质的量进行定量计算与分析", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据句子在‘能应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中’处被截断，缺少宾语（如‘的质量关系’），句子不完整。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据仅是能力断言的重复，未提供可观测、可判断的具体行为表现（如‘能根据给定的化学方程式和物质的量，计算生成物的质量’），无法证明学生是否具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系’。能力断言是对此的忠实转述，句子完整，宾语‘质量关系’在原文中存在，意见不成立。", "quote": "能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_uhkV762H", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象", "verb": "记录", "object": "实验现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能与同伴分工完成实验操作，如一人操作、一人观察，并记录观察到的现象", "能根据记录的实验现象，说出与同伴讨论后得出的初步结论"], "assessment": "{{name}}能和同伴合作进行实验探究，如实观察和记录实验现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象，能根据实验现象形成初步结论。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "合作探究并记录现象", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学建议或课程目标，不是可观察的学生能力。'能与同伴合作进行实验探究'描述的是教学活动形式，而非具体可判断的技能。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能与同伴合作进行实验探究'，这是对学生能力的直接描述，而非教学建议。断言忠实转述了原文内容。", "quote": "能与同伴合作进行实验探究", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_sUQFpAnF", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献", "verb": "讨论", "object": "赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一个化学相关的社会议题（如污染、新材料），并说出正反两面的看法", "能说出一项化学技术或发明，并讲出它怎样改善了人们的生活或生产"], "assessment": "{{name}}在化学课上会主动参与社会性议题的讨论，并且能说出化学对人类生活和生产的贡献吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "1-4 具有安全意识，能将化学知识与生产、生活实际结合，能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "态度与价值观，非思维或实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是对学生情感态度的期望（赞赏、关心），无法对一个具体孩子客观判定‘会/不会’，属于课程目标而非可观测能力。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现或任务标准来证明学生‘能’做到这一点。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献’，该断言是对此的忠实转述，属于课标对学生能力的要求。", "quote": "能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_VRZrscfN", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能从原子结构视角说明元素的性质递变规律", "verb": "说明", "object": "元素的性质递变规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据原子结构示意图，解释同周期元素从左到右金属性减弱、非金属性增强的原因", "能结合原子半径和最外层电子数的变化，说明同主族元素从上到下金属性增强的规律"], "assessment": "{{name}}能从原子结构的角度，说明元素性质递变的规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从原子结构视角说明元素的性质递变规律；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "找周期律并解释成因", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可判断的具体行为表现，无法用于判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见认为该断言不可判定，但课标原文本身即为“能从原子结构视角说明元素的性质递变规律”，能力断言是对此的忠实转述。课标允许使用“能说明”这类行为动词作为可观察的能力表现，故该断言成立。", "quote": "能从原子结构视角说明元素的性质递变规律", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_U9JKDdv4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质", "verb": "说明", "object": "常见物质的主要性质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能依据构成微粒或官能团，指出给定物质的一条主要性质并说明理由", "能针对给定物质，从微粒、化学键、官能团中选一个角度预测其性质并说出依据"], "assessment": "{{name}}能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质，能分析物质性质与用途的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用微观结构解释宏观性质，建构解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为或判断标准来证明该能力已被掌握"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（该断言涉及官能团与化学键解释物质性质，属于选择性必修《物质结构与性质》/《有机化）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见物质的主要性质能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明", "物质性质与用途的关系能分析"]}}
{"id": "ca_Thy83fEZ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能分析物质性质与用途的关系", "verb": "分析", "object": "物质性质与用途的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据物质的组成或结构特点，解释其在生活或生产中的具体用途", "能针对给定的物质用途，从微粒、化学键或官能团等角度说明其性质依据"], "assessment": "{{name}}能分析物质性质与用途的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质，能分析物质性质与用途的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析性质与用途的对应关系", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["常见物质的主要性质能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明", "物质性质与用途的关系能分析"]}}
{"id": "ca_uf2n8XGr", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能分析化学反应速率的主要影响因素", "verb": "分析", "object": "化学反应速率的主要影响因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比不同浓度、温度的实验现象，判断哪个反应更快并说明理由。", "能解释为何将反应物粉碎、加热或使用催化剂可以改变化学反应速率。"], "assessment": "{{name}}能分析化学反应速率的主要影响因素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "scale-proportion"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究影响因素，分析数据找因果", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_NmucLgyJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能设计物质转化的方案", "verb": "设计", "object": "物质转化的方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据目标，用流程图或步骤说明，设计出一个具体的化学反应方案。", "能用化学符号写出该方案中的关键反应，并解释其中发生的物质变化。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里设计出物质转化的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计转化方案需理解物质能量变化与因果机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能设计物质转化的方案'过于笼统，无法判断一个具体学生是否会。它更像一个章节标题或课程目标，而非可观察、可评估的具体能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能设计物质转化的方案'，该断言是原文的忠实转述，因此意见不成立。", "quote": "能设计物质转化的方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_8bkrd5AM", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能运用化学符号表征物质的转化", "verb": "运用", "object": "化学符号表征物质的转化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能写出一个化学反应的方程式，用箭头表示反应物到生成物的转化", "能根据给定的物质转化关系，用化学式和符号写出相应的化学方程式"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里用化学符号把物质转化过程写出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "patterns"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用符号表征物质转化，涉及守恒与符号模型", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是重复断言本身，没有描述任何可观测的学生行为，无法判断一个具体孩子是否会"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能运用化学符号表征物质的转化’，该断言是对此的忠实转述，描述了学生应具备的能力。", "quote": "能运用化学符号表征物质的转化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_yrVRE7Tc", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明化学变化的本质特征和变化规律", "verb": "说明", "object": "化学变化的本质特征和变化规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出两个化学变化的例子，并说明它们生成了什么新物质", "能通过符号或文字表达式，写出某个化学反应的反应物和生成物"], "assessment": "{{name}}能说明化学变化的本质特征和变化规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别规律并解释变化机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能说明化学变化的本质特征和变化规律”是课程目标或章节主题，不是可观察的学生能力，无法判断具体孩子是否会"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能说明...”是教学目标表述，不是学生能力描述；且“变化规律”过于宽泛，无法作为具体能力断言"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现或证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能说明化学变化的本质特征和变化规律’，该断言是对此的忠实转述，且‘能说明’是可观察的学生行为描述，意见不成立。", "quote": "能说明化学变化的本质特征和变化规律", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_N8uRAJyp", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响", "verb": "分析", "object": "物质转化对资源利用的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据化学反应前后原子种类和数目不变，判断某物质转化方案是否节约资源", "能对比两种制取同一物质的反应，指出哪种方案的原子利用率更高并说明理由"], "assessment": "{{name}}能用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析物质转化中的守恒与因果", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_Ah7Knxu5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设", "verb": "实验", "object": "探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个现象提出一个可验证的探究问题，并说明猜想的依据", "能根据已有知识预测实验结果，并说出预测的理由"], "assessment": "{{name}}能在化学课上提出有意义的实验探究问题，并根据已有经验和资料作出预测和假设吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "提出问题并作出预测假设", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "lostCondition": "通过实验探究物质的性质和变化规律"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能提出有意义的实验探究问题'中'有意义'标准模糊，无法判断具体学生是否达成；'根据已有经验和资料作出预测和假设'是科学探究的一般性描述，缺乏化学学科的具体行为指标，难以对单个学生答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更接近课程目标或教学建议（如'提出问题、作出假设'是探究过程的环节），而非可观察、可测量的学生能力表现"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察的行为表现或判断标准，无法证明学生是否掌握 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备该能力，断言是原文的忠实转述，意见未能准确识别课标对学生的要求。", "quote": "能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_4c9PdHbZ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论", "verb": "收集", "object": "和表述实验证据，基于实验事实得出结论", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["做完实验后，能用自己的话把观察到的现象和数据讲清楚，并说明结论是怎样得出的。", "分析实验结果时，能说出哪些证据支持自己的结论，哪些不支持。"], "assessment": "{{name}}能收集和表述化学实验的证据，并根据实验事实得出结论吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "收集证据并基于事实得出结论", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论'是一句课程目标式的口号，无法对一个具体孩子判断是否会。例如孩子面对一个具体实验时，收集了哪些证据、如何表述、如何得出结论，这些才是可判断的能力。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言几乎完全相同，只是加了'在化学课堂或作业情境中完成'的限定，没有提供任何具体表现或可观测的行为样例来证明孩子真的具备这个能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。意见中'无法判断'的说法不成立，因为该能力描述本身是可观察的行为目标，具体判断可结合实验情境进行。", "quote": "能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_MAsNa6Ua", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响", "verb": "说明", "object": "物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比乙醇和乙烷的结构，说明羟基如何影响其沸点和溶解性", "能解释氢键如何导致水的沸点高于同主族其他氢化物"], "assessment": "{{name}}能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构差异如何导致性质不同", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课程目标或教学要求的复述，而非可观察的学生能力行为；掌握证据只是重复了断言本身，没有提供可判断学生是否掌握的具体行为指标"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言是课标原文的逐字转述，且'能说明'是明确的学生能力行为要求，不是教学要求或残句。", "quote": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_dMkM7Cpf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能说明影响化学反应速率和化学平衡的因素", "verb": "说明", "object": "影响化学反应速率和化学平衡的因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举例说明浓度、温度等条件改变时，化学反应速率如何变化。", "能结合具体反应，说明改变压强或浓度时，化学平衡如何移动。"], "assessment": "{{name}}能说明影响化学反应速率和化学平衡的因素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "3-2 能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因素影响机制，建构解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "lostCondition": "根据反应速率理论和化学平衡原理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_V6wsULtb", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能定量分析化学变化的热效应", "verb": "分析", "object": "化学变化的热效应", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["变化观念与平衡思想"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给定一个中和反应或燃烧反应，能正确写出热化学方程式并计算反应热", "能根据原电池或电解池的工作原理，分析化学能与电能转化的具体装置图"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业里，定量分析化学变化的热效应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "定量分析能量变化与量级", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的学生行为或具体任务，无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能定量分析化学变化的热效应’，该断言是原文的忠实转述，且‘能定量分析’本身是可观察的学生行为。", "quote": "能定量分析化学变化的热效应", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_vvPUHRAv", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "verb": "设计", "object": "无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对给定的无机物转化目标，写出包含反应物、产物和条件的制备方案", "能根据有机物的结构特征，设计出检测其官能团或合成目标产物的实验步骤"], "assessment": "{{name}}能根据解决问题的需要，设计无机化合物转化制备、典型有机化合物组成结构检测与合成的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计转化方案需理解因果与系统，属设计与探究", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学要求的表述（'能根据解决问题的需要设计...'），而非可观察、可评估的学生具体能力。对学生个体无法直接判断'会/不会'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何具体的、可观察的行为表现或成果标准来证明学生'会'这个能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：表述过于宽泛和抽象，包含'无机化合物转化与制备'、'典型有机化合物的组成结构检测与合成'等大量未界定的内容，无法用于判断某个特定学生是否掌握。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能根据解决问题的需要设计...'，断言忠实转述，属于可观察的能力要求。", "quote": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Ku8iP6Zh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能分析评估物质转化过程对环境的影响", "verb": "分析", "object": "评估物质转化过程对环境的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一个物质转化的例子，说明它对环境可能造成的正面或负面影响，并解释原因。", "能在给出的方案中，指出哪个方案对环境更友好，并说明理由。"], "assessment": "{{name}}能在化学作业里分析评估物质转化过程对环境的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析评估物质转化过程对环境的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与物质能量流动，建构解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能分析评估物质转化过程对环境的影响'过于宽泛，无法判断具体学生是否掌握，缺乏可操作的判断标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文即为'能分析评估物质转化过程对环境的影响'，改写断言与此完全一致，是忠实转述，不存在过于宽泛无法判断的问题。", "quote": "能分析评估物质转化过程对环境的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Ut7wC9QD", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等", "verb": "实验", "object": "方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个化学问题，写出包含变量控制、操作步骤和观察指标的实验方案", "能根据实验数据或现象，解释反应速率或平衡状态的变化原因"], "assessment": "{{name}}能设计实验方案来探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计实验探究物质能量转化与反应因素", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据句子在“有机化合物的主”处被截断，缺少谓语和宾语中心语，无法判断具体要求"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言包含三个并列主题（物质和能量转化、反应速率和平衡、有机化合物性质），跨度过大，无法对单一具体能力作出会/不会判断"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能设计实验方案探究...有机化合物的主要性质等”更像课程目标或章节概述，而非可观测的学生具体能力行为"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能设计实验方案探究…有机化合物的主要性质等’，该断言是原文的忠实转述，且‘能设计实验方案探究’是可观察的学生能力行为。", "quote": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_FvtpgFry", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据", "verb": "收集", "object": "并用数据、图表等多种方式描述实验证据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个科学问题，设计并执行实验，用表格记录关键数据", "能将收集到的数据整理成图表，并基于图表数据解释实验现象"], "assessment": "{{name}}能收集并用数据、图表描述实验证据吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "收集并描述证据，涉及数据分析与信息交流", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课标原文的重复，未转化为可观察的学生行为，无法判断具体学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据’，该断言是对此要求的忠实转述，主语是学生，且描述了可观察的行为。", "quote": "能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Q69j9VSi", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论", "verb": "分析", "object": "推理得出合理结论", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据实验数据或图表，说出数据反映的趋势或规律", "能结合观察到的现象，解释数据变化的原因或得出结论"], "assessment": "{{name}}能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析数据并基于证据论证", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一句通用的科学思维口号，不是化学学科的具体能力。它没有指定任何化学内容或情境，无法判断学生在具体化学任务中是否具备该能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论’，该断言是原文的忠实转述，且主语是学生。", "quote": "能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WyX2AH8q", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题", "verb": "解释", "object": "或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给出生活中涉及化学反应的实例，能说明其中运用的化学原理或方法。", "面对一个生产或生活中的实际问题，能提出一个可行的化学解决方案或解释。"], "assessment": "{{name}}能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用原理分析实际问题", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课程目标的概括性表述，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’，缺乏可观察的具体行为描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可验证的具体表现或评价标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文直接要求学生具备此项能力，断言是原文的忠实转述，属于可观察的行为目标。", "quote": "能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_UfPNwawb", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响", "verb": "分析", "object": "化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个化学品生产或使用的案例，说出它可能带来的一个社会或环境影响", "能针对上述案例，提出一条具体的降低其负面影响的建议"], "assessment": "{{name}}能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，建构解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言是口号式表述，无法判断具体学生是否掌握；'分析影响'没有限定具体化学品、具体情境、具体分析维度，无法据此设计测试或给出'会/不会'的判定"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是原样复述了断言本身，没有提供任何可观测、可验证的学生行为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言是课标原文的逐字引用，忠实转述了学生应具备的能力。", "quote": "能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_YmpWwHNg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征", "verb": "分析", "object": "和表征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对一个化学反应，从宏观（如吸热/放热现象）和微观（如化学键断裂/形成）两个层面解释能量转化", "能用 ΔH、键能数据等定量方式计算反应的能量变化，并用能量图进行表征"], "assessment": "{{name}}能从宏观与微观、定性与定量等角度分析化学反应中的能量转化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析能量转化，涉及宏观微观与定量表征", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课标原文的复述，缺乏可观察、可测量的行为动词，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供任何新的、可验证的证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言是课标原文的逐字复述，课标明确要求学生具备此能力。", "quote": "能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_mUEjZLU9", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见", "verb": "提出", "object": "物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一种常见物质，说出它在生产或生活中至少两种不同的用途", "能解释某种物质的用途与其性质之间的对应关系"], "assessment": "{{name}}能根据物质的性质，说出它在生产、生活或科技上有什么用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "基于性质推应用，涉及结构功能与因果解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "verbFixedFrom": "应用/的建议和意见"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_UQtCZ8DA", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律", "verb": "选择", "object": "简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用化学方程式或微观示意图，解释一个化学反应中反应物如何变成生成物", "能根据反应物的性质，预测一个化学反应可能生成什么新物质，并说出检验该产物的方法"], "assessment": "{{name}}能选择简明、合理的表征方式来描述和说明化学变化的本质和规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述变化本质与规律，需解释机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课标原文的复述，属于课程目标而非可观察的学生能力，无法对具体学生判断‘会/不会’"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供任何可验证的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "该断言是课标原文的逐字复述，课标明确要求学生具备此能力，因此是可观察的学生能力。", "quote": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_C5EpAHws", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据", "verb": "检验", "object": "所做预测的证据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能给定一个化学反应（如燃烧），写出产物并说明验证该产物的实验方法", "面对一个预测产物的化学问题，能选择合适的试剂并设计简单的检验方案"], "assessment": "{{name}}能根据化学反应原理预测物质转化的产物，并确定检验所做预测的证据吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "预测产物并设计检验方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘确定检验所做预测的证据’是教学建议或研究方法描述，不是学生具体可操作的能力。学生能力应表述为‘能设计实验检验所预测的产物’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可判断学生‘会/不会’的具体行为表现。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘确定检验所做预测的证据’，这是学生能力的一部分，断言忠实转述了原文。", "quote": "能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_tb562EWe", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能基于\"绿色化学\"理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化", "verb": "评价", "object": "和优化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个无机或有机合成任务，提出至少两种不同方案，并指出哪种更符合绿色化学理念", "能评价一个给定的合成方案，说出其在原子经济性或减少污染方面的不足，并提出一条改进思路"], "assessment": "{{name}}能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计并评价化学合成方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言包含'设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案'，这需要综合的化学知识和工程思维，但表述过于宽泛，无法对一个具体孩子判断'会/不会'，更像一个课程目标或章节主题。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在化学课堂或作业情境中完成'与能力断言本身几乎完全重复，没有提供可观察、可测量的具体行为表现来证明该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。能力判断标准允许基于课程标准的目标断言，'设计'和'评价优化'本身是可观察、可判断的行为。", "quote": "能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_fEjGaVme", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响", "verb": "分析", "object": "评估物质转化过程对环境和资源利用的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据材料说明某项物质转化对环境的具体影响，并指出改进资源利用的方向。", "能针对一个具体的化学或工业过程，权衡其环境代价与资源效益，提出取舍的理由。"], "assessment": "{{name}}能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析转化影响，需因果与系统思维", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言'能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响'是课程目标或教学建议的表述，而非可对具体学生判断'会/不会'的可观测能力。它更像一个章节或主题的名称，而非能力描述。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响'，断言是忠实转述，且'分析评估'是可观察的认知行为。", "quote": "能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_iCjuA93i", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构", "verb": "推测", "object": "简单物质的组成和结构", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据质谱图的峰值，说出该物质由哪些元素组成。", "能根据红外光谱图的特征吸收峰，推断分子中存在哪些官能团。"], "assessment": "{{name}}能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "从数据推断物质结构与组成", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "verbFixedFrom": "分析/的数据或图表推测简单物质的组成和结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_bpLKDe3L", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题", "verb": "实验", "object": "探究课题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个陌生的化学问题情境，提出一个具体的、可操作的实验探究课题", "能针对一个化学问题，设计出包含物质转化或分离提纯步骤的综合实验方案"], "assessment": "{{name}}能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "提出探究课题，设计实施探究", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题”是一句口号式描述，无法判断具体孩子“会/不会”——“有价值”的标准是什么？“复杂的化学问题情境”指什么？没有可操作的判定标准"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可观察、可测量的证据（如：学生能针对给定情境写出包含变量、方法、预期结果的探究方案） —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言忠实转述了原文内容。意见中关于判定标准的疑问属于教学实施层面的问题，不影响断言对课标要求的忠实性。", "quote": "能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WT2XfDRd", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想", "verb": "实验", "object": "方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能指出实验方案中的不合理之处并说明理由", "能针对实验结论提出一个可验证的新问题"], "assessment": "{{name}}能对化学实验的方案、过程和结论进行评价，并提出进一步探究的设想吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价方案与结论，提出新设想", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_qHLcVkrL", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议", "verb": "运用", "object": "化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个生活中的化学问题（如水污染），提出至少两条基于化学原理的解决思路", "能举出一个化学品滥用的实例，分析其可能带来的危害并指出相关的防范措施"], "assessment": "{{name}}能运用化学原理和方法，对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用原理提出创造性建议", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘提出创造性的建议’无法客观判断一个孩子是否会，缺乏可观察的行为标准"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学目标或课程要求的表述，不是学生可被评估的具体能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供具体的、可观察的行为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。", "quote": "能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ER9FvAgG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估", "verb": "分析", "object": "和风险评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个化学品使用场景，说出至少一个可能的环境或社会风险", "能针对一个化学品风险，提出一条具体的降低负面影响的建议"], "assessment": "{{name}}能对化学技术的推广应用和化学品的使用进行分析和风险评估吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统风险，建构解释与方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言过于宽泛，无法判断一个具体学生是否掌握。'化学技术推广应用'和'化学品使用'范围极大，缺乏具体对象和情境，无法设计可观察、可测量的表现标准来判定'会/不会'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更像一个课程目标或教学主题（如'进行风险评估'），而非一个可直接观察和评估的学生能力。它描述的是一个复杂的、综合性的任务，而非一个具体的能力点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的学生行为表现或成果标准，无法证明学生是否具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识’，并‘能分析’和‘能提出建议’。该断言‘能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估’是对此原文核心要求的忠实转述，且‘分析’和‘风险评估’是学生可被观察和评估的行为。意见认为其宽泛或非能力，但课标原文本身即在此情境下规定了学生的能力要求，断言未超出原文范围。", "quote": "具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_jMvcrFra", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "statement": "能依据\"绿色化学\"思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案", "verb": "分析", "object": "某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对给定的一种化学产品，指出其生产或应用中与绿色化学相悖的一处问题", "能就该问题提出一条减少或消除该问题的方案，并说明依据的绿色化学思想"], "assessment": "{{name}}能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，并提出处理或解决化学问题的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析问题机制并设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据直接复制了能力断言本身，没有提供任何可观察、可判断的行为描述或表现标准，无法证明学生是否达成该能力。"}], "fieldIssues": ["composite"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true}
{"id": "ca_vct94Xth", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点", "verb": "分类", "object": "形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "1-1", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点；能运用原子结构模型说明典型金属和非金属元素的性质；能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征；能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；能说明常见物质的性质与应用的关系。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "后半句'形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点'是观念性描述，无法判断一个具体孩子是否'会'，只能判断是否'理解'或'认同'"}]}
{"id": "ca_xHVNApGZ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析化学变化中能量吸收或释放的原因", "verb": "分析", "object": "化学变化中能量吸收或释放的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对给定反应，从断键吸能、成键放能两个方向说明总能量为何升高或降低", "能比较反应物与生成物键能总和，指出差值决定该反应吸热还是放热"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，为什么有的反应放热、有的反应要吸热吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析化学变化中能量吸收或释放的原因；认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（证据只要求「举出一个实例并指出能量变化来自键的断裂与形成」，这是记忆/复述层面，证明不了「分析原因」；第二条证据（比较反）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_JJtagWjw", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律", "verb": "说明", "object": "化学变化的本质特征和变化规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能写出一个物质转化的化学符号表达式，并指出其中体现的转化关系", "能结合一个具体反应，说明其本质特征和遵循的变化规律"], "assessment": "{{name}}，你能写个化学符号表示物质转化，再说说它体现了什么变化规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析化学变化中能量吸收或释放的原因；认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能运用化学符号表征物质的转化'和'能说明化学变化的本质特征和变化规律'是两个独立的、宽泛的能力描述）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据与能力断言内容完全重复，未提供可观测的具体行为表现，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_ehfaMXx3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过实验探究物质的性质和变化规律", "verb": "实验", "object": "探究物质的性质和变化规律", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定物质提出一个可探究的问题，并依据已有经验作出预测或假设", "能设计简单实验方案，说明控制反应条件的方法，并收集、表述证据得出结论"], "assessment": "{{name}}，你能自己提出一个想探究的问题，并设计小实验来验证吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "「能通过实验探究物质的性质和变化规律」是对探究方式的一般性描述，未限定具体物质或具体性质，无法对一个具体孩子答「会/不会」——任何做过一次实验的学生都可算「能」，没做过的也可算「不能」，判据不成立", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（该断言过于宽泛，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’。它更像一个课程目标或章节主题，而非可观察、可评估）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据和能力断言内容完全重复，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_gcKXWWmK", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能提出有意义的实验探究问题", "verb": "提出", "object": "有意义的实验探究问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定的物质或变化现象，提出一个可用实验检验的探究问题", "能依据已有经验或资料，对提出的问题作出预测或假设并说明理由"], "assessment": "{{name}}，看到这个现象，你想研究它什么？打算怎么试？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_jSLLKsFS", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能设计简单实验方案", "verb": "实验", "object": "方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定的探究问题，写出实验目的、所需材料和大致操作步骤", "能说明实验中要控制的一个变量，并指出如何观察和记录现象"], "assessment": "{{name}}，如果让你自己设计一个小实验，你打算先做什么、怎么保证公平？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（“能设计简单实验方案”过于笼统，无法判断一个具体学生是否会。例如，设计什么实验？测定什么？缺少具体情）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据和能力断言完全重复，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（「能设计简单实验方案」是化学探究能力的通用要求，义务教育阶段（9年级）课标即已要）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_T53MwnPU", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能收集和表述实验证据", "verb": "收集", "object": "和表述实验证据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能记录实验中的现象与数据，并用自己的话写出这些证据说明了什么", "能针对探究问题列出所收集的证据，并说明每条证据与结论的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你做实验时记下了哪些现象和数据，能说清它们说明了什么吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "truncated", "detail": "掌握证据第一句「能记录实验中的现象与数据，并用自己的话写出这些证据说明了什么」中「写出这些证据说明了什么」缺宾语，句子被截断，应为「说明了什么问题/结论」之类", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "truncated", "detail": "掌握证据第二句「能针对探究问题列出所收集的证据，并说明每条证据与结论的对应关系」中「列出所收集的证据」表述不完整，疑为「列出所收集的证据有哪些」被切坏", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能收集和表述实验证据'是课程目标或教学要求，不是可观察、可判断的具体能力。无法据此判断一个具体学生）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据与能力断言完全重复，没有给出可观测、可落地的判断依据，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_eK9aecVe", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素", "verb": "说明", "object": "影响化学反应速率和化学平衡的因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对给定反应，用浓度、温度、压强、催化剂分别说明速率如何变化", "能对给定可逆反应，用平衡移动原理解释条件改变后平衡向哪移动"], "assessment": "{{name}}，你能说说改变温度或浓度，反应快慢和平衡会怎么变吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 74, "srcCode": "3-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能运用宏观、微观、符号等方式描述、说明物质转化的本质和规律；能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；能分析评估物质转化过程对环境的影响。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FFFuWShu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据解决问题的需要提出实验探究课题", "verb": "提出", "object": "实验探究课题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对一个待解释的现象，提出可用实验检验的探究课题并说明要探究的变量", "能根据所提课题，选定试剂与仪器装置并说明如何控制实验条件"], "assessment": "{{name}}，你想弄清这个问题，打算做个什么实验、怎么测？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 74, "srcCode": "3-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据解决问题的需要提出实验探究课题；能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；能选择合适的实验试剂和仪器装置，控制实验条件，安全、顺利地完成实验；能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bn2aXgE4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用", "verb": "说明", "object": "化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 74, "srcCode": "3-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用，认识有机化合物转化和合成在社会经济可持续发展、提高生活质量等方面的重要贡献；能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "该断言为课程目标式表述，无法对具体学生判断‘会/不会’，缺乏可观察的行为动词和明确的评价标准"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言几乎完全重复，未提供可验证的具体表现或评价标准"}]}
{"id": "ca_9N5muFvJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识", "verb": "应用", "object": "和化学品使用进行风险评估的意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 74, "srcCode": "3-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用，认识有机化合物转化和合成在社会经济可持续发展、提高生活质量等方面的重要贡献；能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "'能具有...意识'是态度类目标描述，不是可观察的学生行为能力；无法对具体孩子判定'会/不会'"}]}
{"id": "ca_VgqbGA4A", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断", "verb": "选择", "object": "不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对同一物质变化选用不同方法分析，并据此推断出合理结论", "能从宏观与微观等不同角度分析同一变化，并说明推断依据"], "assessment": "{{name}}，这个变化你用了什么方法分析，又是怎么推出结论的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 74, "srcCode": "4-1", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是课标中关于'物质及其变化'主题的课程目标/教学要求表述，属于对教学方向的总体描述，不是可对学生个体判定'会/不会'的具体能力。'依据需要选择不同方法''从不同角度进行分析和推断'没有可观察的行为边界，无法对一个具体孩子给出会或不会的结论。"}, {"type": "undecidable", "detail": "'依据需要选择不同方法''从不同角度'中的'需要'和'不同角度'均无具体所指，同一学生面对不同题目可能表现不同，无法据此判定该学生是否具备此能力。"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（该断言描述的是一种综合性的分析推断能力，但表述过于宽泛和抽象，无法直接用于判断一个具体学生是否掌握。）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}]}
{"id": "ca_vqVjgcRA", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施", "verb": "提出", "object": "有效控制反应条件的措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "truncated", "detail": "掌握证据句子在“提出有效控制反应条件的”处截断，缺宾语，不完整"}]}
{"id": "ca_2Vmjd4QG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议", "verb": "提出", "object": "利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定能量储存或释放情境，依据化学变化中能量转化原理提出一条具体建议", "能说明所提建议中化学变化如何实现能量储存或释放，并指出其有实用价值之处"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，怎么用化学反应把能量存起来或者放出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（断言是口号式表述，无法对具体孩子判断‘会/不会’；掌握证据与断言几乎完全重复，未提供可观察的行为指标）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据的句子不完整，末尾缺少核心内容，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_5uQvuLbu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举测定物质组成和结构的实验方法", "verb": "实验", "object": "方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能列举测定物质组成和结构的实验方法，并说出每种方法测的是组成还是结构", "能根据给定的仪器分析数据或图表，推测出一种简单物质的组成或结构"], "assessment": "{{name}}，你能说出哪些测物质组成和结构的实验方法，它们分别测的是什么？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "「列举测定物质组成和结构的实验方法」没有限定范围，无法对一个具体孩子答「会/不会」——是列举教材上出现过的全部方法，还是任意一种？「能列举」本身是开放式的，掌握证据里也没有给出可判定的边界（如具体方法名称或数量），无法作为可测的能力断言。", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘能列举测定物质组成和结构的实验方法’是一句章节标题或教学目标，无法判断一个具体学生是否掌握。它没有）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据是对能力断言的无意义重复，未给出可观测的具体行为表现，无法证明学生确实具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_Uqc83nGJ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题", "verb": "提出", "object": "有价值的实验探究课题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "该断言是课程目标或教学期望的表述，而非可观察、可判断的具体学生能力；它更像一个章节标题或课程要求，而非一个能对具体孩子判定「会/不会」的能力点。"}]}
{"id": "ca_LvCqC9a9", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案", "verb": "实验", "object": "方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定的物质转化任务，写出含分离提纯步骤的完整实验方案", "能对给出的实验方案，指出其中物质转化与性质应用环节是否合理"], "assessment": "{{name}}，你能自己设计一个把混合物分开、再变成目标物质的实验方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（该断言描述的是一个宽泛的教学目标（设计综合实验方案），而非对具体学生‘会/不会’的可判定能力；学生可）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言异议已二比一撤销，但证据是兜底模板或缺家长问句 —— 先补真证据再升档）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_Wp5w46rt", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想", "verb": "提出", "object": "进一步探究的设想", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能指出给定实验方案中一处不合理之处并说明理由", "能针对给定实验结论提出一个可继续探究的设想"], "assessment": "{{name}}，这个实验方案你觉得哪里还能改？改完还想接着研究什么？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（该断言是对能力的泛化描述，无法对具体学生答“会/不会”，更像一个教学目标或章节主题，而不是可评估的具）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言异议已二比一撤销，但证据是兜底模板或缺家长问句 —— 先补真证据再升档）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_ARsHTgjQ", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估", "verb": "提出", "object": "创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明化学科学发展在自然资源利用、材料合成、环境保护、保障人类健康、促进科学技术发展等方面的重要作用；能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "该断言包含两个并列的复杂能力要求（提出创造性建议、进行分析和风险评估），无法对一个具体孩子判断“会/不会”，更像课程目标或教学要求"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "“能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估”更接近课程目标或教学建议，而非可直接观测的学生能力"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的具体行为表现或成果标准"}]}
{"id": "ca_54PaRE8U", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据\"绿色化学\"思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案", "verb": "提出", "object": "处理或解决化学问题的方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在化学课堂或作业情境中完成：能依据\"绿色化学\"思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 75, "srcCode": "4-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明化学科学发展在自然资源利用、材料合成、环境保护、保障人类健康、促进科学技术发展等方面的重要作用；能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "这是一个章节标题式的宏大目标，无法判断一个具体孩子是否掌握；应拆解为可观察的行为（如：能指出某化肥生产中的污染问题并提出改进建议）"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有描述可观察、可测量的学生表现"}]}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能说明为何有些化学品需避光、密封或低温保存", "能针对常见化学品，说出至少一种不当保存方式及其危害"], "assessment": "{{name}}能说明妥善保存化学品的常见方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识记类知识，无跨学科思维或科学实践", "splitFrom": "ca_jmyp2pYV"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_EnKpWs7e", "statement": "能说明妥善保存化学品的常见方法", "verb": "说明", "object": "妥善保存化学品的常见方法", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能说明妥善保存化学品的常见方法'属于实验室安全规范的教学要求，而非学生可独立完成的化学学科能力；其掌握证据'能说明为何...'也是安全知识的记忆与理解，不是化学学科核心素养所指向的能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确将‘说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法’作为学生应具备的能力，这是对学生的化学学科能力要求，而非单纯的安全规范记忆。意见将‘说明’等同于‘记忆与理解’，忽视了这是基于物质性质进行分析后的应用与表达，属于化学学科核心素养的一部分。", "quote": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出实验室或生活中一个化学品使用不当的例子，并说明正确做法", "能根据物质性质，说出一种化学品应如何妥善保存（如避光、密封等）"], "assessment": "{{name}}能说明合理使用化学品的常见方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 25, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识记类知识，无跨学科思维或科学实践", "splitFrom": "ca_jmyp2pYV"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_5rAk4JVZ", "statement": "能说明合理使用化学品的常见方法", "verb": "说明", "object": "合理使用化学品的常见方法", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能描述乙烯与溴水反应时溶液褪色、与酸性高锰酸钾反应时溶液变无色的现象。", "能说明乙烯使溴水褪色是加成反应，使高锰酸钾褪色是氧化反应。"], "assessment": "{{name}}能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质，还有做实验时会出现什么现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性质与现象，涉及反应机制与物质变化", "splitFrom": "ca_HRD28sWJ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_knxZMKgd", "statement": "能描述乙烯的主要化学性质及相应性质实验的现象", "verb": "描述", "object": "乙烯的主要化学性质及相应性质实验的现象", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能描述乙醇与钠反应产生气泡、乙醇催化氧化生成乙醛的实验现象", "能写出乙醇与钠反应、乙醇催化氧化的化学方程式"], "assessment": "{{name}}能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质，还有做实验时会出现什么现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性质与现象，涉及反应机制与物质变化", "splitFrom": "ca_HRD28sWJ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_Ayx33gf2", "statement": "能描述乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象", "verb": "描述", "object": "乙醇的主要化学性质及相应性质实验的现象", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能描述乙酸与碳酸钠溶液反应产生气泡的现象，并写出化学方程式", "能描述乙酸与乙醇在浓硫酸催化下反应生成乙酸乙酯的现象，并写出化学方程式"], "assessment": "{{name}}能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质，还有做实验时会出现什么现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 31, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性质与现象，涉及反应机制与物质变化", "splitFrom": "ca_HRD28sWJ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_x5TJg5yn", "statement": "能描述乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象", "verb": "描述", "object": "乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出至少三种常见资源（如矿产、水、空气），并说出它们各自的至少一种用途", "能举例说明一种资源的主要成分，并描述从该资源到制成产品的基本转化途径"], "assessment": "{{name}}能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "3", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途；能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径，能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价；辩证地看待资源使用的利弊及其对环境和社会的影响。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分类物质能量并解释用途", "splitFrom": "ca_Naq7e63w"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_xCLSAkdA", "statement": "能举例说明重要资源的主要类型、成分和用途", "verb": "说明", "object": "重要资源的主要类型、成分和用途", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程内容要求（课标原文），不是学生能力描述。学生能力应表述为'能识别并分类常见资源'或'能解释资源的成分与用途'，而非直接复述课标条目。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途'，改写后的断言'能举例说明重要资源的主要类型、成分和用途'是对此的忠实转述，只是省略了'和能源'，属于拆句，不是不忠实。", "quote": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能列举至少三种能源（如煤、石油、太阳能）并分别说出一种主要成分和一种用途", "能说出一种能源从开采到使用的至少两个步骤，并简要说明每步的作用"], "assessment": "{{name}}能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 34, "srcCode": "3", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途；能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径，能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价；辩证地看待资源使用的利弊及其对环境和社会的影响。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分类物质能量并解释用途", "splitFrom": "ca_Naq7e63w"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_73Ty9qqF", "statement": "能举例说明重要能源的主要类型、成分和用途", "verb": "说明", "object": "重要能源的主要类型、成分和用途", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称及其对人体或环境的主要危害", "能针对一种常见的污染现象，说明其产生的化学原因并提出至少一种可行的防治办法"], "assessment": "{{name}}，你能说说常见的大气污染物有哪些，它们对人和环境有什么危害吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "列举污染物及其危害属于建构解释", "splitFrom": "ca_NcJidqqq"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_TUA29ZeT", "statement": "能列举常见的大气的污染物及其危害", "verb": "列举", "object": "常见的大气的污染物及其危害", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据要求'能分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物'，这超出了能力断言'能列举常见的大气的污染物及其危害'的范围，证明不了断言中关于大气污染物的具体能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害'，能力断言'能列举常见的大气的污染物及其危害'是原文这句话的子集，完全在要求范围内。意见人以证据要求为例说明断言范围不足，但断言本身是忠实于原文的，没有超出或偏离。", "quote": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称及其对人体或环境的主要危害", "能针对一种常见的污染现象，说明其产生的化学原因并提出至少一种可行的防治办法"], "assessment": "{{name}}能说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称和危害吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "列举污染物及其危害属于建构解释", "splitFrom": "ca_NcJidqqq"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_jJWGpwpN", "statement": "能列举常见的水体的污染物及其危害", "verb": "列举", "object": "常见的水体的污染物及其危害", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是知识性内容（列举污染物及危害），而非学生能力。能对一个具体孩子答「会/不会」的应是「能识别」或「能解释」等能力动词，这里更像是内容要点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据要求的是「能说出」污染物名称及危害，这与断言中的「能列举」在认知层次上一致（均为记忆或复述），未能体现更高层次的应用或分析能力，证据与断言匹配度过低，证明力弱。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生「能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害」，改写后的断言「能列举常见的水体的污染物及其危害」是原文的忠实子集，且「列举」是可观察的学生行为，属于能力要求。", "quote": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称及其对人体或环境的主要危害", "能针对一种常见的污染现象，说明其产生的化学原因并提出至少一种可行的防治办法"], "assessment": "{{name}}，能说出大气、水体和土壤各至少两种污染物的名称和危害吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "列举污染物及其危害属于建构解释", "splitFrom": "ca_NcJidqqq"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_7fhZEcnJ", "statement": "能列举常见的土壤的污染物及其危害", "verb": "列举", "object": "常见的土壤的污染物及其危害", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言本身是可判断的，但给出的掌握证据与断言不完全对应。断言是“能列举常见的土壤的污染物及其危害”，掌握证据却要求“分别说出大气、水体、土壤各至少两种污染物的名称及其危害”，范围扩大到了大气和水体，且要求“针对一种常见的污染现象，说明其产"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生能列举常见的土壤的污染物及其危害，该能力断言是原文的忠实拆句，意见因未看到课标原文而误判断言范围，实际断言本身成立。", "quote": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学应用的安全与规则意识", "topic": "化学应用的安全与规则意识", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一种常见污染（如水体富营养化），说出其主要化学成因和至少一种防治措施的原理", "能结合一个具体污染案例，设计一个包含化学原理的简单防治方案，并说明理由"], "assessment": "{{name}}能说出水体富营养化的主要化学成因和防治措施的原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 35, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学应用的安全与规则意识", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理，能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "解释污染成因与防治原理", "splitFrom": "ca_2R7LhtrQ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_yWTzaT8F", "statement": "能说明常见污染的成因的化学原理", "verb": "说明", "object": "常见污染的成因的化学原理", "reviewedBy": []}
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{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能画出一个原电池或电解池的示意图，并标出电子和离子的移动方向", "能解释一个给定的原电池或电解池装置中，各部分分别发生了什么反应"], "assessment": "{{name}}能分析、解释原电池和电解池的工作原理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析、解释原电池和电解池的工作原理，能设计简单的原电池和电解池。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析原电池电解池原理，涉及因果机制与系统模型", "splitFrom": "ca_FEAgMSgg"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_Nzxb9QjR", "statement": "能解释原电池的工作原理", "verb": "解释", "object": "原电池的工作原理", "reviewedBy": []}
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{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合具体能源（如煤炭、石油）的使用，说出其对大气、水或土壤可能造成的污染", "能针对一种能源利用方式，从物质变化和能量变化两个角度分析其利弊"], "assessment": "{{name}}能分析能源的利用对自然环境的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，如煤炭的综合利用、新型电池的开发等。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，建构解释", "splitFrom": "ca_aF7eQkJR"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_WRnVNcV3", "statement": "能分析能源的利用对自然环境的影响", "verb": "分析", "object": "能源的利用对自然环境的影响", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学建议，不是可观察的学生能力。'能分析能源的利用对自然环境的影响'是宏观目标，无法直接判断一个具体学生'会/不会'。掌握证据中的'能结合具体能源...说出其污染'和'能针对一种能源...分析其利弊'才是可评估的能力描述。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响'，改写后的断言'能分析能源的利用对自然环境的影响'是对此的忠实截取，是可观察的学生能力描述。", "quote": "能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明化学在解决能源危机中的作用，如开发新型电池或煤炭综合利用。", "能分析能源利用对自然环境和社会发展的影响，结合化学变化中的物质与能量变化。"], "assessment": "{{name}}能分析能源的利用对社会发展的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 38, "srcCode": "5", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在解决能源危机中的重要作用，能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响。能综合考虑化学变化中的物质变化和能量变化来分析、解决实际问题，如煤炭的综合利用、新型电池的开发等。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，建构解释", "splitFrom": "ca_aF7eQkJR"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ZvWyJgbC", "statement": "能分析能源的利用对社会发展的影响", "verb": "分析", "object": "能源的利用对社会发展的影响", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一条课程目标/内容要求（‘能分析…’），不是可直接观测的学生能力；无法用一条具体行为判定‘会/不会’"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中的两条都是重复断言本身或加了‘结合…’的空泛要求，没有给出可操作、可证伪的判定标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响’，改写后的断言‘能分析能源的利用对社会发展的影响’是原文的忠实子集，属于可直接观测的学生能力。", "quote": "能分析能源的利用对自然环境和社会发展的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出电离能、电负性的含义，并描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律。", "能从电子排布角度解释上述规律，并利用电负性判断元素金属性与非金属性的强弱。"], "assessment": "{{name}}能说出元素电离能、电负性的含义吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["scale-proportion", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解量级与结构决定性质", "splitFrom": "ca_DaTz47ub"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_JLvnQG88", "statement": "能说出元素电离能的含义", "verb": "说出", "object": "元素电离能的含义", "reviewedBy": []}
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{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "核外电子排布与元素周期律（表）", "topic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能画出主族元素第一电离能、电负性的周期性变化示意图，并能指出图中的反常点。", "能根据元素在周期表中的位置，预测其电负性相对于相邻元素的大小，并说明判断依据。"], "assessment": "{{name}}能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 46, "srcCode": "3", "srcTopic": "核外电子排布与元素周期律（表）", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说出元素电离能、电负性的含义，能描述主族元素第一电离能、电负性变化的一般规律，能从电子排布的角度对这一规律进行解释。能说明电负性大小与原子在化合物中吸引电子能力的关系，能利用电负性判断元素的金属性与非金属性的强弱，推测化学键的极性。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识别周期性规律并比较量级", "splitFrom": "ca_RgC7TKCh"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_hB85YhtL", "statement": "能描述主族元素电负性变化的一般规律", "verb": "描述", "object": "主族元素电负性变化的一般规律", "reviewedBy": []}
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{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "研究物质结构的价值", "topic": "研究物质结构的价值", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明原子光谱如何用于确定元素种类，分子光谱如何用于分析分子结构", "能结合具体案例，解释X射线衍射技术在测定晶体结构中的关键作用"], "assessment": "{{name}}能举例说明原子光谱怎么确定元素种类，分子光谱怎么分析分子结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 52, "srcCode": "2", "srcTopic": "研究物质结构的价值", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解结构探测手段与物质能量关系", "splitFrom": "ca_bp9ABZKt"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_SiNdcQ8w", "statement": "能说明原子光谱在物质结构研究中的作用", "verb": "说明", "object": "原子光谱在物质结构研究中的作用", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "研究物质结构的价值", "topic": "研究物质结构的价值", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明原子光谱如何用于确定元素种类，分子光谱如何用于分析分子结构", "能结合具体案例，解释X射线衍射技术在测定晶体结构中的关键作用"], "assessment": "{{name}}能举例说明原子光谱怎么确定元素种类，分子光谱怎么分析分子结构吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 52, "srcCode": "2", "srcTopic": "研究物质结构的价值", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解结构探测手段与物质能量关系", "splitFrom": "ca_bp9ABZKt"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_twP9acrz", "statement": "能说明分子光谱在物质结构研究中的作用", "verb": "说明", "object": "分子光谱在物质结构研究中的作用", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中'X射线衍射技术'与能力断言'分子光谱'不匹配，X射线衍射属于晶体结构测定技术，不属于分子光谱范畴，证明力不足"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生能说明分子光谱在物质结构研究中的作用，能力断言是对原文要求的忠实转述。提意见者混淆了断言与证据，断言本身是正确的。", "quote": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "研究物质结构的价值", "topic": "研究物质结构的价值", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明原子光谱如何用于确定元素种类，分子光谱如何用于分析分子结构", "能结合具体案例，解释X射线衍射技术在测定晶体结构中的关键作用"], "assessment": "{{name}}能结合具体案例，解释X射线衍射技术在测定晶体结构中的关键作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 52, "srcCode": "2", "srcTopic": "研究物质结构的价值", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解结构探测手段与物质能量关系", "splitFrom": "ca_bp9ABZKt"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_rnSZrnEV", "statement": "能说明X射线衍射在物质结构研究中的作用", "verb": "说明", "object": "X射线衍射在物质结构研究中的作用", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中'原子光谱如何用于确定元素种类'与能力断言'X射线衍射在物质结构研究中的作用'不匹配，证据未能直接证明该能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生能说明X射线衍射在物质结构研究中的作用，改写断言‘能说明X射线衍射在物质结构研究中的作用’是原文的忠实子集。提意见者未看到原文，其质疑不成立。", "quote": "能说明原子光谱、分子光谱、 X 射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据结构简式，指出分子中哪些碳原子是饱和的，哪些是不饱和的。", "能识别分子中的碳碳单键、双键或三键，并判断其属于哪种键的类型。"], "assessment": "{{name}}能根据结构简式，指出分子中哪些碳原子是饱和的，哪些是不饱和的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "1", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析分子结构与化学键类型", "splitFrom": "ca_dBVhDXxj"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_AeBHLfNa", "statement": "能判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度", "verb": "判断", "object": "有机化合物分子中碳原子的饱和程度", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "有机化合物中的化学键", "topic": "有机化合物中的化学键", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据结构简式，指出分子中哪些碳原子是饱和的，哪些是不饱和的。", "能识别分子中的碳碳单键、双键或三键，并判断其属于哪种键的类型。"], "assessment": "{{name}}能根据结构简式，指出分子中哪些碳原子是饱和的，哪些是不饱和的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 55, "srcCode": "1", "srcTopic": "有机化合物中的化学键", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析分子结构与化学键类型", "splitFrom": "ca_dBVhDXxj"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_w674zyQ6", "statement": "能判断有机化合物分子中键的类型", "verb": "判断", "object": "有机化合物分子中键的类型", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定一种典型有机物，能写出该物质发生加成、取代等反应的化学方程式", "能根据反应类型，说出典型有机物代表物在该反应中的断键位置和产物特征", "给定一个有机反应场景，能判断并描述该反应的反应类型及产物"], "assessment": "{{name}}能在化学作业或课堂上描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析反应规律与因果机制", "splitFrom": "ca_SM6qswmq"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_QSjfviDe", "statement": "能描述各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "verb": "描述", "object": "各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言描述的是对有机化学反应知识的掌握，属于学科知识内容，而非学生在实验操作中表现出的能力。领域标注为‘学生必做实验’，但内容与实验操作技能无关。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应’，改写的断言‘能描述各类有机化合物的典型代表物的重要反应’是对原文要求的忠实转述，属于学生应掌握的学科能力，并非仅限于实验操作技能。", "quote": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能写出乙醇与钠、乙醇催化氧化的化学方程式，并说明反应类型", "能对比甲烷、乙烯、苯的典型反应，指出各自特征反应并书写方程式"], "assessment": "{{name}}能在化学作业或课堂上描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析反应规律与因果机制", "splitFrom": "ca_SM6qswmq"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_3sx8mstk", "statement": "能分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "verb": "分析", "object": "各类有机化合物的典型代表物的重要反应", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学内容要求（分析反应、书写方程式），不是对学生能力的判断。它描述的是“学会什么知识”，而不是“能做什么操作/决策/问题解决”。对一个具体孩子答“会分析各类有机化合物的典型反应”没有清晰的操作化标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言‘能分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应’是课标原文‘能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应’的忠实子集。课标明确要求学生‘能分析’，这是对学生能力的直接判断。", "quote": "能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出几种有机物的结构或分子式，能写出其中一种的同分异构体并说明理由", "给出一个简单的合成目标和原料，能设计一条可行的合成路线并标出每步反应类型", "能识别出分子结构中的官能团并说明该官能团能发生哪些特征反应", "给一道有机推断题，能根据反应条件和现象逐步推断出未知物的结构简式"], "assessment": "{{name}}能综合应用有关知识推断有机化合物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析反应机理与合成路径", "splitFrom": "ca_fVMXMB6e"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_Gp2EvVde", "statement": "能综合应用有关知识推断有机化合物", "verb": "推断", "object": "有机化合物", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一份含多种官能团的有机物结构式，能逐一指出各官能团并说明检验方法", "给一个未知有机物，能设计实验方案，通过检验结果推断其含有的官能团"], "assessment": "{{name}}能综合应用有关知识检验官能团吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析反应机理与合成路径", "splitFrom": "ca_fVMXMB6e"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_yLQmTwPZ", "statement": "能综合应用有关知识检验官能团", "verb": "检验", "object": "官能团", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与创新意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一组反应条件和试剂，能写出对应的有机合成路线或判断目标产物", "给出未知有机物的分子式和谱图数据，能推断其结构并写出检验关键官能团的实验方案"], "assessment": "{{name}}能根据给出的反应条件和试剂，写出对应的有机合成路线或判断目标产物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcCode": "4", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析反应机理与合成路径", "splitFrom": "ca_fVMXMB6e"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_6VFfRbGW", "statement": "能综合应用有关知识设计有机合成路线", "verb": "应用", "object": "有关知识设计有机合成路线", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能综合应用有关知识设计有机合成路线'是课程目标层面的表述，不是可直接观测的学生能力；掌握证据中的'能写出对应的有机合成路线'才是具体能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确将'设计有机合成路线'列为学生需要完成的任务之一，改写后的断言'能综合应用有关知识设计有机合成路线'是对此的忠实转述，属于可直接观测的学生能力。", "quote": "能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能描述淀粉遇碘变蓝这一典型性质，并解释原因", "能列举生活中淀粉的常见来源，如大米、土豆等"], "assessment": "{{name}}能描述淀粉的典型性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述物质性质涉及结构功能与物质能量", "splitFrom": "ca_z5JKVDGE"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_MWYtMcN7", "statement": "能描述淀粉的典型性质", "verb": "描述", "object": "淀粉的典型性质", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中'能列举生活中淀粉的常见来源，如大米、土豆等'属于生活常识或生物知识，不是化学学科能力；'能描述淀粉遇碘变蓝这一典型性质，并解释原因'是化学能力，但被混在一起，导致整条断言不纯粹。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能描述淀粉、纤维素的典型性质'，改写后的断言'能描述淀粉的典型性质'是对此要求的忠实转述，且'描述典型性质'是化学学科能力。意见中提到的'淀粉的常见来源'等内容并非该断言本身的内容，而是对断言的过度解读或附加信息。", "quote": "能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出纤维素不溶于水、不能被人体消化吸收等典型性质", "能举例说明纤维素在造纸、纺织等领域的应用"], "assessment": "{{name}}能描述淀粉和纤维素的典型性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述物质性质涉及结构功能与物质能量", "splitFrom": "ca_z5JKVDGE"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ycdqaLYU", "statement": "能描述纤维素的典型性质", "verb": "描述", "object": "纤维素的典型性质", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据氨基酸结构式，写出两个或三个氨基酸缩合形成二肽或三肽的产物，并正确标注肽键。", "给定一段多肽链结构式，能找出肽键位置并写出其完全水解后得到的氨基酸种类和数量。"], "assessment": "{{name}}能写出两个氨基酸缩合成二肽的产物，并标出肽键吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "物质转化与结构功能，涉及计算", "splitFrom": "ca_TjwbrdAp"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_UPwSk5wk", "statement": "能判断氨基酸的缩合产物", "verb": "判断", "object": "氨基酸的缩合产物", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "学生必做实验", "topic": "学生必做实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给出一个三肽的结构式，标出其中的肽键，并写出完全水解后得到的氨基酸种类和数量", "能对比给出的两个多肽，指出它们水解产物中氨基酸的排列顺序不同"], "assessment": "{{name}}能判断多肽的水解产物吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": "学生必做实验", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "物质转化与结构功能，涉及计算", "splitFrom": "ca_TjwbrdAp"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_FNPm7vnE", "statement": "能判断多肽的水解产物", "verb": "判断", "object": "多肽的水解产物", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实验", "topic": "STSE 综合实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个与化学相关的社会议题（如环境污染），运用化学知识分析其成因并提出合理的解决建议。", "能阅读一段关于新材料或新能源的科普文章，准确提取其中的化学原理，并评价其应用前景。"], "assessment": "{{name}}能在化学课堂或作业中，运用学科核心素养进行分析推断并做出科学决策吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 65, "srcCode": "5", "srcTopic": "STSE 综合实验", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "科学态度：形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识。系列2 化学与社会化学不仅与人类的衣、食、住、行密切相关，而且已发展成为生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、信息科学、纳米科技和工程技术科学的重要基础，成为推进科学技术进步和现代社会文明的重要力量。通过系列 2 课程的学习，学生可进一步了解化学的广泛应用，认识化学与生活、生产、社会发展的关系，发展化学学科核心素养；在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用核心素养进行分析推断与决策", "splitFrom": "ca_YHwHpJxB"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_nGQresP4", "statement": "能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断", "verb": "分析", "object": "和推断", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：核心素养属于课程目标层面的宏观描述，无法直接判断具体学生是否具备该能力，属于口号式断言"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见认为这是‘口号式断言’，但课标原文明确要求学生‘在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断’，这是对学生能力的具体要求，断言是忠实的转述。", "quote": "在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实验", "topic": "STSE 综合实验", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个化学相关议题，如垃圾分类或食品添加剂，清晰陈述其利弊并给出自己的选择理由。", "能基于所给材料，判断一项与化学有关的提议或产品是否合理，并说明依据。"], "assessment": "{{name}}能运用化学学科核心素养作出理智、科学的决策吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 65, "srcCode": "5", "srcTopic": "STSE 综合实验", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "科学态度：形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识。系列2 化学与社会化学不仅与人类的衣、食、住、行密切相关，而且已发展成为生命科学、材料科学、能源科学、环境科学、信息科学、纳米科技和工程技术科学的重要基础，成为推进科学技术进步和现代社会文明的重要力量。通过系列 2 课程的学习，学生可进一步了解化学的广泛应用，认识化学与生活、生产、社会发展的关系，发展化学学科核心素养；在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用核心素养进行分析推断与决策", "splitFrom": "ca_YHwHpJxB"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_M8Ckch2k", "statement": "能运用化学学科核心素养作出理智、科学的决策", "verb": "运用", "object": "化学学科核心素养作出理智、科学的决策", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用化学学科核心素养作出理智、科学的决策'是一句课程目标口号，无法直接判断一个具体孩子是否会。掌握证据描述的是陈述利弊和判断提议，与'决策'能力不完全对应，且'理智、科学的决策'本身定义模糊，难以操作化评估。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更接近课程目标或教学建议（'作出理智、科学的决策'），而非一个可观察、可测量的学生具体能力。掌握证据描述的是'陈述利弊'和'判断提议'，这才是具体能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能运用化学学科核心素养作出理智、科学的决策'，该断言是对此的忠实转述，且主语是学生。", "quote": "在面临与化学有关的综合问题时，能运用化学学科核心素养作出合理的分析和推断，作出理智、科学的决策。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两个化学促进健康的实例，并说明化学在其中的具体作用", "能结合生活实例，解释化学如何帮助预防或治疗疾病"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学在促进人类健康方面的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用，能运用所学知识对生活中的有关问题作出解释。能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估，能根据实际情况权衡利弊作出决策。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识记与举例，非跨学科思维或科学实践", "splitFrom": "ca_zhMy8uvx"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_wUAqPbAp", "statement": "能举例说明化学在促进人类健康方面的作用", "verb": "说明", "object": "化学在促进人类健康方面的作用", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出三种常见生活用品及其主要化学成分，并解释材料来源", "能针对一种生活材料，用辩证观点评估其优点和潜在问题"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学在提供生活材料方面的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用，能运用所学知识对生活中的有关问题作出解释。能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估，能根据实际情况权衡利弊作出决策。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识记与举例，非跨学科思维或科学实践", "splitFrom": "ca_zhMy8uvx"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_CL4vGg6q", "statement": "能举例说明化学在提供生活材料方面的作用", "verb": "说明", "object": "化学在提供生活材料方面的作用", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一个宽泛的课程目标式表述，无法对具体孩子判定'会/不会'。'能举例说明作用'的标准不明确，具体到什么程度算'说明'了作用？掌握证据中的两种任务（列举成分、辩证评估）实际上是两条不同的能力，被强行合并成一个断言。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能举例说明化学在...提供生活材料...等方面的作用'，断言'能举例说明化学在提供生活材料方面的作用'是原文的忠实拆句，主语是学生，且是可观察的能力表述。", "quote": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "STSE 综合实践", "topic": "STSE 综合实践", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两个化学治理污染的实例，并说明其中涉及的化学原理", "能针对一个环境问题，提出两种不同的化学解决方案，并比较其利弊"], "assessment": "{{name}}能举例说明化学在保护环境方面的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcCode": "1", "srcTopic": "STSE 综合实践", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的作用，能运用所学知识对生活中的有关问题作出解释。能依据科学理性、辩证观点、科学的生活态度与观念对生活问题及其解决方案作出评估，能根据实际情况权衡利弊作出决策。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识记与举例，非跨学科思维或科学实践", "splitFrom": "ca_zhMy8uvx"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_6NKa4QmT", "statement": "能举例说明化学在保护环境方面的作用", "verb": "说明", "object": "化学在保护环境方面的作用", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两个化学研究领域（如材料、能源），并说明每个领域研究什么。", "能针对一个具体领域，举出一项研究成果或新进展的例子。"], "assessment": "{{name}}能举几个例子说说化学科学研究哪些主要领域吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "举例描述科学领域与成果", "splitFrom": "ca_h36ZebWw"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_QfTMxi3z", "statement": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域", "verb": "描述", "object": "化学科学研究的主要领域", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域’更接近课程目标或学科概述，而非可判断单个学生‘会不会’的具体能力；掌握证据中的‘能举出至少两个化学研究领域’是合理的，但原断言本身像章节引言。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域’，断言是原文的忠实拆分。提意见者认为它像章节引言，但课标本身将其作为学生应达成的能力要求提出，因此该断言成立。", "quote": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一个化学研究领域的例子，并说出该领域的一项具体成果或进展。", "能针对一个化学前沿问题，简要说明其研究思路或方法。"], "assessment": "{{name}}能通过举例的方式描述化学科学研究的重要成果吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "举例描述科学领域与成果", "splitFrom": "ca_h36ZebWw"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_iNc3pXmS", "statement": "能通过举例的方式描述化学科学研究的重要成果", "verb": "描述", "object": "化学科学研究的重要成果", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能通过举例的方式描述化学科学研究的重要成果'过于宽泛，无法判断具体学生是否掌握，更像课程目标而非可评估的能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中的'能针对一个化学前沿问题，简要说明其研究思路或方法'是教学建议或学习目标，不是可直接观察的学生能力表现"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展'，断言'能通过举例的方式描述化学科学研究的重要成果'是对此的忠实转述，且主语是学生，是可评估的能力表现。", "quote": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出一个化学新进展的例子，并讲清它解决了什么问题。", "能描述某个化学前沿研究的基本思路和方法，而不是只说结论。"], "assessment": "{{name}}能举例说说化学科学研究有哪些新进展吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "2", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过对化学研究进展的进一步了解，体验现代化学发展的面貌和方向，增进对化学科学的整体感知，提升研究化学的潜能。能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展，能说明解决某个前沿问题的研究思路与方法，能描述化学前沿研究的过程。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "举例描述科学领域与成果", "splitFrom": "ca_h36ZebWw"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_3YTHCcMc", "statement": "能通过举例的方式描述化学科学研究的新进展", "verb": "描述", "object": "化学科学研究的新进展", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学建议，不是可观察的学生能力。无法判断一个具体学生是否‘能通过举例的方式描述化学科学研究的新进展’，因为这更像是对教学内容的描述而非能力标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展'，改写断言'能通过举例的方式描述化学科学研究的新进展'是对此的忠实提取，且主语是学生，属于可观察的能力描述。", "quote": "能通过举例的方式描述化学科学研究的主要领域、重要成果和新进展", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能写出一个给定化学反应的离子方程式，并配平电荷与原子数", "能判断一个离子方程式是否正确，指出其中的错误并改正"], "assessment": "{{name}}能结合实例书写离子方程式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用守恒与结构规则书写化学方程式", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_hUK9WqjT"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_dCkqdEEk", "statement": "能结合实例书写离子方程式", "verb": "书写", "object": "离子方程式", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘化学工程研究进展’不是学生能力领域，应为‘物质变化与化学反应’或类似课标领域"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能结合实例书写离子方程式’，该断言是忠实转述。", "quote": "能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给一个化学反应，能写出对应的离子方程式或氧化还原反应方程式", "能判断一个反应是否为离子反应或氧化还原反应，并写出正确的方程式"], "assessment": "{{name}}能结合实例写出离子方程式和氧化还原反应的化学方程式吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "structure-function"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用守恒与结构规则书写化学方程式", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_hUK9WqjT"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_dY7zWDXu", "statement": "能结合实例书写氧化还原反应化学方程式", "verb": "书写", "object": "氧化还原反应化学方程式", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：领域标注为'化学工程研究进展'，这是课程内容主题而非学生能力描述"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能结合实例书写氧化还原反应化学方程式'，能力断言是忠实转述。", "quote": "能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给出含实验数据的题目，能用物质的量算出混合物中各组分的含量", "给出生产或生活情境的数据，能用物质的量描述其中物质的组成比例", "问 {{name}}：这道题给了这些数据，你能算出里面每种物质各占多少吗？"], "assessment": "{{name}}能根据实验或生产生活中的实际数据，用物质的量计算物质的组成吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用物质的量进行定量计算与分析", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_aAVixPTs"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_nzbSFNBF", "statement": "能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成", "verb": "计算", "object": "物质的组成", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一句从课标中摘出的目标描述，本身是“教学建议”而非可直接判定的“学生能力”。它描述的是“能结合实际数据进行计算”，但未明确该能力的具体操作表现和可观察、可验证的行为指标，无法直接用于判定某个学生是否会。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成…’，断言是对此的忠实摘录，且‘能…计算’是可观察、可验证的学生能力行为。", "quote": "能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据给定的化学反应方程式和反应物质量，计算出生成物的质量", "能结合实验数据，通过物质的量换算，求出反应中各物质的质量比"], "assessment": "{{name}}能结合实验或生产、生活中的实际数据，用物质的量来计算物质的组成和转化过程中的质量关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用物质的量进行定量计算与分析", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_aAVixPTs"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_u3XVxi2S", "statement": "能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质转化过程中的质量关系", "verb": "计算", "object": "物质转化过程中的质量关系", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比两种物质的组成或官能团，说明它们性质不同的原因。", "能分析同种元素组成的单质性质差异，说明与微粒间作用力的关系。"], "assessment": "{{name}}能说明物质的组成对物质性质的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异如何导致性质不同", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_MAsNa6Ua"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_eP4waVya", "statement": "能说明物质的组成对物质性质的影响", "verb": "说明", "object": "物质的组成对物质性质的影响", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比乙醇和乙烷的性质差异，并指出羟基是导致差异的原因", "能解释苯酚显弱酸性而乙醇不显酸性，是因为羟基所连基团不同"], "assessment": "{{name}}能说明官能团对物质性质的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异如何导致性质不同", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_MAsNa6Ua"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_BAUmaWmW", "statement": "能说明官能团对物质性质的影响", "verb": "说明", "object": "官能团对物质性质的影响", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["宏观辨识与微观探析"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比共价化合物与离子化合物，说明微粒间作用力差异如何导致熔点高低不同", "能举例说明氢键的存在如何影响物质的沸点或溶解性"], "assessment": "{{name}}能说明微粒间作用力的差异对物质性质的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异如何导致性质不同", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_MAsNa6Ua"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_bhzy2pJ7", "statement": "能说明微粒间作用力的差异对物质性质的影响", "verb": "说明", "object": "微粒间作用力的差异对物质性质的影响", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中'对比共价化合物与离子化合物，说明微粒间作用力差异如何导致熔点高低不同'本身已包含了对微粒间作用力差异与熔点关系的解释，这更像是能力断言的重述而非独立的掌握证据，无法证明学生是否真正理解了差异对物质性质的'影响'这一更宽泛的概念"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能说明微粒间作用力的差异对物质性质的影响'，该能力断言是对原文要求的忠实转述，符合课标要求。", "quote": "能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对给定的无机物制备目标，写出包含至少两步转化的实验方案", "能解释方案中每一步转化的原理，并说明选择该路径的理由"], "assessment": "{{name}}能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计转化方案需理解因果与系统，属设计与探究", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_vvPUHRAv"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_zrGivNjk", "statement": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备的方案", "verb": "设计", "object": "无机化合物转化与制备的方案", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标或教学要求，不是学生能力。'能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备的方案'是教师教学或课程设计的目标，学生能力应表述为'能设计...'，但此处表述更像课程目标而非可观察的学生行为。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备...的方案'，断言是对此的忠实转述，主语是学生，是可观察的能力要求。", "quote": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给出一个目标有机物，能画出合成路线并说明每步转化原理", "拿到未知样品，能选用合适方法检测其中的官能团或元素组成"], "assessment": "{{name}}能根据解决问题的需要，设计典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计转化方案需理解因果与系统，属设计与探究", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_vvPUHRAv"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_d8qnZnTZ", "statement": "能根据解决问题的需要设计典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "verb": "设计", "object": "典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据探究目的，设计出包含对照组和变量控制的实验方案", "能解释实验方案中各步骤如何体现物质转化或能量变化"], "assessment": "{{name}}能设计一个实验来探究物质和能量的转化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计实验探究物质能量转化与反应因素", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_Ut7wC9QD"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ExTB5gMx", "statement": "能设计实验方案探究物质和能量的转化", "verb": "实验", "object": "方案探究物质和能量的转化", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能设计实验方案探究物质和能量的转化'过于宽泛，无法判断一个具体学生是否会。它更像一个章节主题或课程目标，而非可观察、可评估的具体能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言直接截取自课标原文的开篇短句，是对学生能力要求的忠实转述，批评者未看到原文，误判为过于宽泛。", "quote": "能设计实验方案探究物质和能量的转化", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给一个影响速率或平衡的真实情境，能写出包含自变量、因变量和控制变量的实验方案", "能根据实验方案说出如何通过观察颜色、气泡等现象来判断反应速率或平衡是否改变"], "assessment": "{{name}}能设计实验方案来探究影响反应速率和化学平衡的因素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计实验探究物质能量转化与反应因素", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_Ut7wC9QD"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_GyGnNjVP", "statement": "能设计实验方案探究影响反应速率和化学平衡的因素", "verb": "实验", "object": "方案探究影响反应速率和化学平衡的因素", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学探究与实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个有机反应，写出包含反应物、条件、产物的实验步骤", "能根据实验现象（如颜色变化、沉淀生成）判断有机物的官能团或性质"], "assessment": "{{name}}能设计实验方案来探究有机化合物的主要性质吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["matter-energy", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计实验探究物质能量转化与反应因素", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_Ut7wC9QD"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_SzH7KxMR", "statement": "能设计实验方案探究有机化合物的主要性质等", "verb": "实验", "object": "方案探究有机化合物的主要性质等", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能设计实验方案探究有机化合物的主要性质等'中的'等'字使断言边界模糊，无法判断具体要掌握哪些性质，难以对一个具体孩子答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据'能针对一个有机反应，写出包含反应物、条件、产物的实验步骤'描述的是对已知反应的复述，而非'设计实验方案'所需的假设、变量控制、方案评估等探究能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能设计实验方案探究...有机化合物的主要性质等'，断言'能设计实验方案探究有机化合物的主要性质等'是对此的忠实转述。意见中关于'等'字模糊和证据描述的质疑，不影响断言本身对课标要求的忠实性。", "quote": "能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用化学方程式表示一个反应，并说出反应物、生成物和反应条件。", "能根据化学方程式预测产物，并说出如何检验该产物。"], "assessment": "{{name}}能选择简明、合理的表征方式来描述和说明化学变化的本质和规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述变化本质与规律，需解释机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_UQtCZ8DA"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_BWaQqit4", "statement": "能选择简明、合理的表征方式描述化学变化的本质和规律", "verb": "选择", "object": "简明、合理的表征方式描述化学变化的本质和规律", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["证据推理与模型认知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用化学方程式或微观示意图，解释一个化学反应中物质的转化过程。", "能根据反应物和反应条件，预测一个化学反应的产物，并说出检验该产物的方法。"], "assessment": "{{name}}能选择简明、合理的表征方式来描述和说明化学变化的本质和规律吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "matter-energy"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述变化本质与规律，需解释机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_UQtCZ8DA"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_UTpv58zj", "statement": "能选择简明、合理的表征方式说明化学变化的本质和规律", "verb": "选择", "object": "简明、合理的表征方式说明化学变化的本质和规律", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言是教学目标或课程要求的表述，不是可观察的学生能力。无法对一个具体孩子判断‘会/不会’。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言“能选择简明、合理的表征方式说明化学变化的本质和规律”忠实转述了课标原文，且课标明确要求学生达成此能力，是可观察的行为。", "quote": "能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能指出一种常见化学产品在生产或使用中的环保隐患并说明危害", "能针对上述问题提出一条符合绿色化学思想的替代思路或改进方向"], "assessment": "{{name}}能指出一种常见化学产品在生产或使用中的环保隐患并说明危害吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析问题机制并设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_jMvcrFra"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_qx3zbiev", "statement": "能依据\"绿色化学\"思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题", "verb": "分析", "object": "某些化学产品生产和应用存在的问题", "reviewedBy": []}
{"discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": "化学工程研究进展", "topic": "化学工程研究进展", "dimension": null, "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["科学态度与社会责任"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能指出一种常见化学产品在生产或使用中的环保隐患并说明危害", "能针对上述问题提出一条符合绿色化学思想的替代思路或改进方向"], "assessment": "{{name}}能说出一种常见化学产品的环保隐患，并提出一条符合绿色化学思想的改进思路吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcCode": "4", "srcTopic": "化学工程研究进展", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析问题机制并设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3159, "splitFrom": "ca_jMvcrFra"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_T2VYB3kz", "statement": "能依据\"绿色化学\"思想提出处理或解决化学问题的方案", "verb": "提出", "object": "处理或解决化学问题的方案", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能依据绿色化学思想提出处理或解决化学问题的方案'过于宽泛，无法对一个具体孩子判断'会/不会'，更像课程目标而非可评估的能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'提出处理或解决化学问题的方案'，断言是忠实转述，且'能提出方案'是可观察的能力行为。", "quote": "能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_eSZpCahU", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解化学科学的发展历程及其趋势", "verb": "了解", "object": "化学科学的发展历程及其趋势", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生口头或书面列出三个阶段的名称，并各配一句特征描述", "学生能指出所举阶段之间的先后顺序，不出现颠倒"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 19, "srcText": "认识化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科，其特征是认识物质和创造物质；了解化学科学的发展历程及其趋势。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Mbap3QN3", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化", "verb": "认识", "object": "元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["在给定的转化式上，逐一标出反应物和生成物中同一元素的化合价数值", "根据标出的价态是否改变，说出该转化属于或不属于氧化还原反应"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcText": "认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_W9kMtdVr", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识胶体是一种常见的分散系", "verb": "认识", "object": "胶体是一种常见的分散系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生说出一种胶体（如豆浆、雾、烟、云、血液、墨水等）并指明其中的分散质和分散剂各是什么", "学生能判断给出的两种物质混合后是否形成胶体，并说明依据是分散质粒子直径在1~100 nm之间"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 22, "srcText": "认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。认识胶体是一种常见的分散系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wuHFsPNh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解氧化还原反应的本质是电子的转移", "verb": "了解", "object": "氧化还原反应的本质是电子的转移", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一个给定反应，标出各元素化合价的变化并指出哪种元素被氧化、哪种被还原", "用箭头或文字说明电子从哪种元素转移到哪种元素，并说出转移的电子总数"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 23, "srcText": "认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BzpXuEHj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系", "verb": "认识", "object": "原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一个主族元素的原子序数，学生能指出它所在的周期和族，并写出其原子核外电子排布。", "给出某主族元素在周期表中的位置，学生能说出它的原子半径、金属性或非金属性相对同周期、同主族元素的强弱。", "面对一个陌生主族元素，学生能由位置预测其最高正价与常见化合价，并说明依据。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5ggdnVxh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解同周期和主族元素性质的递变规律", "verb": "了解", "object": "同周期和主族元素性质的递变规律", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出钠、镁、铝在周期表中的位置，学生说出它们金属性依次减弱、与水或酸反应由易到难", "给出卤族元素在周期表中的位置，学生说出从上到下非金属性减弱、氢化物稳定性降低"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。知道元素、核素的含义，了解原子核外电子的排布。结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈周期性变化的规律，建构元素周期律。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。体会元素周期律（表）在学习元素化合物知识与科学研究中的重要作用。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_VPQ5B2eY", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关", "verb": "了解", "object": "化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一个具体反应，说出断裂哪些键、形成哪些键，并指出总能量是吸收还是放出", "对同一反应，能根据键能大小关系判断该反应是吸热还是放热，并说明理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 26, "srcText": "认识物质具有能量，认识吸热反应与放热反应，了解化学反应体系能量改变与化学键的断裂和形成有关。知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理。体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hzAFZUw5", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道有机化合物存在同分异构现象", "verb": "知道", "object": "有机化合物存在同分异构现象", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对给出的两个分子式，能直接给出'是'或'不是'的结论", "能指出判断依据是分子式相同而结构不同，而不是只看名称或性质"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcText": "知道有机化合物分子是有空间结构的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点，以乙烯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的官能团。知道有机化合物存在同分异构现象。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xcNTQXJy", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合典型实例认识官能团与性质的关系", "verb": "认识", "object": "官能团与性质的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出乙烯、乙醇、乙酸三种物质，能分别指出各自所含官能团并说出一种对应的反应类型（如乙烯的碳碳双键对应加成反应）", "能举出一个具体实例，说明同一官能团在不同物质中引起相似性质，或不同官能团导致性质差异"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 29, "srcText": "认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其主要性质与应用；结合典型实例认识官能团与性质的关系，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bWBBYeP9", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能树立\"绿色化学\"的观念，形成资源全面节约、物能循环利用的意识", "verb": "树立", "object": "\"绿色化学\"的观念，形成资源全面节约、物能循环利用的意识", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生能举出一个具体的化工生产实例（如硫酸工业、合成氨、氯碱工业等），并指出其中至少一个资源循环利用或清洁生产的环节。", "学生能说明该环节如何减少废弃物排放或提高原料利用率，例如尾气循环利用、余热回收、副产物再利用等。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合实例认识化学科学与技术合理使用的重要性。认识化学科学与技术的不断创新和发展是解决人类社会发展中遇到的问题、实现可持续发展的有效途径。结合实例认识化学原理、化工技术对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性。树立“绿色化学”的观念，形成资源全面节约、物能循环利用的意识。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_EGuYMyAq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能与应用的联系", "verb": "知道", "object": "金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能与应用的联系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["任选一种材料，说出它的组成成分、一项性能以及由该性能决定的用途，三者对应无误", "对给定的三种材料实例，分别指出其所属材料类型并说明该用途与哪项性能相关"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能与应用的联系。体会化学科学发展对于药物合成的重要意义，初步建立依据物质性质分析健康问题的意识。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_e68FdXR4", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识化学工业在国民经济发展中的重要地位", "verb": "认识", "object": "化学工业在国民经济发展中的重要地位", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["学生能举出合成氨、工业制硫酸等具体实例，并说明这些产品在农业、工业等领域的用途", "学生能说出化学工业对国民经济某一方面的具体贡献，如提供化肥、材料等"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合合成氨、工业制硫酸、石油化工等实例了解化学在生产中的具体应用，认识化学工业在国民经济发展中的重要地位。以海水、金属矿物、煤、石油等的开发利用为例，了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。认识化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系所能发挥的作用，体会化学对促进人与自然和谐相处的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_mMWYeHPh", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法", "verb": "了解", "object": "依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对教师给出的海水、煤或石油等实例，学生能指出其中一种成分的性质，并说明由此性质决定的利用方式", "学生能说出该资源在利用过程中产生的副产物或废弃物被继续利用的一条途径，并指出所依据的性质"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "结合合成氨、工业制硫酸、石油化工等实例了解化学在生产中的具体应用，认识化学工业在国民经济发展中的重要地位。以海水、金属矿物、煤、石油等的开发利用为例，了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。认识化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系所能发挥的作用，体会化学对促进人与自然和谐相处的意义。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sgVDEB4c", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施", "verb": "认识", "object": "物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给出一段关于某地酸雨或废水排放的材料，学生能分别写出该污染的成因、危害和一项防治措施", "学生能依据物质的性质及其变化，说明该物质为何会造成污染以及如何被治理"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "认识物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和废水处理为例，体会化学对环境保护的作用。了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hStRdXqF", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任", "verb": "了解", "object": "关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出两项具体的污染防治或环境治理国策法规名称", "针对每项法规说出一种公众可以实际参与的做法"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 32, "srcText": "认识物质及其变化对环境的影响，依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和废水处理为例，体会化学对环境保护的作用。了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fESEMeWW", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化", "verb": "认识", "object": "化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个化学能转化为热能的实例（如燃料燃烧放热），并说明总能量没有凭空增加或减少", "说出一个化学能转化为电能的实例（如原电池供电），并指出输入与输出的能量总量相等"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化，能量的转化遵循能量守恒定律。知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KZ7dSJPg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响", "verb": "知道", "object": "内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定同一物质在两种温度（如20℃和80℃的水），能指出温度高的一份内能更大并说明理由", "给定同一物质的不同聚集状态（如0℃的冰和0℃的水），能指出内能不同并说出与聚集状态有关"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能可以与热能、电能等其他形式能量之间相互转化，能量的转化遵循能量守恒定律。知道内能是体系内物质的各种能量的总和，受温度、压强、物质的聚集状态的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_nvdxn6TG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解盖斯定律及其简单应用", "verb": "了解", "object": "盖斯定律及其简单应用", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出两三个已知热化学方程式，学生写出目标方程式并标出各步的ΔH", "学生说明哪些方程式需要反向或乘系数，并给出叠加后的ΔH数值与单位"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与热能的相互转化，恒温恒压条件下化学反应的反应热可以用焓变表示，了解盖斯定律及其简单应用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_k7TxqEJi", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解金属发生电化学腐蚀的本质", "verb": "了解", "object": "金属发生电化学腐蚀的本质", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出钢铁在潮湿空气中因形成原电池而腐蚀，并指出刷漆或镀锌可阻断该过程", "举出牺牲阳极法或外加电流法保护金属的具体实例并说明其原理"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_DNbrY6XG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道金属腐蚀的危害", "verb": "知道", "object": "金属腐蚀的危害", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对钢铁生锈、铜制件腐蚀等实例，能指出该腐蚀造成的具体危害（如结构强度下降、设备失效）", "针对上述危害，能说出一种防腐蚀措施并说明其作用（如涂覆保护层隔绝氧气和水）"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_HcZG2Gqg", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解防止金属腐蚀的措施", "verb": "了解", "object": "防止金属腐蚀的措施", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一块生锈的铁管，能指出刷油漆或镀锌等一种措施，并说出它隔绝了氧气和水。", "面对船体上连接的锌块，能说出锌比铁活泼、先被腐蚀，从而保护了铁。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 36, "srcText": "认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。了解原电池及常见化学电源的工作原理。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。了解金属发生电化学腐蚀的本质，知道金属腐蚀的危害，了解防止金属腐蚀的措施。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_V8t8528f", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响", "verb": "了解", "object": "温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给定一个具体反应，说出升高温度后反应速率变快，并指出可观察的现象（如气泡产生更快、褪色更快）", "针对同一反应，分别说出增大反应物浓度、增大压强（有气体时）、加入催化剂后速率如何变化"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 39, "srcText": "知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_p8yUHDXN", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识基元反应活化能对化学反应速率的影响", "verb": "认识", "object": "基元反应活化能对化学反应速率的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出两个基元反应的活化能数值，能指出活化能较小的那个反应速率更快", "能说明活化能越低，反应所需能量越少，反应速率越快"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 39, "srcText": "知道化学反应速率的表示方法，了解测定化学反应速率的简单方法。通过实验探究，了解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响。知道化学反应是有历程的，认识基元反应活化能对化学反应速率的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hZHuem8X", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道电子运动的能量状态具有量子化的特征（能量不连续） ，电子可以处于不同的能级，在一定条件下会发生激发与跃迁", "verb": "知道", "object": "电子运动的能量状态具有量子化的特征（能量不连续） ，电子可以处于不同的能级，在一定条件下会发生激发与跃迁", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生举出原子发光或吸收特定能量光子使电子跃迁的具体例子，并指出能量是分立的", "学生用能级图指出电子从高能级跃迁到低能级时放出能量，从低能级跃迁到高能级时吸收能量"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 44, "srcText": "了解有关核外电子运动模型的历史发展过程，认识核外电子的运动特点。知道电子运动的能量状态具有量子化的特征（能量不连续） ，电子可以处于不同的能级，在一定条件下会发生激发与跃迁。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SzxdfwMf", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解原子核外电子排布的构造原理", "verb": "了解", "object": "原子核外电子排布的构造原理", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出任意一个1~36号元素的符号，能独立写出其基态原子的电子排布式", "写出后能对照能级顺序说明各电子填入的先后次序"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 45, "srcText": "知道原子核外电子的能级高低顺序，了解原子核外电子排布的构造原理，认识基态原子中核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。知道 1~36 号元素基态原子核外电子的排布。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_iVz7UAny", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据微粒的种类及微粒之间的相互作用，认识物质的性质与微观结构的关系", "verb": "认识", "object": "物质的性质与微观结构的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出氯化钠的微粒种类与相互作用，学生说出熔点较高并指出离子键作用强", "给出干冰的微粒种类与相互作用，学生说出易升华并指出分子间作用弱"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识物质是由原子、离子、分子等微粒构成的，微粒之间存在不同类型的相互作用。根据微粒的种类及微粒之间的相互作用，认识物质的性质与微观结构的关系。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bTTZP5Sr", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道金属键的特点与金属某些性质的关系", "verb": "知道", "object": "金属键的特点与金属某些性质的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生说出金属键中自由电子可在整个金属中移动，并据此说明金属能导电", "学生说出金属原子层间可滑动而金属键不断裂，并据此说明金属有延展性"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "知道配位键的特点，认识简单的配位化合物的成键特征，了解配位化合物的存在与应用。知道金属键的特点与金属某些性质的关系。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZixamzQG", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解分子内氢键和分子间氢键在自然界中的广泛存在及重要作用", "verb": "了解", "object": "分子内氢键和分子间氢键在自然界中的广泛存在及重要作用", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["分别举出分子内氢键和分子间氢键各一个自然界实例，并指出该氢键带来的具体作用", "对给出的实例说明该氢键是形成于同一分子内部还是不同分子之间"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识分子间存在相互作用，知道范德华力和氢键是两种常见的分子间作用力，了解分子内氢键和分子间氢键在自然界中的广泛存在及重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_afpCU2yM", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道共价键可分为极性和非极性共价键", "verb": "知道", "object": "共价键可分为极性和非极性共价键", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出 HCl、Cl₂、H₂O 中的共价键，学生逐一标出极性键或非极性键，全部正确", "学生说出判断依据是成键两原子是否相同，并据此解释自己为何这样标"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 47, "srcText": "认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性和方向性。知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为 σ 键和π 键等类型；知道共价键可分为极性和非极性共价键。共价键的键能、键长和键角可以用来描述键的强弱和分子的空间结构。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_kikH5828", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道分子可以分为极性分子和非极性分子", "verb": "知道", "object": "分子可以分为极性分子和非极性分子", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出CO2和H2O的分子式与空间结构，学生分别判断为极性分子或非极性分子并说明依据", "给出CH4和CHCl3，学生指出键有极性但分子整体极性不同并说出原因"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcText": "知道分子可以分为极性分子和非极性分子，知道分子极性与分子中键的极性、分子的空间结构密切相关。结合实例初步认识分子的手性对其性质的影响。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xsKqFBzz", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道物质的聚集状态会影响物质的性质，通过改变物质的聚集状态可能获得特殊的材料", "verb": "知道", "object": "物质的聚集状态会影响物质的性质，通过改变物质的聚集状态可能获得特殊的材料", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个具体物质，说出它从一种聚集状态变为另一种聚集状态后性质发生的变化", "指出该性质变化是由聚集状态改变引起的，而不是其他原因"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 48, "srcText": "知道在一定条件下，物质的聚集状态随构成物质的微粒种类、微粒间相互作用、微粒聚集程度的不同而有所不同。知道物质的聚集状态会影响物质的性质，通过改变物质的聚集状态可能获得特殊的材料。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8PCUz3MN", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义", "verb": "认识", "object": "研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种材料因结构研究而性能改善的具体例子", "说出一种因结构研究而发现或设计出的新物质"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 51, "srcText": "初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质，以及为设计与合成这些新物质提供理论基础。认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义。了解生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JckxmkAy", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持", "verb": "了解", "object": "生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一个生命科学重大问题（如蛋白质结构测定、DNA双螺旋的发现），并指出其中用到的结构理论或分析测试技术", "说明该理论或技术在该问题解决中起了什么作用，而非只报出名称"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 51, "srcText": "初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质，以及为设计与合成这些新物质提供理论基础。认识研究物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系，对优化物质结构、改善材料性能具有重要意义。了解生命科学中许多重大问题的解决均需要物质结构理论与分析测试技术的支持。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Qq6v2Ubj", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识同一分子中官能团之间存在相互影响", "verb": "认识", "object": "同一分子中官能团之间存在相互影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个分子内含有两个官能团的有机化合物，并指出哪个性质与只含单个官能团的同类物质不同", "说出该性质差异是由两个官能团相互影响造成的，而不是只描述现象"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 53, "srcText": "认识官能团的种类（碳碳双键、碳碳三键、羟基、氨基、碳卤键、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基） ，从官能团的视角认识有机化合物的分类，知道简单有机化合物的命名。认识官能团与有机化合物特征性质的关系，认识同一分子中官能团之间存在相互影响，认识在一定条件下官能团可以相互转化。知道常见官能团的鉴别方法。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_D8FeVhHm", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道有机化合物分子中基团之间的相互影响会导致键的极性发生改变，从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如何相互转化的", "verb": "知道", "object": "有机化合物分子中基团之间的相互影响会导致键的极性发生改变，从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如何相互转化的", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出乙醇与乙烷，指出羟基使相邻C—H键极性增大，并说出该处更易发生反应", "给出乙酸与乙醇，指出羰基使O—H键极性增大，并说出该键更易断裂给出氢离子"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 54, "srcText": "认识有机化合物分子中共价键的类型、极性及其与有机反应的关系，知道有机化合物分子中基团之间的相互影响会导致键的极性发生改变，从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如何相互转化的。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hs3Ti67P", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用", "verb": "了解", "object": "烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出一种烃类物质并指出它在生活或生产中的一处用途，如燃料、塑料原料", "指出该用途属于日常生活、有机合成还是化工生产中的哪一类"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的组成和结构特点，比较这些有机化合物的组成、结构和性质的差异。了解烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sLScY2YE", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系", "verb": "了解", "object": "有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出一个含碳碳双键的有机化合物结构式，学生指出它能发生加成反应，并说明依据是分子中含有碳碳双键。", "给出一个含羟基的有机化合物结构式，学生指出它能发生取代反应，并说明依据是羟基上的氢或羟基可被其他原子或原子团替代。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_A63Bjgea", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解设计有机合成路线的一般方法", "verb": "了解", "object": "设计有机合成路线的一般方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一条给出的合成路线，圈出其中形成新碳碳键的步骤并说明该步在构建碳骨架中的作用", "指出路线中把一种官能团转变为另一种官能团的步骤，并说出转化前后官能团的名称"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 56, "srcText": "认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法。体会有机合成在创造新物质、提高人类生活质量及促进社会发展方面的重要贡献。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_nr4dv6Cu", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系", "verb": "认识", "object": "单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一条给出的聚合物结构简式，圈出重复出现的链节部分", "写出该链节对应的单体结构式，并指出二者在原子组成上的差别"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 58, "srcText": "了解聚合物的组成与结构特点，认识单体和单体单元（链节）及其与聚合物结构的关系。了解加聚反应和缩聚反应的特点。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_AsZQggkq", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能针对社会情境中与化学相关的某一真实问题开展项目研究，并形成项目研究成果，如项目研究报告、项目产品等", "verb": "形成", "object": "项目研究成果，如项目研究报告、项目产品等", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["选定一个社会情境中的真实化学问题，写出研究目标与实施步骤", "提交一份项目研究报告或一件项目产品，其中包含研究过程与结论"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 68, "srcText": "针对社会情境中与化学相关的某一真实问题开展项目研究，并形成项目研究成果，如项目研究报告、项目产品等。系列3 发展中的化学科学20 世纪以来，化学的发展突飞猛进，向人们呈现了一个丰富多彩、复杂而有序的巨大综合系统。为了让学生了解化学前沿发展的面貌与趋势，激发学生树立以化学作为专业和职业的兴趣和理想，设立该系列课程。该系列课程的设置并不需要学生对化学前沿问题有系统的了解，而是结合化学的前沿领域和当代社会的热点问题，有重点、有选择地介绍化学科学的最新进展和亟待解决的重要课题，帮助学生了解我国化学发展的机遇和挑战，发展化学学科核心素养，鼓励学生关注并投身于化学事业。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_frwqBves", "discipline": "化学", "track": "DAG", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能增进对化学的兴趣，促进树立学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备", "verb": "树立", "object": "学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出至少两项大学化学相关专业会用到的具体知识或技能，并指出它们是在中学化学哪部分内容中开始建立的", "学生结合自己打算报考的专业方向，指出中学化学中哪一项训练与该专业的学习直接衔接"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "化学", "srcPage": 71, "srcText": "增进对化学的兴趣，促进树立学习和研究化学的志向，为大学学习化学相关专业提供知识、技能和能力方面的准备。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度（见附录 1），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。化学学业质量水平划分为 4 级。在每一级水平的描述中均包含化学学科核心素养的 5 个方面，依据侧重的内容将其划分为四个条目（每个条目前面的数字代表水平，后面的数字代表条目序号） 。每个条目（按数字表示）分别对应于一定的化学学科核心素养。如序号 1侧重对应“素养 1 宏观辨识与微观探析”和“素养 3 证据推理与模型认知” ；序号2 侧重对应“素养 2 变化观念与平衡思想” ；序号3 侧重对应“素养 4 科学探究与创新意识” ；序号4 侧重对应“素养 5 科学态度与社会责任” 。（二）学业质量水平水平 质量描述1-1 能根据物质组成和性质对物质进行分类，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点；能运用原子结构模型说明典型金属和非金属元素的性质；能对常见物质（包括简单的有机化合物）及其变化进行描述和符号表征；能认识离子反应和氧化还原反应的本质，能结合实例书写离子方程式和氧化还原反应化学方程式；能说明常见物质的性质与应用的关系。1-2 认识化学变化是有条件的，能说明化学变化中的质量关系和能量转化，能从物质的组成、构成微粒、主要性质等方面解释或说明化学变化的本质特征；认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。1-3 能依据化学问题解决的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成简单的物质性质、物质制备、物质检验等实验；能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象，能根据实验现象形成初步结论。1-4 具有安全意识，能将化学知识与生产、生活实际结合，能主动关心并参与有关的社会性议题的讨论，赞赏化学对人类生活和生产所作的贡献；能运用所学的化学知识和方法分析讨论生产、生活中简单的化学问题（如酸雨防治、环境保护、食品安全等） ，认识化学科学对社会可持续发展的贡献。2-1 能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类；能从原子结构视角说明元素的性质递变规律；能从构成物质的微粒、化学键、官能团等方面说明常见物质的主要性质，能分析物质性质与用途的关系。2-2 能分析化学变化中能量吸收或释放的原因；认识化学变化的多样性和复杂性，能分析化学反应速率的主要影响因素；能设计物质转化的方案，能运用化学符号表征物质的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律；能应用质量守恒定律分析物质转化对资源利用的影响。2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利完成实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。水平 质量描述2-4 能分析化学科学在开发利用自然资源、合成新物质、保护环境、保障人类健康、促进科技发展和社会文明等方面的价值和贡献；了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性，能从化学视角理解食品安全、环境保护等法律法规，关注化学产品和技术在生产、生活中应用可能产生的负面影响。3-1 能从组成、结构等方面认识无机化合物和有机化合物的多样性，能从物质的组成、性质、官能团、构成微粒和微粒间作用力等多个视角对物质进行分类；能说明物质的组成、官能团和微粒间作用力的差异对物质性质的影响；能从多个角度对化学反应进行分类，认识化学反应的本质；能采用模型、符号等多种方式对物质的结构及其变化进行综合表征。3-2 能根据反应速率理论和化学平衡原理，说明影响化学反应速率和化学平衡的因素；能运用宏观、微观、符号等方式描述、说明物质转化的本质和规律；能定量分析化学变化的热效应，分析化学能与电能相互转化的原理及其在生产和生活中的应用。能根据解决问题的需要设计无机化合物转化与制备、典型有机化合物的组成结构检测与合成的方案；能分析评估物质转化过程对环境的影响。3-3 能根据解决问题的需要提出实验探究课题；能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；能选择合适的实验试剂和仪器装置，控制实验条件，安全、顺利地完成实验；能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。3-4 能结合生产和生活实际问题情境说明化学变化中能量转化、调控反应条件等的重要应用，认识有机化合物转化和合成在社会经济可持续发展、提高生活质量等方面的重要贡献；能运用化学原理和方法解释或解决生产、生活中与化学相关的一些实际问题；具有对化学技术推广应用和化学品使用进行风险评估的意识，能分析化学品生产和应用过程对社会和环境可能发生的影响，能提出降低其负面影响的建议。4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科学技术等方面应用的建议和意见。续表水平 质量描述4-2 能从调控反应速率、提高反应转化率等方面综合分析反应的条件，提出有效控制反应条件的措施；能选择简明、合理的表征方式描述和说明化学变化的本质和规律，能根据化学反应原理预测物质转化的产物，确定检验所做预测的证据；能依据化学变化中能量转化的原理，提出利用化学变化实现能量储存和释放的有实用价值的建议；能基于“绿色化学”理念设计无机化合物制备和有机化合物合成的方案，并对方案进行评价和优化；能分析评估物质转化过程对环境和资源利用的影响。4-3 能列举测定物质组成和结构的实验方法，能根据仪器分析的数据或图表推测简单物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案；能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件，安全、顺利地完成实验；能用数据、图表、符号等描述实验证据并据此进行分析推理形成结论；能对实验方案、实验过程和实验结论进行评价，提出进一步探究的设想。4-4 能说明化学科学发展在自然资源利用、材料合成、环境保护、保障人类健康、促进科学技术发展等方面的重要作用；能运用化学原理和方法对解决生产和生活中的热点问题提出创造性的建议，能对化学技术推广应用和化学品使用进行分析和风险评估；能依据“绿色化学”思想分析某些化学产品生产和应用存在的问题，提出处理或解决化学问题的方案。（三）学业质量水平与考试评价的关系学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平 2 是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4 则是化学学业水平等级性考试的命题依据。续表六、实施建议（一）教学与评价建议化学知识是培养学生化学学科核心素养的重要载体，化学教学是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量标准的基本途径；化学学习评价是化学教学评价的重要组成部分，对于学生化学学科核心素养具有诊断和发展功能。教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨，优化教学过程，有效提高教学质量，发展素质教育，落实立德树人根本任务。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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