{"id": "ca_TRZAHH2A", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "发现、感受日月星辰、山川湖海、春夏秋冬等自然景观的", "topic": "发现、感受日月星辰、山川湖海、春夏秋冬等自然景观的", "dimension": "文化理解", "statement": "能探究人类在生活中如何运用艺术形式借景抒情", "verb": "运用", "object": "艺术形式借景抒情", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能举出一个艺术作品例子，说明作者借哪种景抒发了什么情", "能在一首诗词中指出借景抒情的句子，并说清景与情的联系"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上探究生活中怎么用艺术借景抒情吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 20, "srcCode": null, "srcTopic": "发现、感受日月星辰、山川湖海、春夏秋冬等自然景观的", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "美，探究人类在生活中如何运用艺术形式借景抒情。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究艺术运用方式并建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能探究人类在生活中如何运用艺术形式借景抒情'是课程目标或教学建议，无法对一个具体孩子判断'会/不会'"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "这是教学目标描述，不是学生可观察的能力表现"}, {"type": "resolved", "detail": "【学段异议撤销】原异议「艺术课程在1-9年级开设」来自 ai_review.py 的 OPEN_AT 常量表把艺术写成 (1,9)。《普通高中艺术课程标准》是真实存在的独立文档，库里有 gaozhong-艺术.jsonl、61 条 G10–G12、srcCourse 为必修/选择性必修。2026-08-29 已把常量改为 (1,12)。"}]}
{"id": "ca_EfLnLu9F", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "对美术作品的艺术语言进行分析，并从时代和地域文化背景", "topic": "对美术作品的艺术语言进行分析，并从时代和地域文化背景", "dimension": "艺术感知", "statement": "能理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点，与他人交流自己的艺术感知", "verb": "交流", "object": "自己的艺术感知", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能描述一幅画如何表现自然或社会生活，并说出自己的感受。", "能与同伴讨论一幅作品，说出它给自己带来的联想或思考。"], "assessment": "{{name}}能理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点，并与他人交流自己的艺术感知吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["communicating"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 28, "srcCode": null, "srcTopic": "对美术作品的艺术语言进行分析，并从时代和地域文化背景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "等方面描述作品的意义和价值。理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点，与他人交流自己的艺术感知。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "交流艺术感知，无特定跨学科概念"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1–9年级开设，G10–G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点'无法对具体孩子判定会或不会，是课程目标表述"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'与他人交流自己的艺术感知'是教学活动建议，不是可观察的学生能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可观察的行为表现或成果证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点，与他人交流自己的艺术感知’，能力断言是对此的忠实转述。意见中关于学段、可判定性和能力性质的质疑，均不改变原文对学生能力的直接要求。", "quote": "理解美术在表现自然、社会生活等方面的作用和特点，与他人交流自己的艺术感知。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_356tWp8p", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "认识美术的造型规律，掌握一定的技能，运用点、线、面、", "topic": "认识美术的造型规律，掌握一定的技能，运用点、线、面、", "dimension": "创意表达", "statement": "能运用个性化的造型手段表现特定的艺术主题或解决日常生活的美化问题，具有高雅的审美情趣", "verb": "运用", "object": "个性化的造型手段表现特定的艺术主题或解决日常生活的美化问题，具有高雅的审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能为校园文化节设计一张海报，选择的图形、色彩和版式能体现活动主题", "能用旧牛仔裤和布料改造一个笔袋，造型和配色有自己的设计想法"], "assessment": "{{name}}能用个性化的造型手段，在课堂上表现艺术主题或解决日常生活的美化问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 28, "srcCode": null, "srcTopic": "认识美术的造型规律，掌握一定的技能，运用点、线、面、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "形、体、色等要素，通过材料媒介和一定的组织形式进行临摹、写生和创作。在美术实践中，运用个性化的造型手段表现特定的艺术主题或解决日常生活的美化问题，具有高雅的审美情趣。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计美化方案解决实际问题"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1–9年级开设，G10–G12不属于义务教育阶段，学段标注错误。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“具有高雅的审美情趣”是抽象价值取向，无法对具体孩子判断“会/不会”，不具备可测性。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据是能力断言的重复，并未提供可观察、可判断的具体行为或成果标准。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘运用个性化的造型手段表现特定的艺术主题或解决日常生活的美化问题，具有高雅的审美情趣’，断言是忠实转述。学段标注错误的意见不成立，因为该断言本身并未标注学段；‘不可测’的意见不成立，因为课标将其作为学生应达到的实践目标，教学评价中可观察学生的实践表现与作品。", "quote": "在美术实践中，运用个性化的造型手段表现特定的艺术主题或解决日常生活的美化问题，具有高雅的审美情趣。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_aXDNsrU6", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "通过观察、模仿、戏剧游戏等活动，感知戏剧节奏、结构、", "topic": "通过观察、模仿、戏剧游戏等活动，感知戏剧节奏、结构、", "dimension": "艺术表现", "statement": "能掌握戏剧表演的基本方法在表演实践中的运用和处理", "verb": "运用", "object": "和处理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术表现"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据剧本片段，设计并表演出角色在矛盾冲突中的情绪变化", "能通过台词、动作或表情，将剧本中的高潮部分清晰地呈现出来"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中，把戏剧表演的基本方法用到表演实践里吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 35, "srcCode": null, "srcTopic": "通过观察、模仿、戏剧游戏等活动，感知戏剧节奏、结构、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "矛盾冲突、高潮等在戏剧中的体现与作用，掌握戏剧表演的基本方法在表演实践中的运用和处理。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "表演方法运用涉及模型与方案设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握戏剧表演的基本方法在表演实践中的运用和处理'是教学目标描述，无法对具体学生判断'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学建议或课程目标，不是可观察、可评估的学生能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：领域描述'通过观察、模仿、戏剧游戏等活动，感知戏剧节奏、结构、'明显被截断，句子不完整"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察的行为表现或评估标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'掌握戏剧表演的基本方法在表演实践中的运用和处理'，断言是对此的忠实转述，属于可观察、可评估的学生能力。", "quote": "掌握戏剧表演的基本方法在表演实践中的运用和处理", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_GEcXT9GC", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "topic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "dimension": "文化理解", "statement": "能识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应", "verb": "识别", "object": "数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比一幅数字绘画和一幅传统油画，说出至少两处明显的创作手法差异", "能评价一个数字艺术作品，指出其在传播上的优势和在原作质感上的不足"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上说出数字媒体艺术和传统艺术有什么不同吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 37, "srcCode": null, "srcTopic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构差异与系统影响，评估利弊"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.917, "verbatimCoverage": 0.97, "facts": ["数字媒体艺术与传统艺术之间存在差异", "数字媒体艺术与传统艺术之间存在相互作用", "数字媒体在实践运用中存在利弊效应"]}, "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：生成不出家长可照念的问句 —— make_assessment 的闸（实词不得超出断言与证据）连续拒绝。说不出怎么问，就说不出怎么判，不该被档案引用。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备‘识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应’的能力，改写后的断言忠实于原文，是对学生能力的描述。", "quote": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_6km8Rnxq", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "statement": "能运用多种艺术门类的构成要素和表现形式，通过数字化手段创作出丰富的多媒体艺术", "verb": "运用", "object": "多种艺术门类的构成要素和表现形式，通过数字化手段创作出丰富的多媒体艺术", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用平板或电脑，将图片、声音、文字等素材组合成一个有主题的短片或动画", "能说出自己作品里用了哪些艺术元素（如色彩、节奏），并解释为什么这样搭配"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上用数字工具和多种艺术形式来创作多媒体作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 37, "srcCode": null, "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "别运动、声音的轻重缓急等要素，发挥想象力，创作简单的叙事作品、记录影像作品和音乐作品；运用多种艺术门类的构成要素和表现形式，通过数字化手段创作出丰富的多媒体艺术。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用要素创作多媒体艺术"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'丰富的多媒体艺术'无法客观判断，'丰富'是主观评价词，无法对具体孩子答会/不会"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察、可验证的行为表现描述 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用多种艺术门类的构成要素和表现形式，通过数字化手段创作出丰富的多媒体艺术'，断言是忠实转述。关于'丰富'一词，课标原文即如此表述，属于课标对创作成果的描述性要求，不应因此否定断言。学段标注问题在断言中未体现，不影响断言本身。", "quote": "运用多种艺术门类的构成要素和表现形式，通过数字化手段创作出丰富的多媒体艺术", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_FVxiYt5y", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "statement": "能运用不同考查形式和题型进行学业水平考试", "verb": "运用", "object": "不同考查形式和题型进行学业水平考试", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["拿到一道新题型，能读完题目要求并开始按其规定作答", "考前拿到模拟卷，能识别出选择题、材料分析题等不同题型并按格式作答"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中，用不同的考查形式和题型来应对学业水平考试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 51, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用不同考查形式和题型进行学业水平考试。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "考试技巧，非学科思维或实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 508}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能运用不同考查形式和题型进行学业水平考试' 是考试命题或教学组织的建议，不是学生个体的能力表现。无法对一个孩子判断'会'或'不会'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在艺术课堂或作业情境中完成：能运用不同考查形式和题型进行学业水平考试' 是原句的复述，没有提供任何可观察的学生行为或作品作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "该断言描述的是教师或考试系统的行为（'运用...题型进行考试'），而非学生通过学习获得的艺术素养或技能。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文'运用不同考查形式和题型进行学业水平考试'的主语是教育系统/教师，描述的是评价方式的组织要求，而非学生通过学习应获得的能力或素养。学生无法'进行学业水平考试'，只能'参加'考试。断言的主语发生了偷换，将对教学组织的建议错误地转化为学生能力。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_ZMXn96BD", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "statement": "能运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术", "verb": "运用", "object": "远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用远古艺术的线条、色彩或造型元素，创作一幅新的绘画或手工作品。", "能说明自己作品中哪些元素或形式借鉴了远古艺术，并解释自己的创意想法。"], "assessment": "{{name}}能在艺术作业里用远古艺术的元素和形式法则，创造出新的、有个性的作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术。二、教学重点与难点", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用规律与形式创造新作品"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术'是课程目标表述，无法直接判断一个具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课程目标或教学要求，不是可观察、可评估的学生能力行为描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察的行为表现或评估标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术’。能力断言‘能运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术’是对此的忠实转述，主语是学生，且描述了可观察的创造行为。意见中关于学段、目标表述、可观察性的质疑，均不成立。", "quote": "学生能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_8ZdTiy54", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能理解远古艺术的美及表达的精神", "verb": "表达", "object": "的精神", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出远古艺术品（如岩画、陶器）的特点，并说出它想表达什么", "能比较两件远古艺术作品，说出哪件更打动自己，说明理由"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上理解远古艺术的美和它表达的精神吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcCode": "1", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "教学重点：了解远古艺术是如何产生、发展的，理解远古艺术的美及表达的精神。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "审美理解，非科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "stage", "detail": "艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "undecidable", "detail": "'能理解远古艺术的美及表达的精神'无法对具体学生判断会或不会，是模糊的课程目标表述"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "该断言是课程目标或教学建议，不是可观察、可评估的学生能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可验证的行为表现或评估标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS；含能力泛称「精神」且无可观察）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS；含能力泛）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_ud3aBAKs", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能分析远古艺术的社会文化内涵引导学生分析远古艺术的表现形式传递了怎样的信息？", "verb": "分析", "object": "远古艺术的社会文化内涵引导学生分析远古艺术的表现形式传递了怎样的信息？", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两件远古艺术品，说出它们在造型或色彩上的不同，并猜测各自可能想表达什么。", "能结合时代背景，解释某件远古艺术品为何采用这种形式，而非其他形式。"], "assessment": "{{name}}能分析远古艺术的社会文化内涵，并引导我们分析它的表现形式传递了什么信息吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 60, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析远古艺术的社会文化内涵引导学生分析远古艺术的表现形式传递了怎样的信息？表达了什么样的思想？启发学生从时代文化的角度，分析远古艺术形式美所体现的社会形态、精神追求，形成自己独特的观点。有条件的学校可组织学生通过互联网搜集资料，研究远古艺术，并通过网络互相交流。第三、四课时 新的艺术创作", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析形式与内涵的关联，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言混入了教师教学行为（引导学生分析），不是学生能力描述；掌握证据与断言完全重复，无法证明能力达成"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'分析远古艺术的社会文化内涵'，能力断言忠实转述了这一要求。断言中'引导学生分析'是残留的教师行为描述，但核心动词'分析远古艺术的社会文化内涵'是学生能力，且与原文一致。意见未考虑课标原文的忠实性。", "quote": "分析远古艺术的社会文化内涵", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}, "dropReason": "主语是教师不是学生 —— 这是教师的动作（「…学生」），不在锚点定义的空间里。2026-08-27 新加的主语闸抓出。"}
{"id": "ca_wPsZYkY6", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美情趣", "statement": "能表达了什么样的思想？", "verb": "表达", "object": "了什么样的思想？", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出一件远古艺术品，并解释它可能反映了当时人们的哪种生活或想法。", "能比较两件不同的远古艺术作品，说出它们在表现形式和可能表达思想上的不同。"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中表达出作品的思想吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 60, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析远古艺术的社会文化内涵引导学生分析远古艺术的表现形式传递了怎样的信息？表达了什么样的思想？启发学生从时代文化的角度，分析远古艺术形式美所体现的社会形态、精神追求，形成自己独特的观点。有条件的学校可组织学生通过互联网搜集资料，研究远古艺术，并通过网络互相交流。第三、四课时 新的艺术创作", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "艺术表达思想，非通用概念或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能表达了什么样的思想？'是一个提问，不是能力描述，无法判断学生是否掌握"}, {"type": "truncated", "detail": "句子不完整，缺少主干，'能表达了什么样的思想？'语法不通顺，疑似从长句中截断"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，都是同一个问句，无法证明任何能力 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是'引导学生分析远古艺术的表现形式传递了怎样的信息？表达了什么样的思想？'，主语是教师（引导学生），能力断言'能表达了什么样的思想？'是残句，且主语不明，不是对学生能力的描述。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_3XGbw3Gq", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美感知", "statement": "能设计评价表，以学生自评与互评为主，教师点评", "verb": "评价", "object": "表，以学生自评与互评为主，教师点评", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美感知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据学习任务，列出评价的几个方面，并写出具体的评价标准", "能使用自己设计的评价表，完成自评和互评，并写下简短的评语"], "assessment": "{{name}}能设计评价表，让学生自评互评，老师再点评吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "设计评价表，以学生自评与互评为主，教师点评。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计评价工具并基于标准论证", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 349}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12为高中学段，已超出义务教育阶段课标覆盖范围"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能设计评价表，以学生自评与互评为主，教师点评'是一条具体的学生能力陈述，但与前置能力'能评价'的逻辑关系不清晰，且'教师点评'部分不是学生能力，属于教学行为"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见第一点关于学段超出范围的批评，与断言本身是否忠实于课标原文无关。意见第二点指出'教师点评'是教学行为，但课标原文明确将'设计评价表，以学生自评与互评为主，教师点评'作为一个整体要求提出，其中包含了学生需要达成的行为（设计评价表并主导自评互评）。断言是原文的忠实转述，学生需要具备设计并运用这种评价方式的能力。", "quote": "设计评价表，以学生自评与互评为主，教师点评。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_hw4mMSVZ", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能解释与龙相关的成语", "verb": "解释", "object": "与龙相关的成语", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出至少三个与龙相关的成语，并解释其中龙的象征意义", "能用一个与龙相关的成语造句，且句子意思与成语本义相符"], "assessment": "{{name}}能解释与龙相关的成语吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 61, "srcCode": "1", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能认识龙的形象特点及其具有的文化象征意义，解释与龙相关的成语。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "语文识字/背诵类锚点"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能解释与龙相关的成语'是语文能力，不属于艺术学科能力，与标注的'运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能'领域无关"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'解释与龙相关的成语'，该断言是对此的忠实转述。意见中关于学段和学科归属的质疑，是基于对课标原文的误读，因为原文确实将此作为艺术课程的要求。", "quote": "学生能认识龙的形象特点及其具有的文化象征意义，解释与龙相关的成语。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_3dZzzw4m", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美感知", "statement": "能分析以龙为题材的艺术作品或民俗活动，感悟其艺术形象的审美情趣", "verb": "分析", "object": "以龙为题材的艺术作品或民俗活动，感悟其艺术形象的审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比不同作品中龙的形象，说出其造型、色彩或姿态的主要不同", "能描述一项含龙的民俗活动（如舞龙）并讲出它传递的情感或气氛"], "assessment": "{{name}}能分析龙题材的艺术作品或民俗活动，说出它美在哪里吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能了解龙在各艺术门类中的表现特征，分析以龙为题材的艺术作品或民俗活动，感悟其艺术形象的审美情趣。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析艺术形象并建构审美解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术在1–9年级开设，G10–G12已超出义务教育阶段艺术课程的覆盖范围。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据是能力断言的重复，不是可观察、可验证的学生表现，而是课程目标的复述。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：‘能分析…感悟…’是内部心理状态，缺乏外显的、可证明的技能或行为指标。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'分析以龙为题材的艺术作品或民俗活动，感悟其艺术形象的审美情趣'，能力断言是对原文的忠实转述。", "quote": "学生能了解龙在各艺术门类中的表现特征，分析以龙为题材的艺术作品或民俗活动，感悟其艺术形象的审美情趣。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ewKiY7mr", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法", "verb": "列举", "object": "以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出至少两种以龙为题材的民俗活动或艺术作品，并简单描述其特点", "能对某个龙题材作品或活动说出自己的喜欢或不喜欢，并说明理由"], "assessment": "{{name}}能列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，并发表自己的看法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["communicating"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcCode": "1", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "列举并发表看法属于信息交流", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 790}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术在1-9年级开设，标注为G10–G12（高中）的学段不适用该能力图谱的学段范围"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘发表自己的看法’无法对具体孩子答会/不会，属于主观表达要求而非可判定的能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法’，能力断言‘能列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法’是对此的忠实转述。意见中关于学段和主观性的质疑，不影响该断言对课标要求的忠实性。", "quote": "列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_eprdnifs", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "艺术感知", "statement": "能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征", "verb": "识别", "object": "不同艺术门类中龙的造型、表现特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能从几幅不同画作中，指出哪幅是水墨龙、哪幅是剪纸龙，并说出它们外形上的一个不同。", "能观看一段舞龙表演或一个龙形雕塑的图片后，说出它在哪个艺术门类里，以及它和龙形玩具的一个区别。"], "assessment": "{{name}}能识别不同艺术门类中龙的造型和表现特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 63, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "四、教学评价水平 内容 自评 同学评 教师评 总评1.能说出与龙相关的成语、故事，能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别造型特征与规律", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 473}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1–9年级开设，此处标注为G10–G12（高中），不符合课标对艺术课程学段的规定。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，是同义反复，无法证明学生实际具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "意见声称艺术课程在1-9年级开设，但课标原文中关于龙的教学内容并未限定学段。原文明确要求学生‘能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征’，该能力断言是原文的直接转述，且主语是学生。", "quote": "能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_UsCrPdhf", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意表达", "statement": "能选择适当的艺术形式进行创造性艺术表现", "verb": "选择", "object": "适当的艺术形式进行创造性艺术表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据主题，自主选择绘画、手工或表演等艺术形式来表达想法", "能向他人说明自己选择某种艺术形式的理由，并展示最终作品或表演"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上选择合适的形式来创造性地表现吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 63, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择适当的艺术形式进行创造性艺术表现。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "选择形式并进行创造性表现", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 473}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能选择适当的艺术形式进行创造性艺术表现'过于笼统，无法判断具体学生是否掌握，缺乏可观察的行为指标"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可验证的证据标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能选择适当的艺术形式进行创造性艺术表现'，断言是忠实转述。意见中关于学段的质疑与断言本身无关，关于笼统的质疑不构成对断言忠实性的否定。", "quote": "能选择适当的艺术形式进行创造性艺术表现", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_MQh8qM6J", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美感知", "statement": "能分析\"黄金比例\" ，并从数与美的关系中能得出结论", "verb": "分析", "object": "\"黄金比例\" ，并从数与美的关系中能得出结论", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出生活中至少两个黄金比例的实例，如向日葵花盘或建筑，并解释其比例关系", "能将一幅画或一张照片中的黄金比例构图圈出，说明其如何带来美感"], "assessment": "{{name}}能分析“黄金比例”，并从数与美的关系中得出结论吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 66, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析“黄金比例” ，并从数与美的关系中能得出结论。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析比例规律与数美关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "truncated", "detail": "领域字段被截断：'通过影像的景'明显是长句切坏，缺主干（应为'通过影像的景别、构图……'之类），无法判断该能力归属的领域", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "断言要求'从数与美的关系中得出结论'，但两条证据只到'指出实例'和'圈出构图并说明美感'，均未涉及'数'的推演或结论性判断，证明不了'得出结论'这一层", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可测量的行为表现作为证据（例如：能运用黄金比例构图完成一幅作品、能辨析不同设计中黄金比例的应用效果等）。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（能力描述过于宽泛和口号化，如'能得出结论'未指定具体结论类型、范围和深度，无法判断一个具体学生是否掌）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_FBQyJNnV", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "statement": "能制作\"试管乐器\"", "verb": "制作", "object": "\"试管乐器\"", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用试管、水等材料制作出能发出不同音高的乐器", "能通过调整试管内水量，演示音高变化并解释原因"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上做出试管乐器吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 69, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "制作“试管乐器” 。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究结构与发声关系，制作发声装置", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 327}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能制作试管乐器'是具体活动描述，不是可迁移的能力断言，且与标注的'影视与数字媒体艺术'领域无关"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察、可判断的掌握标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'制作“试管乐器”'，断言'能制作试管乐器'是忠实转述，且该活动属于艺术课程（如音乐）的实践环节，与标注的'影视与数字媒体艺术'领域无关的意见不成立，因为课标原文未限定具体艺术子领域，且制作乐器是常见的艺术实践活动。", "quote": "制作“试管乐器”", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_xf5EGFzU", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "statement": "能制作一个简单的排箫", "verb": "制作", "object": "一个简单的排箫", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能将装好水的试管按水量从少到多依次排列，并尝试吹出声音", "能调整试管中的水量，使吹出的声音音调有明显变化"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上完成制作一个简单的排箫吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 69, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生分成几个小组，每组7~8 人，准备一排玻璃试管，在试管中按比例填充不同分量的水，制作一个简单的排箫。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "制作乐器，结构决定音高，需设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 327}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：排箫制作属于音乐/器乐制作内容，应归属音乐领域而非影视与数字媒体艺术领域；且G10–G12学段内容难度标注可能偏高，具体制作简易排箫在初中阶段（如七年级）已常见"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生制作一个简单的排箫，该断言是对原文要求的忠实转述。意见中关于领域归属和学段难度的讨论，与断言本身是否忠实于课标要求无关。", "quote": "在试管中按比例填充不同分量的水，制作一个简单的排箫", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_KTiN5Ufz", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "艺术表现", "statement": "能通过参与舞蹈实践", "verb": "参与", "object": "舞蹈实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术表现"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能通过参与舞蹈实践"], "assessment": null, "evidenceSource": "curriculum-content-gaozhong", "reviewStatus": "llm-proposed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 69, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过参与舞蹈实践，能体验舞蹈秩序的表现作用；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "参与舞蹈实践属于探究活动", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 327}, "schemaVersion": "0.1.0", "dropReason": "残句，缺宾语。原文「通过参与舞蹈实践，能体验舞蹈秩序的表现作用」的主句被切掉了"}
{"id": "ca_yQw9YdYP", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意表达", "statement": "能与他人合作，创造性地使用秩序创编舞蹈", "verb": "使用", "object": "秩序创编舞蹈", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能与同伴商量，用排队、围圈等队形变化来表现一段音乐", "能在小组创编中，主动提出一个动作想法，并和大家一起把它加进舞蹈里"], "assessment": "{{name}}能和别人合作，用秩序创编出舞蹈吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 69, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能与他人合作，创造性地使用秩序创编舞蹈。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用规律与结构设计并协作表达", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 327}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12（高中）不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能与他人合作，创造性地使用秩序创编舞蹈'中'秩序'概念模糊，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可测量的行为表现标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能与他人合作，创造性地使用秩序创编舞蹈'，能力断言是忠实转述，意见中关于学段、概念模糊和重复的指控均不成立。", "quote": "能与他人合作，创造性地使用秩序创编舞蹈", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_7SZDFWmN", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能通过研究与分析，舞蹈史研究学者萨克斯认为： \"环舞是群舞最古老的形式，甚至类人猿也跳环舞", "verb": "分析", "object": "舞蹈史研究学者萨克斯认为： \"环舞是群舞最古老的形式，甚至类人猿也跳环舞", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出环舞是群舞最古老的形式，并说明其族群沟通、凝聚的语境。", "能结合锅庄舞或岩画文物，分析环舞的对称、重复等秩序美特点。"], "assessment": "{{name}}能通过研究与分析，说出舞蹈史研究学者萨克斯关于环舞的观点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 70, "srcCode": "1", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析舞蹈中秩序的存在及特点彩陶锅庄舞场面舞蹈中秩序美的主要特点：对称、重复、渐强、渐弱、整齐、比例、节奏、几何、近似、发散、变化、统一……例如： “圆”是舞蹈秩序之一。通过研究与分析，舞蹈史研究学者萨克斯认为： “环舞是群舞最古老的形式，甚至类人猿也跳环舞。 ”圆周上群体的接触常常呈现在族群沟通、凝聚的舞蹈语境中。如“锅庄舞” ，以及世界各地岩画和出土文物中的“连臂而舞” 。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "艺术史知识记忆，非通用概念或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这不是学生能力，而是对学者萨克斯观点的引述和研究行为描述，无法判断学生是否会做"}, {"type": "truncated", "detail": "‘能通过研究与分析，舞蹈史研究学者萨克斯认为...’句子结构不完整，缺失宾语或结论，无法形成可判断的能力断言"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据直接复制了能力断言的引述内容，没有提供可观察、可验证的学生表现标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "这是对舞蹈史学者萨克斯观点的**引述**，不是学生能力断言。抽取时把课标里引用的一段话当成了要求。"}
{"id": "ca_8vEaR97W", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美感知", "statement": "能评价：请各组互相点评，这样的调度或动作产生的效果有何秩序美感", "verb": "评价", "object": "：请各组互相点评，这样的调度或动作产生的效果有何秩序美感", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美感知"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出其他组的调度或动作中，哪里体现了重复、对称或渐变等秩序形式。", "能用一两个词（如整齐、流动、有层次）描述其他组表演带来的视觉感受。"], "assessment": "{{name}}能评价各组的调度或动作产生的效果有何秩序美感吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["argumentation", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 71, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "创编与体验请学生根据舞蹈中秩序的形式，选择一种或两种分组创编。注意引导学生不要停留在模仿层面，而是进行自我解读后的创意表达。评价：请各组互相点评，这样的调度或动作产生的效果有何秩序美感。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析秩序美感的规律与结构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能评价：请各组互相点评，这样的调度或动作产生的效果有何秩序美感' 是一个教学活动指令，不是可判断学生个体是否掌握的能力描述。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "'请各组互相点评' 是教学组织形式，不是学生能力。"}, {"type": "truncated", "detail": "'运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景' 句子被截断，缺少宾语，意思不完整。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义重复，没有提供任何可观察、可验证的行为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是‘评价：请各组互相点评，这样的调度或动作产生的效果有何秩序美感。’这是一个教学活动指令，描述的是教师组织的评价环节，而非学生个体应掌握的能力。能力断言应描述学生能做什么，而这条断言直接复制了教师指令，主语不是学生。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_uyahyxAh", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能在中外经典作品的比较中，学生感受不同文化所具有的独特风格和艺术表现特点，加深文化理解", "verb": "比较", "object": "中，学生感受不同文化所具有的独特风格和艺术表现特点，加深文化理解", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对同一题材的中外作品，说出各自至少一个不同的艺术风格或表现手法", "能对比两部中外经典，指出其中体现的至少一处文化观念差异"], "assessment": "{{name}}能在中外经典作品的比较中，感受不同文化独特的风格和艺术表现特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 73, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在中外经典作品的比较中，学生感受不同文化所具有的独特风格和艺术表现特点，加深文化理解。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "感受风格特点属审美体验，非通用概念或科学实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'学生感受不同文化所具有的独特风格'是描述教学效果而非学生可观察的具体能力；主语含糊（'学生'二字多余），无法判断单个孩子是否达成"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：领域文本'通过影像的景'明显截断，不完整"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据原文照抄断言本身，未提供可判定'会/不会'的行为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确以学生为主语，要求'学生感受...'，这是对学生学习成果的描述。能力断言'能在中外经典作品的比较中，学生感受...'是对此要求的忠实转述。'感受'在此语境下可视为一种可观察的理解与内化表现，且断言未超出原文范围。意见中关于'主语含糊'、'教学效果而非具体能力'的判断，是基于未看到完整课标原文的误解。", "quote": "在中外经典作品的比较中，学生感受不同文化所具有的独特风格和艺术表现特点，加深文化理解", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Kn6ZMR3h", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "文化理解", "statement": "能了解了什么是戏剧冲突，莎士比亚为我们展示了那个时代人文主义思想家在现实社会中的困境", "verb": "说出", "object": "能了解了什么是戏剧冲突，莎士比亚为我们展示了那个时代人文主义思想家在现实社会中的困境", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合《威尼斯商人》剧情，说出剧中至少一处体现人物立场对立的冲突", "能解释莎士比亚笔下人物的困境，如何反映了当时人文主义者理想与现实的矛盾"], "assessment": "{{name}}能说出莎士比亚戏剧里的戏剧冲突是什么吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 77, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "（三）教学过程1. 导入教师： “上节课我们学习了西方经典戏剧《威尼斯商人》 ，了解了什么是戏剧冲突，莎士比亚为我们展示了那个时代人文主义思想家在现实社会中的困境。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "文学鉴赏，非科学实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 312}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘能了解了什么是戏剧冲突’是知识陈述而非可观察的能力，无法判断具体学生是否掌握；后半句‘莎士比亚为我们展示了…’是背景描述，不是学生能力。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "‘莎士比亚为我们展示了那个时代人文主义思想家在现实社会中的困境’是教师讲解内容或作品分析，不是学生能力。"}, {"type": "truncated", "detail": "‘运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景’明显被截断，缺宾语。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言几乎完全重复，且包含不可观察的‘了解’和背景描述，无法证明学生是否具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是教师教学过程的描述（'教师：上节课我们学习了...了解了什么是戏剧冲突...'），主语是教师，描述的是教师的教学行为和背景介绍，而非学生应达成的能力。改写后的断言将教师的教学语言和背景描述错误地转换为学生的能力陈述。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_j9AVkwsU", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "审美感知", "statement": "能理解、鉴赏作品教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品", "verb": "提问", "object": "题的方式，引导学生分析和理解艺术作品", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据教师关于作品的提问，说出自己对作品的理解。", "能回答教师提出的、关于作品表现内容或艺术特点的问题。"], "assessment": "{{name}}能通过回答老师的问题，来分析和理解艺术作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 78, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解、鉴赏作品教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "通过提问引导分析理解作品", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 360}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：标注学段为G10–G12，但艺术课程标准覆盖的是1–9年级，高中阶段（G10–G12）通常不在义务教育艺术课标范围内。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言‘能理解、鉴赏作品教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品’描述的是教师的教学行为（‘引导’），而非学生的能力。学生的能力应表述为‘能通过教师提问，分析和理解艺术作品’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：断言中的‘能理解、鉴赏作品教师以提问题的方式’存在语法问题，缺少连接词或标点，导致句子不通顺，像是从长句中截取的。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与断言本身几乎是同一句话的重复，没有提供可观察、可测量的具体行为或成果来证明学生是否具备该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求‘教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品’，断言‘能理解、鉴赏作品教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品’是对原文的忠实转述。意见中关于语法、主语和学段的质疑，不影响其作为对课标要求的描述。", "quote": "理解、鉴赏作品教师以提问题的方式，引导学生分析和理解艺术作品。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}, "dropReason": "主语是教师不是学生 —— 这是教师的动作（「…学生」），不在锚点定义的空间里。2026-08-27 新加的主语闸抓出。"}
{"id": "ca_6dxHus6c", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "艺术表现", "statement": "能运用艺术技能技法进行艺术表现与创作", "verb": "运用", "object": "艺术技能技法进行艺术表现与创作", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术表现"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出在博物馆看到的某件作品，用了什么艺术技法（如色彩、线条、构图）来表现主题。", "能根据博物馆参观的启发，创作一幅画或手工作品，并能说明自己用了哪些技法来表达想法。"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中运用技能技法进行艺术表现与创作吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 80, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能从对博物馆的了解中得到启发、获得灵感，运用艺术技能技法进行艺术表现与创作。 （素养2“创意表达” 、素养3“审美情趣” ）", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用技能进行创作表现"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12属于高中阶段，已超出义务教育艺术课程范围"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用艺术技能技法进行艺术表现与创作'是课程目标层面的概括性表述，无法对具体学生判断'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是课程目标或教学建议的复述，不是可观察、可评估的学生能力行为"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可验证的行为表现或成果标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用艺术技能技法进行艺术表现与创作'，该断言是对此的忠实转述，且主语是学生，属于可观察的能力行为。", "quote": "学生能从对博物馆的了解中得到启发、获得灵感，运用艺术技能技法进行艺术表现与创作。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Hc86DvC7", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能选择新的主题和形式进行个性化创意表现或将其运用于其他领域", "verb": "选择", "object": "新的主题和形式进行个性化创意表现或将其运用于其他领域", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能自选一个与范例不同的主题，用新的形式完成一件作品并说明选择理由", "能把本课学到的方法迁移到另一门课或生活情境中，做出一次实际运用"], "assessment": "{{name}}，你能自己挑个新主题、换个新花样做出来，还能说说为什么这么选吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择新的主题和形式进行个性化创意表现或将其运用于其他领域。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "「能选择新的主题和形式进行个性化创意表现或将其运用于其他领域」中「新的主题和形式」「其他领域」没有界定，无法对一个具体孩子判定会/不会；掌握证据虽给了操作化描述，但断言本身仍是口号式表述，且「或」连接的两件事（个性化创意表现 / 迁移到其他领域）是两种不同能力，无法用单一会/不会回答"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（“选择新的主题和形式进行个性化创意表现或将其运用于其他领域”过于笼统，无法判断具体学生是否掌握。新到）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}]}
{"id": "ca_QBs7inzq", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能选用适当的美术作品，进行临摹再现", "verb": "临摹", "object": "再现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能挑出一幅适合自己水平的作品，照着它把主要形象和构图临摹下来", "能对照原作说明自己临摹时保留了哪些、改动了哪些，并说出理由"], "assessment": "{{name}}，你临摹的这幅画是从哪儿挑的，为什么挑它？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "1", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选用适当的美术作品，进行临摹再现。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（「临摹再现」是义务教育阶段（尤其1–9年级）造型·表现领域的典型要求，高中（G1）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_SUEt54Qs", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能在一定情境中，选择适当的音乐作品进行模仿再现", "verb": "选择", "object": "适当的音乐作品进行模仿再现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能在一定情境中，选择适当的音乐作品进行模仿再现"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "1", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能在一定情境中，选择适当的音乐作品进行模仿再现。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "‘能在一定情境中，选择适当的音乐作品进行模仿再现’是《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第42页的‘内容要求’，属于课程目标陈述，而非对学生能力的具体、可观测、可判断的描述。"}]}
{"id": "ca_abbKpAxe", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能选择适当的中外舞蹈作品再现表演", "verb": "选择", "object": "适当的中外舞蹈作品再现表演", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能从给定中外舞蹈作品中选出与自身能力相适的一部，说明选择理由", "能完整再现所选舞蹈作品的主要段落，动作与节奏基本准确"], "assessment": "{{name}}，你能挑一个适合自己跳的中外舞蹈作品，说说为什么选它，再完整跳下来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "1", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择适当的中外舞蹈作品再现表演。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（能力断言与掌握证据几乎完全重复，均为“能选择适当的中外舞蹈作品再现表演”，缺乏对具体行为表现、判断标）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观测的差异化证明，无法支撑对该能力是否掌握的判断）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_nPeZdeQ9", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能选择适当的戏剧作品，进行排演活动", "verb": "选择", "object": "适当的戏剧作品，进行排演活动", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能选择适当的戏剧作品，进行排演活动"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "1", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择适当的戏剧作品，进行排演活动。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'选择适当的戏剧作品'中的'适当'标准不明确，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察的行为指标或评价标准"}]}
{"id": "ca_zuZcRRJ8", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能运用多种美术形式，对原有作品进行变化表现", "verb": "运用", "object": "多种美术形式，对原有作品进行变化表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选两种以上美术形式，对同一件原有作品各改画出一件新作品", "能当场说出改后作品与原作在形式上的两处不同并演示其一"], "assessment": "{{name}}，你能拿同一幅画，用两种不一样的美术形式各改出一件新作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "2", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用多种美术形式，对原有作品进行变化表现。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘运用多种美术形式，对原有作品进行变化表现’无法直接判断一个具体学生‘会/不会’，它更像一个教学活动）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据和能力断言完全重复，没有提供可衡量的具体表现，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_b2FjXzUF", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能依据情境选择音乐作品，进行变化表演或即兴表演", "verb": "选择", "object": "音乐作品，进行变化表演或即兴表演", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能按给定情境（如节日、故事场景）选一首相配的乐曲并说出理由", "能在同一首乐曲上改变速度、力度或音色，当场做出与原来不同的表演"], "assessment": "{{name}}，你能给这段情境挑一首合适的曲子，再变个花样演给大家看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "2", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据情境选择音乐作品，进行变化表演或即兴表演。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（「依据情境选择音乐作品，进行变化表演或即兴表演」是义务教育阶段（尤其1–9年级））→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_jtx4JPPF", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能运用舞蹈语汇对原作品进行改编表演", "verb": "运用", "object": "舞蹈语汇对原作品进行改编表演", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选一段已学舞蹈作品，用其中的动作语汇改换节奏或队形，当场跳出一小段", "能边演示边指出自己改了原作的哪个动作或段落，并说明改动后的效果"], "assessment": "{{name}}，你能挑一个学过的舞蹈，用里面的动作改一改，跳给我看看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "2", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用舞蹈语汇对原作品进行改编表演。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_rh7vR6jL", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能使用数字媒体设备和多种视听手段", "verb": "使用", "object": "数字媒体设备和多种视听手段", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用手机或相机拍摄一段连续画面，并用剪辑软件配上声音和字幕，导出成一段完整短片", "能围绕一个主题，把拍到的画面、录音和图片组合成一段有开头结尾的音像小品并当场播放"], "assessment": "{{name}}，你能用手机拍一段小片子，再配上声音和字幕，做出来给大家看看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "2", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能使用数字媒体设备和多种视听手段，制作音像小品。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "truncated", "detail": "能力断言的句子不完整，仅说明行为对象，未明确使用数字媒体设备和多种视听手段要达成的具体目标，属于从长句中截取的不完整表述", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据直接重复了能力断言，没有说明具体完成什么任务或达到什么标准，无法证明学生是否掌握了该能力）：证据已重写，复审未挑出问题"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（「使用数字媒体设备和多种视听手段」是艺术课标中贯穿1-9年级的基础性媒介操作能力）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_gTSQzKXJ", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能选择新的主题进行构思", "verb": "选择", "object": "新的主题进行构思", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能选择新的主题进行构思"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择新的主题进行构思，运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能选择新的主题进行构思'过于笼统，无法判断一个具体学生是否掌握，缺乏可观察的行为标准"}]}
{"id": "ca_ginrvLjT", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现", "verb": "运用", "object": "美术结合其他艺术形式，进行创意表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择新的主题进行构思，运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘能运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现’是一句笼统的口号或目标描述，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’，缺乏具体的行为指向和评判标准。"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据‘能在艺术课堂或作业情境中完成：能运用美术结合其他艺术形式，进行创意表现’与能力断言完全相同，是同义重复，未提供任何新的、可观察或可验证的行为证据来证明能力的达成。"}]}
{"id": "ca_uqH47QkA", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能依据人文主题，运用音乐结合其他艺术形式，进行创意表现", "verb": "运用", "object": "音乐结合其他艺术形式，进行创意表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能围绕给定的人文主题，用音乐配合至少一种其他艺术形式当场完成一段创意表演", "能说出自己的表演中音乐与所选艺术形式如何共同呼应这一人文主题"], "assessment": "{{name}}，你能说说你这段表演里，音乐和别的艺术形式是怎么一起表现这个主题的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据人文主题，运用音乐结合其他艺术形式，进行创意表现。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘能依据人文主题，运用音乐结合其他艺术形式，进行创意表现’是一句课程目标或教学建议，无法直接判断一个）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据和能力断言内容完全重复，没有给出可观测的具体表现，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_3PxttGMy", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "创意表达", "topic": "创意表达", "dimension": null, "statement": "能综合运用现代舞或民间舞的元素，进行舞蹈创作与表演", "verb": "运用", "object": "现代舞或民间舞的元素，进行舞蹈创作与表演", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选一段现代舞或民间舞的动作素材，编出不少于四个八拍的连贯舞段并完整跳下来", "能在自己编的舞段里说清哪几处用了现代舞或民间舞的哪个元素，并当场演示"], "assessment": "{{name}}，你能用现代舞或民间舞的动作，自己编一小段舞跳给我看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": "创意表达", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合运用现代舞或民间舞的元素，进行舞蹈创作与表演。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["创意表达"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GVqGTDLV", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能选择适当的艺术作品和形式，营造校园、社区和家庭的艺术环境", "verb": "选择", "object": "适当的艺术作品和形式，营造校园、社区和家庭的艺术环境", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能为班级或家庭活动挑出与场合相配的作品和形式，并说明这样选的理由", "能按自己选定的作品和形式布置一处校园、社区或家庭空间，并当场讲出搭配意图"], "assessment": "{{name}}，你会给班里的活动或家里挑什么作品、怎么布置，能说说为什么这么选吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "2", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择适当的艺术作品和形式，营造校园、社区和家庭的艺术环境；在个人装束和行为上体现情趣品位。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（该断言出自艺术课标「营造校园、社区和家庭的艺术环境」，属于1–9年级（尤其5–9）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_ZWweh8SG", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能在舞蹈表演活动中，表现舞蹈的形体美感", "verb": "表演", "object": "活动中，表现舞蹈的形体美感", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在舞蹈表演中随音乐完成一段动作，身体姿态舒展、线条清晰", "能在表演中保持动作与节奏一致，表情与动作配合自然"], "assessment": "{{name}}，你跳舞的时候，动作和音乐合得上吗？看起来舒展好看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "1", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能在舞蹈表演活动中，表现舞蹈的形体美感。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（「表现舞蹈的形体美感」是贯穿1-12年级的基础性舞蹈表现要求，课标中低学段（如1）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_wp9SBhQb", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能运用数字媒体、视频艺术手段捕捉和表现自然与生活中的美", "verb": "运用", "object": "数字媒体、视频艺术手段捕捉和表现自然与生活中的美", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能运用数字媒体、视频艺术手段捕捉和表现自然与生活中的美"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "1", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用数字媒体、视频艺术手段捕捉和表现自然与生活中的美。", "srcLevel": 1, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘捕捉和表现自然与生活中的美’是审美目标而非可判定的能力，无法对具体孩子答‘会/不会’"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察的行为指标或作品标准"}]}
{"id": "ca_UfF5FFgR", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能运用多种美术形式装饰生活和学习环境，表达审美情趣", "verb": "表达", "object": "审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选用至少两种美术形式，为教室或自己的书桌做一件装饰作品", "能说出自己这件装饰作品想表达的感受，并说明为什么这样搭配"], "assessment": "{{name}}，你做的这个装饰想表达什么，为什么这样搭配颜色和材料？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "2", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用多种美术形式装饰生活和学习环境，表达审美情趣。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘表达审美情趣’是主观评价，无法对具体孩子判定‘会/不会’；‘运用多种美术形式装饰环境’本身可判定，）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据与能力断言内容完全重复，没有提供可观测、可验证的具体行为表现，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "复审提了 stage（该断言属于造型·表现/设计·应用领域的基础性目标，课标中对应1–9年级（尤其小学）→ 撤销：出自普通高中课标，学段由文档决定，模型的意见不能盖过课标"}]}
{"id": "ca_y6pSJvgR", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能依据不同地域、民族的音乐情境进行表演，表现特定的审美情趣", "verb": "表演", "object": "表现特定的审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能依据不同地域、民族的音乐情境进行表演，表现特定的审美情趣"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "2", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据不同地域、民族的音乐情境进行表演，表现特定的审美情趣。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'表现特定的审美情趣'无法对具体孩子判定会或不会，审美情趣是抽象概念而非可观察行为"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可验证的行为指标或评价标准"}]}
{"id": "ca_RhSwaXYT", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能在舞蹈表演活动中，表现不同地域和民族舞蹈的审美特征", "verb": "表演", "object": "活动中，表现不同地域和民族舞蹈的审美特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能随音乐完整跳完一段所学地域或民族的舞蹈组合，动作与节奏基本合拍", "能指出所跳舞蹈在动作、服饰或音乐上的一个地域民族特点并当场演示"], "assessment": "{{name}}，你跳的这段舞，是哪个地方或哪个民族的？它有什么特别的地方？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 43, "srcCode": "2", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能在舞蹈表演活动中，表现不同地域和民族舞蹈的审美特征。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只要求「动作与节奏基本合拍」和「指出一个地域民族特点」，这只能证明会跳、能说出一个特点，证明不了「表现不同地域和民族舞蹈的审美特征」——审美特征的表现需要体现该舞种的风格韵味（如体态、动律、呼吸），证据里没有任何一条指向风格性表现。", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'表现不同地域和民族舞蹈的审美特征'是教学目标或活动描述，无法直接判断一个具体学生是否'会'。它更像）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言异议已二比一撤销，但证据是兜底模板或缺家长问句 —— 先补真证据再升档）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_TCS7uJfu", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能对社会生活中的情境表演做出价值判断，展现人文情怀", "verb": "判断", "object": "展现人文情怀", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能对社会生活中的情境表演做出价值判断，展现人文情怀"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 44, "srcCode": "3", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对社会生活中的情境表演做出价值判断，展现人文情怀。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'展现人文情怀'是内心态度或素养描述，无法判断一个具体孩子是否掌握；'做出价值判断'也未说明判断什么维度、用何标准，无法回答'会/不会'"}]}
{"id": "ca_dctnMkua", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能创编与表演舞蹈节目，体现生命活力，展现高雅的审美情趣", "verb": "创编", "object": "与表演舞蹈节目，体现生命活力，展现高雅的审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能创编与表演舞蹈节目，体现生命活力，展现高雅的审美情趣"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 44, "srcCode": "3", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能创编与表演舞蹈节目，体现生命活力，展现高雅的审美情趣。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“体现生命活力，展现高雅的审美情趣”是主观评价标准，无法对一个具体孩子客观判断“会/不会”"}]}
{"id": "ca_6dbVj6au", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "审美情趣", "topic": "审美情趣", "dimension": null, "statement": "能参与表演具有民族性、时代性的戏剧作品，塑造人物形象", "verb": "表演", "object": "具有民族性、时代性的戏剧作品，塑造人物形象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["审美情趣"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在戏剧片段表演中扮演一个角色，用台词和动作表现该人物的身份与处境", "能在表演后说出所演人物身上体现的民族或时代特征，并指出自己哪处处理是为表现它"], "assessment": "{{name}}，你演的这个人物，你从哪儿看出他带着那个年代或那个民族的味儿？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 44, "srcCode": "3", "srcTopic": "审美情趣", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能参与表演具有民族性、时代性的戏剧作品，塑造人物形象，表达人文情怀。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["审美情趣"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'具有民族性、时代性的戏剧作品'是描述性定语，无法判断具体孩子是否能完成；'塑造人物形象'是戏剧表演）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观测的具体表现，无法有效证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_ZmrDTnne", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "文化理解", "topic": "文化理解", "dimension": null, "statement": "能分析美术作品的文化特征，通过艺术实践，表现出对美术的文化理解", "verb": "分析", "object": "美术作品的文化特征，通过艺术实践，表现出对美术的文化理解", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能分析美术作品的文化特征，通过艺术实践，表现出对美术的文化理解"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 45, "srcCode": "2", "srcTopic": "文化理解", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析美术作品的文化特征，通过艺术实践，表现出对美术的文化理解。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["文化理解"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "‘通过艺术实践，表现出对美术的文化理解’是教学建议而非可判定的学生能力，前半句是能力但后半句是过程描述"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可观察的判断标准或行为指标"}]}
{"id": "ca_5sb6638G", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "文化理解", "topic": "文化理解", "dimension": null, "statement": "能通过不同文化戏剧的表演实践，理解戏剧的文化内涵", "verb": "表演", "object": "实践，理解戏剧的文化内涵", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能通过不同文化戏剧的表演实践，理解戏剧的文化内涵"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 45, "srcCode": "2", "srcTopic": "文化理解", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能通过不同文化戏剧的表演实践，理解戏剧的文化内涵。", "srcLevel": 2, "srcLiteracy": ["文化理解"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握证据与能力断言完全相同，是同义重复，无法作为判断学生是否掌握的证据"}]}
{"id": "ca_QsxyLRvK", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "文化理解", "topic": "文化理解", "dimension": null, "statement": "能表演不同艺术风格的音乐，形成多元文化的音乐价值判断与文化认同", "verb": "判断", "object": "与文化认同", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能表演不同艺术风格的音乐，形成多元文化的音乐价值判断与文化认同"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 45, "srcCode": "3", "srcTopic": "文化理解", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能表演不同艺术风格的音乐，形成多元文化的音乐价值判断与文化认同。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["文化理解"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'形成多元文化的音乐价值判断与文化认同'是内在心理状态，无法通过观察表演行为直接判断一个孩子是否达成"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察、可验证的行为指标"}]}
{"id": "ca_7NDgyKCn", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "文化理解", "topic": "文化理解", "dimension": null, "statement": "能运用影视与数字媒体艺术手段，探索新的艺术形式，表现时代的文化精神", "verb": "探索", "object": "新的艺术形式，表现时代的文化精神", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在艺术课堂或作业情境中完成：能运用影视与数字媒体艺术手段，探索新的艺术形式，表现时代的文化精神"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 45, "srcCode": "3", "srcTopic": "文化理解", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用影视与数字媒体艺术手段，探索新的艺术形式，表现时代的文化精神。", "srcLevel": 3, "srcLiteracy": ["文化理解"], "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "该断言是课标的总目标表述，无法对一个具体孩子判断「会/不会」。"}]}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "topic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "dimension": "文化理解", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比一幅数字绘画和一幅传统油画，说出至少两处明显的媒介差异", "能观看一段动画和一段实拍影片，指出它们在创作方式上的不同"], "assessment": "{{name}}，你看这两幅画，一幅是电脑画的，一幅是颜料画的，你觉得它们哪里不一样？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 37, "srcCode": null, "srcTopic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异与系统影响，评估利弊", "splitFrom": "ca_GEcXT9GC"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_W6HKyPCz", "statement": "能识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异", "verb": "识别", "object": "数字媒体艺术与传统艺术之间的差异", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在义务教育阶段（1-9年级）开设，高中阶段为选择性必修或选修，此处标注G10-G12与课标主体学段不符"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异'，断言'能识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异'是忠实转述。提意见者未看到课标原文，其关于学段的质疑与断言内容无关。", "quote": "识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "topic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "dimension": "文化理解", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出同一幅作品中数字与传统媒介各自承担的功能", "能举例说明某种传统绘画风格如何影响了某件数字媒体作品的视觉效果"], "assessment": "{{name}}，你看这张画，觉得它用电脑画的和用颜料画的部分，分别在表达什么？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 37, "srcCode": null, "srcTopic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异与系统影响，评估利弊", "splitFrom": "ca_GEcXT9GC"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_hFHPFZaM", "statement": "能识别数字媒体艺术与传统艺术之间的相互作用", "verb": "识别", "object": "数字媒体艺术与传统艺术之间的相互作用", "reviewedBy": []}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "topic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "dimension": "文化理解", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["文化理解"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比数字媒体作品与传统艺术作品，说出至少两个具体差异", "能举例说明数字媒体在某个实践场景中的一个优点和一个缺点"], "assessment": "{{name}}，你觉得用手机拍视频和用画笔画画，哪个更好？为什么？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 37, "srcCode": null, "srcTopic": "了解影视与数字媒体艺术语言，具有良好的媒体视听素养、", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析结构差异与系统影响，评估利弊", "splitFrom": "ca_GEcXT9GC"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_7deF4pSt", "statement": "能识别数字媒体在实践运用中的利弊效应", "verb": "识别", "object": "数字媒体在实践运用中的利弊效应", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在义务教育阶段（1-9年级）开设，高中阶段为选择性必修或选修，此处标注G10-G12与课标主体覆盖学段不符"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能识别数字媒体在实践运用中的利弊效应'是课程目标或素养描述，而非可观察、可测评的具体学生能力行为"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备‘识别数字媒体在实践运用中的利弊效应’的能力，改写后的断言‘能识别数字媒体在实践运用中的利弊效应’是对原文的忠实转述，属于可观察、可测评的学生能力行为。", "quote": "正确的媒体艺术判断力，识别数字媒体艺术与传统艺术之间的差异和相互作用，以及数字媒体在实践运用中的利弊效应。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的考试题型（如选择题、材料题），准确完成相应任务", "能根据考查要求（如材料分析、观点论述），选择并运用合适的答题方式完成试题"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中，用不同的考查形式和题型来应对学业水平考试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 51, "srcCode": "4", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用不同考查形式和题型进行学业水平考试。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "考试技巧，非学科思维或实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 508, "splitFrom": "ca_FVxiYt5y"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_d2GEqrj7", "statement": "能运用不同考查形式进行学业水平考试", "verb": "运用", "object": "不同考查形式进行学业水平考试", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是对教师教学或命题工作的要求，不是学生的艺术学科能力。学生能力应描述为‘能运用影视艺术原理分析影像作品’等具体艺术表现或鉴赏行为，而非‘进行学业水平考试’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据描述的是通用应试技巧（如完成选择题、材料题），与影视与数字媒体艺术的专业原理、技能无关，无法证明艺术学科能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用不同考查形式和题型进行学业水平考试'，断言'能运用不同考查形式进行学业水平考试'是对此的忠实转述，主语是学生，且是可观察的应试行为。", "quote": "运用不同考查形式和题型进行学业水平考试。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能观察一件远古艺术品后，指出其中的图案或线条，并用到自己的作品里", "能模仿远古艺术的色彩或造型特点，创作出一件与范本风格不同但能看出传承关系的作品"], "assessment": "{{name}}能运用远古艺术的元素，创作出新的、有个性的艺术作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术。二、教学重点与难点", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用规律与形式创造新作品", "splitFrom": "ca_ZMXn96BD"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_QE4CKL3S", "statement": "能运用远古艺术的元素创造新的、有个性的艺术", "verb": "运用", "object": "远古艺术的元素创造新的、有个性的艺术", "reviewedBy": []}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "创意实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创意实践"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能从远古艺术作品中识别出至少两种形式法则，并说明其特点。", "能运用远古艺术的元素和形式法则，创作一件新的、有个人风格的艺术作品。"], "assessment": "{{name}}能在艺术作业里用远古艺术的元素和形式法则，创造出新的、有个性的作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcCode": "3", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "学生能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术。二、教学重点与难点", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "运用规律与形式创造新作品", "splitFrom": "ca_ZMXn96BD"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_RpyL9Fqn", "statement": "能运用远古艺术的形式法则创造新的、有个性的艺术", "verb": "运用", "object": "远古艺术的形式法则创造新的、有个性的艺术", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在义务教育阶段（1-9年级）开设，高中阶段为选择性必修或选修，此处标注G10-G12与课标主体学段不符"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用远古艺术的形式法则创造新的、有个性的艺术'是课程目标描述，无法直接判断某个具体学生是否达成"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中的'能从远古艺术作品中识别出至少两种形式法则，并说明其特点'是教学评价标准，不是学生能力描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用远古艺术的元素和形式法则，创作一件新的、有个人风格的艺术作品'作为证据，无法证明学生是否真正掌握了'创造新的、有个性的艺术'这一能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术'，能力断言'能运用远古艺术的形式法则创造新的、有个性的艺术'是对此的忠实转述，主语是学生，且是可观察的能力描述。", "quote": "学生能从远古艺术中受到启迪，运用远古艺术的元素、形式法则创造新的、有个性的艺术。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "艺术感知", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能看着三幅不同作品的图片，指出哪幅是画，哪幅是雕塑，哪幅是工艺品", "能指出图片中龙的造型在色彩、材质或形态上至少一处不同"], "assessment": "{{name}}能识别不同艺术门类中龙的造型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 63, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "四、教学评价水平 内容 自评 同学评 教师评 总评1.能说出与龙相关的成语、故事，能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识别造型特征与规律", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 473, "splitFrom": "ca_eprdnifs"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_yfxKiT48", "statement": "能识别不同艺术门类中龙的造型", "verb": "识别", "object": "不同艺术门类中龙的造型", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1-9年级开设，G10-G12学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言是艺术鉴赏活动的描述，属于教学建议范畴，而非学生可达成的具体能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能识别不同艺术门类中龙的造型'，该断言是对此的忠实缩略转述，属于学生可达成的具体能力。意见中关于艺术鉴赏活动属于教学建议的判断有误，此为课标对学生提出的能力要求。", "quote": "能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "topic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "dimension": "艺术感知", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["艺术感知"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两幅不同画作，指出其中龙的造型或表现手法有何不同", "能从一组图片中，挑出属于不同艺术门类（如绘画、雕塑）的龙并说明理由"], "assessment": "{{name}}能识别不同艺术门类中龙的造型和表现特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 63, "srcCode": "2", "srcTopic": "运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "四、教学评价水平 内容 自评 同学评 教师评 总评1.能说出与龙相关的成语、故事，能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "识别造型特征与规律", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 473, "splitFrom": "ca_eprdnifs"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_KxUpKk2F", "statement": "能识别不同艺术门类中龙的表现特征", "verb": "识别", "object": "不同艺术门类中龙的表现特征", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：艺术课程在1–9年级开设，G10–G12不属于义务教育阶段，学段标注错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能识别不同艺术门类中龙的表现特征’是能力描述，但‘运用影视与数字媒体艺术的基本原理与技能，通过影像的景’是教学建议或内容要求，不是学生能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征’，改写后的断言‘能识别不同艺术门类中龙的表现特征’是对此的忠实转述，且主语是学生。意见中关于学段和能力描述的质疑与原文不符。", "quote": "能识别不同艺术门类中龙的造型、表现特征。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_tztBYJnj", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析艺术作品的品位和意蕴，体现健康、高雅的审美情趣", "verb": "分析", "object": "艺术作品的品位和意蕴，体现健康、高雅的审美情趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能结合具体艺术作品，说出其表现的生活场景或情感，并评价其品位是高雅还是低俗。", "能观察身边的环境或景观，指出其中蕴含的美的元素，并说明其艺术特点。"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中分析出作品的品位和意蕴吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 21, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "用艺术的眼光发现自然景观、生活环境中美的元素，欣赏表现生活的艺术作品，分析艺术作品的品位和意蕴，体现健康、高雅的审美情趣", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）认识艺术与各民族生活和生产实践的密切联系，发现生活和环境中蕴含的艺术要素；在中外各民族艺术与生活的实际情境中，了解艺术语言，感受艺术表现力。 （素养1“艺术感知” ）（2）选用多种艺术形式表达对生活的感受，交流情感；选用适当的材料有创意地设计、美化自己的生活环境。 （素养2“创意表达” ）（3）用艺术的眼光发现自然景观、生活环境中美的元素，欣赏表现生活的艺术作品，分析艺术作品的品位和意蕴，体现健康、高雅的审美情趣。 （素养3“审美情趣” ）（4）有选择地探寻不同国家、民族、地域生活中艺术的表现特点；理解艺术在民俗活动和节日庆典中的意义和作用，增强文化自信，增进对世界文化的理解。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'体现健康、高雅的审美情趣'是教学目标或培养方向，不是可以判断一个学生'会/不会'的具体能力描述。证据中'评价其品位是高雅还是低俗'缺乏客观标准，无法作为能力掌握的可靠证据。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "'体现健康、高雅的审美情趣'是课程目标或育人要求，不是学生可以展示的具体行为能力。能力描述应关注'能做什么'，而非'应体现什么'。"}]}
{"id": "ca_gezPWryU", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用多媒体设备进行艺术创作", "verb": "运用", "object": "多媒体设备进行艺术创作", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能选择一种多媒体工具，为一幅画或一段音乐制作一个简单的演示作品", "能用电脑或平板上的软件，自己动手编辑一段包含图片、声音或视频的小作品"], "assessment": "{{name}}在艺术课上能用多媒体设备完成创作吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 27, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "发挥想象力，利用多种艺术形式创造具有秩序之美与混沌魅力的艺术作品；探索现代科学开拓的艺术新领域，运用多媒体设备进行艺术创作", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）了解自然中有序和无序的现象，感受和谐与混沌在艺术与科学中的表现和魅力，认识科学技术对艺术形象塑造的作用。 （素养1“艺术感知” ）（2）发挥想象力，利用多种艺术形式创造具有秩序之美与混沌魅力的艺术作品；探索现代科学开拓的艺术新领域，运用多媒体设备进行艺术创作。 （素养2“创意表达” ）（3）从科学家、艺术家对真善美追求的事例中受到启迪，探究艺术与科学的相互影响和作用，激发学生的学习兴趣和创造性思维，培养审美情趣和人文精神。 （素养3“审美情趣” ）（4）了解艺术和科学的发展脉络及其与特定时代的联系，理解科学与艺术的相通和区别，认识它们的功能和价值。 （素养4“文化理解 ”）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_YEtV9Zer", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境", "verb": "选择", "object": "相应的美术手段装饰生活和环境", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出校园或家中一处环境，说出想用什么美术手段（如色彩、图案）来装饰它。", "能用自然物（如树叶、石子）或废旧材料，动手制作一件装饰品来美化自己的书桌或房间。"], "assessment": "{{name}}能从大自然和生活中发现美的要素，并选择相应的美术手段来装饰生活和环境吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 29, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）感知美术中点、线、面、形、色、肌理等要素及组织形式在形象塑造、情感表达中的作用。鉴赏美术作品的主题内容、思想内涵和艺术感染力。 （素养1“艺术感知” ）（2）运用适当的材料媒介及艺术形式法则，发挥想象力，关注美术与其他艺术门类及学科要素的关联，进行有个性的美术表现与创作。 （素养2“创意表达” ）（3）从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣。 （素养3“审美情趣” ）（4）理解中国传统美术的文化特征，将其运用于“诗书画印”融为一体的美术创作实践中。联系文化情境，分析与评价有代表性的世界美术风格，理解不同文化对美术创作的影响。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "stage", "detail": "'能从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境'的能力要求，在小学低年级（如G1-G3）通过动手装饰即可培养，放在高中阶段（G10-G12）学段标注偏高，与内容难度不符。"}]}
{"id": "ca_iUwuFeTu", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能表达自己的审美意趣", "verb": "表达", "object": "自己的审美意趣", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选择不同材料装饰一个物品，并说出选择这些材料的理由。", "能在创作中主动运用点、线、面、色等元素来表达自己的感受或想法。"], "assessment": "{{name}}能表达自己的审美意趣吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 29, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）感知美术中点、线、面、形、色、肌理等要素及组织形式在形象塑造、情感表达中的作用。鉴赏美术作品的主题内容、思想内涵和艺术感染力。 （素养1“艺术感知” ）（2）运用适当的材料媒介及艺术形式法则，发挥想象力，关注美术与其他艺术门类及学科要素的关联，进行有个性的美术表现与创作。 （素养2“创意表达” ）（3）从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣。 （素养3“审美情趣” ）（4）理解中国传统美术的文化特征，将其运用于“诗书画印”融为一体的美术创作实践中。联系文化情境，分析与评价有代表性的世界美术风格，理解不同文化对美术创作的影响。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_mThVibMq", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解中国传统美术的文化特征，将其运用于\"诗书画印\"融为一体的美术创作实践中", "verb": "运用", "object": "于\"诗书画印\"融为一体的美术创作实践中", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能独立完成一幅包含题诗、书法、绘画和印章的作品，并解释各部分如何相互配合", "能分析一幅传统画作中诗书画印四者的位置关系与主题表达之间的联系"], "assessment": "{{name}}能理解中国传统美术的文化特征，并把它用在‘诗书画印’融为一体的创作里吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 29, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "理解中国传统美术的文化特征，将其运用于“诗书画印”融为一体的美术创作实践中", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）感知美术中点、线、面、形、色、肌理等要素及组织形式在形象塑造、情感表达中的作用。鉴赏美术作品的主题内容、思想内涵和艺术感染力。 （素养1“艺术感知” ）（2）运用适当的材料媒介及艺术形式法则，发挥想象力，关注美术与其他艺术门类及学科要素的关联，进行有个性的美术表现与创作。 （素养2“创意表达” ）（3）从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣。 （素养3“审美情趣” ）（4）理解中国传统美术的文化特征，将其运用于“诗书画印”融为一体的美术创作实践中。联系文化情境，分析与评价有代表性的世界美术风格，理解不同文化对美术创作的影响。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能理解中国传统美术的文化特征'无法直接观察判定，且'将其运用于...'与后半句并列，整体更像课程目）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_Sr5K4mkB", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析与评价有代表性的世界美术风格", "verb": "分析", "object": "与评价有代表性的世界美术风格", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两幅不同风格的画作，说出它们在点、线、面、色等要素运用上的主要区别。", "能结合一幅作品，分析其主题内容与艺术感染力，并说明其所属的美术风格特征。"], "assessment": "{{name}}能在艺术作业里分析和评价有代表性的世界美术风格吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 29, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "联系文化情境，分析与评价有代表性的世界美术风格，理解不同文化对美术创作的影响", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）感知美术中点、线、面、形、色、肌理等要素及组织形式在形象塑造、情感表达中的作用。鉴赏美术作品的主题内容、思想内涵和艺术感染力。 （素养1“艺术感知” ）（2）运用适当的材料媒介及艺术形式法则，发挥想象力，关注美术与其他艺术门类及学科要素的关联，进行有个性的美术表现与创作。 （素养2“创意表达” ）（3）从大自然和生活中发现美的要素，选择相应的美术手段装饰生活和环境，表达自己的审美意趣。 （素养3“审美情趣” ）（4）理解中国传统美术的文化特征，将其运用于“诗书画印”融为一体的美术创作实践中。联系文化情境，分析与评价有代表性的世界美术风格，理解不同文化对美术创作的影响。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9qKembgt", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能表达思想情感，拓展艺术感知能力", "verb": "表达", "object": "思想情感，拓展艺术感知能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用不同力度或速度演唱/演奏同一段旋律，并说出情感变化", "能即兴用身体动作或简单乐器为一段音乐编配伴奏或角色表演"], "assessment": "{{name}}能在艺术课堂或作业中表达自己的思想情感，并拓展艺术感知能力吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 32, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "参与民族音乐文化的情境表演，运用旋律、节奏、音色、织体、速度、力度等音乐要素，表达思想情感，拓展艺术感知能力", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）参与民族音乐文化的情境表演，运用旋律、节奏、音色、织体、速度、力度等音乐要素，表达思想情感，拓展艺术感知能力。（素养 1“艺术感知” ）（2）参与音乐即兴表演和有设计的创造性表演，发挥想象力，结合多种艺术形式，相互配合进行角色创造。 （素养2“创意表达” ）（3）观摩、欣赏中外优秀音乐作品，感悟其中的审美情趣和人文精神，形成自主的审美判断。 （素养3“审美情趣” ）（4）了解古今中外生活情境中音乐的多样性和丰富性，解释不同音乐风格与自然、地域、人文环境的关系，学习中外优秀传统音乐文化，理解世界多元音乐文化。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sKi9KP5s", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能表达人文情怀，提升审美品位", "verb": "表达", "object": "人文情怀，提升审美品位", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合戏剧表演，说出布景、灯光等要素如何帮助塑造角色情感", "能参与戏剧实践，在团队协作中运用道具、音效等创造舞台形象"], "assessment": "{{name}}能在艺术课上通过作品表达出人文情怀，或者让审美品位有所提升吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 36, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "理解戏剧与生活的关系，提高对生活的观察力和表现力，丰富思想情感，体验戏剧之美，表达人文情怀，提升审美品位", "srcText": "学生学习本模块之后能做到：（1）感知戏剧的艺术语言、形象塑造和情感表现在戏剧表演中的作用和意义，理解戏剧与其他艺术门类紧密关联的综合性特征。 （素养 1“艺术感知” ）（2）发挥对角色创造的想象力，参与戏剧实践活动。运用布景、道具、灯光、音效等戏剧表演综合要素，在团队的协作配合中创造舞台形象。 （素养2“创意表达” ）（3）理解戏剧与生活的关系，提高对生活的观察力和表现力，丰富思想情感，体验戏剧之美，表达人文情怀，提升审美品位。 （素养3“审美情趣” ）（4）认识中华优秀传统戏曲艺术，赏析经典戏曲选段，理解其文化内涵；拓展文化视野，了解戏剧艺术的多样性和丰富性。 （素养4“文化理解” ）", "leadStripped": "学生学习本模块之后能做到", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“能表达人文情怀，提升审美品位”是课程目标或教学建议，无法对一个具体孩子判断“会/不会”"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "“能表达人文情怀，提升审美品位”是宏观的课程目标，不是可观察、可评估的学生能力"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据描述的是戏剧实践中的具体操作（如说出布景作用、运用道具），与“表达人文情怀，提升审美品位”这一抽象目标之间缺乏直接的证明关系"}]}
{"id": "ca_u3SSxBSg", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能探究艺术与时代的内在联系", "verb": "探究", "object": "艺术与时代的内在联系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["任选一件课标范围内的中外艺术经典作品，指出作品中反映社会生活的具体内容（如人物、场景、题材）。", "说出该作品产生时代的一项社会状况，并说明作品内容与这项社会状况之间的对应关系。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 20, "srcText": "以及中外表现社会生活的艺术经典作品，探究艺术与时代的内在联系。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_Hmd4MHLk", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能领悟感性与理性思维的相互作用，加深对艺术的理解和不懈追求", "verb": "理解", "object": "和不懈追求", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["说出一个具体艺术创作事例，并分别指出哪一步靠感性直觉、哪一步靠理性推敲", "再举一个不同门类的事例，说明两者如何相互配合推动创作"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 25, "srcText": "造力的事例，领悟感性与理性思维的相互作用，加深对艺术的理解和不懈追求。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_4W9xQ6bj", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解中国戏曲特有的表现形式和意境创造，引发对人生和社会的思考", "verb": "理解", "object": "中国戏曲特有的表现形式和意境创造，引发对人生和社会的思考", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生指认某部戏曲中的具体表现手段（如唱腔、身段、虚拟动作、脸谱等），并说出该手段营造的意境", "学生由该意境说出一个与人生或社会相关的思考，并说明这一思考是从作品的哪一处表现中得出的"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 35, "srcText": "社会的作用，理解中国戏曲特有的表现形式和意境创造，引发对人生和社会的思考。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wWa7eKAw", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解艺术源于人类的生活和生产实践，体现了人类的审美观念和精神追求", "verb": "理解", "object": "艺术源于人类的生活和生产实践，体现了人类的审美观念和精神追求", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两件具体艺术作品，并各指出其产生所对应的生活或生产活动", "对每件作品指出其中体现的审美观念或精神追求，并说明依据"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 59, "srcText": "学生能通过自己的探索、思考与体验，理解艺术源于人类的生活和生产实践，体现了人类的审美观念和精神追求。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_TMv8WtUV", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解艺术与生活的关系", "verb": "理解", "object": "艺术与生活的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一件原始艺术作品，能指出它取材于当时人类生活或生产劳动的哪一具体方面", "能用自己的话说明该作品与创作者生活之间的关系，而非只复述结论"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 60, "srcText": "引导学生进行研究性学习分析作品，探讨艺术的产生，使学生初步了解艺术来源于生活，理解艺术与生活的关系。教师提出问题让学生思考：艺术从哪里来？人为什么要从事艺术活动，是天意、神授，还是无目的的游戏？通过分析原始人的遗物，例如旧石器时代的法国《阿尔塔米拉洞窟壁画》 、两千多年前的中国广西《左江花山岩画》等，逐步解答这些问题并得出结论：人类的生活、生产劳动创造了艺术。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Sf9rsa2S", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能教学重点：认识龙的艺术形象具有的文化象征意义，感悟其艺术形象的审美情趣", "verb": "认识", "object": "龙的艺术形象具有的文化象征意义，感悟其艺术形象的审美情趣", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["指着剪纸或龙舟上的龙，说出它象征什么（如吉祥、祈雨、皇权）", "举出两处民间艺术中的龙，分别说明其象征含义"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "教学重点：认识龙的艺术形象具有的文化象征意义，感悟其艺术形象的审美情趣。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fDtzrhN7", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能舞龙划龙舟议题 1 ：今天我们从\"龙\"说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等", "verb": "舞龙", "object": "划龙舟议题 1 ：今天我们从\"龙\"说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生口头或书面列出两个以上与龙有关的成语或词组，如龙飞凤舞、二龙戏珠", "学生指着舞龙、九龙壁或戏曲刺绣中的具体形象，说明该成语或词组与这一形象的对应关系"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "设置情境，交流讨论春节过后，同学们聚在一起交流在过节期间看到的各种民间歌舞表演，如扭秧歌、跑旱船、舞狮子、耍龙灯等。舞龙 划龙舟议题 1 ：今天我们从“龙”说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等。 （龙马精神、龙盘虎踞、龙潭虎穴、龙争虎斗、龙腾虎跃、老态龙钟、龙生九子、二龙戏珠、八龙婉婉、龙飞凤舞、描龙绘凤……）议题 2 ：欣赏了与龙有关的造型后（青铜器、九龙壁、戏曲表演中龙的刺绣装饰、舞龙表演等） ，谈谈你对龙的造型有何感受，它有哪些特点，它和自然生活中的事物有什么联系，它在不同艺术形式中各有什么特征。作为中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的。它以蛇身为主体，加上兽类的四脚、马的毛、鬣的尾、鹿的角、狗的爪、鱼的鳞和须。它能飞、能跑、能走。不同艺术形式中，其材质、造型、表现形式、象征意义等均不同。议题 3 ：你能说说你所知道的龙的形象产生的历史渊源吗？ （此问题可以在课前布置）在女娲、伏羲时代， “其神皆人面蛇身” ，这里的“人面蛇身”指的是远古氏族的图腾、符号和标志，是远古中华文化的代表。这可能意味着以蛇图腾为主的远古华夏氏族部落不断战胜、融合其他氏族部落，即蛇图腾不断合并其他图腾，逐渐演变为龙图腾。原始社会的巫术、礼仪，亦即远古图腾活动。从青铜器上的各种夔龙到《周易》中的“飞龙在天” “见龙在田” ，再到汉代的马王堆帛画和画像石等，龙的形象延续保持到文明时代。议题 4 ：龙的形象和它的发展、延伸，具有怎样的审美意味？列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。龙在多种艺术形式中都有体现，表现出动感、威严的精神内涵。之后发展出更多的寓意，如长城、长江蜿蜒如龙，中华民族是龙的传人等。龙的形象延续至今，具有如此强大的生命力量，长久地吸引人们去崇拜、幻想，始终是那样变化莫测，正好可以作为我们远古祖先的艺术代表。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XmpKQ9ia", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能作为中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的", "verb": "作为", "object": "中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["被问到时，指出龙的主体取自蛇，并至少举出一种被融合的动物元素", "在给出的多种动物形象中，圈出被融入龙形象的那些"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 62, "srcText": "设置情境，交流讨论春节过后，同学们聚在一起交流在过节期间看到的各种民间歌舞表演，如扭秧歌、跑旱船、舞狮子、耍龙灯等。舞龙 划龙舟议题 1 ：今天我们从“龙”说起，说说你所知道的有关龙的传说、故事、词组、成语等。 （龙马精神、龙盘虎踞、龙潭虎穴、龙争虎斗、龙腾虎跃、老态龙钟、龙生九子、二龙戏珠、八龙婉婉、龙飞凤舞、描龙绘凤……）议题 2 ：欣赏了与龙有关的造型后（青铜器、九龙壁、戏曲表演中龙的刺绣装饰、舞龙表演等） ，谈谈你对龙的造型有何感受，它有哪些特点，它和自然生活中的事物有什么联系，它在不同艺术形式中各有什么特征。作为中华民族象征的龙的形象，是以蛇为原型，加上各种动物元素而形成的。它以蛇身为主体，加上兽类的四脚、马的毛、鬣的尾、鹿的角、狗的爪、鱼的鳞和须。它能飞、能跑、能走。不同艺术形式中，其材质、造型、表现形式、象征意义等均不同。议题 3 ：你能说说你所知道的龙的形象产生的历史渊源吗？ （此问题可以在课前布置）在女娲、伏羲时代， “其神皆人面蛇身” ，这里的“人面蛇身”指的是远古氏族的图腾、符号和标志，是远古中华文化的代表。这可能意味着以蛇图腾为主的远古华夏氏族部落不断战胜、融合其他氏族部落，即蛇图腾不断合并其他图腾，逐渐演变为龙图腾。原始社会的巫术、礼仪，亦即远古图腾活动。从青铜器上的各种夔龙到《周易》中的“飞龙在天” “见龙在田” ，再到汉代的马王堆帛画和画像石等，龙的形象延续保持到文明时代。议题 4 ：龙的形象和它的发展、延伸，具有怎样的审美意味？列举以龙为题材的艺术作品或民俗活动，发表自己的看法。龙在多种艺术形式中都有体现，表现出动感、威严的精神内涵。之后发展出更多的寓意，如长城、长江蜿蜒如龙，中华民族是龙的传人等。龙的形象延续至今，具有如此强大的生命力量，长久地吸引人们去崇拜、幻想，始终是那样变化莫测，正好可以作为我们远古祖先的艺术代表。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5VGumCrL", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能自然万物的形成、运动、繁衍、消亡都有一定的规律，反映出变化统一的和谐，这就是科学美", "verb": "形成", "object": "、运动、繁衍、消亡都有一定的规律，反映出变化统一的和谐，这就是科学美", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两个自然现象（如四季更替、水循环），并指出它们各自重复出现的规律", "指出这两个现象虽形态不同，却遵循同一类变化统一的和谐关系"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 66, "srcText": "探索、鉴赏科学美“判天地之美，析万物之理。 ”科学是对自然界的物质形态、结构性质和运动规律的研究。科学美是反映事物本质规律的美，是事物关系、逻辑的形式美。科学美是在理性探索活动和科学研究成果中具有的审美形式。科学美是一种内在的、深刻的、本质的、理性的美。例如，化学研究发现，物质各种元素原子的结构是有规律的，可以排列成周期表，并能解释原子和分子如何构成物质世界。五彩缤纷的世界，全都统一于原子的周期排列，在千变万化中如此和谐，令人惊叹！自然万物的形成、运动、繁衍、消亡都有一定的规律，反映出变化统一的和谐，这就是科学美。科学美的一个主要特点是和谐：和谐的秩序、和谐的比例、和谐的节奏……和谐是鉴赏科学美的着眼点。鉴赏科学美，需要掌握艺术的语言与审美法则（如对比、重复、比例、均衡、节奏韵律、变化统一等） 。例如：物理学家李政道和艺术家吴冠中为揭示艺术与科学之间的内在关系，促进艺术与科学的和谐发展，提高艺术与科学的创新水平，分别创作了《物之道》和《生之欲》两件雕塑作品。生之欲  吴冠中物之道  李政道李政道先生根据正负电子对撞机粒子对撞揭示物质存在的现象，构想了关于物质结构微观世界的雕塑——《物之道》 。他说： “道生物，物生道，道为物之行，物为道之成，天地之艺物之道。 ”科学揭示出存在的最高境域就是诗意的存在。从宏观世界的天体结构之至大无极到微观世界的细胞、基因、粒子、夸克等形态结构的至小无内，处处存在着无言的大美。该作品以中国传统造型要素之一的“线”及其在螺旋运动中表现出的生生不息的视觉效果，来表达正负电子对撞机核心普仪螺线管线圈的科学技术特征。这组螺旋线以中国数理概念中最大极数的“九”组合而成。向内回归的九根线的端点为极心，意味着指向太极；向外延伸发散的九根线的端点则伸向无极； “赤橙黄绿青蓝紫黑白”象征大千世界的九彩；形态按太极图形的构成概念组合，一上一下、一前一后，极心一凹一凸，分别作为阳性和阴性的象征。吴冠中先生根据最新发表的蛋白基因结构所揭示的生命存在图景，构想了关于生命结构微观世界的雕塑— — 《生之欲》 。他说：“似舞蹈、狂草，是蛋白基因的真实构造。科学入微观世界揭示生命之始，艺术被激励，创造春之华丽。美孕育于生之欲，生命无涯，美无涯。 ”中国哲学以生命的表现形式再现“道”的节奏。该作品抓住生命主题的“静中之动，动中之静” ，采用中国书法艺术中的“狂草”表达生命内在的状态。打破《物之道》中对称、平衡、反复排列的韵律，用线的飞舞、转折、起伏，空间变化、运动节奏的非对称性、不规范结构，表现生命复杂的结构和人性的丰富情感；采用中国民间传统色彩粉绿、桃红、淡黄、银灰作为主色调.并用红、黑线贯穿表现生命之春的明快色彩。课堂练习：", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_29GwG37d", "discipline": "艺术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能教学难点：如何理解和表现戏剧中人物语言的潜台词", "verb": "理解", "object": "和表现戏剧中人物语言的潜台词", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["从选段中挑出一句台词，分别说出它字面上说了什么、实际想表达什么", "指出该句台词中哪一处措辞使言外之意得以成立"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "艺术", "srcPage": 73, "srcText": "教学难点：如何理解和表现戏剧中人物语言的潜台词。三、教学活动第一课时  《威尼斯商人》选段赏析（一）教材分析《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧名剧之一。它的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，批判了高利贷者的贪婪与残酷，也对遭受种族歧视的犹太人给予同情。本课时节选的这一场景，是全剧的高潮，精妙的语言突出了人物鲜明的个性，戏剧冲突尖锐，情节设置扣人心弦。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分。前半场是夏洛克的戏，夏洛克在双方交锋中占尽上风。后半场主要是鲍西娅的戏，她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。最后在夏洛克得意忘形、安东尼奥与巴萨尼奥等人都陷入绝望时，剧情突然逆转，鲍西娅提出可以割一磅肉，但“不准流一滴血” ，不能相差“一丝一毫” ，使夏洛克陷入绝境，落得人财两空、一败涂地的下场。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。（二）本课教学目标", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}