{"id": "ca_qK4BXFa3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能根据设计的一般原则", "verb": "设计", "object": "的一般原则", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["给定一个设计任务，能列出至少三条设计原则并说明在方案中如何体现", "面对多个初步方案，能依据设计原则逐条比较并选出最佳方案"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上，根据设计的一般原则来完成任务吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制订符合设计要求的完整设计方案。并通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "依据设计原则进行方案设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能根据设计的一般原则'是半句话，缺宾语（根据原则做什么？），无法判断一个孩子是否掌握"}, {"type": "truncated", "detail": "句子明显被截断，缺少谓语动词和宾语，不是完整的能力描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，没有提供可观察的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_NtvZMj52", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用一定的设计分析方法，制订符合设计要求的完整设计方案", "verb": "分析", "object": "方法，制订符合设计要求的完整设计方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个具体设计任务，列出至少三个设计原则并说明如何体现", "能画出包含材料、尺寸、功能说明的完整设计草图或方案图"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上，用设计分析方法，制订出一个完整的设计方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制订符合设计要求的完整设计方案。并通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构功能，建系统模型，设计方案", "lostCondition": "根据设计的一般原则"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.952, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_Bg29qarp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺", "verb": "比较", "object": "常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对设计方案中的功能需求，比较不同材料的特性并给出选择理由。", "能结合产品用途，规划出木板或塑料板等材料的加工步骤和连接方式。"], "assessment": "{{name}}，你能比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "比较材料特性与应用，需探究与分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_REHb6AYZ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料", "verb": "选择", "object": "和规划材料", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据设计方案，说出至少两种不同材料（如木头、金属）的连接方式（如胶粘、螺丝）", "能解释为什么在某个产品（如书架）上选择用螺丝而不是胶水来连接木板"], "assessment": "{{name}}能根据设计方案和产品用途，选择和规划材料吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "根据功能需求选择材料连接方式"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握一些常用材料的连接方法'是口号式表述，无法判断具体孩子是否会；'选择和规划材料'中的'规划材料'含义模糊，无法作为可观察的能力行为"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料'，断言是忠实转述。意见中'口号式表述'和'含义模糊'的批评，是针对课标原文用词的，而非断言改写失真。", "quote": "掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_wEynS6cK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法", "verb": "使用", "object": "方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能现场用锤子和锯子完成一个木制小物件的组装或切割", "能识别并说出斜口钳、电烙铁等工具的用途，并演示基本操作"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用木工、金工、电子电工的常用工具完成简单的制作吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法，了解一至两种数字化加工设备（如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机）的使用方法。根据设计方案恰当选择加工工艺，制作一个简单产品的模型或原型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "学习工具使用方法属于实践操作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握...一些使用方法'表述模糊，'一些'无法界定具体范围，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可测量的行为表现作为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言忠实转述了课标原文中的要求。课标原文明确要求学生'掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法'，这是对学生能力的直接要求。", "quote": "掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_eNbJxQx2", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能根据设计方案恰当选择加工工艺", "verb": "选择", "object": "加工工艺", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据设计方案，说出要用哪种工具或设备来完成某个具体部件的加工。", "能解释选择某种加工工艺（如锯、钻、激光切割）的理由，如材料特性或加工精度要求。"], "assessment": "{{name}}能根据设计方案恰当选择加工工艺吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法，了解一至两种数字化加工设备（如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机）的使用方法。根据设计方案恰当选择加工工艺，制作一个简单产品的模型或原型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "依据功能需求选择工艺方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.929, "facts": []}}
{"id": "ca_qcHGFmNJ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能制作一个简单产品的模型或原型", "verb": "制作", "object": "一个简单产品的模型或原型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能按设计方案选择合适的工具，动手制作出产品模型或原型。", "能说出使用激光雕刻机、三维打印机等设备的基本步骤。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成制作一个简单产品的模型或原型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法，了解一至两种数字化加工设备（如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机）的使用方法。根据设计方案恰当选择加工工艺，制作一个简单产品的模型或原型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "制作原型体现结构功能与建模设计", "lostCondition": "根据设计方案恰当选择加工工艺"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.929, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_ADXSSyGn", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能运用手工绘图工具和简易绘图软件绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果", "verb": "绘制", "object": "草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能用尺规在纸上画出一个简单物体的三视图，并标注基本尺寸", "能对着自己画的草图，向别人说明这个物体的形状和设计想法"], "assessment": "{{name}}能用手工绘图工具和简易绘图软件画草图、简单的三视图，并用恰当的技术语言和别人交流设计想法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "说明技术语言的种类及其应用，识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见的技术图样。运用手工绘图工具和简易绘图软件绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用图表达结构，建模交流设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.258, "verbatimCoverage": 0.972, "facts": ["技术语言有种类及其应用", "机械加工图是常见的技术图样", "电子线路图是常见的技术图样", "效果图是常见的技术图样", "装配图是常见的技术图样"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_n8YfbeyL", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能通过技术试验或技术探究分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告", "verb": "写出", "object": "试验报告", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能设计对比试验，用不同材料或形状搭建同一结构，测试并记录其承重能力或抗倾倒能力。", "能根据试验数据，撰写包含目的、过程、数据、结论的完整试验报告，分析影响强度和稳定性的因素。"], "assessment": "{{name}}能通过试验或探究，分析影响结构强度和稳定性的因素，并写出试验报告吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过技术试验或技术探究分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究结构强度与稳定性的因果机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.967, "facts": []}}
{"id": "ca_xXaub7ux", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型", "verb": "绘制", "object": "设计图样，做出模型或原型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能根据一个生活需求（如收纳、支撑），画出包含基本尺寸和形状的草图", "能用纸板、木棍等简单材料，做出与设计图样基本一致的实物模型"], "assessment": "{{name}}能结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构设计与建模，体现功能与系统思维"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.966, "facts": []}}
{"id": "ca_PFbTB4jq", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能理解流程及其环节、时序的含义，识读和绘制简单的流程图", "verb": "绘制", "object": "简单的流程图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能看懂一张简单的流程图，说出每个步骤的先后顺序", "能根据文字描述，画出一个包含三四个步骤的简单流程图"], "assessment": "{{name}}能理解流程的环节和时序，并且能看懂和画出简单的流程图吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "patterns"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解流程及其环节、时序的含义，识读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本要素，体会流程设计的基本思想和方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统流程与规律，建模表达"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.955, "facts": []}}
{"id": "ca_6hEX7FF6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能分析流程设计和流程优化过程中的基本要素", "verb": "分析", "object": "流程设计和流程优化过程中的基本要素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个已有流程，指出其中至少两个可优化的环节并说明理由", "能对照流程图，说出该流程的主要环节和各环节的先后顺序"], "assessment": "{{name}}能分析流程设计和流程优化过程中的基本要素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解流程及其环节、时序的含义，识读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本要素，体会流程设计的基本思想和方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析系统要素与因果，优化设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.941, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_zsBJLMMu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能结合技术需求进行流程设计和对已有流程进行优化，并用流程图表达出来", "verb": "表达", "object": "出来", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个具体任务（如制作班级网页），画出包含至少三个步骤的流程图", "能对比两个不同流程图，指出其中一个在步骤顺序或环节增减上的优化之处"], "assessment": "{{name}}能根据技术需求设计新流程或优化已有流程，并画出流程图吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合技术需求进行流程设计和对已有流程进行优化，并用流程图表达出来。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计优化流程并建模表达"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.962, "facts": []}}
{"id": "ca_CJjEESzK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法", "verb": "分析", "object": "的基本方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个具体实例，说出它由哪些部分构成，以及各部分之间如何相互影响", "能结合实例，指出该系统具备的整体性、目的性或环境适应性等至少一个主要特性"], "assessment": "{{name}}能从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，并结合实例进行系统分析吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统构成与分析方法"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“能从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性”是知识性描述，无法直接判断一个具体学生“会/不会”；“结合实例学会系统分析的基本方法”中的“学会”是教学目标，不是可观察的能力行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_5SfRXAUU", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程", "verb": "控制", "object": "系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能画出交通灯控制系统的方框图，标出其中的控制器、执行器和信号输入输出环节", "能举一个开环和闭环控制系统的实例，并说出两者在结构或工作过程上的关键区别"], "assessment": "{{name}}能说说简单的开环控制系统和闭环控制系统，它们的基本组成和工作过程是怎样的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 24, "srcCode": "9", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程，理解其中的控制器、执行器等的作用，了解干扰现象和反馈原理，并用方框图表达控制系统的工作过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统组成与反馈机制"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能熟悉'是模糊的感知状态，无法判断一个具体孩子是否掌握；'基本组成与工作过程'是知识描述而非可观察的能力表现"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程’，改写后的断言‘能熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程’是对此要求的忠实转述，且‘熟悉’在课标语境下可被理解为一种可观察的能力表现（如能识别、描述）。", "quote": "熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成与工作过程", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_fLMzt2Ld", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能分析和评价一些典型的国内外家政理念", "verb": "分析", "object": "和评价一些典型的国内外家政理念", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比介绍至少两种国内外家政理念的核心特点和差异", "能举例说明技术发展如何改变了家庭某个具体方面的生活方式"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上分析和评价一些典型的国内外家政理念吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 26, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析和评价一些典型的国内外家政理念，运用案例说明技术发展影响家庭生活方式变化的多重意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析评价需数据支撑与论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.944, "facts": []}}
{"id": "ca_RkBRKKkW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能运用案例说明技术发展影响家庭生活方式变化的多重意义", "verb": "说明", "object": "技术发展影响家庭生活方式变化的多重意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个技术改变家庭生活的案例，并说出它带来的至少两点不同", "能对比一项技术出现前后，家庭在某件事上的做法有何变化"], "assessment": "{{name}}能运用案例说明技术发展影响家庭生活方式变化的多重意义吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 26, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析和评价一些典型的国内外家政理念，运用案例说明技术发展影响家庭生活方式变化的多重意义。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术对生活的因果与系统影响"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.962, "facts": []}}
{"id": "ca_c5TxJWJM", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能运用信息技术、智能控制技术等为改进家庭事务管理、家庭环境管理设计相应的方案", "verb": "运用", "object": "信息技术、智能控制技术等为改进家庭事务管理、家庭环境管理设计相应的方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能描述家中一件家务管理难题，并说出一种信息技术或智能控制工具如何解决它", "能画出或说出一个智能家庭管理方案，指出它具体改善了家里的哪件事"], "assessment": "{{name}}能运用信息技术、智能控制技术等为改进家庭事务管理、家庭环境管理设计相应的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解家庭管理的内容和特点，运用信息技术、智能控制技术等为改进家庭事务管理、家庭环境管理设计相应的方案，说明家庭人际关系在家庭管理中的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计系统方案，体现结构功能与解释设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_jiMEwSFK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能说明家庭人际关系在家庭管理中的作用", "verb": "说明", "object": "家庭人际关系在家庭管理中的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明家庭成员间沟通顺畅或冲突时，对家庭事务安排效率的影响", "能结合一个家庭管理场景，分析不同人际关系状态如何导致不同的管理结果"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上说明家庭人际关系在家庭管理中的作用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解家庭管理的内容和特点，运用信息技术、智能控制技术等为改进家庭事务管理、家庭环境管理设计相应的方案，说明家庭人际关系在家庭管理中的作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析家庭结构功能与系统作用"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能说明家庭人际关系在家庭管理中的作用”是一句模糊的陈述，无法判断一个具体孩子是否掌握，缺乏可观察的行为指标或具体任务情境"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'说明家庭人际关系在家庭管理中的作用'，断言'能说明家庭人际关系在家庭管理中的作用'是对此要求的忠实转述，且'说明'本身是可观察的行为指标。", "quote": "说明家庭人际关系在家庭管理中的作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_uTA4aUpf", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能分析影响家庭理财方式和效率的因素，结合模拟情境或家庭的具体情况", "verb": "分析", "object": "影响家庭理财方式和效率的因素，结合模拟情境或家庭的具体情况", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的家庭收支数据，列举至少三种影响理财效率的因素", "能针对一个模拟的理财场景，用理财软件设计出具体的家庭财产管理方案"], "assessment": "{{name}}能分析影响家庭理财方式和效率的因素，并结合模拟情境或家庭的具体情况来说明吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析影响家庭理财方式和效率的因素，结合模拟情境或家庭的具体情况，运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析系统因素并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据第一项要求'列举因素'，这属于知识回忆而非能力分析；第二项要求'用软件设计方案'是操作技能，两项证据均无法证明学生具备'分析影响因素'这一分析能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'分析影响家庭理财方式和效率的因素'，断言'能分析影响家庭理财方式和效率的因素'是对此的忠实转述，属于能力要求。", "quote": "分析影响家庭理财方式和效率的因素", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_AFQC5cGY", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施", "verb": "运用", "object": "理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开理财软件，根据家庭收支情况，设计一份包含储蓄、投资等项目的月度理财方案", "能向家人讲解方案中各项配置的理由，并说明如何根据市场变化进行调整"], "assessment": "{{name}}能用理财软件设计并实施家庭财产管理方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "分析影响家庭理财方式和效率的因素，结合模拟情境或家庭的具体情况，运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计系统模型并规划实施方案", "lostCondition": "结合模拟情境或家庭的具体情况"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施’是一句口号，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’。它没有明确‘合理’、‘方案’、‘实施’的具体标准和可观察行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这条断言更像是课程目标或教学建议（‘进行…设计，并加以实施’），而非学生可被评估的具体能力。它描述的是一个综合性的、长期的项目或活动，而非一个可拆解、可测量的能力点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为指标或成果标准来证明学生‘能’做到。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite", "condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施'，该断言是对此要求的忠实转述。断言的主语是学生，且是可观察的实践行为。", "quote": "运用理财软件进行合理理财方式和家庭财产管理方案的设计，并加以实施", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_yEJSEmQ3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能结合家庭状况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析", "verb": "分析", "object": "家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给出一份家庭月度账单，分析各类支出占比是否合理，并说出改进想法", "能对比同一商品的两条不同广告，指出其中夸大或误导的部分，并说出理由"], "assessment": "{{name}}能结合家里的情况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["analyzing-data", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合家庭状况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析。通过对影响消费动机主要因素的分析，识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为，为自己和家庭制订合理的消费计划。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析消费系统与比例，辨析信息"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一句包含两个并列动宾结构的长句，作为能力断言过于笼统，无法直接判断某个具体学生是否具备该能力。它更像课程目标而非可测量的能力点。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言内容（家庭消费结构分析、广告信息辨析）属于《经济与社会》等学科范畴，不属于通用技术学科的核心能力范畴，更像是学科融合的教学建议。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘结合家庭状况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析’，能力断言是对此的忠实转述。意见中关于‘不属于通用技术学科’的判断，是基于对课标适用范围的误解，而裁决依据是课标原文本身。", "quote": "结合家庭状况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_TAb64wpR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为，为自己和家庭制订合理的消费计划", "verb": "识别", "object": "现代技术条件下不健康的消费心理与行为，为自己和家庭制订合理的消费计划", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两种同类商品的广告宣传，指出其中夸大或误导消费者的表述", "能根据家庭月收入，列出下月主要开支项目并说明分配理由"], "assessment": "{{name}}能识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为，并为自己和家庭制订合理的消费计划吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合家庭状况分析家庭消费结构，对各种常见家用消费品的广告与信息进行理性辨析。通过对影响消费动机主要因素的分析，识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为，为自己和家庭制订合理的消费计划。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别问题并设计方案", "lostCondition": "通过对影响消费动机主要因素的分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为”本身是一句口号式描述，没有具体指向一个可观察、可判断的行为。例如，什么算“不健康的消费心理”？具体是攀比消费、超前消费还是其他？识别到什么程度算“会”？无法对一个具体孩子答“会/不会”。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "断言直接引用了课标原文的后半句，是对课标要求的忠实转述。课标原文明确要求学生‘识别…消费心理与行为’并‘制订…消费计划’，这本身就是一个可被观察和判断的能力要求，不应因‘不健康’等修饰词而被否定。", "quote": "识别现代技术条件下不健康的消费心理与行为，为自己和家庭制订合理的消费计划", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_22vfUQB8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能运用技术工具对家庭的事故隐患进行检查，及时发现家庭事故隐患，并采取相应的防范措施和技术支持", "verb": "运用", "object": "技术工具对家庭的事故隐患进行检查，及时发现家庭事故隐患，并采取相应的防范措施和技术支持", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在家中实地排查，用手机拍下至少一处隐患并指出其位置与类型", "能针对该隐患说出一种防范措施，并说明所需工具或技术支持"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用工具检查家里的安全隐患并采取防范措施吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 27, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用技术工具对家庭的事故隐患进行检查，及时发现家庭事故隐患，并采取相应的防范措施和技术支持。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别因果链，系统排查，设计防范"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据是断言本身的重复，没有描述可观察、可测量的学生行为表现，无法证明该能力是否达成"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.971, "facts": []}}
{"id": "ca_PanU86PV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能通过案例分析和服装赏析", "verb": "分析", "object": "和服装赏析", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一件衣服或一组图片，能说出它的主要功能和一两个特点", "能举出一个服装案例，说明它和社会风气或文化观念的联系"], "assessment": "{{name}}能通过案例分析和服装赏析来完成通用技术的作业吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过案例分析和服装赏析，举例说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点，理解服装与社会发展及文化的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析案例与服装，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能通过案例分析和服装赏析'缺少宾语和行为目标，无法判断学生具体要达成什么能力，如'能通过案例分析和服装赏析理解服装设计原则'"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。断言'能通过案例分析和服装赏析'是残句，缺少宾语和行为目标，无法判断学生具体要达成什么能力。课标原文是完整的句子，要求学生通过这些活动来'说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点，理解服装与社会发展及文化的关系'。改写后的断言丢失了核心的行为目标，因此意见成立。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_ugXk4kqa", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能举例说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点", "verb": "分类", "object": "功能及其特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给几件不同衣服，能说出它们各自的功能或属于哪个分类", "看到服装实物或图片，能举例说明它的某个特点，如材质或款式"], "assessment": "{{name}}，你能举例说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过案例分析和服装赏析，举例说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点，理解服装与社会发展及文化的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析服装结构功能并举例说明", "lostCondition": "通过案例分析和服装赏析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.765, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["服装有基本性质", "服装有主要分类", "服装有功能", "服装有特点", "服装与社会发展及文化有关系"]}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_XgQkqx2h", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能通过一款服装的设计实践", "verb": "设计", "object": "实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出一款服装设计包含的三个基本要素，并解释色彩搭配的原理", "能根据给定主题，画出一款服装的设计草图并说明设计思路"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成一款服装的设计实践吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "阐述服装设计的基本理念、基本要素，以及色彩搭配的基本原理。通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计服装体现结构功能，属设计方案实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能通过一款服装的设计实践'是章节标题或活动名称，不是可判断的具体能力，无法对一个孩子答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能通过一款服装的设计实践'是教学活动描述，不是学生能力断言"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，没有提供可观察的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'通过一款服装的设计实践'，断言'能通过一款服装的设计实践'是对此的忠实截取，描述的是学生应具备的实践能力，而非单纯的活动名称。", "quote": "通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_TGRdwJe7", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能掌握服装设计的一般方法", "verb": "设计", "object": "的一般方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能阐述一款服装设计的基本理念，并说明所用的基本要素和色彩搭配原理", "能完成一款简单服装的设计实践，呈现从构思到草图的完整过程"], "assessment": "{{name}}能在课堂上完成服装设计的一般方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "阐述服装设计的基本理念、基本要素，以及色彩搭配的基本原理。通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计方法涉及结构功能与方案设计", "lostCondition": "通过一款服装的设计实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能掌握服装设计的一般方法'是课程目标或章节名，无法对一个具体孩子判断'会/不会'，缺乏可观察的行为动词和具体标准"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（无可观察行为动词：改写成「能<动词><对象>」的形式，动词须来自 ACTION_VERBS）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_9rgAdKCz", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能理解服装造型设计的含义及服装造型与材料的关系，为自己设计的服装选择合适的面料", "verb": "选择", "object": "合适的面料", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出自己设计的服装造型特点，并解释为何选择某种面料来实现该造型", "能对比两种不同面料，说明哪种更适合自己的设计并给出理由"], "assessment": "{{name}}能理解服装造型设计的含义，知道造型和材料的关系，并为自己设计的服装选合适的面料吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解服装造型设计的含义及服装造型与材料的关系，为自己设计的服装选择合适的面料。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解结构与功能关系并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解服装造型设计的含义及服装造型与材料的关系'是知识性描述，无法判断一个具体孩子是否掌握'理解'这一内部认知状态，无法答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供可观察的行为表现或成果作为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解...含义及...关系'更接近课程内容要求而非学生能力表述，能力应体现为可操作、可验证的行为"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'理解服装造型设计的含义及服装造型与材料的关系'，断言'能理解...'是对此要求的忠实转述。'理解'作为认知目标在课标中常见，且'为自己设计的服装选择合适的面料'是可操作、可验证的行为，整体构成一个完整的能力描述。", "quote": "理解服装造型设计的含义及服装造型与材料的关系，为自己设计的服装选择合适的面料。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_2V84KRH3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能利用计算机软件演示服装搭配效果，并进行分析与评价", "verb": "演示", "object": "服装搭配效果，并进行分析与评价", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用软件将两套服装搭配方案分别展示在模特身上，并说出哪套更协调", "能用软件调整一件上衣的颜色或款式，演示其与不同下装的搭配效果"], "assessment": "{{name}}能用计算机软件演示服装搭配效果，并进行分析和评价吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 30, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "说明人体结构、比例与服装的关系，掌握生活中一般的着装原则。利用计算机软件演示服装搭配效果，并进行分析与评价。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模演示并评价结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.958, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_qknYHdT6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能识别服装结构制图的主要线条与符号", "verb": "识别", "object": "服装结构制图的主要线条与符号", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对照样衣或图片，指出并说出结构图中至少三条不同线条的名称和作用", "能独立完成一张简单款式（如衬衫或西裤）的结构制图，标注出主要线条和符号"], "assessment": "{{name}}能识别服装结构制图的主要线条与符号吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 30, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "识别服装结构制图的主要线条与符号，掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法，手工或运用计算机进行一般式样服装结构制图和用料核算。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别结构制图的线条与符号"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 0.941, "facts": ["服装结构制图的主要线条与符号是需要识别的", "服装结构制图及裁剪的一般原理和方法是需要掌握的", "服装结构制图可以手工进行", "服装结构制图可以运用计算机进行", "服装结构制图包括用料核算"]}}
{"id": "ca_ckK5DyVJ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法，手工或运用计算机进行一般式样服装结构制图和用料核算", "verb": "计算", "object": "机进行一般式样服装结构制图和用料核算", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出一份成衣制图中各线条（如省道、缝份）的名称与作用，或用软件绘制出一件衬衫的基础版型", "能根据给定的布幅和版型，计算出制作一件一般式样服装所需的面料总量"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成服装结构制图和裁剪吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "scale-proportion"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 30, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "识别服装结构制图的主要线条与符号，掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法，手工或运用计算机进行一般式样服装结构制图和用料核算。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构决定功能，涉及尺寸比例与计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握...一般原理和方法'无法判断对具体学生是否会，'能掌握'是状态描述而非可观测行为"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法'更接近课程内容目标，不是学生可表现的能力断言"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法’，改写后的断言是对此的忠实转述，且‘掌握’在此语境下可被解释为通过考试或实际操作来证明的能力。", "quote": "识别服装结构制图的主要线条与符号，掌握服装结构制图及裁剪的一般原理和方法，手工或运用计算机进行一般式样服装结构制图和用料核算。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_axHwWReY", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能通过服装的制作实践", "verb": "制作", "object": "实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能独立完成一件简单服装的缝制，手缝针脚均匀，机缝走线平直", "能根据纸样裁剪布料，并用手缝或机缝将各部分拼合成完整衣物"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成服装制作的实践吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 30, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过服装的制作实践，掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "通过制作实践理解结构与功能，建立模型并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“能通过服装的制作实践”是一个活动描述，不是可判断的能力。无法对一个具体孩子答“会/不会”。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "“能通过服装的制作实践”更像一个教学活动或过程要求，而非学生应掌握的具体能力。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据“能在通用技术课堂或作业情境中完成：能通过服装的制作实践”与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供任何可观察、可测量的掌握标准。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是‘通过服装的制作实践，掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制。’，这是一个完整的教学目标描述，主语是学生，但‘能通过服装的制作实践’这个断言本身是残句，缺少了‘掌握…’这个核心能力动词和宾语，变成了一个不完整的活动描述，无法作为可判断的能力点。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_bVReKWpE", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制", "verb": "操作", "object": "方法，进行一般式样服装的缝制", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能独立使用缝纫机完成直线、曲线等基本线迹的缝合操作", "能根据简单纸样，用手缝或机缝将裁片缝合成一件无衬里的简单衣物"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂上，用手缝和机缝的方法把一件衣服做出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 30, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过服装的制作实践，掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "掌握缝制方法并完成服装制作", "lostCondition": "通过服装的制作实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制'是课程内容或目标陈述，而非对单个学生可观察、可判断的行为能力描述。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制’，改写断言‘能掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制’是对该要求的忠实转述，且‘掌握’和‘进行…缝制’是可观察、可判断的行为能力描述。", "quote": "通过服装的制作实践，掌握常见的手缝、机缝操作方法，进行一般式样服装的缝制。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Ct2WpZtL", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能对传感器进行选型和布局，初步掌握创意设计和布局的可视化方法，并运用工程思维进行合理性解释和分析", "verb": "解释", "object": "和分析", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定场景，画出包含传感器的系统控制框架图，并解释选型理由", "能用图示展示传感器布局，并说明其与系统功能的对应关系"], "assessment": "{{name}}能对传感器进行选型和布局，并用工程思维解释设计的合理性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 32, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解智能家居与物联网技术的关联性；采用物联网组网技术，根据给定的应用场景，进行需求分析，画出系统控制的框架图，进行简易物联网系统的设计。对传感器进行选型和布局，初步掌握创意设计和布局的可视化方法，并运用工程思维进行合理性解释和分析。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "结构功能匹配与系统布局建模", "lostCondition": "根据给定的应用场景"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'运用工程思维进行合理性解释和分析'是口号式表述，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言几乎完全重复，没有提供可观察的行为指标或作品证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'对传感器进行选型和布局，初步掌握创意设计和布局的可视化方法，并运用工程思维进行合理性解释和分析'。能力断言是对此的忠实转述，且课标原文的表述本身就是对学生能力的要求，而非口号。", "quote": "对传感器进行选型和布局，初步掌握创意设计和布局的可视化方法，并运用工程思维进行合理性解释和分析。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_mXC7TwSG", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能通过开源的设计平台构建智能家居产品原型", "verb": "设计", "object": "平台构建智能家居产品原型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能将一个传感器模块连接到开发板，让程序读取到数值并在屏幕上显示", "能说出数据从传感器发出后，经过了哪几个环节才到达控制端"], "assessment": "{{name}}能通过开源的设计平台构建智能家居产品原型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过开源的设计平台构建智能家居产品原型。结合软硬件的接口标准和通信协议，理解组网、通信和传感器等的原理和功能。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "构建原型涉及系统建模与结构功能设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能通过开源的设计平台构建智能家居产品原型’是一个宽泛的任务描述，无法对具体学生判断‘会/不会’，缺乏可操作的判断标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生通过开源的设计平台构建智能家居产品原型，改写后的断言是原文的忠实转述。", "quote": "通过开源的设计平台构建智能家居产品原型。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_4DBpYn9N", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置", "verb": "应用", "object": "工具进行程序设计和智能产品的硬件配置", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用编程工具为智能产品编写控制程序，并配置相应的硬件模块", "能说明所设计的智能家居产品如何满足安全标准，并分析其功耗情况"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，用工具完成程序设计和智能产品的硬件配置吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置，设计产品原型，并对系统的安全性、功耗进行分析。阐明智能家居的安全标准和安全性方案设计，从而设计安全可靠、低功耗的智能家居产品。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计系统结构与功能，建模并设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置'是一个宽泛的课程目标或章节描述，无法对一个具体孩子判断'会/不会'。它没有指明具体工具、具体程序、具体硬件配置任务，缺乏可操作性。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在通用技术课堂或作业情境中完成：能应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置'只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可测量的具体行为或成果作为证据，无法证明能力的达 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置'，该断言是对此的忠实转述，意见不成立。", "quote": "应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_84tSVY77", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能通过比较和权衡，在多个方案中选定最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案", "verb": "比较", "object": "和权衡，在多个方案中选定最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对智能家居方案，从便捷性、功能丰富性等不同维度列出优缺点并进行比较。", "能将两个方案的优点合并，说明如何改进以形成一个更优的智能家居设计方案。"], "assessment": "{{name}}，你觉得哪个方案更好，为什么？你能把它们的优点合起来设计一个新方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "对智能家居系统设计方案进行技术试验，从系统构成的灵活度、操作管理的便捷性、场景控制功能的丰富性、信息资源的共享性以及安装调试方便性出发对方案进行优化；通过比较和权衡，在多个方案中选定最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统建模与方案论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：生成不出家长可照念的问句 —— make_assessment 的闸（实词不得超出断言与证据）连续拒绝。说不出怎么问，就说不出怎么判，不该被档案引用。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'通过比较和权衡，在多个方案中选定最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案'，能力断言与此完全一致，是忠实转述。", "quote": "通过比较和权衡，在多个方案中选定最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_53fpsSea", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能说明工程发展的简要历史和工程分类，结合生活和生产实际", "verb": "分类", "object": "结合生活和生产实际", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少两个不同历史时期的工程案例，并说明它们各自属于哪一类工程。", "能结合生活中的实例，说明工程在解决实际问题时体现的特性或价值。"], "assessment": "{{name}}能结合生活和生产实际，说明工程发展的简要历史和工程分类吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 35, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过典型工程案例的分析，说明工程发展的简要历史和工程分类，结合生活和生产实际，理解工程的特性、重要价值和丰富的文化内涵。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "说明历史分类并联系实际", "lostCondition": "通过典型工程案例的分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'结合生活和生产实际'是要求还是能力？若为要求，则缺失可判定的行为动词；若为能力，则未说明具体结合到何种程度。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘结合生活和生产实际’，这是对学生学习行为的要求，改写后的断言‘能说明工程发展的简要历史和工程分类，结合生活和生产实际’是对此要求的忠实转述，且‘结合’本身是可观察的行为动词。", "quote": "结合生活和生产实际", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_JfL3W3rp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能说明工程团队建设的要求", "verb": "说明", "object": "工程团队建设的要求", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合一个工程案例，说出工程师需分工协作、沟通配合、解决实际问题", "能说明一个工程团队需要角色明确、目标一致、有效沟通等要求"], "assessment": "{{name}}能说明工程团队建设的要求吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 35, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合某一具体的工程实践案例，分析工程师工作的特点和职业要求，体验工程团队的重要性，说明工程团队建设的要求。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "工程团队建设要求属规范性知识"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能说明工程团队建设的要求’是课程目标/章节名，无法对一个具体孩子答‘会/不会’——什么算‘能说明’？复述定义？列出条款？在真实项目中组建团队？"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据直接复制了断言本身，未提供可观察的行为表现或评价标准，等于没证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生能够'说明工程团队建设的要求'，这是一个可观察的学习成果，与复述、列举或在真实项目中应用等形式无关，只要求学生能够阐述出相关要求即可。断言忠实于原文，不应因课标用词而被否定。", "quote": "说明工程团队建设的要求", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_s357mzYb", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性，如设计参数、设计变量以及制约条件等", "verb": "分析", "object": "法和逆向工程法获得设计对象的工程特性，如设计参数、设计变量以及制约条件等", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对一个现有产品进行拆解或观察，说出它的几个关键设计参数和至少一个设计限制", "能对比两个同类产品，指出它们在某个设计变量上的差异，并说明各自的设计取向"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，用标杆分析法和逆向工程法找出设计对象的参数、变量和制约条件吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 35, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过典型工程设计的案例分析，理解工程设计的一般过程，简要分析工程设计的性能需求、生命周期、质量控制、环境关系、制造能力、维护、工效学、法律法规与社会问题等要素。初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性，如设计参数、设计变量以及制约条件等。运用质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析系统特性与结构功能，通过探究获取数据"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，只是重复了一遍断言，没有提供可观察、可判断的具体行为表现，无法据此判断一个学生是否掌握该能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据仅复述了断言本身（'能初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性'），没有给出任何可验证的证据标准或具体任务情境来证明学生真的能做到 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言是对课标原文的忠实转述，课标明确要求学生‘初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性’，这是一个可观察、可判断的行为表现。", "quote": "初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性，如设计参数、设计变量以及制约条件等。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_iFdaPPV8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性", "verb": "运用", "object": "质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给定一组用户需求清单，通过质量屋工具，识别并列出3条以上关键工程特性", "能针对一个简单产品设计任务，将用户需求（如“轻便”）转化为具体的工程参数（如“重量<500g”）"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上，用质量功能配置工具把用户需求转成关键的工程特性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 35, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过典型工程设计的案例分析，理解工程设计的一般过程，简要分析工程设计的性能需求、生命周期、质量控制、环境关系、制造能力、维护、工效学、法律法规与社会问题等要素。初步运用标杆分析法和逆向工程法获得设计对象的工程特性，如设计参数、设计变量以及制约条件等。运用质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "将需求转化为工程特性，涉及系统建模与功能设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘质量功能配置工具’是专业工程术语，高中生无法判断自己是否掌握该工具，也无法通过课堂作业证明掌握程度"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可验证的行为指标 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性'，断言是忠实转述。", "quote": "运用质量功能配置工具将用户需求转换为关键的工程特性", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_myg4CtaR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标", "verb": "评价", "object": "指标", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标（如安全性、经济性）", "能解释面向制造的设计（DFM）与面向装配的设计（DFA）在简化生产流程上的区别"], "assessment": "{{name}}能理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。初步掌握面向 X 的设计（DFX）方法，如面向制造的设计（DFM） 、面向装配的设计（DFA） 、面向环境的设计（DFE） ；学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统评价指标并用于设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.882, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["安全性是工程设计过程中的性能评价指标", "可靠性是工程设计过程中的性能评价指标", "经济性是工程设计过程中的性能评价指标", "面向制造的设计是DFM", "面向装配的设计是DFA"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_fkqMGP3h", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能学会编制简易的工程设计任务书", "verb": "设计", "object": "任务书", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的产品需求，列出安全性、可靠性、经济性等至少三项评价指标。", "能针对一个简易产品，说明其在制造或装配环节的一项设计考量。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成编制简易的工程设计任务书吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。初步掌握面向 X 的设计（DFX）方法，如面向制造的设计（DFM） 、面向装配的设计（DFA） 、面向环境的设计（DFE） ；学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统建模与结构功能设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能学会”是教学目标表述，不是可评测的学生能力；应为“能编制”或“能独立完成编制”"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生“学会编制简易的工程设计任务书”，能力断言“能学会编制简易的工程设计任务书”是对此的忠实转述，且“能学会”在课标语境下可视为对“学会”的能力化表述，符合可评测的学生能力要求。", "quote": "学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_tFpQCUKd", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解工程设计建模的重要性", "verb": "设计", "object": "建模的重要性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合实物或软件，对一个简单工程任务（如纸桥承重）建立局部模型并说明设计意图", "能根据文字或图片描述的工程问题，说出至少一种可能的模型形式（如草图、实物模型）及其作用"], "assessment": "{{name}}能理解工程设计建模的重要性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计建模的重要性，知道工程设计模型的类型，识读和绘制简单的工程图样。运用实物或计算机进行简易工程的局部建模和仿真。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解建模在系统设计中的作用"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能理解工程设计建模的重要性'是一句口号或教学目标，无法对一个具体孩子判断'会/不会'。它描述的是认知态度，而非可观察、可测量的具体能力行为。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "该断言更接近课程目标或教学建议（强调'重要性'），而非学生应掌握的具体技术能力。能力应描述学生'能做什么'，而非'能理解什么的重要性'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在通用技术课堂或作业情境中完成：能理解工程设计建模的重要性'是同义反复，没有提供任何可观察的行为证据来证明学生'理解'了。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文'理解工程设计建模的重要性'是一个教学目标或教学建议，其主语是隐含的（教师/课程），而非直接描述学生应具备的具体可观察行为。能力断言应描述学生'能做什么'（如识读、绘制、建模、仿真），而非'能理解什么的重要性'。后者更偏向认知态度，难以直接作为具体能力进行观测和评价。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_vyvkJAqy", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用实物或计算机进行简易工程的局部建模和仿真", "verb": "计算", "object": "机进行简易工程的局部建模和仿真", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能按给定尺寸用实物搭出局部结构，并说明该模型对应工程实物的哪一部分", "能在计算机中拖拽模块搭出局部仿真，并指出仿真结果与实物模型的异同"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用实物或电脑做简易工程的局部建模和仿真吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计建模的重要性，知道工程设计模型的类型，识读和绘制简单的工程图样。运用实物或计算机进行简易工程的局部建模和仿真。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模与仿真涉及系统模型和结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，未提供具体可观测的行为表现或判定标准，无法证明学生是否真正掌握该能力"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.957, "facts": []}}
{"id": "ca_NfzYv5bn", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能结合案例说明工程设计过程中评价和决策的重要性", "verb": "说明", "object": "工程设计过程中评价和决策的重要性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用决策矩阵对比两种设计方案，列出评价维度并打分，说明最终选择理由", "能画出决策树分析一个设计问题，标出不同选择的可能结果和概率"], "assessment": "{{name}}能结合案例说明工程设计过程中评价和决策的重要性吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合案例说明工程设计过程中评价和决策的重要性，了解决策模型的基本要素和类型，并初步学会运用决策矩阵、层次分析法、决策树等进行评价和决策。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价决策涉及系统权衡与因果论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.955, "facts": []}}
{"id": "ca_M895vFvC", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术", "verb": "运用", "object": "电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的电路图，用面包板搭建一个包含传感器、处理电路和执行器的简单电子控制系统。", "能解释一个电子控制系统中，传感器如何采集信号、电路如何处理信号、执行器如何动作。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用电子电路完成信号采集、处理和驱动执行吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 38, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "电子控制技术电子控制技术是以控制系统的思想和方法为基础，运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术。本模块为学生提供了学习设计和制作电子控制系统的知识与技能，以及接触和尝试解决更为有趣、更为丰富的技术与工程问题的机会，为其适应未来生活和高校专业学习奠定基础。本模块由“电子控制概述” “模拟电路与数字电路” “传感器与继电器” “电子控制系统”四个单元组成。内容结构如图：电子控制技术电子控制系统传感器与继电器模拟电路与数字电路电子控制概述", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "电路结构实现功能，系统模型设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术’是一个宽泛的技术领域描述，而非一个可对具体学生判断‘会/不会’的可观察能力。它更像一个章节标题或课程目标。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察、可验证的行为表现或成果标准，无法证明学生是否掌握了该能力。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确将‘运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术’定义为电子控制技术的核心内涵。该能力断言是对这一核心内涵的忠实转述，且课标在模块目标中指出本模块为学生提供了学习设计和制作电子控制系统的知识与技能，因此学生学习并掌握这一技术是课程的应有之义。", "quote": "电子控制技术是以控制系统的思想和方法为基础，运用电子电路实现信号采集、处理和驱动执行的技术。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_q5EamSbY", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能理解电子控制技术对人类和社会生活的影响", "verb": "控制", "object": "技术对人类和社会生活的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出家里或学校里至少三种电子控制产品的具体用途和影响", "能举例说明某个电子控制技术改变了人们的某种生活方式或社会习惯"], "assessment": "{{name}}能理解电子控制技术对人类和社会生活的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 38, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "感知生产和生活中电子控制产品应用的广泛性，形成对电子控制技术应用价值的认识，理解电子控制技术对人类和社会生活的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解技术影响需因果与系统思维，属解释建构"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能理解……影响”无法判断具体孩子是否掌握，缺乏可观测的行为指标，如“能列举3个电子控制技术改善生活的实例并说明其工作原理”"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'理解电子控制技术对人类和社会生活的影响'，改写的断言忠实于原文，是学生应达到的目标。'能理解……影响'作为课标要求的能力目标是合理的，不应因缺乏具体行为指标而被否定。", "quote": "理解电子控制技术对人类和社会生活的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_B4ZzwN5E", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能尝试测量电子控制装置中的信号", "verb": "测量", "object": "电子控制装置中的信号", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用示波器或万用表等工具，读出电子控制装置中某一点的电压波形或数值。", "能根据波形或数值，判断该信号是模拟信号还是数字信号，并解释其含义。"], "assessment": "{{name}}能尝试测量电子控制装置中的信号吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["scale-proportion"], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "尝试测量电子控制装置中的信号。了解模拟信号和数字信号的特性，知道数字信号中“ 1”和“0”的含义。阐述模拟信号和数字信号各自的优点和局限性，了解模拟信号和数字信号相互转换的原理。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "测量信号涉及量级与探究动作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.167, "verbatimCoverage": 0.933, "facts": ["模拟信号和数字信号各有优点和局限性", "数字信号中“1”和“0”有特定的含义", "模拟信号和数字信号可以相互转换"]}}
{"id": "ca_ELwJRzex", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能知道数字信号中\" 1\"和\"0\"的含义", "verb": "说出", "object": "能知道数字信号中\" 1\"和\"0\"的含义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出一个数字信号序列中哪些位置是1、哪些是0，并说明1和0分别代表的电路状态", "能举例说明数字信号中1和0如何组合来表示一个具体指令或信息"], "assessment": "{{name}}能知道数字信号中'1'和'0'的含义吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "尝试测量电子控制装置中的信号。了解模拟信号和数字信号的特性，知道数字信号中“ 1”和“0”的含义。阐述模拟信号和数字信号各自的优点和局限性，了解模拟信号和数字信号相互转换的原理。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记性知识，无跨学科思维或实践动作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只要求'指出哪些位置是1、哪些是0'并说明电路状态，这只能证明学生能识别高低电平符号，证明不了'知道1和0的含义'——含义应指二进制编码/信息表示，而第二条证据'举例说明如何组合表示指令'才触及含义，两条证据与断言不匹配，建议把断言改为'能说明数字信号中1和0与电路高低电平的对应关系'或补强证据。", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能知道...的含义'是知识性描述，无法判断一个具体孩子是否掌握，缺乏可观察的行为表现）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_C2CWNY6T", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能分析晶体二极管基本应用电路", "verb": "分析", "object": "晶体二极管基本应用电路", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据二极管的单向导电性，判断给定电路图中二极管的导通或截止状态。", "能分析一个包含二极管的简单整流或限幅电路，说明其输入输出波形的变化。"], "assessment": "{{name}}能分析晶体二极管基本应用电路吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "cause-effect"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "知道晶体二极管和晶体三极管的结构和类型，分析晶体二极管基本应用电路。知道简单的晶体三极管共发射极放大电路的组成和工作原理，识读晶体三极管的特性曲线，掌握晶体三极管在模拟电路中的运用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析电路结构功能与因果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.833, "verbatimCoverage": 0.929, "facts": ["晶体二极管有结构和类型", "晶体三极管有结构和类型", "晶体二极管有基本应用电路", "晶体三极管有共发射极放大电路", "晶体三极管有特性曲线"]}}
{"id": "ca_wxa5HU7h", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能分析简单的组合逻辑电路", "verb": "分析", "object": "简单的组合逻辑电路", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给定一个简单电路图，列出其所有输入组合对应的输出结果。", "能根据一段输入输出的逻辑要求，画出对应的逻辑门连线图并仿真验证。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课或作业里分析简单的组合逻辑电路吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "阐述与门、或门、非门、与非门和或非门等基本逻辑门的逻辑关系。分析简单的组合逻辑电路，会填写真值表，画出波形图，并使用软件对电路进行仿真试验。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析电路结构与功能，运用逻辑与计算"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.2, "verbatimCoverage": 0.917, "facts": ["与门、或门、非门、与非门和或非门是基本逻辑门。"]}}
{"id": "ca_3B994GVW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "会填写真值表，画出波形图，并使用软件对电路进行仿真试验", "verb": "画出", "object": "波形图，并使用软件对电路进行仿真试验", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的逻辑电路图，正确填写出对应的真值表。", "能根据给定的逻辑关系，画出正确的输入输出波形图。"], "assessment": "{{name}}在通用技术作业里，能填写真值表、画出波形图，并用软件仿真电路吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "systems"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "阐述与门、或门、非门、与非门和或非门等基本逻辑门的逻辑关系。分析简单的组合逻辑电路，会填写真值表，画出波形图，并使用软件对电路进行仿真试验。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别逻辑规律，建模并分析电路系统"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["与门、或门、非门、与非门和或非门是基本逻辑门。"]}}
{"id": "ca_x8TAykbR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能举例说明传感器的发展趋势", "verb": "说明", "object": "传感器的发展趋势", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个例子，说明现代传感器相比传统传感器在某方面的进步。", "能说出至少一种新型传感器，并描述它的一个应用场景。"], "assessment": "{{name}}能在课堂作业里举例说明传感器的发展趋势吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "scale-proportion"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "举例说明传感器的发展趋势，知道传感器的作用及其应用；认识常见的传感器，并用万用表检测。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别趋势规律，说明技术演进"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握证据完全重复能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为证据；该条更接近课程目标或教学要求，而非可判断具体学生「会/不会」的能力。"}]}
{"id": "ca_ayQ5nCgs", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能描述电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程", "verb": "描述", "object": "电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能画出一个常见电子控制系统（如路灯控制）的方框图，并标出输入、控制、输出等部分", "能结合方框图，说出该系统从检测信号到执行动作的完整工作流程"], "assessment": "{{name}}能描述电子控制系统的基本组成，并用方框图分析常见电子控制系统的工作过程吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "9", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "描述电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用方框图建模系统，分析结构与功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能描述电子控制系统的基本组成’过于笼统，无法判断具体孩子是否掌握，缺乏可观测的行为动词"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程’未限定系统类型和复杂度，无法对具体孩子答‘会/不会’"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可测量的行为表现或作品标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘描述电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程’，能力断言‘能描述电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程’是对此的忠实转述，且‘描述’和‘分析’均为可观察的行为动词。", "quote": "描述电子控制系统的基本组成，用方框图分析常见的电子控制系统的工作过程。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_23DYVYdF", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能应用功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进", "verb": "应用", "object": "功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能按要求设计一个开环或简单闭环控制电路，并正确连接元器件完成安装", "能对已安装的电路进行调试，发现异常后通过修改电路或参数使其恢复正常工作"], "assessment": "{{name}}能在通用技术作业或课堂里，用功能电路设计出开环和简单的闭环电子控制系统，并安装调试改进吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "10", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计系统模型并实现功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_nKUd6zXS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能理解机器人三定律的内容和含义，并结合实例分析机器人与人类及环境的关系", "verb": "分析", "object": "机器人与人类及环境的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能复述机器人三定律的大致内容，并说出它们分别想约束什么。", "能举出一个影视或故事里的机器人例子，说清它在哪条定律上遇到了麻烦。"], "assessment": "{{name}}能结合实例分析机器人与人类及环境的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "阐述机器人的产生过程、应用现状与发展历史，理解机器人三定律的内容和含义，并结合实例分析机器人与人类及环境的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析系统关系与因果，建构解释与论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能理解机器人三定律的内容和含义’是知识性陈述，无法直接判断一个学生是否‘会’；‘结合实例分析机器人与人类及环境的关系’是开放性任务，缺乏可观察、可判断的具体行为标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘理解机器人三定律的内容和含义，并结合实例分析机器人与人类及环境的关系’，该能力断言是对原文的忠实转述，因此意见不成立。", "quote": "理解机器人三定律的内容和含义，并结合实例分析机器人与人类及环境的关系", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_2taqQcAH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景", "verb": "应用", "object": "背景", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对照实物或图片，指出机器人的感知、控制、驱动三个环节各对应哪个部件", "能说出一个具体机器人应用案例，并解释它为什么需要这样的结构"], "assessment": "{{name}}能说出机器人的基本构成、典型结构和应用背景吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景，说明自由度的内涵，区分机器人的感知、控制、驱动等环节，学会拆卸、组装机器人的基本方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解结构与系统组成，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景'是一句章节标题式的陈述，无法对一个具体孩子判断'会/不会'。'理解'和'应用背景'过于宽泛，缺乏可观察、可测量的行为动词。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据'能在通用技术课堂或作业情境中完成：能理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景'只是重复了能力断言本身，没有提供任何可验证的证据或行为标准，无法证明学生是否掌握。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景'，该断言是对此的忠实转述。", "quote": "理解机器人的基本构成、典型结构和应用背景", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_GujY8NuV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置", "verb": "制作", "object": "简单的连杆装置", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能看实物或图纸指出常见连杆装置的传动结构，并说出其实际用途", "能根据指定功能需求，动手设计并制作一个能完成简单动作的连杆装置"], "assessment": "{{name}}能分析常见连杆传动装置的结构和应用，并根据需求设计制作简单的连杆装置吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置。计算简单的齿轮传动比，按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置。学会机器人机械结构的初步设计方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析结构功能，设计制作装置"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘常见连杆传动装置’未限定范围，无法判定具体指代哪些装置，导致无法对具体学生判断是否会"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可测量的学生行为表现，属于无效证据"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置’，能力断言是对原文的忠实转述。意见中的‘未限定范围’是课标原文本身的表述，意见中的‘无效证据’不成立，因为该断言描述了可观察的学生行为（分析、设计、制作）。", "quote": "正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_PvE2GpZ4", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能计算简单的齿轮传动比，按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置", "verb": "计算", "object": "简单的齿轮传动比，按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的齿轮组，正确计算出两个齿轮之间的传动比", "能对照装配图，将齿轮、轴等零件正确安装到装置中并调试运转"], "assessment": "{{name}}能计算简单的齿轮传动比，并按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["scale-proportion", "structure-function"], "practice": ["math-computational", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置。计算简单的齿轮传动比，按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置。学会机器人机械结构的初步设计方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "计算传动比涉及比例，安装调试涉及结构功能与实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.955, "facts": []}}
{"id": "ca_6pgyfjxS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能学会机器人机械结构的初步设计方法", "verb": "设计", "object": "方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据需求画出简单连杆装置的草图，并标注关键部件", "能按照装配图安装齿轮装置，并计算出正确的传动比"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业里完成机器人机械结构的初步设计吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "正确分析常见连杆传动装置的结构及其应用，并根据需求设计和制作简单的连杆装置。计算简单的齿轮传动比，按照装配图样安装和调试简单的齿轮装置。学会机器人机械结构的初步设计方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计结构以实现功能，建模与设计方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能学会机器人机械结构的初步设计方法'是教学目标或章节名，不是可观察的学生能力，无法判断具体孩子是否会"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'学会机器人机械结构的初步设计方法'，断言'能学会机器人机械结构的初步设计方法'是忠实转述，且'学会'本身是可观察的学生能力。", "quote": "学会机器人机械结构的初步设计方法。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_QLQTMUAB", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能掌握传感器感知外部环境信息的基本原理和方法，通过比较和分析了解机器人常用传感器的种类和特点", "verb": "比较", "object": "和分析了解机器人常用传感器的种类和特点", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对两种传感器说出各自检测的是什么环境信息，并指出一个相同点或一个不同点。", "能根据一段情境描述（如避障、循迹），指出应该使用哪种传感器，并解释原因。"], "assessment": "{{name}}能说出机器人常用传感器的种类和特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解机器人的基本感知功能，掌握传感器感知外部环境信息的基本原理和方法，通过比较和分析了解机器人常用传感器的种类和特点。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解传感器结构功能与系统原理，需探究分析"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握传感器感知外部环境信息的基本原理和方法'是教学目标或知识要求，不是可观察的学生能力行为，无法判断一个具体孩子是否会"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'通过比较和分析了解机器人常用传感器的种类和特点'是教学活动描述，不是学生能力断言，'了解'是认知目标而非能力表现"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可验证的学生行为表现作为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握传感器感知外部环境信息的基本原理和方法’和‘通过比较和分析了解机器人常用传感器的种类和特点’。改写后的断言是忠实转述，且‘掌握’和‘了解’在课标语境下可视为可观察的能力行为（如能说出、能解释）。意见未看到原文，其判断基于对课标要求的误解。", "quote": "理解机器人的基本感知功能，掌握传感器感知外部环境信息的基本原理和方法，通过比较和分析了解机器人常用传感器的种类和特点。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_wM5BDgsW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能根据机器人的功能要求选择、安装与调试传感器", "verb": "选择", "object": "安装与调试传感器", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给出功能需求（如避障），能说出应选哪种传感器并说明理由", "演示安装传感器后，能通过调试使机器人按预期完成对应功能"], "assessment": "{{name}}能根据机器人的功能要求选择、安装与调试传感器吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "根据机器人的功能要求选择、安装与调试传感器。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "根据功能选装调试，体现结构功能与设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_PggDH5nU", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类", "verb": "说明", "object": "机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举出两种以上机器人常用控制器，并说出各自适用的场景", "能结合一个具体案例，说明该控制器在路径规划或运动控制中的作用"], "assessment": "{{name}}能结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类，了解控制器软硬件开发过程，理解一种控制器的基本组成及工作过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统组成与控制器功能，解释说明"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类' 是一个教学目标或内容要求，而非可观察、可判断的具体学生能力。无法据此判断一个具体学生'会'或'不会'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言描述的是课程内容（说明控制器种类），而非学生应具备的能力。能力应表述为'能识别/选择/应用'等可操作行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供任何可观察、可验证的学生行为表现作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类'，改写后的断言是对此要求的忠实转述，是一个可观察的学习目标（如通过口头或书面说明来体现）。", "quote": "结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_HZMuHctm", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解一种控制器的基本组成及工作过程", "verb": "控制", "object": "器的基本组成及工作过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对照实物或图片，说出控制器的几个主要组成部分", "能描述控制器从接收指令到执行动作的大致流程"], "assessment": "{{name}}能理解一种控制器的基本组成及工作过程吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类，了解控制器软硬件开发过程，理解一种控制器的基本组成及工作过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解组成与过程，属结构功能与系统，需建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.944, "facts": []}}
{"id": "ca_RCpkfUBy", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能设计一种机器人控制器的最小系统硬件", "verb": "设计", "object": "一种机器人控制器的最小系统硬件", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的传感器和电机，在纸上画出控制器最小系统的接线图", "能说出图中哪部分是传感器接口电路，哪部分是执行装置驱动电路"], "assessment": "{{name}}能设计一种机器人控制器的最小系统硬件吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "设计一种机器人控制器的最小系统硬件，掌握控制器与传感器接口电路、执行装置驱动电路的设计方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计硬件系统，体现结构功能与系统思维"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.941, "facts": []}}
{"id": "ca_pTkbtuJj", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解机器人路径规划和运动控制的概念和功能", "verb": "规划", "object": "和运动控制的概念和功能", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能解释机器人避障路径规划中‘最短路径’与‘安全路径’的区别", "能演示调整机器人运动参数后，说出其对转弯半径或速度的直观影响"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中讲清楚机器人路径规划和运动控制的概念和功能吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解机器人路径规划和运动控制的概念和功能，掌握机器人常用路径规划和运动控制的设计方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解系统模型与功能，建构解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，只是加了情境限定，没有描述可观察的学生行为，无法判定具体孩子是否会"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘理解机器人路径规划和运动控制的概念和功能’，改写后的断言‘能理解机器人路径规划和运动控制的概念和功能’是对原文要求的忠实转述，描述了学生应达到的认知状态。提意见者认为其‘没有描述可观察的学生行为’，但‘理解’是课标本身使用的认知动词，在我们的判据下，它可以被接受为一个可判定的能力要求，例如通过解释、应用等方式来观察。因此，该意见不成立。", "quote": "理解机器人路径规划和运动控制的概念和功能", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_rpD2vb9X", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境", "verb": "计算", "object": "机编程语言及其调试环境", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开调试环境，运行一段机器人运动控制程序并观察其执行结果", "能根据路径规划需求，编写或修改一段控制机器人移动的程序代码"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，用机器人编程语言和调试环境完成路径规划和运动控制吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "9", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境，掌握编制计算机程序实现机器人路径规划和运动控制的方法，并完成程序调试和程序下载。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "编程与调试属计算思维实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境'是教学目标或课程内容描述，无法据此判断一个具体学生是否'会'或'不会'，缺乏可观察、可测量的行为标准。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言更像是课程教学建议或内容范围说明，而非学生具体的能力表现。能力应描述学生'能做什么'（如：能用XX语言编写程序控制机器人沿指定路径运动），而非'熟悉什么'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，没有提供任何可验证的证据标准（例如：提交的代码、运行成功的视频、调试日志等），无法证明能力达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境'。能力断言是对原文的忠实转述，描述了学生应具备的‘熟悉’这一认知与技能状态，符合课标对能力的要求。", "quote": "熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_be4sa72j", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能掌握编制计算机程序实现机器人路径规划和运动控制的方法，并完成程序调试和程序下载", "verb": "计算", "object": "机程序实现机器人路径规划和运动控制的方法，并完成程序调试和程序下载", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的机器人运动任务，编写出实现路径规划和运动控制的程序代码。", "能将编写好的程序在调试环境中运行，修正错误，并成功下载到机器人硬件中。"], "assessment": "{{name}}能编制计算机程序实现机器人的路径规划和运动控制，并完成调试和下载吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcCode": "9", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "熟悉一种用于机器人路径规划和运动控制的计算机编程语言及其调试环境，掌握编制计算机程序实现机器人路径规划和运动控制的方法，并完成程序调试和程序下载。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模系统并用算法控制因果"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.969, "facts": []}}
{"id": "ca_kUF2QeXW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能结合实例分析技术进步与职业发展的关系", "verb": "分析", "object": "技术进步与职业发展的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["给一个技术替代岗位的例子，能说明从业者如何转岗或新职业如何产生。", "能举出一个当代技术催生的新职业，并说出它对从业者的主要技能要求。"], "assessment": "{{name}}能结合实例分析技术进步与职业发展的关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实例分析技术进步与职业发展的关系，了解职业发展的历史变迁，理解技术技能型人才所从事职业的一般技术要求和特征。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术与职业的因果系统关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_mkMEtDXL", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能分析并描述某一职业的技术规范", "verb": "描述", "object": "某一职业的技术规范", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能选定一个具体职业，写出一份分析报告，列出该职业技术规范中的若干条要求", "能就同一职业口头描述其技术规范，并说明每条要求对应的具体工作环节"], "assessment": "{{name}}能分析并描述某一职业的技术规范吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "了解第一产业、第二产业、第三产业的职业分布，分析并描述某一职业的技术规范。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析规范并描述其要求"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可观察的行为指标或成果要求（如完成分析报告、描述规范文档等），无法证明学生是否掌握该能力。"}], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.933, "facts": []}}
{"id": "ca_UdBDp7EN", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能描述并分析该职业的核心技能，以及对从业人员职业精神和人文素养等方面的要求", "verb": "描述", "object": "并分析该职业的核心技能，以及对从业人员职业精神和人文素养等方面的要求", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出某个职业的两个核心技能，并各举一个例子说明其重要性", "能从态度和人文关怀两个方面，说出该职业对从业者的要求"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上描述并分析某个职业的核心技能，还有对职业精神和人文素养的要求吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "调查某一具体职业，描述并分析该职业的核心技能，以及对从业人员职业精神和人文素养等方面的要求。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述分析职业要求，属解释与交流"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘能描述并分析该职业的核心技能’中‘该职业’指代不明，无法判断具体学生是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观测的行为指标或成果证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（悬空指代「该」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（悬空指代「该」：句内找不到它指的是什么 —— 指代对象在课标原文里，切下来就丢了，必须写进断言）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_6SGgggCG", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析", "verb": "匹配", "object": "度分析", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列出自己掌握的三项技术技能，并说明它们分别适合哪些职业方向", "能对比两个专业，说出它们各自需要的核心技术能力及自己的匹配程度"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课里做自我评估，分析职业匹配度吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合技术变迁，了解未来职业可能的发展趋势。结合自己的职业兴趣和倾向，了解高校的专业设置及相关专业的技术内涵，正确认识专业、职业与择业，树立正确的职业观和择业观。学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析自身数据并设计匹配方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析'是课程目标或教学建议，不是可观察的学生能力，无法判断具体学生'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可验证的行为表现或成果证据"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析'，能力断言'能学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析'是对此的忠实转述，且'学会'本身是可观察的行为表现。", "quote": "学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ykkasXBQ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响", "verb": "描述", "object": "常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两种材料（如木头与金属），说出它们在硬度、导热等方面的物理特征差异", "能举例说明某种环保材料（如纸）与传统材料（如塑料）在加工方式或用途上的不同"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响，了解常见节能环保材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用，形成对新材料的敏感性和探究意识。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究材料特性与加工关系"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_vdyRpqte", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工", "verb": "比较", "object": "几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出木头和塑料在外观、手感和加工方式上的两个不同点", "能根据设计需求，从两种材料中选择更合适的一种并说明理由"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上比较几种常用材料的感觉特性、功能特性和加工方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工；评估使用不同材料对社会及环境的影响。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "比较材料特性并用于设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工”是教学目标或课程要求，无法直接判断一个具体学生是否“会”。“学会”是过程性描述，不是可观察的能力表现。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身（“能比较...学会...”），没有提供任何可观察、可验证的学生行为或成果作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工’，这是对学生能力的要求，断言忠实转述了原文。", "quote": "比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Ea2NvcqZ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能知道创新是技术发展的核心", "verb": "说出", "object": "能知道创新是技术发展的核心", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个技术发明的例子，说明它如何通过创新解决了旧方法解决不了的问题", "能对比一项技术的两个不同版本，指出后一版本相比前一版本做了哪些改进"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上说出创新是技术发展的核心吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "认识技术的创造性特征，知道创新是技术发展的核心，理解技术的发展需要发明和革新，并通过案例加以说明。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "陈述性知识，无特定思维或实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘知道创新是技术发展的核心’无法判断一个孩子是否掌握，这是对学科价值的陈述，不是可观察、可测评的具体能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是课程目标层面的价值导向，不是学生能做什么的具体能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'知道创新是技术发展的核心'，能力断言'能知道创新是技术发展的核心'是忠实转述，且'知道'是可观察的认知行为。", "quote": "认识技术的创造性特征，知道创新是技术发展的核心", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_NnXLw465", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能理解创新工具的丰富性和发展性，使用 2—3 种创新工具和公开的数据与信息进行创新设计与制造", "verb": "使用", "object": "2—3 种创新工具和公开的数据与信息进行创新设计与制造", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个真实问题，说出2-3种可用的创新工具及其各自的适用场景。", "能结合公开的数据或信息，使用激光切割或3D打印等设备，将设计草图制作成实物模型。"], "assessment": "{{name}}能用2-3种创新工具和公开数据来做创新设计吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解创新工具的丰富性和发展性，使用 2—3 种创新工具和公开的数据与信息进行创新设计与制造。利用新材料、新工艺，如激光切割机、三维打印机、数控机床等设备进行设计成果的物化实现。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解工具系统，设计制造方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解创新工具的丰富性和发展性'是口号式表述，无法判断具体学生是否掌握；'使用2—3种创新工具'未指明具体工具，无法对具体孩子答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为表现或成果标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'理解创新工具的丰富性和发展性'并'使用 2—3 种创新工具…进行创新设计与制造'。能力断言是对这一要求的忠实转述，且'理解'和'使用'均为课标允许的可观察行为描述。", "quote": "理解创新工具的丰富性和发展性，使用 2—3 种创新工具和公开的数据与信息进行创新设计与制造。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_aSTAcke2", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能对所创造的成果进行利弊分析，并提出防止产生负面影响的优化路径和有效措施", "verb": "分析", "object": "并提出防止产生负面影响的优化路径和有效措施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出自己作品的两个优点和两个缺点，并解释原因", "能针对作品的某个缺点，提出具体的改进方法和步骤"], "assessment": "{{name}}能对所创造的成果进行利弊分析，并提出防止产生负面影响的优化路径和有效措施吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "对所创造的成果进行利弊分析，并提出防止产生负面影响的优化路径和有效措施。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统影响，设计优化方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.971, "facts": []}}
{"id": "ca_52BXQNT8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能理解并尊重他人的创造性设计成果", "verb": "设计", "object": "成果", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出同学设计方案的优点，并举出一个类似创意的实际应用案例", "能通过指定网站查询到一项专利的基本信息，并说出专利权人是谁"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中理解并尊重他人的创造性设计成果吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcCode": "9", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解并尊重他人的创造性设计成果，知道保护自己的知识产权在技术领域的重要性，形成使用和发明技术的道德意识、伦理意识与责任意识。掌握网络查询专利数据库及资料的方法，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "情感态度类，非思维或实践"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.938, "facts": []}}
{"id": "ca_f3L83RpE", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能通过本模块，学生能了解常见的三维打印技术及其机理，初步掌握一款三维设计软件", "verb": "设计", "object": "软件", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出至少两种常见三维打印技术的名称及其基本工作原理", "能使用一款三维设计软件，独立完成一个简单三维模型的创建与保存"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课或作业里，了解常见的三维打印技术及机理，并初步掌握一款三维设计软件吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcCode": "10", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "产品三维设计与制造三维打印技术是指在计算机控制下，采用层层叠加材料的方式来制造三维物体的技术。通过本模块，学生能了解常见的三维打印技术及其机理，初步掌握一款三维设计软件，能够运用三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题。本模块由“三维打印原理” “三维产品技术分析” “三维模型设计”和“三维打印技术应用”四个单元组成。内容结构如图：产品三维设计与制造三维打印技术应用三维模型设计三维产品技术分析三维打印原理", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解结构与功能，建模与设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘初步掌握一款三维设计软件’无法判定单个学生是否会，不同软件标准不同，且‘初步’无法度量"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "‘了解常见的三维打印技术及其机理’是知识性目标描述，不是可判定的能力动作"}, {"type": "truncated", "detail": "‘能通过本模块，学生能…’句式存在语法杂糅，前半句‘能通过本模块’与后半句主语不一致，像是从长句截断后未调整"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。断言存在语法杂糅，前半句'能通过本模块'是介词短语，不能直接作谓语，且与后半句主语'学生'不一致。原文是完整的陈述句，改写后变成了病句。虽然内容上忠实于原文，但作为能力断言其句法结构有缺陷，不符合断言应有的清晰主干要求。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_u8msqedW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能够运用三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题", "verb": "运用", "object": "三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用三维设计软件建出一个简单的三维模型并发送打印", "能解释所用三维打印技术的基本原理，说明为何能这样制造物体"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用三维设计与制造技术解决实际问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcCode": "10", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "产品三维设计与制造三维打印技术是指在计算机控制下，采用层层叠加材料的方式来制造三维物体的技术。通过本模块，学生能了解常见的三维打印技术及其机理，初步掌握一款三维设计软件，能够运用三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题。本模块由“三维打印原理” “三维产品技术分析” “三维模型设计”和“三维打印技术应用”四个单元组成。内容结构如图：产品三维设计与制造三维打印技术应用三维模型设计三维产品技术分析三维打印原理", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用结构与系统思维设计方案解决问题"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观察、可判断的具体行为表现，无法判定一个具体孩子是否掌握"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：证据只是重复了断言本身，没有说明在什么情境下、用什么具体任务来证明学生能运用三维设计与制造技术解决问题 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言'能够运用三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题'是课标原文中明确对学生提出的要求，是忠实的转述。课标原文写的是'学生能...能够运用...解决实际技术问题'，这本身就是一个可观察的行为期望（能够解决实际问题）。意见将'掌握'与证据重复作为理由，但该意见忽略了课标原文本身就包含了此要求，断言是合法的忠实提取。", "quote": "通过本模块，学生能了解常见的三维打印技术及其机理，初步掌握一款三维设计软件，能够运用三维设计与制造技术的思想、方法与工具解决实际技术问题。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Vn58xdzX", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试", "verb": "设计", "object": "软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用三维软件将设计草图建成三维模型，并调整参数进行优化", "能对三维模型进行渲染出图，并导出用于加工的二维工程图"], "assessment": "{{name}}能用三维设计软件把设计方案做成三维数字模型，并对它进行优化、渲染和测试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模与优化产品结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据是能力断言的不完整重复（缺‘优化、渲染和测试’），没有给出可观测、可判断‘会/不会’的具体表现指标"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型’是课程内容要求，而非对学生能力的具体描述；能力应表述为‘能将设计方案转换为三维模型’而非‘利用一款软件’"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试'，能力断言是对此的忠实转述。", "quote": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_NA78VwU7", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能应用产品的三维设计与三维打印技术", "verb": "应用", "object": "产品的三维设计与三维打印技术", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能使用三维建模软件设计出一个带简单组合结构的产品模型", "能操作三维打印机将设计的模型打印出来，并完成组装与基本测试"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成产品的三维设计和三维打印吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用产品的三维设计与三维打印技术，设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品；对制造好的产品进行后期加工、组装与测试。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计产品结构并建模打印"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能应用产品的三维设计与三维打印技术'是课程内容主题或章节名，不是可观察、可判断的具体能力。无法据此判断一个学生是否会。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供任何可观察的行为或成果作为判断依据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'应用产品的三维设计与三维打印技术'，断言是对此的忠实转述，是可观察的具体能力要求。", "quote": "应用产品的三维设计与三维打印技术，设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_RAC5vvgm", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品", "verb": "设计", "object": "并制造一个实用且具有简单组合结构的产品", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能展示自己设计的三维模型，并说明其中至少两个部件如何组合在一起", "能展示打印并组装好的成品，演示它能完成一个简单的实用功能"], "assessment": "{{name}}能设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用产品的三维设计与三维打印技术，设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品；对制造好的产品进行后期加工、组装与测试。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计制造产品需理解结构功能与系统，并设计方案建模"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.955, "facts": []}}
{"id": "ca_ZuDQSwxe", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能对制造好的产品进行后期加工、组装与测试", "verb": "组装", "object": "与测试", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能完成对产品的打磨、涂装等后期处理，使表面光滑整洁", "能按照说明将多个打印部件正确拼装组合，并通过测试验证其功能正常"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上把制造好的产品进行后期加工、组装和测试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用产品的三维设计与三维打印技术，设计并制造一个实用且具有简单组合结构的产品；对制造好的产品进行后期加工、组装与测试。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "动手操作与验证产品功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.947, "facts": []}}
{"id": "ca_RuXqv5Ku", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能设计和选用适当工具来收集、记录、分析信息与数据", "verb": "收集", "object": "记录、分析信息与数据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据项目需要，说出至少两种不同的信息收集工具（如问卷、访谈、测量仪器）并解释选择理由。", "能展示自己设计的记录表格或图表，并说明其中各列/行分别用来记录什么信息。"], "assessment": "{{name}}能设计和选用适当的工具来收集、记录、分析信息与数据吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 57, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "明确技术与工程问题，经历科技人文融合创新项目活动全过程。提取和分析技术与工程问题所蕴含的科学与数学问题，融汇艺术、社会等视角；设计和选用适当工具来收集、记录、分析信息与数据；应用科学、技术、工程和数学中的知识与方法，并系统考虑艺术、社会因素，提出解决问题的综合方案；制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象；依据科学证据、技术试验结论，完善解决方案；以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素，比较和评估同一问题的不同技术解决方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计工具收集分析数据"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.263, "verbatimCoverage": 0.955, "facts": ["技术与工程问题包含科学与数学问题", "技术与工程问题包含艺术、社会等视角", "工程模型用于测试、生成数据来解释和预测现象", "解决方案依据科学证据、技术试验结论进行完善", "技术解决方案依据科学观点、经验证据、逻辑论证进行比较和评估"]}}
{"id": "ca_r63xG74w", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象", "verb": "制作", "object": "并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据测试数据，解释模型预测的现象与实际结果是否一致，并指出需要调整的参数。", "能使用收集的数据来评估和改进模型，并预测在改变某个条件后会发生什么。"], "assessment": "{{name}}能制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 57, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "明确技术与工程问题，经历科技人文融合创新项目活动全过程。提取和分析技术与工程问题所蕴含的科学与数学问题，融汇艺术、社会等视角；设计和选用适当工具来收集、记录、分析信息与数据；应用科学、技术、工程和数学中的知识与方法，并系统考虑艺术、社会因素，提出解决问题的综合方案；制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象；依据科学证据、技术试验结论，完善解决方案；以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素，比较和评估同一问题的不同技术解决方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模测试系统，分析结构功能"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.864, "verbatimCoverage": 0.96, "facts": ["技术与工程问题包含科学与数学问题", "技术与工程问题包含艺术、社会等视角", "工程模型用于测试、生成数据来解释和预测现象", "解决方案依据科学证据、技术试验结论进行完善", "技术解决方案依据科学观点、经验证据、逻辑论证进行比较和评估"]}}
{"id": "ca_N7UtjLbE", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素", "verb": "验证", "object": "据、逻辑论证的相关因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对同一工程问题，说出两种不同方案各自依据的科学原理或数据。", "能指出某方案的不足，并引用测试数据或科学原理说明改进方向。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术作业里用科学观点、经验证据和逻辑来论证吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 57, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "明确技术与工程问题，经历科技人文融合创新项目活动全过程。提取和分析技术与工程问题所蕴含的科学与数学问题，融汇艺术、社会等视角；设计和选用适当工具来收集、记录、分析信息与数据；应用科学、技术、工程和数学中的知识与方法，并系统考虑艺术、社会因素，提出解决问题的综合方案；制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象；依据科学证据、技术试验结论，完善解决方案；以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素，比较和评估同一问题的不同技术解决方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "强调基于证据和逻辑的论证", "lostCondition": "依据科学证据、技术试验结论"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘能以科学观点、经证据据、逻辑论证的相关因素’是一个不完整的表述，缺少谓语和宾语，无法判断一个学生是否‘会’。"}, {"type": "truncated", "detail": "能力断言本身语法不完整，像是从‘分析…因素’或‘运用…进行论证’等更长的句子中截取了主语和修饰语，丢失了核心动作。"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "‘科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素’更像是对知识或方法要素的列举（教学内容），而非对学生完成某个具体任务的能力描述。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。断言是残句，缺少谓语和宾语，无法构成对学生能力的描述。课标原文的对应部分是'以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素，比较和评估同一问题的不同技术解决方案'，这是一个完整的动作描述。改写后的断言截取了前半部分，丢失了核心动作'比较和评估'，因此不成立。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_nd26stZh", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能比较和评估同一问题的不同技术解决方案", "verb": "比较", "object": "和评估同一问题的不同技术解决方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对同一问题，说出两种不同技术方案各自的优点和缺点。", "能根据测试数据，说明为什么一个方案比另一个方案更适合解决这个问题。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂上比较和评估同一问题的不同技术解决方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 57, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "明确技术与工程问题，经历科技人文融合创新项目活动全过程。提取和分析技术与工程问题所蕴含的科学与数学问题，融汇艺术、社会等视角；设计和选用适当工具来收集、记录、分析信息与数据；应用科学、技术、工程和数学中的知识与方法，并系统考虑艺术、社会因素，提出解决问题的综合方案；制作并使用工程模型进行测试、生成数据来解释和预测现象；依据科学证据、技术试验结论，完善解决方案；以科学观点、经验证据、逻辑论证的相关因素，比较和评估同一问题的不同技术解决方案。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评估方案需系统比较与论证"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.857, "verbatimCoverage": 0.944, "facts": ["技术与工程问题包含科学与数学问题", "技术与工程问题包含艺术、社会等视角", "工程模型用于测试、生成数据来解释和预测现象", "解决方案依据科学证据、技术试验结论进行完善", "技术解决方案依据科学观点、经验证据、逻辑论证进行比较和评估"]}}
{"id": "ca_RGzpJuH7", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能探究桥梁设计所蕴含的科学问题", "verb": "设计", "object": "所蕴含的科学问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举例说明桥梁的不同结构（如拱桥、梁桥）对承重能力的影响", "能描述一种桥梁设计中涉及的科学问题（如材料强度、受力平衡）"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课的作业或课堂情境中，探究桥梁设计所蕴含的科学问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["asking-questions", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 58, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "可通过简单桥梁建筑的设计，理解桥梁建筑与文化、社会的关系，探究桥梁设计所蕴含的科学问题，掌握桥梁建筑材料、结构等主要的技术和工程知识。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "探究结构功能与系统，提问并实施探究", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 625}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.933, "facts": []}}
{"id": "ca_FQmy6dNN", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征", "verb": "描述", "object": "传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出至少三个传统工艺的门类，并简要描述其技术特征。", "能举例说明某个传统工艺在不同历史时期的主要变化。"], "assessment": "{{name}}能描述传统工艺的发展历程和主要门类，并阐述其技术特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征，理解传统工艺与技术的关系。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述与阐述属于信息交流与解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征’是一句课程目标式的陈述，无法直接判断一个具体学生是否‘会’。它更像一个教学内容或学习主题，而非可观察、可测量的能力表现。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征'，断言是忠实转述，且'描述'和'阐述'均为可观察的能力表现。", "quote": "描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_4Enux8aj", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用自己搜集和整理的资料", "verb": "运用", "object": "自己搜集和整理的资料", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能展示自己搜集的某项民间工艺资料，并说明其特点与文化价值", "能结合资料，讲述一位工艺大师或匠人的故事，解释其工匠精神"], "assessment": "{{name}}在通用技术课上完成作业时，能运用自己搜集和整理的资料吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值，理解工艺大师、优秀匠人的人生追求和工匠精神的本质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "搜集整理资料涉及分析与交流", "verbFixedFrom": "整理/的资料"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_kNySsPZK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值", "verb": "说明", "object": "某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合自己搜集的资料，说出某项民间工艺的制作特点或所需技能", "能说明某项民间工艺在当地习俗中的作用或其文化价值"], "assessment": "{{name}}能说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值，理解工艺大师、优秀匠人的人生追求和工匠精神的本质。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述性知识，非思维或实践训练"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值’是一个宽泛的陈述，无法对一个具体孩子判断‘会/不会’。它更像一个章节主题或课程目标，而非可观察、可评估的具体能力。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值’，能力断言是对此的忠实转述，且‘能说明’是可观察、可评估的具体能力。", "quote": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_enGzdAZC", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能举例说明非物质文化遗产的传承与发扬路径，尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺", "verb": "尝试", "object": "从工匠的视角审视并实践传统工艺", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列举出至少两条非物质文化遗产传承与发扬的具体路径，并结合实际案例进行说明", "能尝试从工匠的视角，对某一项传统工艺的制作过程或作品进行简单的评价与鉴赏"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业里，举例说明非物质文化遗产的传承与发扬路径，并从工匠的视角审视和实践传统工艺吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "举例说明非物质文化遗产的传承与发扬路径，尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺；对一些传统工艺技术、传统工艺作品进行评价和鉴赏。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解传承系统，设计实践路径"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺”是教学活动描述，无法判断一个具体学生是否“会”或“不会”"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生“尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺”，该断言是对此要求的忠实转述，因此意见不成立。", "quote": "尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_4qvUmS5W", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能对一些传统工艺技术、传统工艺作品进行评价和鉴赏", "verb": "评价", "object": "和鉴赏", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对比两件传统工艺作品，说出它们在工艺或材料上的不同之处", "能就某项传统工艺技术提出改进或传承的建议，并说明理由"], "assessment": "{{name}}能对一些传统工艺技术、传统工艺作品进行评价和鉴赏吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "举例说明非物质文化遗产的传承与发扬路径，尝试从工匠的视角审视并实践传统工艺；对一些传统工艺技术、传统工艺作品进行评价和鉴赏。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价鉴赏需建构解释并交流信息"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.947, "facts": []}}
{"id": "ca_CL7M2uTY", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能说明当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析", "verb": "说明", "object": "当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能描述走访对象的工艺流程，并指出其中至少两个关键技术环节", "能对比不同工艺传人的做法，说明其特色差异及可能的技术原因"], "assessment": "{{name}}能说明当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "调查走访当地的工艺传人和工艺大师，说明当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析工艺结构功能，系统探究设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能说明当地传统工艺的特色和技术要素’是能力，但‘并进行相应的技术探究与工艺分析’是教学活动或过程描述，无法直接判断一个学生是否‘会’。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘说明当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析’，断言是忠实转述。意见将‘进行相应的技术探究与工艺分析’视为教学活动描述，但原文将其与‘说明’并列，共同构成对学生能力的要求，即学生需要完成这两项任务。", "quote": "说明当地传统工艺的特色和技术要素，并进行相应的技术探究与工艺分析", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_nwnNP3Mu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能在以下项目中选择一项传统工艺进行实践", "verb": "选择", "object": "一项传统工艺进行实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能完成一件完整的传统工艺作品，如剪纸、编织、陶艺等", "能向旁人介绍自己所选工艺的名称和基本步骤"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上选一项传统工艺动手做吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在以下项目中选择一项传统工艺进行实践。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "选择并实践传统工艺", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 777}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能在以下项目中选择一项传统工艺进行实践’是章节标题或活动描述，不是可判断具体学生‘会/不会’的能力断言。缺少具体工艺名称和可观察的实践行为标准。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘在以下项目中选择一项传统工艺进行实践’，改写后的断言‘能在以下项目中选择一项传统工艺进行实践’是忠实转述，且‘选择’和‘实践’均为可观察的行为。", "quote": "在以下项目中选择一项传统工艺进行实践。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_SidDazAC", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "会使用常用的泥塑及雕刻工具", "verb": "使用", "object": "常用的泥塑及雕刻工具", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用泥塑工具在泥坯上刻出清晰的线条或图案", "能用雕刻刀在陶器表面刻出简单的装饰纹样"], "assessment": "{{name}}会使用常用的泥塑及雕刻工具吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "使用工具属于操作性实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 777}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘会使用常用的泥塑及雕刻工具’未说明具体会使用哪些工具、能达到什么程度（如独立完成、按指导完成），无法判断具体学生‘会/不会’"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'会使用常用的泥塑及雕刻工具'，断言是忠实转述，不应因课标未指定具体工具或完成程度而被否定。", "quote": "会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_PNgPMQad", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能设计并制作简单的生活用陶器和印章", "verb": "制作", "object": "简单的生活用陶器和印章", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用泥塑工具完成一件简单陶器的塑形，包括器身和器口", "能用雕刻工具在印章坯体上刻出清晰可辨的图案或文字"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上设计并制作简单的生活用陶器和印章吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计制作体现结构功能与建模", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 777}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.941, "facts": []}}
{"id": "ca_c6T3vtp4", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能制作一件木制品", "verb": "制作", "object": "一件木制品", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据设计图，使用锯、凿等工具，独立完成一件木制品的切割、拼接与打磨", "能展示成品，并说明制作过程中如何运用了木结构连接技术来固定各部分"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课或作业里自己完成一件木制品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用传统木工技术、木结构连接技术以及设计、画图、画线、锯割、凿削、锉削、磨制等技术方法，制作一件木制品。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计并制作木制品，体现结构功能与方案设计", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 777}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能制作一件木制品”过于宽泛，无法判断具体孩子是否掌握。木制品可以是简单拼接，也可以是复杂榫卯结构，缺乏具体标准和情境，无法回答“会/不会”。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据“能在通用技术课堂或作业情境中完成：能制作一件木制品”与能力断言完全重复，没有提供任何可观察、可测量的具体行为或成果标准，无法证明能力达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生\"制作一件木制品\"，断言\"能制作一件木制品\"是对该要求的忠实转述。", "quote": "制作一件木制品", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_Ya2pUfYa", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能运用几种常见的单一技术进行初步技术集成，从而实现技术集成创新", "verb": "运用", "object": "几种常见的单一技术进行初步技术集成，从而实现技术集成创新", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出自己作品用了哪几种技术，并解释为什么把它们组合在一起", "能演示将两个或以上已有技术模块拼接起来，让它们协同工作完成一个新功能"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，用几种常见的单一技术做出初步的技术集成，实现创新吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 67, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用几种常见的单一技术进行初步技术集成，从而实现技术集成创新。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统集成与结构功能设计"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据只是复述了能力断言本身，没有给出可观察、可判断学生是否掌握的具体行为描述，无法判定具体孩子「会 / 不会」"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'运用几种常见的单一技术进行初步技术集成，从而实现技术集成创新'，能力断言是对此的忠实转述，且'运用...进行...实现...'是可观察的行为描述。", "quote": "运用几种常见的单一技术进行初步技术集成，从而实现技术集成创新", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WaXytuMA", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能举例说明农业科技对现代农业发展的引领支撑作用", "verb": "说明", "object": "农业科技对现代农业发展的引领支撑作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两个农业科技应用实例，并说明它们如何改变了传统的农业生产方式", "能结合材料，分析某项农业技术对提高产量、降低成本或改善环境的具体贡献"], "assessment": "{{name}}能在作业里举出农业科技促进现代农业发展的例子吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 69, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解现代农业的技术特征、要素构成及发展趋向，举例说明农业科技对现代农业发展的引领支撑作用。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术与农业的因果关系及系统影响"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能举例说明’是教学目标表述，无法判断具体学生是否掌握；应转化为可观察的行为，如‘能举出3个具体农业科技案例并说明其对生产效率的提升作用’"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘举例说明农业科技对现代农业发展的引领支撑作用’，改写后的断言‘能举例说明农业科技对现代农业发展的引领支撑作用’是对此要求的忠实转述，且‘能举例说明’是可观察的行为表述。", "quote": "举例说明农业科技对现代农业发展的引领支撑作用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_h9qgAVaF", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能选择 1—2 种当地主要的食品栽培品种，严格按绿色食品的生产加工技术标准进行栽培试验", "verb": "选择", "object": "1—2 种当地主要的食品栽培品种，严格按绿色食品的生产加工技术标准进行栽培试验", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列出绿色食品生产标准的至少两个具体要求，并选择一种作物说明如何操作", "能设计一份栽培方案，其中包含至少三项具体的绿色食品生产操作步骤"], "assessment": "{{name}}能选择1—2种当地主要的食品栽培品种，严格按绿色食品的生产加工技术标准进行栽培试验吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 69, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "了解无公害农业的含义及相关概念，初步掌握绿色食品生产、加工的技术标准，能选择 1—2 种当地主要的食品栽培品种，严格按绿色食品的生产加工技术标准进行栽培试验。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "按标准建系统并设计栽培方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.679, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["无公害农业有含义及相关概念", "绿色食品生产、加工有技术标准", "当地主要的食品栽培品种有1—2种", "绿色食品的生产加工有技术标准"]}}
{"id": "ca_QhSj5eka", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解生态条件与引种的关系，根据当地的生态条件选择需要引进的品种", "verb": "选择", "object": "需要引进的品种", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据当地气候条件，说明应引进哪些作物品种，并解释原因", "能对比两地生态条件，判断某品种是否适合从甲地引种到乙地"], "assessment": "{{name}}能根据当地的生态条件，说出应该引进哪种品种吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 69, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "说明品种资源保护的意义、品种资源的种类及保护措施，理解生态条件与引种的关系，根据当地的生态条件选择需要引进的品种，了解区域试验的一般过程和方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析因果与系统关系，设计引种方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.957, "facts": []}}
{"id": "ca_wDH2ga9g", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能结合实例说明病虫害的发生规律及病虫害防治的意义和原则，初步掌握病虫害预测、预报的基本方法", "verb": "说明", "object": "病虫害的发生规律及病虫害防治的意义和原则，初步掌握病虫害预测、预报的基本方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合具体作物或林木实例，说明某种病虫害的发生规律", "能针对一种病虫害，说出其预测预报的基本方法"], "assessment": "{{name}}能结合实例说明病虫害的发生规律及防治的意义和原则吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns", "cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcCode": "7", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "结合实例说明病虫害的发生规律及病虫害防治的意义和原则，初步掌握病虫害预测、预报的基本方法；制订体现环保要求的病虫害综合治理方案；掌握几种当地主要病虫害的生物防治、化学防治、物理机械防治方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别规律、解释因果、提出防治方案"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言描述的是农业技术或生物技术领域的专业知识（病虫害防治），不属于通用技术课程的核心能力范畴，更像是农业技术课程的教学内容。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'结合实例说明病虫害的发生规律及病虫害防治的意义和原则，初步掌握病虫害预测、预报的基本方法'，该断言是对此的忠实转述，属于通用技术课程中农业技术模块的应有能力。", "quote": "结合实例说明病虫害的发生规律及病虫害防治的意义和原则，初步掌握病虫害预测、预报的基本方法", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_pfJ9mgxh", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道", "verb": "说明", "object": "农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用一个具体农产品（如苹果）为例，说出营销的概念和作用", "能列举至少两种农产品销售渠道（如电商、农贸市场）并简要说明各自特点"], "assessment": "{{name}}能举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道，掌握农产品营销的操作方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识记性知识，无跨学科思维或实践动作"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能举例说明……概念、作用、现状和主要渠道’是一句宽泛的陈述，缺乏具体、可观察的行为动词和判定标准。它更像一个教学目标或内容概要，无法用于判断一个具体学生是否掌握。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道'，能力断言是对这一要求的忠实转述。", "quote": "举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_jwL6WNG6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能掌握农产品营销的操作方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销", "verb": "操作", "object": "方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一种当地农产品，说出至少两种网络营销渠道并说明各自的操作要点", "能根据一种农产品的特点，设计一份包含目标客户、平台选择和推广方式的简单营销方案"], "assessment": "{{name}}能根据当地市场条件和农产品特点，完成农产品的网络营销操作吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcCode": "8", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "举例说明农产品营销的概念、作用、现状和主要渠道，掌握农产品营销的操作方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计营销方案并分析市场数据"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能掌握农产品营销的操作方法和基本技能'是口号式表述，无法判断具体学生是否掌握；'进行农产品的网络营销'缺乏具体行为指标，无法对单个学生答'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为表现或成果标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握农产品营销的操作方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销’，能力断言是对此的忠实转述。意见中‘口号式表述’和‘缺乏具体行为指标’的批评，是针对课标原文本身的表述方式，而非改写不忠实。作为能力锚点，它准确反映了课标的要求。", "quote": "掌握农产品营销的操作方法和基本技能，并根据当地市场的基本条件和农产品的特点进行农产品的网络营销", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_SYpRhtDy", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程", "verb": "评价", "object": "的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出纸梁最终作品的承重情况，并解释设计图和制作步骤中的一个优点或改进点", "能描述自己或小组在制作过程中遇到的一个问题，以及是如何解决的"], "assessment": "{{name}}在通用技术课做纸梁作品时，能不能从评价内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 79, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价设计与制作过程", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 754, "verbFixedFrom": "制作/的过程"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程”是对评价原则的描述，不是对学生能力的具体描述，无法判断一个学生“会”或“不会”做某件事"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：该断言描述的是教师评价时应遵循的原则（评什么），而非学生需要掌握的能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，没有提供任何可观察、可测量的学生行为表现作为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "composite": true, "fieldIssues": ["composite"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文直接要求学生参与这个评价过程（评价自己的设计和制作），因此将其转化为‘能从评价的内容来说…’是对其要求的忠实转述，属于学生可执行的能力描述。", "quote": "从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_9qTw56KN", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能从评价的实施来说，应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行", "verb": "评价", "object": "的实施来说，应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出自己在某次作业或活动中的一个优点和一个待改进之处", "能对同学的课堂发言或作品提出一条具体的优点或建议"], "assessment": "{{name}}在通用技术课上，能用自我评价和相互评价结合的方式来评价作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 79, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "从评价的实施来说，应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "评价方式描述，非能力训练", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 754}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是教学建议（评价方式），不是学生能力。学生能力应是'能进行自我评价与相互评价'，而非'应采用...方式'。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：无法判断一个具体学生是否'会'这条断言，因为它描述的是教师应如何组织评价，而非学生能做什么。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了断言本身，没有提供可观察的学生行为或成果作为证明。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求'应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行'，这是对学生学习和参与评价方式的规范。断言'能从评价的实施来说，应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行'虽然表述稍显生硬，但其核心是要求学生能够做到自我评价与相互评价，这正是课标原文所要求的学生行为。提意见者误认为这是纯粹的教师教学指令，但原文'采用...方式'的行为主体隐含了学生，因为学生是'自我评价'和'相互评价'的执行者。因此", "quote": "从评价的实施来说，应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_PNYvmtDu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能在内容设计上，应重视技术设计和技术试验", "verb": "设计", "object": "上，应重视技术设计和技术试验", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能解释在项目方案中为何要安排技术试验环节，并说明其作用", "能举例说明至少一种用于检验设计可行性的技术试验方法"], "assessment": "{{name}}能在内容设计上重视技术设计和技术试验吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 83, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在内容设计上，应重视技术设计和技术试验。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "强调设计与试验的实践", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 402}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是教学建议（'应重视'），不是学生能力，无法判断学生是否会"}, {"type": "truncated", "detail": "句子缺主干，'能在内容设计上'后缺宾语，无法构成完整能力描述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据直接复述了能力断言本身，未提供可观察的学生行为作为证明 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文'在内容设计上，应重视技术设计和技术试验'是给教师/教材编写者的教学建议（主语是隐含的教师或教学活动设计者），不是对学生能力的描述。断言'能在内容设计上，应重视技术设计和技术试验'语法上不完整（缺宾语），且核心问题在于这不是能力描述，而是教学建议。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_zJ9LBVVn", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能对于实践操作课，有条件的学校可采取小班授课", "verb": "操作", "object": "课，有条件的学校可采取小班授课", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出小班授课对实践操作课的好处，如老师能照顾到每个学生", "能举例说明哪些实践操作课适合用小班形式来上"], "assessment": "{{name}}能在通用技术实践操作课上，按小班授课的方式进行学习吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "加强教学实施，努力推进教学质量稳步提高在制订学校技术课程规划的基础上，学校可统一安排技术类课程教学时间，将课程课时安排纳入课程表统一管理。对于实践操作课，有条件的学校可采取小班授课。基于大过程、大概念的模块教学对学习时空有特定要求，学校可根据需要，将课时调整集中，并在课余开放实践室。学校要重视课堂教学质量建设，组织通用技术教师参加校内外的听课、说课、备课活动，推进通用技术教师的校内外交流。学校要合理配置和充分利用校外课程资源，支持通用技术的课程实施，可以发挥家长委员会、社区委员会、当地科技教育场馆、农业试验基地、职业教育院校等各方面力量，形成通用技术课程与教学实施的合力。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "描述教学组织形式，非能力锚点"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是一条教学建议（关于授课形式），不是学生能力描述，无法判断学生是否会"}, {"type": "truncated", "detail": "句子缺主干，'能对于实践操作课'语义不完整，疑似从长句中截取错误"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，未提供任何可观察的学生行为表现 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文是‘对于实践操作课，有条件的学校可采取小班授课’，主语是‘学校’，这是对学校教学安排的建议，不是对学生能力的描述。能力断言‘能对于实践操作课，有条件的学校可采取小班授课’主语模糊，且核心描述的是学校行为，不是学生能力。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_i3W9drNV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能分析人们进行技术选择的原因", "verb": "分析", "object": "人们进行技术选择的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给一个生活中的技术选择案例，能说出至少两个人们这样选择的原因", "对比两种同类产品，能分析使用者做出不同选择的原因"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上分析人们进行技术选择的原因吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术选择背后的因果机制", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "lostCondition": "结合生活中的技术情境", "verbFixedFrom": "选择/的原因"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_AwLVnV4a", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题", "verb": "选择", "object": "使用、决策过程中的伦理问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个真实技术案例（如人脸识别进校园），说出至少一方的伦理顾虑并解释原因", "能在小组讨论中，基于同一案例辨析不同立场的伦理主张，指出各方论据的合理与不足"], "assessment": "{{name}}能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "调查并论证技术伦理问题", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供可观测的行为表现或可判断的达成标准"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题’，能力断言与此完全一致，是忠实转述。意见认为‘同义反复’，但能力断言本身即是对课标要求的直接陈述，其可观测的行为表现（调查、分析）和达成标准（针对具体技术过程中的伦理问题）已隐含在断言中，符合能力锚点的定义。", "quote": "能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_AkV9AQJW", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能理解技术活动需要综合运用多种知识", "verb": "运用", "object": "多种知识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合具体技术案例，说出不同知识领域（如物理、经济、伦理）是如何共同影响该技术发展的。", "能分析一个技术项目，指出其中哪些因素（如用户需求、成本、法规）体现了多种知识的综合运用。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中理解技术活动需要综合运用多种知识吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "理解技术系统需综合知识并设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能理解技术活动需要综合运用多种知识’是一句口号式表述，无法判断具体孩子是否掌握，缺乏可观察、可测量的行为指标"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文水平3明确要求学生‘理解技术活动需要综合运用多种知识’，能力断言‘能理解技术活动需要综合运用多种知识’是对此的忠实转述，且‘理解’属于课标允许的可观察行为表述。", "quote": "理解技术活动需要综合运用多种知识", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_MxPksutR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能够自主搜集、分析相关数据", "verb": "分析", "object": "相关数据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一项技术，说出至少两个数据点（如产量、成本、用户数）来支持自己的评价。", "能展示搜集到的信息来源，并能指出该技术在某个方面的变化趋势。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上自己搜集和分析相关数据吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析数据是核心实践动作", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能够自主搜集、分析相关数据”是通用的能力描述，但放在通用技术学科中，没有具体指向哪个技术领域或任务（如结构、流程、系统等），无法判断一个学生在具体技术情境中“会”或“不会”，更像一个泛化的学习目标。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能够自主搜集、分析相关数据’，断言是忠实转述。意见认为其‘泛化’，但这正是课标作为国家课程文件对学科核心素养的概括性表述，符合通用技术学科的定位。", "quote": "能够自主搜集、分析相关数据", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_YQFSvSNS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势", "verb": "判断", "object": "其发展趋势", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一项新技术，列出至少两条积极影响和两条消极影响，并说明理由", "能根据搜集到的信息，预测该技术未来一到两年的发展方向，并给出依据"], "assessment": "{{name}}能评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["argumentation", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术影响与趋势，需因果与系统思维，论证与解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_dmbbpdKM", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策", "verb": "讨论", "object": "与决策", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能就一项新技术（如AI）的应用场景，说出至少一个支持和一个反对的理由", "能参与班级或家庭关于某项技术使用的讨论，并提出自己的看法或建议"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["argumentation", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "参与讨论与决策需论证和交流", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能在适当的时机参与……讨论与决策’是口号式表达，无法判断一个具体孩子是否‘会’。‘适当的时机’、‘社会有关’均为模糊修饰，缺乏可观察、可检验的行为指标。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：‘掌握证据’完全重复了能力断言本身，没有提供任何可验证的观察点、行为样例或产出标准，无法证明能力达成。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。意见中‘口号式表达’、‘模糊修饰’的批评，是针对课标原文本身的措辞，而非针对改写是否忠实。我们的判据是改写是否忠实于原文，而非原文是否完美。", "quote": "能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_rkiPEBDy", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象", "verb": "分析", "object": "感知系统和工程现象", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对一个给定的简单系统案例，指出其输入、过程和输出各是什么", "能解释案例中某个因素的变化如何影响了系统的整体结果"], "assessment": "{{name}}能通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析技术系统案例，感知系统现象", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“感知系统和工程现象”无法判断一个具体孩子是否掌握，属于模糊的体验性描述，不是可观察的能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘感知系统和工程现象’，该断言是对此的忠实转述，不应因课标使用‘感知’一词而被判定为模糊或不可观察。", "quote": "通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_qnw8x5hm", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用系统分析的方法", "verb": "运用", "object": "系统分析的方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合一个系统设计案例，说出其中用到的系统、结构、流程或控制原理", "能运用系统分析方法，对一个简单技术问题提出设计思路或解决方案"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中运用系统分析的方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems"], "practice": ["modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "运用系统分析方法，建立系统模型", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "verbFixedFrom": "分析/的方法", "longerSibling": "ca_r7SiWt28"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能运用系统分析的方法'是章节标题或教学目标，不是可观察的学生能力，无法判断具体孩子是否会"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可验证的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法'，断言'能运用系统分析的方法'是对此的忠实转述，是可观察的学生能力。", "quote": "能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}, "fieldIssues": ["possible-truncation"]}
{"id": "ca_yF4cceUm", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案", "verb": "识别", "object": "技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["给定一个技术问题情境，能列出其中至少三个具体的制约条件和影响因素", "针对一个明确的技术问题，能提出两种以上不同的解决方案并说明各自的优劣"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上识别技术问题的细节，明确制约条件和影响因素，并提出可能的解决方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["asking-questions", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "识别问题系统，分析因果，提出方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，没有提供可观测的具体行为指标（如列出哪些制约因素、提出几个方案），无法判断学生是否掌握"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案’，能力断言是对此的忠实转述，且描述的是学生应具备的能力行为。", "quote": "能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_c3v3qDQ6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "verb": "尝试", "object": "运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能为解决一个简单技术问题（如设计桥墩），列出几种模拟试验或数学模型，并说明选择理由。", "能用计算或试验对比两种方案的关键指标（如成本、强度），并给出明确的优先推荐。"], "assessment": "{{name}}在设计技术方案时，会尝试用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模分析系统，量化评估决策", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_r7SiWt28", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进", "verb": "运用", "object": "系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体任务，列出至少两种不同的实现方案，并说明各自的优缺点。", "能根据测试或反馈结果，指出方案中的具体问题，并提出下一步的改进措施。"], "assessment": "{{name}}能用系统分析的方法把任务具体化，想出可能的解决办法，还能不断改进吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统分析建模，优化方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "verbFixedFrom": "分析/的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_PEceQV25", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维", "verb": "运用", "object": "简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用简单模型或模拟试验，说明一个技术方案可能带来的好处和风险", "能根据模拟或模型的结果，指出该技术方案在性能或安全上的一个主要问题"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂里用模拟试验或数学模型，评估一个技术方案的性能和风险吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模评估方案性能与风险", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“发展工程思维”是课程目标或素养描述，不是可独立判断的能力行为；后半句“发展工程思维”与前面的能力描述是拼接关系，不是一条完整的能力断言。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确将“发展工程思维”作为与“能初步运用...作出评估”并列的要求，共同构成一条完整的能力描述。断言忠实于原文，意见错误地将原文的完整表述拆分为两部分。", "quote": "能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_huZDYkTp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进", "verb": "分析", "object": "风险评估等对其进行优化和改进", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能指出小组方案中一个不合理之处，并用模拟数据或图表说明为什么不好", "能提出至少两种改进方案，并说明哪种方案风险更低、趋势更好", "能根据测试或计算结果，向家长解释为什么某个方案需要修改", "能说明某个设计如果条件变化，效果会怎样变化，并据此调整方案"], "assessment": "{{name}}能用模拟试验或数学模型来评价设计方案，然后通过趋势分析、风险评估去优化改进它吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模评价方案，分析趋势与风险", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能运用模拟试验或数学模型评价设计方案”无法对具体学生判定会与不会，模拟试验和数学模型在高中通用技术中缺乏可操作的判定标准，更像课程目标而非学生能力"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全重复，未提供可观察、可验证的行为表现或成果作为证据，无法证明学生具备该能力 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生“运用模拟试验或数学模型评价设计方案……对其进行优化和改进”，这是对学生能力的要求。意见认为“无法对具体学生判定会与不会”和“缺乏可操作的判定标准”，但这属于教学实施层面的讨论，而非对课标原文是否提出该要求的判断。能力断言是对课标原文的忠实转述，且主语（隐含的“学生”）与原文一致。因此，意见不成立。", "quote": "运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_TUpMiWse", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案", "verb": "尝试", "object": "制订解决技术问题的单一方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体技术问题，说出一个借鉴过的案例或规范，并说明如何用它来设计方案", "能根据给定的用户需求，写出一份包含目标、步骤和材料的简单方案草稿"], "assessment": "{{name}}能借鉴技术设计案例和技术规范来尝试制订解决技术问题的单一方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计功能方案，建模与解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "lostCondition": "通过调查等方式"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，未提供可观察的行为表现或判断标准，无法区分学生是否掌握"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "能力断言与课标原文完全一致，是忠实转述。课标明确要求学生具备此能力，且该能力可通过学生尝试制订方案的行为进行观察和判断。", "quote": "能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_RvTEwUTS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题", "verb": "分析", "object": "用户特定需求，明确需要解决的技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体的用户需求（如'我要一个能自动提醒吃药的App'），列出需要解决的2-3个技术要点。", "在分析一个简单技术问题（如'如何让网页在手机上好看'）时，能区分出哪些是功能需求，哪些是体验问题。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，用技术语言分析用户需求，明确要解决的技术问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "界定问题并明确技术方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["水平 2 面对熟悉的技术情境", "水平 2 能运用技术语言分析用户特定需求", "水平 2 能明确需要解决的技术问题"]}}
{"id": "ca_aweEmYr3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案", "verb": "设计", "object": "对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体设计任务，列出至少两种不同的解决思路或方案", "能说明自己选择的方案是基于哪些现有条件（如材料、工具、时间）做出的"], "assessment": "{{name}}能根据设计对象和现有条件，制订出一个或多个解决技术问题的方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "制订方案属于设计与解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_yGsjbC3t", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能针对某个技术问题解决实例", "verb": "解决", "object": "实例", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个技术问题，写出一份包含试验目的、步骤和记录表格的试验方案", "能在一份试验报告中，清晰地描述试验过程和初步结论，并提出改进方向"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业里，针对某个技术问题给出解决实例吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "界定问题并设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能针对某个技术问题解决实例——句式不完整，无法判断学生具体要做什么，无法对一个孩子答「会/不会」"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，没有提供可观察的行为表现或评判标准，相当于空话"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告’。能力断言‘能针对某个技术问题解决实例’是原文前半句的忠实转述，是完整要求的一部分，不应因截取而被视为残句或空话。", "quote": "能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_jJjLbwUV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题", "verb": "分析", "object": "需要解决的技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个产品，列出至少三类不同用户的需求，并说明它们之间的关联", "能从人机交互、安全性、效率等至少两个角度，分析一个技术问题需要解决的关键点"], "assessment": "{{name}}能在通用技术作业里，用到人机理论去发现用户需求并分析技术问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "分析用户需求系统及因果关联", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题’是一句教学目标或能力描述，但无法直接用于判断一个具体学生‘会’或‘不会’。它更像一个章节学习要求，而非可观察、可测量的具体能力行为。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供任何可观察、可验证的学生行为表现或成果作为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题’，断言是忠实转述，且描述的是可观察的能力行为。", "quote": "能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_dtPHnDJe", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理", "verb": "设计", "object": "产品有关的各种信息并进行处理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列出搜索同一个设计课题的至少三种信息来源（如实地访谈、文献、网络），并说明各自能提供什么类型的信息。", "能将搜集到的信息按来源、可靠性或与设计主题的相关程度进行简单分类，并指出哪些信息可以直接用于设计方案。"], "assessment": "{{name}}能通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "搜集处理信息属于探究与数据分析", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_dp7cCKMi", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能制订符合一般设计原则和规范的多个方案", "verb": "设计", "object": "原则和规范的多个方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对同一设计任务，画出或写出至少两个不同思路的方案草图或说明", "能对照设计原则和规范，说出自己方案中哪些地方符合要求、哪些地方需要改进"], "assessment": "{{name}}能制订出符合设计原则和规范的多个方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计多方案需考虑结构功能与系统约束", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "lostCondition": "通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "fieldIssues": ["condition-lost"]}
{"id": "ca_6bGPdSG5", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "创新设计", "statement": "能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡", "verb": "比较", "object": "与权衡", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["创新设计"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个设计任务，提出至少两种不同的方案。", "能说出两个方案各自的优点和不足，进行比较。"], "assessment": "{{name}}，你为这个设计任务想的两个方案，哪个更好一些，为什么呢？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计多方案并比较权衡", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：生成不出家长可照念的问句 —— make_assessment 的闸（实词不得超出断言与证据）连续拒绝。说不出怎么问，就说不出怎么判，不该被档案引用。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生具备此能力，断言是忠实转述。意见中关于生成问句的困难属于评估工具设计问题，不影响能力断言本身的成立。", "quote": "能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_H2GeqGMJ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案", "verb": "比较", "object": "和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列出两种方案并用数据比较优劣，说明最终选择的理由", "能针对现有方案提出一个可测量的改进点并解释改进依据"], "assessment": "{{name}}在通用技术课上，能用数学或工程方法比较不同方案，选出最好的那个吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "系统建模与量化比较，运用数学与设计思维", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_mudV8kQY", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能分析归纳技术语言的种类及其应用", "verb": "归纳", "object": "技术语言的种类及其应用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列举出至少三种不同的技术语言（如图纸、符号、文字说明），并说明各自在什么场合使用。", "能看懂一份简单的产品说明书，指出其中哪些部分是用图形、哪些是用文字来表达信息的。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上分析归纳出技术语言的种类和应用吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["patterns"], "practice": ["analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "归纳分类属找规律，分析应用属分析数据", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "lostCondition": "结合日常生活情境"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能分析归纳技术语言的种类及其应用'是课程内容要求，不是可观察的学生能力行为，无法判断具体学生'会/不会'"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可验证的行为表现或成果标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'能分析归纳技术语言的种类及其应用'，这是对学生的直接能力要求，断言忠实转述了原文内容。", "quote": "能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_EFKKezSU", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能用简单的草图表达与交流设计构想", "verb": "表达", "object": "与交流设计构想", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用笔在纸上画出草图，表达一个设计想法的大致样子", "能指着自己的草图，向别人说明图上画的是什么、想做什么"], "assessment": "{{name}}能用简单的草图表达与交流设计构想吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["communicating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能用简单的草图表达与交流设计构想。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "草图表达设计构想", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_gYZ4vKjv", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来", "verb": "设计", "object": "方案用二维、三维设计软件表现出来", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一个简单的产品草图，用二维软件画出其正视图、侧视图，并标注主要尺寸", "能依据一张平面设计稿，使用三维软件建立该产品的简单模型，展现出其基本形态"], "assessment": "{{name}}能用二维或三维设计软件，把简单的设计方案画出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用软件表现设计方案，体现结构功能与建模表达", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "longerSibling": "ca_wGPRNEZu"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite", "possible-truncation"]}
{"id": "ca_gWkBLv6X", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计", "verb": "运用", "object": "常见技术图样基础上，进行方案的设计", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一个跨领域任务（如制作一个带机械结构的收纳盒），画出包含至少两种技术图样的设计草图。", "能向他人解释自己设计的方案，说明不同技术部分（如结构、外观）是如何组合在一起的。"], "assessment": "{{name}}能结合不同技术领域，在熟练运用常见技术图样的基础上，进行方案的设计吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计技术方案需系统思维与结构功能分析", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_wGPRNEZu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进", "verb": "设计", "object": "方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能用设计软件画出一个简单物品的二维图纸，并标注尺寸", "能用三维软件建立一个简单模型，并尝试调整其形状或颜色进行改进"], "assessment": "{{name}}能用二维、三维设计软件把简单的设计方案画出来，并不断优化改进吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用软件建模并优化设计", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_P2qtgvX2", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "statement": "能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力", "verb": "表达", "object": "设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一个设计想法，主动画出草图或写出技术说明来表达它", "能用图样、文字或口述等方式，向他人解释清楚自己的设计构思和步骤"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业里主动选择图样或其他技术语言来表达自己的设计构想吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "communicating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "用技术语言表达设计构想，涉及结构功能与系统建模", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“形成用技术语言进行思维转换的能力”是抽象的素养描述，无法对具体学生判断“会/不会”"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为表现作为证据 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生“形成用技术语言进行思维转换的能力”，这是对学生能力的直接描述，并非抽象素养或教师行为。断言是对此的忠实转述。", "quote": "面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_TzzgsQJN", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能在实施设计方案的过程中", "verb": "设计", "object": "方案的过程中", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出自己选的材料在环保、成本或美观上有什么好处", "能正确使用剪刀、胶水等工具完成作品，没有受伤或弄坏材料"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业情境中完成实施设计方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "实施设计方案属于建构与设计方案", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "能力断言‘能在实施设计方案的过程中’是句子片段，没有谓语和宾语，无法判断一个孩子是否掌握具体能力"}, {"type": "truncated", "detail": "断言缺少核心动词和对象，是被截断的不完整表述"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据完全复制了残缺的断言本身，没有提供任何可观察的行为表现或判断标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}, {"type": "resolved", "detail": "模型与可判定闸判断一致（残句：以「过程中」结尾，这是状语短语，主句被截掉了）→ 弃用。不硬拆：拆句需要教学判断"}], "dropReason": "模型判「不可判定」，可判定闸也拦（残句：以「过程中」结尾，这是状语短语，主句被截掉了）。两个判官一致，不需要人。不硬拆 —— 拆句需要教学判断"}
{"id": "ca_CEpuQcVh", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序", "verb": "选择", "object": "材料和工具，确定方案实现的时序和工序", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一个制作任务，说明为何选了某种材料，并讲出它的特性", "能解释自己设计的制作步骤，说明哪个工序要先做、哪个后做及原因"], "assessment": "{{name}}能根据方案设计要求选择材料和工具，并确定方案实现的时序和工序吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["explaining-designing", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "材料属性与加工，设计工序安排", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "lostCondition": "结合某一技术领域"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能掌握一些特殊材料的属性及加工方法”是一句教学内容陈述，不是一个可对具体学生判定“会/不会”的能力描述。它缺少明确的、可观察的行为动词和判断标准。"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言“确定方案实现的时序和工序”不完整，缺少谓语和宾语（如“能确定”），是从长句中截断的片段。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：“能在通用技术课堂或作业情境中完成”后面的描述是重复断言本身，而非可观察的、用于证明该能力掌握的具体行为或作品证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "fieldIssues": ["condition-lost"], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘掌握一些特殊材料的属性及加工方法’，这是一个可观察的能力描述。断言‘确定方案实现的时序和工序’是原文‘确定方案实现的时序和工序’的忠实截取，原文中该分句的主语和谓语（能确定）在上下文中是明确的，且断言本身在能力描述的语境下是完整的。", "quote": "能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_p5hY7vLm", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量", "verb": "制作", "object": "和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在制作过程中能使用工具对模型部件进行精确切割、打磨和粘合，接缝处无明显缝隙。", "能使用卡尺或尺子等工具，对成品的长宽高或关键尺寸进行测量，并记录数据。"], "assessment": "{{name}}能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["investigating", "modeling"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "制作装配体现结构功能，测量体现探究与建模", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": []}}
{"id": "ca_FqKacKmS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告", "verb": "测量", "object": "撰写简单的技术测试和方案试验的报告", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能按测试方案操作模型，记录关键数据并填入表格", "能对比测试结果与预期指标，写出包含改进建议的简短报告"], "assessment": "{{name}}能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，并撰写简单的技术测试和方案试验的报告吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "scale-proportion"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "测试产品结构功能，测量指标分析数据", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告’是一个复合能力描述，包含测试、测量、撰写报告三个子项，且‘基本’、‘简单’等限定词模糊，难以直接判断一个具体学生是否‘会’。掌握证据只是重复了能力断言本身"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文与此能力断言逐字一致，断言忠实转述了课标要求。提意见者未看到原文，其‘断言本身未提供可观察行为标准’的质疑，是针对‘课标原文’的写法，而非针对改写是否忠实。作为能力锚点，忠实转述课标原文即可。", "quote": "能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_ZZKq8GZZ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "statement": "能制作风洞模型，并进行测试和优化", "verb": "制作", "object": "风洞模型，并进行测试和优化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据设计方案选择材料和工具，完成风洞模型的搭建", "能对制成的风洞模型进行测试，并根据结果提出具体的优化方案"], "assessment": "{{name}}能制作风洞模型，并进行测试和优化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "investigating"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 98, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "设计结构、建模测试、迭代优化"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.933, "facts": []}}
{"id": "ca_uJpcK4RT", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "statement": "能在本单元学习之初，依托创建的主题设计情境，指导学生明确本单元设计任务", "verb": "设计", "object": "情境，指导学生明确本单元设计任务", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出本单元的主题，并基于该主题解释自己要设计什么", "能用一两句话概括本次设计任务的要求，并说明它和主题的关系"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上，根据老师创设的主题情境，明确本单元的设计任务吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["asking-questions"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 106, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在本单元学习之初，依托创建的主题设计情境，指导学生明确本单元设计任务。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "引导学生明确设计任务", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 308}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是对教师教学行为的描述（指导学生明确任务），不是学生能力。学生能力应是‘能明确本单元设计任务’或‘能根据情境确定设计任务’。"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供任何可观察、可测量的学生行为证据。 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文的主语是教师（指导学生明确任务），能力断言的主语也应是学生。该断言描述的是教师的教学行为，而非学生的能力。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"id": "ca_gXNXfcSv", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "statement": "能分析形成相互影响的系统模型，解决一定尺寸鱼缸与照明、过续表滤及生物数量等要素变量的匹配问题", "verb": "匹配", "object": "问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据鱼缸尺寸，调整灯具功率或时长，使光照强度与缸内生物需求匹配", "能解释过滤器流量与鱼缸水量的关系，并说明生物数量变化对过滤系统的影响"], "assessment": "{{name}}能分析形成相互影响的系统模型，解决鱼缸尺寸与照明、过滤及生物数量等要素的匹配问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "cause-effect"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 107, "srcCode": "3", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "本单元的设计核心是生态系统设计，为建立良好的鱼缸生态环境，强调运用系统设计的相关知识，建立生物循环系统（融合生物知识） 、水过滤系统、照明系统等功能子系统，分析形成相互影响的系统模型，解决一定尺寸鱼缸与照明、过续表滤及生物数量等要素变量的匹配问题。", "method": "gaozhong-textlayer-split", "crosscuttingWhy": "建模分析系统要素间的因果匹配", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 317}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据句子被截断：'解决一定尺寸鱼缸与照明、过续表滤及生物数量等要素变'，末尾缺字，主干不完整"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言中的'过续表滤'疑为OCR或识别错误，疑似'过滤'相关表述，含义不清，无法判断具体能力指向"}, {"type": "resolved", "detail": "【已解决 2026-08-20】原异议：掌握证据仅是重复了能力断言的前半句并同样截断，没有提供可观察、可验证的学生行为表现或成果标准 —— 证据已换成起草的可观察证据（evidenceDrafted），此条不再成立。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'分析形成相互影响的系统模型，解决一定尺寸鱼缸与照明、过续表滤及生物数量等要素变量的匹配问题'。能力断言是忠实转述，且'过续表滤'在原文中确实存在，并非识别错误，而是原文表述。", "quote": "分析形成相互影响的系统模型，解决一定尺寸鱼缸与照明、过续表滤及生物数量等要素变量的匹配问题", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对设计方案中的功能需求，比较不同材料的特性并给出选择理由。", "能结合产品用途，规划出木板或塑料板等材料的加工步骤和连接方式。"], "assessment": "{{name}}能针对设计方案的功能需求，比较不同材料的特性并给出选择理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "比较材料特性与应用，需探究与分析", "splitFrom": "ca_Bg29qarp"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_WMcWmCau", "statement": "能比较常见材料的特性", "verb": "比较", "object": "常见材料的特性", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对设计方案中的功能需求，比较不同材料的特性并给出选择理由。", "能结合产品用途，规划出木板或塑料板等材料的加工步骤和连接方式。"], "assessment": "{{name}}能针对设计方案中的功能需求，比较不同材料的特性并给出选择理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 20, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "比较材料特性与应用，需探究与分析", "splitFrom": "ca_Bg29qarp"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_t4g2S3fe", "statement": "能比较常见材料的应用环境", "verb": "比较", "object": "常见材料的应用环境", "reviewedBy": []}
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{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用编程工具搭建一个智能家居原型，并说明其安全和功耗设计", "能根据安全标准，为智能家居产品设计一份安全性方案并解释其原理"], "assessment": "{{name}}能应用工具进行程序设计吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置，设计产品原型，并对系统的安全性、功耗进行分析。阐明智能家居的安全标准和安全性方案设计，从而设计安全可靠、低功耗的智能家居产品。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计系统结构与功能，建模并设计方案", "splitFrom": "ca_4DBpYn9N"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_j9LwCbJg", "statement": "能应用工具进行程序设计", "verb": "应用", "object": "工具进行程序设计", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能应用工具进行程序设计'过于笼统，无法判断具体孩子是否会，更像课程目标而非可评估的能力断言"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据要求'搭建智能家居原型'和'设计安全性方案'，远超'应用工具进行程序设计'的断言范围，证据与能力不匹配"}, {"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能应用工具进行程序设计'更接近教学建议或课程目标，而非可直接观察的学生能力"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'应用工具进行程序设计'，该断言是对此的忠实转述，且'能应用工具进行程序设计'是可观察的学生能力。", "quote": "应用工具进行程序设计", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据产品需求，在开发板或仿真软件中完成传感器、控制器等硬件模块的选型与连线配置。", "能针对设计出的原型，向他人说明在安全防护和功耗控制方面所采取的具体措施。"], "assessment": "{{name}}能应用工具进行智能产品的硬件配置吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用工具进行程序设计和智能产品的硬件配置，设计产品原型，并对系统的安全性、功耗进行分析。阐明智能家居的安全标准和安全性方案设计，从而设计安全可靠、低功耗的智能家居产品。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计系统结构与功能，建模并设计方案", "splitFrom": "ca_4DBpYn9N"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ZVvjFCFc", "statement": "能应用工具进行智能产品的硬件配置", "verb": "应用", "object": "工具进行智能产品的硬件配置", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个简易产品设计任务，指出其中至少一处可能伤人的设计并说明原因", "能针对同一任务提出一处具体改进，说明它如何降低该安全风险"], "assessment": "{{name}}能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。初步掌握面向 X 的设计（DFX）方法，如面向制造的设计（DFM） 、面向装配的设计（DFA） 、面向环境的设计（DFE） ；学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解系统评价指标并用于设计方案", "splitFrom": "ca_myg4CtaR"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_pmv9fsUY", "statement": "能理解工程设计过程中的安全性", "verb": "设计", "object": "过程中的安全性", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "撤销弃用（2026-09-28）。原弃用理由：AI 裁决：异议成立。原文明确要求学生‘理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标’，能力断言将其缩窄为‘能理解工程设计过程中的安全性’，丢失了‘可靠性、经济性等性能。复查：可判定闸放行、断言忠于课标原句、另一个模型复审只挑了字段问题，进 disputed 排队"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言是「能理解工程设计过程中的安全性」，但两条证据都不指向安全性：第一条只要求说出两个性能评价指标（安全性仅作为举例之一）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标（如安全性、经济性）", "能解释面向制造的设计（DFM）与面向装配的设计（DFA）在简化生产流程上的区别"], "assessment": "{{name}}能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。初步掌握面向 X 的设计（DFX）方法，如面向制造的设计（DFM） 、面向装配的设计（DFA） 、面向环境的设计（DFE） ；学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解系统评价指标并用于设计方案", "splitFrom": "ca_myg4CtaR"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_LVxrsJt5", "statement": "能理解工程设计过程中的可靠性", "verb": "设计", "object": "过程中的可靠性", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：'能理解工程设计过程中的可靠性'是口号式表述，无法判定一个具体孩子是否具备该能力，掌握证据中的具体内容（性能评价指标、DFM/DFA区别）才是可判定的能力点"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标'，断言'能理解工程设计过程中的可靠性'是对此要求的忠实转述，且'理解'在课标语境下可被判定为可观察的能力点。", "quote": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标（如安全性、经济性）", "能解释面向制造的设计（DFM）与面向装配的设计（DFA）在简化生产流程上的区别"], "assessment": "{{name}}能针对一个简易产品设计任务，说出至少两个不同的性能评价指标吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcCode": "4", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。初步掌握面向 X 的设计（DFX）方法，如面向制造的设计（DFM） 、面向装配的设计（DFA） 、面向环境的设计（DFE） ；学会编制简易的工程设计任务书。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "理解系统评价指标并用于设计方案", "splitFrom": "ca_myg4CtaR"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_viJeusuA", "statement": "能理解工程设计过程中的经济性", "verb": "设计", "object": "过程中的经济性", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能理解工程设计过程中的经济性’是课程目标或教学要求，不是可观察的学生能力；掌握证据中的‘能解释DFM与DFA的区别’属于知识性描述，而非针对具体产品设计任务的能力表现"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘理解工程设计过程中的…经济性等性能评价指标’。能力断言‘能理解工程设计过程中的经济性’是对此要求的忠实转述，是可观察的学生能力表现。", "quote": "理解工程设计过程中的安全性、可靠性、经济性等性能评价指标。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据给定的功能需求，画出开环控制系统的电路图并正确标注元器件", "能按照电路图连接实物电路，通过调试使系统按预期功能运行"], "assessment": "{{name}}能应用功能电路设计开环电子控制系统吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "10", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计系统模型并实现功能", "splitFrom": "ca_23DYVYdF"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_Wiv6bhvz", "statement": "能应用功能电路设计开环电子控制系统", "verb": "应用", "object": "功能电路设计开环电子控制系统", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘应用功能电路设计’表述模糊，无法对具体学生判断是否会；应为‘能设计一个具有特定功能的开环电子控制系统’之类可观察的行为"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘应用功能电路设计开环电子控制系统’，能力断言‘能应用功能电路设计开环电子控制系统’是对此的忠实转述，且‘应用功能电路设计’是课标原文的表述，不应因课标用词而被否定。", "quote": "应用功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能依据设计目标，将传感器、控制器、执行器等模块电路连接成一个能自动调节的系统", "能通过观察系统运行，说出当输入变化时，系统是如何通过反馈自动调整输出的"], "assessment": "{{name}}能应用功能电路设计简单的闭环电子控制系统吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 39, "srcCode": "10", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "应用功能电路设计开环电子控制系统和简单的闭环电子控制系统，并进行安装、调试和改进。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "设计系统模型并实现功能", "splitFrom": "ca_23DYVYdF"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_aaYFc2hB", "statement": "能应用功能电路设计简单的闭环电子控制系统", "verb": "应用", "object": "功能电路设计简单的闭环电子控制系统", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两种材料（如木头与金属），说出它们在硬度、导热等方面的物理特征差异", "能举例说明某种环保材料（如纸）与传统材料（如塑料）在加工方式或用途上的不同"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响，了解常见节能环保材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用，形成对新材料的敏感性和探究意识。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "探究材料特性与加工关系", "splitFrom": "ca_ykkasXBQ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_5HyV3iwt", "statement": "能探究并描述常用材料的物理特征及其对加工的影响", "verb": "描述", "object": "常用材料的物理特征及其对加工的影响", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两种材料（如木头与金属），说出它们在硬度、导热等方面的物理特征差异", "能举例说明某种环保材料（如纸）与传统材料（如塑料）在加工方式或用途上的不同"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "1", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响，了解常见节能环保材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用，形成对新材料的敏感性和探究意识。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "探究材料特性与加工关系", "splitFrom": "ca_ykkasXBQ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_LYmq9iFk", "statement": "能探究并描述常用材料的化学特征及其对加工的影响", "verb": "描述", "object": "常用材料的化学特征及其对加工的影响", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：‘能探究并描述常用材料的化学特征及其对加工的影响’是一句课程目标或章节概述，无法直接判断一个具体学生是否‘会’。它更像一个教学方向，而非可观察、可测评的学生能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响’。改写后的断言‘能探究并描述常用材料的化学特征及其对加工的影响’是该要求的忠实子集，主语是学生，且描述了可观察的探究与描述行为。", "quote": "探究并描述常用材料的物理、化学特征及其对加工的影响", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举三种材料（如木、铁、塑料）并说出各自至少一个感觉特性（如软硬、冷暖）", "能针对一个简单产品（如笔筒）说出两种不同材料的加工方法差异"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上比较几种常用材料的感觉特性、功能特性和加工方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工；评估使用不同材料对社会及环境的影响。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "比较材料特性并用于设计", "splitFrom": "ca_vdyRpqte"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_sMQbjgTS", "statement": "能比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法", "verb": "比较", "object": "几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能对比两种以上材料，说出各自适合做哪类产品的理由", "能说明选某种材料的原因，并指出加工时需要注意什么"], "assessment": "{{name}}能合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "matter-energy"], "practice": ["investigating", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 48, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "比较几种常用材料的感觉特性、功能特性与加工方法，学会合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工；评估使用不同材料对社会及环境的影响。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "比较材料特性并用于设计", "splitFrom": "ca_vdyRpqte"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_65E4dcG5", "statement": "能合理利用材料的特性进行产品设计和材料规划与加工", "verb": "设计", "object": "和材料规划与加工", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开三维设计软件，将一个设计方案（如一个简单零件）建成三维数字模型", "能对已建好的三维模型进行优化、渲染或测试，并导出相应的二维加工图"], "assessment": "{{name}}能利用一款三维设计软件把设计方案转换成三维数字模型吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模与优化产品结构功能", "splitFrom": "ca_Vn58xdzX"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_nMpENFYD", "statement": "能利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型", "verb": "设计", "object": "软件将设计方案转换成三维数字模型", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能指出模型中一个不合理结构，并说明修改理由", "能调整模型参数使其更美观或更实用，并解释调整依据"], "assessment": "{{name}}能对所设计产品的三维数字模型进行优化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模与优化产品结构功能", "splitFrom": "ca_Vn58xdzX"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ufP4uRSz", "statement": "能对所设计产品的三维数字模型进行优化", "verb": "设计", "object": "产品的三维数字模型进行优化", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用三维软件对模型进行渲染，生成包含材质、光影效果的静态图片", "能调整渲染参数（如光源、视角），使输出的二维图像能清晰展示产品设计细节"], "assessment": "{{name}}能对所设计产品的三维数字模型进行渲染吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模与优化产品结构功能", "splitFrom": "ca_Vn58xdzX"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_NJbWjXmj", "statement": "能对所设计产品的三维数字模型进行渲染", "verb": "设计", "object": "产品的三维数字模型进行渲染", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "物化能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["物化能力"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开三维设计软件，对已建好的三维模型进行模拟测试并查看测试结果", "能通过渲染功能为三维模型添加材质和光照，生成展示产品外观的静态或动态图像"], "assessment": "{{name}}能对所设计产品的三维数字模型进行测试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function", "systems"], "practice": ["modeling", "math-computational"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcCode": "6", "srcTopic": null, "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模与优化产品结构功能", "splitFrom": "ca_Vn58xdzX"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_kAjk6fKe", "statement": "能对所设计产品的三维数字模型进行测试", "verb": "设计", "object": "产品的三维数字模型进行测试", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：“能对所设计产品的三维数字模型进行测试”是能力描述，但“测试”的具体内涵不明确（是结构强度、功能模拟还是其他），无法据此判断一个具体孩子是否“会”"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生对三维数字模型进行测试，断言是忠实转述。", "quote": "对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合自己搜集的资料，说出某项民间工艺的两个主要特点或技能", "能用自己的话解释某项民间工艺的文化价值或工匠精神的含义"], "assessment": "{{name}}能说明某区域民间传统工艺的特点与技能吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值，理解工艺大师、优秀匠人的人生追求和工匠精神的本质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性知识，非思维或实践训练", "splitFrom": "ca_kNySsPZK"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_MmC3QKpU", "statement": "能说明某区域民间传统工艺的特点与技能", "verb": "说明", "object": "某区域民间传统工艺的特点与技能", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合自己搜集的资料，说出一项民间传统工艺在衣食住行中的具体习俗表现", "能举例说明某项民间传统工艺的特点或技能，并解释它在当地生活中的作用"], "assessment": "{{name}}能说明某区域民间传统工艺的风俗风情吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值，理解工艺大师、优秀匠人的人生追求和工匠精神的本质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性知识，非思维或实践训练", "splitFrom": "ca_kNySsPZK"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_vpeuquaf", "statement": "能说明某区域民间传统工艺的风俗风情", "verb": "说明", "object": "某区域民间传统工艺的风俗风情", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能结合自己搜集的资料，说出某项民间工艺的两个特点或技能，并解释其文化价值", "能用自己的话说明某项民间工艺所体现的工匠精神，如对技艺的专注或对品质的追求"], "assessment": "{{name}}能说明某区域民间传统工艺的文化价值吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcCode": "2", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "运用自己搜集和整理的资料，说明某区域民间传统工艺的特点与技能、风俗风情、文化价值，理解工艺大师、优秀匠人的人生追求和工匠精神的本质。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "描述性知识，非思维或实践训练", "splitFrom": "ca_kNySsPZK"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_W4FCHnrT", "statement": "能说明某区域民间传统工艺的文化价值", "verb": "说明", "object": "某区域民间传统工艺的文化价值", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "能力断言是'能说明文化价值'，但掌握证据变成了'说出特点或技能并解释文化价值'和'说明工匠精神'。这两者不等价，'说明文化价值'是更宽泛的表达，而证据限定了具体解释的角度（特点、技能、工匠精神），这是用教学建议或具体学习目标替代了能力描述本身。"}]}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能对同学的纸梁成品说出它的一个优点和一个缺点", "能指出纸梁哪个地方做得最牢，并说明原因"], "assessment": "{{name}}能从评价的内容来说，评价纸梁最终作品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 79, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "评价设计与制作过程", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 754, "splitFrom": "ca_SYpRhtDy"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_kaEUraPD", "statement": "能从评价的内容来说，评价纸梁最终作品", "verb": "评价", "object": "的内容来说，评价纸梁最终作品", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“能从评价的内容来说，评价纸梁最终作品”是教学活动描述，不是可判断的能力断言，无法对具体学生答“会/不会”"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。原文的主语是教师评价活动的设计者，断言省略了主语后变成了学生能力，但原文并非描述学生能力，而是描述评价原则。（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出评价纸梁作品时，除了看最终成品，还评价了哪些设计和制作过程中的表现", "能举例说明评价设计和制作过程时，具体关注了哪些方面（如草图、材料选择、试错等）"], "assessment": "{{name}}能从评价的内容来说，评价设计和制作的过程吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing", "argumentation"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 79, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "评价设计与制作过程", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 754, "splitFrom": "ca_SYpRhtDy"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_Lrzvcx5s", "statement": "能从评价的内容来说，评价设计和制作的过程", "verb": "评价", "object": "的内容来说，评价设计和制作的过程", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：能力断言主干不完整，核心动作缺失。断言‘能从评价的内容来说，评价设计和制作的过程’缺少宾语或具体指向，无法判断学生能具体完成什么。其掌握证据描述的是‘能说出...’、‘能举例说明...’，这才是可判断的具体行为。断言本身更像一句不完整的教学"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求评价设计和制作的过程，断言‘能从评价的内容来说，评价设计和制作的过程’是对此的忠实转述，主语是学生（隐含在‘能’中），且‘评价设计和制作的过程’是完整的能力指向。", "quote": "从评价的内容来说，既要评价纸梁最终作品，也要评价设计和制作的过程。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一项新技术，列出至少两条积极影响和两条消极影响，并说明理由", "能根据搜集到的信息，预测该技术未来一到两年的发展方向，并给出依据"], "assessment": "{{name}}能针对一项新技术，列出至少两条积极影响和两条消极影响，并说明理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["argumentation", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析技术影响与趋势，需因果与系统思维，论证与解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_YQFSvSNS"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_QXCGDs6C", "statement": "能评价一项技术的积极或消极影响", "verb": "评价", "object": "一项技术的积极或消极影响", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "技术意识", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["技术意识"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一项新技术，列出至少两条积极影响和两条消极影响，并说明理由", "能根据搜集到的信息，预测该技术未来一到两年的发展方向，并给出依据"], "assessment": "{{name}}能针对一项新技术，列出它的两条积极影响和两条消极影响，并说明理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["argumentation", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "分析技术影响与趋势，需因果与系统思维，论证与解释", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_YQFSvSNS"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_3tTUrPxS", "statement": "能判断一项技术的发展趋势", "verb": "判断", "object": "一项技术的发展趋势", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能为解决一个简单技术问题（如设计桥墩），列出几种模拟试验或数学模型，并说明选择理由。", "能用计算或试验对比两种方案的关键指标（如成本、强度），并给出明确的优先推荐。"], "assessment": "{{name}}能为解决一个简单技术问题（比如设计桥墩），列出几种模拟试验或数学模型，并说明选择理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模分析系统，量化评估决策", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_c3v3qDQ6"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_jyYMHTch", "statement": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "verb": "尝试", "object": "运用模拟试验来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能为解决一个简单技术问题（如设计桥墩），列出几种模拟试验或数学模型，并说明选择理由。", "能用计算或试验对比两种方案的关键指标（如成本、强度），并给出明确的优先推荐。"], "assessment": "{{name}}在设计桥墩这类简单技术问题时，能列出几种数学模型来考虑各种影响因素，并说明选择理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["modeling", "analyzing-data"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "建模分析系统，量化评估决策", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_c3v3qDQ6"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_J8FUJ3hd", "statement": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "verb": "尝试", "object": "运用数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列出两种方案并用数据比较优劣，说明最终选择的理由", "能针对现有方案提出一个可测量的改进点并解释改进依据"], "assessment": "{{name}}在通用技术课上，能用数学或工程方法比较不同方案，选出最好的那个吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "系统建模与量化比较，运用数学与设计思维", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_H2GeqGMJ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_eKPqgtxA", "statement": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案", "verb": "比较", "object": "和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "工程思维", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["工程思维"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能列出两种方案并用数据比较优劣，说明最终选择的理由", "能针对现有方案提出一个可测量的改进点并解释改进依据"], "assessment": "{{name}}能列出两种方案并用数据比较优劣，说明最终选择的理由吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["systems", "scale-proportion"], "practice": ["math-computational", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "系统建模与量化比较，运用数学与设计思维", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_H2GeqGMJ"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_cDuQcQHF", "statement": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，改进原有方案", "verb": "比较", "object": "和权衡，改进原有方案", "reviewedBy": []}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一张给定的简单产品草图，用二维软件画出其正视图和侧视图", "能在二维软件中为所画图形标注主要尺寸，并输出一张完整图纸"], "assessment": "{{name}}能用二维或三维设计软件，把简单的设计方案画出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "用软件表现设计方案，体现结构功能与建模表达", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_gYZ4vKjv"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_s29CpcBb", "statement": "能将简单的设计方案用二维设计软件表现出来", "verb": "设计", "object": "方案用二维设计软件表现出来", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "撤销弃用（2026-09-28）。原弃用理由：AI 裁决：异议成立。能力断言'能将简单的设计方案用二维设计软件表现出来'仅覆盖了二维软件，但课标原文'能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来'明确要求同时使用二维和三维软。复查：可判定闸放行、断言忠于课标原句、另一个模型复审只挑了字段问题，进 disputed 排队"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言说的是「二维设计软件」，但第二条掌握证据要求「使用三维软件建立该产品的简单模型」，三维建模证明不了二维软件表现能力，）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": "图样表达", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["图样表达"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据一个简单的产品草图，用二维软件画出其正视图、侧视图，并标注主要尺寸", "能依据一张平面设计稿，使用三维软件建立该产品的简单模型，展现出其基本形态"], "assessment": "{{name}}能用二维或三维设计软件，把简单的设计方案画出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["structure-function"], "practice": ["modeling", "explaining-designing"], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcCode": "5", "srcTopic": null, "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcText": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。", "method": "atomize/atomize-substring", "crosscuttingWhy": "用软件表现设计方案，体现结构功能与建模表达", "srcTextFix": {"method": "best-sentence", "coverage": 1.0}, "srcTextFullLen": 3684, "splitFrom": "ca_gYZ4vKjv"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_ETHwiQjV", "statement": "能将简单的设计方案用三维设计软件表现出来", "verb": "设计", "object": "方案用三维设计软件表现出来", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中'用二维软件画出其正视图、侧视图'与能力断言'用三维设计软件表现'不符，二维绘图不等于三维建模"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。能力断言'能将简单的设计方案用三维设计软件表现出来'是原文的忠实子集，仅省略了'二维'，但并未添加或歪曲原文要求。二维绘图与三维建模是两种不同的软件操作，但原文将二者并列作为能力要求，断言保留了其中一项，因此是成立的。", "quote": "能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_WHLVt2Na", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达设计方案", "verb": "表达", "object": "设计方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能使用流程图、结构图或框图等，将一个设计方案的构思清晰地表达出来", "能绘制或读懂用于说明系统或控制过程的常见技术框图，并据此解释其工作原理"], "assessment": "{{name}}能用技术框图等技术语言来构思和表达设计方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 26, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能理解结构、流程、系统和控制的基本概念和基本原理；能运用基本原理进行基于问题解决的结构设计、流程设计、系统设计、控制设计并加以物化，初步形成技术的时空观念、系统观念、工程建模、结构与功能、干扰与反馈等基本思想和方法；能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达设计方案；能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施；能从技术、环境、经济、文化等角度评价技术设计方案和实施的结果，增强创新", "srcText": "通过本模块的学习，学生能理解结构、流程、系统和控制的基本概念和基本原理；能运用基本原理进行基于问题解决的结构设计、流程设计、系统设计、控制设计并加以物化，初步形成技术的时空观念、系统观念、工程建模、结构与功能、干扰与反馈等基本思想和方法；能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达设计方案；能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施；能从技术、环境、经济、文化等角度评价技术设计方案和实施的结果，增强创新", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_MeyiZXkC", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施", "verb": "设计", "object": "方案并实施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["能针对一个具体的生产或生活问题，列出至少两种不同的设计方案，并说明各自的优缺点。", "能说明自己最终选定的方案是基于什么理由，并演示如何通过添加反馈环节来优化该方案。"], "assessment": "{{name}}能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 26, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能理解结构、流程、系统和控制的基本概念和基本原理；能运用基本原理进行基于问题解决的结构设计、流程设计、系统设计、控制设计并加以物化，初步形成技术的时空观念、系统观念、工程建模、结构与功能、干扰与反馈等基本思想和方法；能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达设计方案；能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施；能从技术、环境、经济、文化等角度评价技术设计方案和实施的结果，增强创新", "srcText": "通过本模块的学习，学生能理解结构、流程、系统和控制的基本概念和基本原理；能运用基本原理进行基于问题解决的结构设计、流程设计、系统设计、控制设计并加以物化，初步形成技术的时空观念、系统观念、工程建模、结构与功能、干扰与反馈等基本思想和方法；能使用常用、规范的技术框图等技术语言构思与表达设计方案；能结合生产和生活的实际，形成和优化设计方案并实施；能从技术、环境、经济、文化等角度评价技术设计方案和实施的结果，增强创新", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fb63Yhad", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理", "verb": "运用", "object": "一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据房间平面图，用软件或手绘设计出家具摆放方案并说明理由", "能说出家中至少两种家电的正确使用方法和日常维护要点"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，运用技术工具来设计和科学管理家庭环境吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 28, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活", "srcText": "通过本模块的学习，学生能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "'能运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理' 是课程内容要求，不是可测量的学生能力；下拆的两个证据（画家具摆放方案、说出家电使用维护）才是具体能力"}]}
{"id": "ca_SLJkCbJV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能科学选择、使用家电设备和技术工具", "verb": "选择", "object": "使用家电设备和技术工具", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对家里一台不熟悉的电器，能主动查阅说明书并尝试操作它完成一个简单任务。", "在选择购买某类新家电时，能说出两个主要品牌，并根据自家需求的某个指标（如省电或容量）说明选择理由。"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中科学选择、使用家电设备和技术工具吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 28, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活", "srcText": "通过本模块的学习，学生能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fWHWaKAZ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活", "verb": "讨论", "object": "和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个家庭健康话题（如食品安全），说出两种不同观点并给出自己的判断理由", "能演示正确使用一种家用医疗设备（如体温计），并说明其安全注意事项"], "assessment": "{{name}}能用健康理念和技术理性来参与讨论和评价，还能用技术素养为家人创造安全健康的生活吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 28, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活", "srcText": "通过本模块的学习，学生能初步形成科学而健康的现代家庭生活观念，理解自己在目前和未来家庭生活中的角色，树立家庭生活中必须具有的责任意识，对家庭生活相关技术及其文化有一定的感悟和理解；能掌握家庭管理的一些基本方法，运用一些技术工具进行家庭环境的设计和科学管理；通过一定的技术分析，形成家庭理财的基本理念与技能；能科学选择、使用家电设备和技术工具，运用现代技术提高个人适应和改善生活的能力；知道现代医疗技术的最新进展，能以健康理念和技术理性参与讨论和评价，并利用必备的技术素养为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "该断言混合了能力（讨论评价、演示设备）与课程目标（为自己及家人创造安全环境和健康便利的生活），主干不清晰，更像是一句综合性的教学目标而非可观察的学生能力"}]}
{"id": "ca_3qWZSSfb", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能用服装结构制图表达服装设计意图", "verb": "表达", "object": "服装设计意图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据设计草图，画出包含主要尺寸和关键结构线的平面制图", "能对照自己的服装设计图，指出制图中哪些部分对应了设计的哪个意图"], "assessment": "{{name}}能用服装结构制图来表达自己的服装设计想法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 31, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识", "srcText": "通过本模块的学习，学生能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tarFA7Ng", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计", "verb": "收集", "object": "和服装设计", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开一款设计软件，用搜索或素材库为自己的设计主题收集图片或面料信息", "能用软件完成一张服装设计稿，至少体现款式、色彩、细节其中一项设计意图"], "assessment": "{{name}}能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 31, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识", "srcText": "通过本模块的学习，学生能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pugTqWxv", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价", "verb": "分析", "object": "特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对给定的人物、场合和环境，说出至少三点具体的着装建议并说明理由", "能评价一套给定的着装方案，指出其与人物特征或环境的匹配或不匹配之处"], "assessment": "{{name}}能分析特定对象的体型、社会角色和所处环境，进行生活中的着装设计及评价吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 31, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识", "srcText": "通过本模块的学习，学生能阐述服装的基本性质、主要分类、功能及特点，并通过案例说明服装与材料、服装与社会发展及文化的关系；能通过一款服装的设计实践，掌握服装设计的一般方法，理解服装设计的基本理念和基本要素；初步学会简单服装的造型设计，能用服装结构制图表达服装设计意图；能用服装设计软件或平台进行信息收集和服装设计；能分析特定对象体型特征、社会角色特征和所处环境特征，进行生活中的着装设计及评价；能设计简单的个性化服装，提高审美、造型能力，增强创新意识。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_6z5SgGH9", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举出生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比", "verb": "举出", "object": "生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出三款以上智能家居产品名称（如智能音箱、扫地机器人），并对比它与传统同类产品的不同", "能结合一个生活场景（如出门、睡觉），说明用智能家居产品代替传统操作的好处"], "assessment": "{{name}}，你能列举一些生活中常见的智能家居产品，并对比一下它们和传统家居的区别吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 34, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能阐述智能家居的定义、功能及其标准；能列举出生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比，分析其优缺点；能阐述物联网技术的基本特征、功能及其技术标准，分析物联网技术在智能家居方面的应用；能依据具体的生活问题情境，确定智能家居系统的需求，经历完整的智能家居系统设计过程，提出完整的设计方案；能依据设计方案选择匹配的硬件产品；能通过智能家居系统实现与优化的实训项目，完成系统硬件设备的安装、布线与调试，完成智能家居设备的无线组网", "srcText": "通过本模块的学习，学生能阐述智能家居的定义、功能及其标准；能列举出生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比，分析其优缺点；能阐述物联网技术的基本特征、功能及其技术标准，分析物联网技术在智能家居方面的应用；能依据具体的生活问题情境，确定智能家居系统的需求，经历完整的智能家居系统设计过程，提出完整的设计方案；能依据设计方案选择匹配的硬件产品；能通过智能家居系统实现与优化的实训项目，完成系统硬件设备的安装、布线与调试，完成智能家居设备的无线组网。对方案的可行性、技术路线、关键技术以及技术难点进行分析，并提出解决技术与工程系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bKm9HwkU", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据设计方案选择匹配的硬件产品", "verb": "选择", "object": "匹配的硬件产品", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据设计方案，从给定的硬件清单中选出匹配的传感器、控制器等设备", "能解释所选硬件与设计方案中功能需求的对应关系"], "assessment": "{{name}}能根据设计方案，选出合适的硬件产品吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 34, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能阐述智能家居的定义、功能及其标准；能列举出生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比，分析其优缺点；能阐述物联网技术的基本特征、功能及其技术标准，分析物联网技术在智能家居方面的应用；能依据具体的生活问题情境，确定智能家居系统的需求，经历完整的智能家居系统设计过程，提出完整的设计方案；能依据设计方案选择匹配的硬件产品；能通过智能家居系统实现与优化的实训项目，完成系统硬件设备的安装、布线与调试，完成智能家居设备的无线组网", "srcText": "通过本模块的学习，学生能阐述智能家居的定义、功能及其标准；能列举出生活中常见的智能家居产品，对现代智能家居产品与传统家居进行对比，分析其优缺点；能阐述物联网技术的基本特征、功能及其技术标准，分析物联网技术在智能家居方面的应用；能依据具体的生活问题情境，确定智能家居系统的需求，经历完整的智能家居系统设计过程，提出完整的设计方案；能依据设计方案选择匹配的硬件产品；能通过智能家居系统实现与优化的实训项目，完成系统硬件设备的安装、布线与调试，完成智能家居设备的无线组网。对方案的可行性、技术路线、关键技术以及技术难点进行分析，并提出解决技术与工程系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SDrXJuQM", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系", "verb": "说明", "object": "电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能用方框图描述一个电子控制系统的组成，标明输入、控制、输出三个环节", "能举出一个生活实例，说明其中传感器、控制器和执行器各自的作用及如何配合"], "assessment": "{{name}}能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 41, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统", "srcText": "通过本模块的学习，学生对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_GmLTG62i", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器", "verb": "选择", "object": "合适的传感器", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出至少两个生活实例，说明传感器在电子控制系统中起到的输入作用", "能根据给定的物理信号（如光、温度），说明选择该类型传感器的理由"], "assessment": "{{name}}能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 41, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统", "srcText": "通过本模块的学习，学生对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_9FgEHtWk", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统", "verb": "应用", "object": "功能电路设计、安装和调试电子控制系统", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能给定一个简单电子电路图，说出输入、控制、输出三个环节分别对应哪些元器件", "能根据电路图判断二极管或三极管的工作状态，并用万用表实测验证", "能根据给定的物理信号特点，说明该选哪种传感器，并接线调试", "能用真值表解释一个给定的组合逻辑门电路的输出结果"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上完成电子控制系统的设计、安装和调试吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 41, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统", "srcText": "通过本模块的学习，学生对电子控制系统有初步的理解，能说明电子控制系统中输入环节、控制环节、输出执行环节的作用与联系，能用方框图描述系统的组成和工作过程；能识读简单的电路原理图，选择和检测电路所需的电子元器件，并安装和调试电子电路；能判断晶体二极管和晶体三极管简单工作电路的类型，根据电路图或模型说明电路实现的功能，并分析其工作特点；能举例说明传感器的作用，并根据外界物理信号的特点选择合适的传感器；能用万用表检测常见的传感器和直流继电器；能用真值表和波形图解释简单组合逻辑门电路的功能；能用数字集成电路搭建和调试简单的实用电路装置；能根据设计要求，应用功能电路设计、安装和调试电子控制系统。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sJ9tHFDS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能拆卸、组装机器人", "verb": "组装", "object": "机器人", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能将一台轮式机器人拆成底盘、电机、控制板等主要部件，并按正确顺序重新组装。", "能根据任务需求，为机器人安装并接线至少两种传感器，如避障和寻迹传感器。"], "assessment": "{{name}}，你能把机器人拆开再装回去吗？装的时候传感器是怎么接的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 44, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能理解机器人三定律的内涵，了解机器人对人类生活的影响，体会机器人与人、机器的关系；能理解机器人基本组成和典型结构，掌握轮式机器人、足型机器人基本工作原理；能拆卸、组装机器人；能根据机器人的感知需求合理选择传感器，至少能实现机器人的避障、寻迹、光控、声控、加速、减速、匀速等功能中的任意四项；能结合案例分析，理解机器人路径规划和运动控制的典型任务，掌握机器人路径规划和运动控制的计算机程序设计、调试、下载方法，实现至少一种机器人的路径规划和运动控制任务；能结合案例分析，完成最小控制系统的软硬件设计，利用控制器的A/D、D/A、DIO 设计完整的机器人的传感器信息采集、处理和执行驱动；能撰写机器人设计书", "srcText": "通过本模块的学习，学生能理解机器人三定律的内涵，了解机器人对人类生活的影响，体会机器人与人、机器的关系；能理解机器人基本组成和典型结构，掌握轮式机器人、足型机器人基本工作原理；能拆卸、组装机器人；能根据机器人的感知需求合理选择传感器，至少能实现机器人的避障、寻迹、光控、声控、加速、减速、匀速等功能中的任意四项；能结合案例分析，理解机器人路径规划和运动控制的典型任务，掌握机器人路径规划和运动控制的计算机程序设计、调试、下载方法，实现至少一种机器人的路径规划和运动控制任务；能结合案例分析，完成最小控制系统的软硬件设计，利用控制器的A/D、D/A、DIO 设计完整的机器人的传感器信息采集、处理和执行驱动；能撰写机器人设计书。技术与职业系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GpnZ739e", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解机器人路径规划和运动控制的典型任务", "verb": "规划", "object": "和运动控制的典型任务", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合案例，说出路径规划需要考虑哪些因素（如障碍物位置、目标点、路径长度等）", "能结合案例，描述运动控制涉及的参数（如速度、转向角度）及调整方法"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，理解机器人路径规划和运动控制的典型任务吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 44, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能理解机器人三定律的内涵，了解机器人对人类生活的影响，体会机器人与人、机器的关系；能理解机器人基本组成和典型结构，掌握轮式机器人、足型机器人基本工作原理；能拆卸、组装机器人；能根据机器人的感知需求合理选择传感器，至少能实现机器人的避障、寻迹、光控、声控、加速、减速、匀速等功能中的任意四项；能结合案例分析，理解机器人路径规划和运动控制的典型任务，掌握机器人路径规划和运动控制的计算机程序设计、调试、下载方法，实现至少一种机器人的路径规划和运动控制任务；能结合案例分析，完成最小控制系统的软硬件设计，利用控制器的A/D、D/A、DIO 设计完整的机器人的传感器信息采集、处理和执行驱动；能撰写机器人设计书", "srcText": "通过本模块的学习，学生能理解机器人三定律的内涵，了解机器人对人类生活的影响，体会机器人与人、机器的关系；能理解机器人基本组成和典型结构，掌握轮式机器人、足型机器人基本工作原理；能拆卸、组装机器人；能根据机器人的感知需求合理选择传感器，至少能实现机器人的避障、寻迹、光控、声控、加速、减速、匀速等功能中的任意四项；能结合案例分析，理解机器人路径规划和运动控制的典型任务，掌握机器人路径规划和运动控制的计算机程序设计、调试、下载方法，实现至少一种机器人的路径规划和运动控制任务；能结合案例分析，完成最小控制系统的软硬件设计，利用控制器的A/D、D/A、DIO 设计完整的机器人的传感器信息采集、处理和执行驱动；能撰写机器人设计书。技术与职业系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_uBmSMqN3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势", "verb": "分析", "object": "本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合本地实例，说出至少两个行业近年的变化趋势", "能描述一种常见职业的工作内容，并说明从业者需要具备的素养"], "assessment": "{{name}}能分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 47, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "srcText": "通过本模块的学习，学生能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pWT6Cw9c", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解职业与专业选择存在着多种对应关系", "verb": "选择", "object": "存在着多种对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列举同一职业可由不同专业的人从事，或同一专业可从事多种职业的例子", "能结合材料，分析专业与职业对应关系多样的具体原因"], "assessment": "{{name}}能理解职业与专业选择存在着多种对应关系吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 47, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "srcText": "通过本模块的学习，学生能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_r5vhf4FR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价", "verb": "分析", "object": "方法，结合个人特点进行自我评价", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能列出至少三项个人条件（如兴趣、技能、资源），并说明它们与某项创业要求的匹配程度", "能针对一个具体创业想法，分析自身优势和不足，并提出一条可行的改进或规避建议"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课的创业分析作业里，分析自己的条件和特点吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 47, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "srcText": "通过本模块的学习，学生能对技术与职业的关系，对产业、职业的结构和分类有较为完整的认识；能结合技术的变迁，分析本地区的产业、行业与职业的现状和发展趋势；能从技术特征等方面对一种常见职业进行描述；能对常见职业进行工作分析，了解其对从业者职业素养和技术素养的要求，认识到养成良好的职业道德和职业行为规范对于个人职业发展以及社会文明进步的重要性，形成职业的敬畏感和尊严感；能对自我的技术素养、职业兴趣、职业倾向等进行测量与评估，并根据结果进行相关职业匹配度分析；能理解职业与专业选择存在着多种对应关系；能了解某一行业相关的职业和专业，对自己未来的职业进行初步规划；能了解创业的基本方法和主要途径，掌握个人创业条件的分析方法，结合个人特点进行自我评价；能编制简单的创", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_U5YJ7KJX", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能探究并描述至少三种普通材料的特征", "verb": "描述", "object": "至少三种普通材料的特征", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能触摸三种不同材料，指出其软硬、光滑粗糙等明显特征", "能根据任务要求，从三种材料中选择最合适的一种并说明理由"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上探究并描述至少三种普通材料的特征吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 50, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "srcText": "通过本模块的学习，学生能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息。技术与创造系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_LJfJXKUM", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时", "verb": "选择", "object": "合理规划和安全使用材料，在选择材料时", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能说出至少三种普通材料的特性，并解释为什么选择某种材料来做某个东西", "能指出某个技术装置如何使用能源，说出一种节能方法并说明理由"], "assessment": "{{name}}，你能告诉我这个东西是用什么材料做的吗？为什么不用别的材料呢？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 50, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "srcText": "通过本模块的学习，学生能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息。技术与创造系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "truncated", "detail": "能力断言在'在选择材料时'处截断，缺少谓语和宾语，无法判断完整能力要求"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据'能说出至少三种普通材料的特性'与断言'能恰当选择、合理规划和安全使用材料'不匹配，前者是知识复述，后者是综合应用能力"}]}
{"id": "ca_CyDEDrvr", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况", "verb": "描述", "object": "能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能结合一个具体装置（如电热水壶），说出电能如何转换为热能，并指出能量的来源", "能描述至少两种能源的存在方式（如电能、化学能），并举出生活中对应的实例"], "assessment": "{{name}}能描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 50, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "srcText": "通过本模块的学习，学生能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息。技术与创造系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_DQeK8aQV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统", "verb": "使用", "object": "工具、仪器和设备来诊断和维护系统", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据用户手册正确启动、操作和关闭指定设备，并在操作后进行例行检查", "能使用万用表等诊断工具，按照规程对一个简单电路进行测试并报告数据"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂上安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 50, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "srcText": "通过本模块的学习，学生能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息。技术与创造系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GmApYwuU", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "verb": "收集", "object": "数据、分析信息", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能描述一个技术系统故障时，说出需要收集哪些数据（如错误代码、发生时间、操作步骤）", "能根据收集到的故障数据，分析出可能的原因（如部件损坏、操作不当、环境因素）"], "assessment": "{{name}}能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 50, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息", "srcText": "通过本模块的学习，学生能探究并描述至少三种普通材料的特征；能恰当选择、合理规划和安全使用材料，在选择材料时，能认真考虑有关技术、社会、法律、环保等方面的因素；能结合某一具体技术装置，描述能源的不同存在方式，并分析能源利用及转换情况；能通过调查了解节能的各种方法，增强能源管理意识；能形成与职业相关的信息意识，利用用户手册、规程或其他信息来观察和了解技术产品的工作方式；能正确操作系统，使其按照所设计的方式运行，养成良好的操作习惯；能安全使用工具、仪器和设备来诊断和维护系统；能就某一技术系统故障情况收集数据、分析信息。技术与创造系列", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pEa3P4gH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展", "verb": "描述", "object": "技术的产生和发展", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能举出一个具体技术发明（如电话）的例子，并说出它是如何被后续发明（如手机）革新的。", "能在讨论中分析一个技术产品（如电脑）从诞生到多次更新换代的过程，说明其中需要的发明和革新。"], "assessment": "{{name}}能用具体的技术应用例子来说说技术是怎么产生和发展的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "srcText": "通过本模块的学习，学生能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FDq7svUQ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新", "verb": "选择", "object": "某种创新思维形式进行技术创新", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个具体技术问题，选择一种创新思维（如发散思维、逆向思维等），并说明选择理由", "能运用1-2种创造技法（如列举法、组合法等）设计一个解决方案，并解释该方案如何体现创新"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课堂或作业中，恰当选择某种创新思维形式进行技术创新吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "srcText": "通过本模块的学习，学生能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wbTm3zEt", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能有意识地运用多种创造技法解决技术问题", "verb": "运用", "object": "多种创造技法解决技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能针对一个技术问题，说出至少两种不同的创造技法（如头脑风暴、逆向思维等）并解释如何应用", "能展示一个自己设计的创新方案，说明其中运用了哪些创造技法以及为什么选择这些技法"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上用多种创造技法解决技术问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "srcText": "通过本模块的学习，学生能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gE82Zieb", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化", "verb": "制作", "object": "一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能基于一个创意，用图纸或模型展示展板的整体布局与内容分区", "能选用合适的工具和材料，将设计草图制作成实物展板或原型作品"], "assessment": "{{name}}能设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 53, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "srcText": "通过本模块的学习，学生能运用具体的技术应用实例描述技术的产生和发展，认识技术的创造性特征，了解技术发展需要发明和革新；知道创造力构成要素，形成积极的创造意向和兴趣，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质；能恰当选择某种创新思维形式进行技术创新，能有意识地运用多种创造技法解决技术问题，设计创新方案；理解创客及创客文化对社会生活的影响，知道众创空间的多种形态，能运用1—2 种自生产工具，进行相应的创意设计和作品制作，体验创造实践的快乐，形成勇于创新的行为习惯；能自主选题、设计、制作等，完成一个发明创造作品，设计制作一份作品展板，并尝试进行创造性设计成果的转化；知道尊重他人创造性设计成果和保护自己知识产权的原则和方法，能利用网络查询专利数据库及资料，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "「尝试进行创造性设计成果的转化」是课程目标/教学导向的表述，不是可对学生判定会/不会的能力；且「作品展板」与「创造性设计成果转化」两个任务被硬拼在一起，无法对具体孩子作答。", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（“尝试进行创造性设计成果的转化”是一句教学建议或课程目标，不是对学生个体能力的判断，无法对具体孩子答）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_Hj8QRZNb", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法", "verb": "使用", "object": "方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开三维设计软件，指出并说明至少五个常用按钮的具体功能", "能在设计过程中，根据需要准确找到并使用对应的工具按钮完成操作"], "assessment": "{{name}}能说出常用三维设计软件里每个按钮都是干什么用的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 56, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域", "srcText": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域。", "leadStripped": "", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tK7dTX34", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染", "verb": "绘制", "object": "简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能打开三维设计软件，按设计图绘制出由多个部件组合而成的三维模型", "能将设计好的模型导入虚拟环境，运行测试并根据结果调整模型参数或外观"], "assessment": "{{name}}，你画的那个三维模型，在电脑里跑过测试了吗，结果怎么样？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 56, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域", "srcText": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域。", "leadStripped": "", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_sQyvryWv", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法", "verb": "操作", "object": "及日常保养方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能在打印机控制面板上独立完成从文件加载、参数设置到启动打印的全流程操作", "能解释并执行日常保养步骤，如清洁导轨、检查皮带松紧、更换喷嘴等"], "assessment": "{{name}}能熟练操作三维打印机控制面板，还会做日常保养吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 56, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域", "srcText": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域。", "leadStripped": "", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ypY7fHRs", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理", "verb": "分析", "object": "和处理", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能将STL等设计文件导入切片软件，设置打印参数并导出打印机可识别的加工文件", "能观察打印过程，针对拉丝、翘边等问题调整参数或采取处理措施"], "assessment": "{{name}}能把三维设计数据转成三维打印机能用的数据，还能分析和处理打印时常见的问题吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 56, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域", "srcText": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域。", "leadStripped": "", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_eFgc3kFL", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据需要设计合适的打印支撑架", "verb": "设计", "object": "合适的打印支撑架", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["能根据模型形状选择并设置正确的支撑类型、角度和密度参数。", "能观察打印预览，在发现悬空结构可能失败时主动添加或调整支撑。"], "assessment": "{{name}}能在课堂作业里根据需要设计合适的打印支撑架吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 56, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域", "srcText": "能列举多种体现不同打印原理的三维打印技术应用实例，并通过案例比较分析三维打印技术与传统制造技术在产品制造领域中各自的优势与不足；能对三维打印技术在制造领域的成功案例进行理性分析与讨论，形成技术的敏感性和责任意识；能熟悉一款常用三维设计软件界面按钮的功能与使用方法；能根据技术设计分析绘制简单的组合式三维图形，并能在虚拟空间进行性能测试，根据测试结果对设计产品进行优化和外观渲染；能熟练掌握三维打印机控制面板的各项操作及日常保养方法；能将三维设计数据转化为三维打印机加工数据，同时对加工中出现的常见问题进行分析和处理；能根据需要设计合适的打印支撑架；能根据实际需求，完成测量、绘制草图、用计算机绘制三维设计图、在虚拟环境中进行测试与优化，并用三维打印机进行制造、安装与调试；能熟练掌握打印产品的后期加工方法；了解三维扫描仪的使用原理和应用领域。", "leadStripped": "", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ncELyTJ5", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义", "verb": "说明", "object": "传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出至少两种传统工艺（如制陶、造纸），并说出它们各自的关键技术要素", "能就某项传统工艺，说出它在历史上对人类文明或生产力发展的一个具体贡献"], "assessment": "{{name}}能举例说明传统工艺的发展历史，辨析其技术要素，评述其文化意义吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 63, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价", "srcText": "通过本模块的学习，学生能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XZQVL6yF", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能恰当地选择某项传统工艺进行学习", "verb": "选择", "object": "某项传统工艺进行学习", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能说出至少两个传统工艺门类，并各举一个历史发展中的例子", "能说明自己选择学习某项传统工艺的理由，并列举其对人类文明的一项贡献"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上恰当地选择一项传统工艺来学习吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 63, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价", "srcText": "通过本模块的学习，学生能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tvGU9YGP", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究", "verb": "分析", "object": "与探究", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一项传统工艺的具体技术问题，说出至少两个分析角度或探究方向", "能就一项传统工艺的技术问题，提出一个可验证的假设或改进思路"], "assessment": "{{name}}能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 63, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价", "srcText": "通过本模块的学习，学生能知道传统工艺的门类，能举例说明传统工艺的发展历史，辨析传统工艺的技术要素，评述传统工艺的文化意义；能恰当地选择某项传统工艺进行学习，列举该项传统工艺在历史发展中对人类文明和生产力发展的贡献，如造纸、印刷、冶炼、制陶、建筑、交通等；能依据传统工艺项目中的某些具体技术问题进行技术分析与探究；能就自己设计的作品进行图形绘制、工具与材料准备、加工流程规划，并按相关技术要领和工艺加工要求，完成作品制作；能对所制作的工艺作品进行简易测试，并加以优化；能使用图库和从网上下载合适的资源，拓展工艺作品认识的视野，优化自己的工艺作品的设计与制作；学会从物化实现的生成形式、运用效率、功能实现、市场价值、继承创新等方面进行评价。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_rH34VNan", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明新技术的发展历史及现状", "verb": "说明", "object": "新技术的发展历史及现状", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出一种新技术，说明其早期形态和当前主流应用，并对比两者的不同。", "能介绍一种新技术的行业应用案例，说明其用到了哪些基础知识。"], "assessment": "{{name}}能举例说明新技术的发展历史及现状吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 66, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解", "srcText": "通过本模块的学习，学生能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tvDaBjYH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新", "verb": "应用", "object": "进行自主探究，并进行实践与创新", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个新技术应用问题，自主查阅资料并提出至少两种可行的解决思路", "能动手完成一个简单的新技术应用案例，并向他人演示其工作原理和效果"], "assessment": "{{name}}，你能不能给我讲讲，你最近研究的那个新技术是怎么用的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 66, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解", "srcText": "通过本模块的学习，学生能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fUJekePp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例", "verb": "完成", "object": "一个具体的案例", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能根据指定的新技术主题，独立完成一份应用系统设计方案并进行演示讲解", "能针对一个实际问题，选择合适的新技术知识设计出解决方案，并现场说明设计思路与步骤"], "assessment": "{{name}}能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 66, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解", "srcText": "通过本模块的学习，学生能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xqRFTtBv", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过实际操作掌握分析问题的方法", "verb": "操作", "object": "掌握分析问题的方法", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体问题，演示出从分析到解决的完整操作步骤", "能通过实际操作，说明自己是如何一步步分析并解决该问题的"], "assessment": "{{name}}能在课堂上通过实际操作来掌握分析问题的方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 66, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解", "srcText": "通过本模块的学习，学生能举例说明新技术的发展历史及现状，知道新技术的行业应用；了解新技术的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等的基础知识，对新技术应用的各方面有基本的认识；能对新技术及其应用进行自主探究，并进行实践与创新；能利用所学新技术相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例；能通过实际操作掌握分析问题的方法，了解新技术的综合运用与实现；能通过理论验证、设计开发到应用创新的学习过程，产生对新技术的敏感性和亲近情感，激发创新创造的热情，同时对新技术所蕴含的文化内涵有一定的理解。", "leadStripped": "通过本模块的学习学生", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split", "longerSibling": "ca_2b7h8QFF"}, "schemaVersion": "0.1.0", "fieldIssues": ["possible-truncation"], "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'分析问题的方法'是抽象过程描述，无法对一个具体孩子判断是否会；应明确为可观察的具体分析行为（如'能识别并列出影响桥梁承重的主要因素'）"}]}
{"id": "ca_pFnRwgKg", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的", "verb": "说明", "object": "技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出两个不同行业（如医疗、交通）的技术集成实例，并说明各自的基本过程", "能分析一个常见技术集成案例，指出其中用了哪些技术、如何协同工作"], "assessment": "{{name}}能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并说明它在各个行业是怎么应用的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_6Az6ruWn", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质", "verb": "分析", "object": "常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个技术集成案例，说出它集成了哪几项技术以及各自的作用", "能对比两个案例，指出它们在技术集成方法上的主要不同点"], "assessment": "{{name}}能分析常见技术集成的成功案例，并说出技术集成的方法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "「初步养成技术集成的思维品质」是课程目标/素养表述，不是可观测的学生能力，无法对一个具体孩子答「会/不会」；本条把可测的「分析案例、阐述方法」与不可测的「养成思维品质」混在一句里，应拆开或删去后半句", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只覆盖「说出集成了哪几项技术及作用」「对比两案例的方法差异」，属于识别与比较层面，证明不了「阐述技术集成的方法」这一概括性要求，更证明不了「养成思维品质」", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'初步养成技术集成的思维品质'是态度目标，无法对具体孩子判定'会/不会'）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_JKKJwSbk", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新", "verb": "应用", "object": "进行自主探究，进行实践与创新", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体问题，说出需要集成哪几种技术，并解释为什么这样组合", "能动手完成一个小型集成项目（如用传感器+程序控制灯光），并演示其运行效果"], "assessment": "{{name}}，你能给我讲讲你做的那个小项目里，用了哪些技术，它们是怎么配合工作的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "「对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新」是课程目标/理念式表述，不是可判定的学生能力；「自主探究」「实践与创新」是方向性口号，无法对一个具体孩子答会/不会。掌握证据里可判定的部分（说出集成哪几种技术、完成小型集成项目）与断言本身脱节。", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新' 是课程目标或章节描述，无法直接判断一个学生是否）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}]}
{"id": "ca_ieYkBiKA", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现", "verb": "完成", "object": "一个具体的案例实现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体需求，说出用了哪几种技术、各自负责什么，并解释为何这样组合", "能展示一个亲手完成的案例，说明设计思路、遇到的问题及最终如何实现整体功能"], "assessment": "{{name}}能在课堂或作业里，把学过的技术知识用起来，设计一个应用系统并做出来吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_2b7h8QFF", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计", "verb": "操作", "object": "掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能针对一个具体问题，说出需要集成哪些技术，并画出简单的流程图", "能解释自己设计的方案中，各部分技术是如何协同工作的"], "assessment": "{{name}}能在通用技术课上通过实际操作掌握分析问题的方法，学会设计整体解决方案吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握分析问题的方法、学会设计方案是教学目标或教学建议，不是可直接观察的学生能力表述"}, {"type": "truncated", "detail": "主句'能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计'缺具体操作对象，语义模糊"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "'说出需要集成哪些技术'和'解释各部分技术如何协同工作'无法证明'掌握分析问题的方法'和'学会整体解决方案的设计'，二者之间缺乏明确的对应关系"}]}
{"id": "ca_X4LCD9de", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响", "verb": "说明", "object": "技术集成对产业发展和创新创业带来的影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["能举出两个行业案例，说明技术集成如何推动了产业升级或新企业诞生", "能分析一个具体案例，指出技术集成对创新创业的具体影响（如降低成本、催生新业态）"], "assessment": "{{name}}能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 68, "srcSection": "学业要求", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcTopic": null, "srcSentence": "能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情", "srcText": "通过本模块的学习，能举例说明技术集成的含义、基本过程及实现形式，并能说明技术集成在各个行业是如何应用的；能分析常见技术集成的成功案例，阐述技术集成的方法，初步养成技术集成的思维品质；能对技术集成及其应用进行自主探究，进行实践与创新；能利用所学技术集成相关知识进行特定应用系统的设计，完成一个具体的案例实现；能通过实际操作掌握分析问题的方法，学会整体解决方案的设计，了解技术集成的综合运用与实现；能举例说明技术集成对产业发展和创新创业带来的影响，理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵，激发创新、创造、创业的热情。", "leadStripped": "通过本模块的学习", "truncatedTail": null, "tailCut": null, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wXratdiT", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能简要说明技术与工程的关系", "verb": "说明", "object": "技术与工程的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能结合一个具体技术产品案例，说出它用到哪些工程方法、又体现哪些技术原理", "能就同一案例指出技术方案与工程实现之间相互制约或相互促进的一处关系"], "assessment": "{{name}}，你能拿一个东西举例，说说它的技术和工程是怎么互相影响的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能简要说明技术与工程的关系，运用系统分析的方法，进行技术设计分析，初步形成关于技术的人技关系、技道合一、权衡决策、方案优化、技术试验、创新设计等技术思想与方法；结合具体案例，阐述技术所反映的社会价值观及多元文化，理解技术的文化特性和美学特征。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_PUwtK6jc", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明技术语言的种类及其应用", "verb": "说明", "object": "技术语言的种类及其应用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能说出技术语言有哪几种，并各举一个例子说明用在什么场合", "能识读一张简单的机械加工图或电子线路图，指出图中符号表示什么"], "assessment": "{{name}}，你能说说技术语言有哪几种，各举个例子吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图；能绘制简单的三视图，会用手工和计算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_fGwXkDEK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能识读常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图", "verb": "识读", "object": "常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对照一张简单机械加工图，指出图中标注的尺寸和加工部位", "能按一张简单电子线路图，说出各元件符号的名称和连接关系"], "assessment": "{{name}}，你能拿张图纸给我讲讲上面画的是什么、零件怎么连的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图；能绘制简单的三视图，会用手工和计算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_emv6Wb3Q", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能绘制简单的三视图", "verb": "绘制", "object": "简单的三视图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对给定简单物体，画出主视、俯视、左视三个方向的视图", "能对照实物指出三视图的对应关系，说明各视图反映的方位"], "assessment": "{{name}}，你能把这个东西从正面、上面、侧面各画一遍给我看看吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图；能绘制简单的三视图，会用手工和计算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据第二条「能用手工或计算机软件画出表达设计构想的简单草图」是设计草图能力，与三视图（正投影、主俯左三向视图）不是同）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_2eSZLiSR", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "会用手工和计算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想", "verb": "绘制", "object": "简单的草图表达设计构想", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能用手绘或软件画出表达设计构想的简单草图", "能对照草图说明图中各部分的构想意图"], "assessment": "{{name}}，你能画个草图说说你的设计想法吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能举例说明技术语言的种类及其应用；能识读常见的技术图样，如简单的机械加工图、电子线路图；能绘制简单的三视图，会用手工和计算机软件等方式绘制简单的草图表达设计构想。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Awd9gLrJ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说明技术试验的意义、特点以及常见类型", "verb": "说明", "object": "技术试验的意义、特点以及常见类型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能说出技术试验与产品生产中的试验在目的上的区别，并举一例", "能列举技术试验的常见类型，并说明其中一种的特点"], "assessment": "{{name}}，技术试验是干嘛的，跟工厂里做产品有啥不一样？常见的有哪几类？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能了解金属、木材、电子元器件等常用材料的属性、加工工艺及连接方法，学会模型或产品的成型制作和装配；能说明技术试验的意义、特点以及常见类型；能进行简单的技术试验设计并加以实施；能分析试验数据，形成试验结论，写出技术试验报告。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8kG3dNps", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能进行简单的技术试验设计并加以实施", "verb": "设计", "object": "并加以实施", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对一个待测问题写出试验方案，含目的、步骤和记录方式", "能按方案动手完成试验，记录数据并据此写出试验报告"], "assessment": "{{name}}，你设计过什么小试验，怎么做的、结果记在哪？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "1-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能了解金属、木材、电子元器件等常用材料的属性、加工工艺及连接方法，学会模型或产品的成型制作和装配；能说明技术试验的意义、特点以及常见类型；能进行简单的技术试验设计并加以实施；能分析试验数据，形成试验结论，写出技术试验报告。", "srcLevel": 1, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_bLmpbVA6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用系统分析方法分析技术问题", "verb": "分析", "object": "方法分析技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能运用系统分析方法分析技术问题"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "理解系统的基本特性，能运用系统分析方法分析技术问题；知道系统与工程的联系，通过技术探究分析影响系统优化的因素，并通过对简单系统设计的分析，初步掌握简单系统设计的基本方法，增强运用系统与工程思维解决实际技术问题的能力。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握证据与能力断言完全相同，只是重复了一遍，没有提供可观察、可判断的学生行为表现，无法据此判断一个具体孩子是否会"}]}
{"id": "ca_A4dstBWu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构", "verb": "分类", "object": "进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["给一个结构实例，能说出它属于哪一类并指出主要受力部位", "给一个典型结构，能从技术做法和文化含义两方面各说一条评价"], "assessment": "{{name}}，你能说说这个结构属于哪一类，它主要受什么力吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JADXpL6F", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型", "verb": "绘制", "object": "设计图纸，做出模型或原型", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "能力描述过于笼统，包含多个子能力（确认需求、结构设计、绘图、建模），无法用于判断一个具体孩子是否会。"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，未提供可观察、可测量的行为指标或成果要求，无法证明能力掌握程度。"}]}
{"id": "ca_FYdbDsFG", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能解释流程中环节、时序的含义", "verb": "解释", "object": "流程中环节、时序的含义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能指着流程图说出每个环节在做什么、先后顺序为什么这样排", "能对给定流程指出哪一步可调换或合并，并说明对时序的影响"], "assessment": "{{name}}，你画个流程图给我讲讲，哪一步先做、哪一步后做，为什么？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5PbcgMXV", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "会阅读和绘制简单的流程图", "verb": "绘制", "object": "简单的流程图", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定的一段流程，指出其中的环节和先后时序", "能按给定需求画出含环节与时序的简单流程图"], "assessment": "{{name}}，你能说说这段流程分几步、哪步先哪步后吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_h7mPRpDp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化", "verb": "分析", "object": "流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定技术需求，画出含环节与时序的流程图并标出可优化处", "能对同一流程提出两处优化，说明改动依据并比较前后效果"], "assessment": "{{name}}，你能把这件事的流程画出来，再说说哪一步能改、为什么改吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 73, "srcCode": "2-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能描述结构的一般分类，进行简单的受力分析，并能从技术和文化的角度评价典型结构；能在对需求与问题确认的基础上进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型；能解释流程中环节、时序的含义，会阅读和绘制简单的流程图，分析流程设计和流程优化过程中的基本因素及其关系，并结合具体技术需求进行流程设计或对已有流程进行优化。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_EwVDdLbg", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能表达简单的设计方案", "verb": "表达", "object": "简单的设计方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能用手绘或软件画出结构图、流程图或方框图，把给定设计方案表达清楚", "能选用合适的图种（结构图、流程图、方框图）呈现自己的简单设计方案"], "assessment": "{{name}}，你能画个方框图，说说这个控制里谁是控制器、谁是执行器吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "2-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用手工绘图工具或常见的二维、三维设计软件绘制结构图、流程图、控制系统方框图等，表达简单的设计方案；能通过案例说明手动控制、自动控制、智能控制的特点，阐述简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和工作过程，理解其中控制器、执行器等的作用，了解简单的反馈和干扰现象及其基本原理，并能用方框图加以表达。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据的后半段「能就给定案例指出手动、自动、智能控制的特点，并画出开环或闭环方框图」证明的是控制方式辨识与方框图绘制能）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_7eUx2NNj", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析被控制对象的基本特征，确定被控量、控制量", "verb": "分析", "object": "被控制对象的基本特征，确定被控量、控制量", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["给一个控制装置或系统实例，能指出其中被控量与控制量各是什么", "给一个控制对象，能说出它的基本特征并据此判断哪个量该被控制"], "assessment": "{{name}}，这个装置里，哪个量是被控制的，哪个量是去控制它的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "2-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析被控制对象的基本特征，确定被控量、控制量；能进行简单的控制系统的方案设计，并制作一个控制系统装置，学会调试运行，提出改进方案；能通过技术试验分析结构的强度、稳定性和控制系统的控制、干扰、反馈等现象，写出试验报告；能根据方案设计要求，选择材料和工具，完成控制系统模型或产品的成型制作和装配。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZDTNy8CS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能根据方案设计要求，选择材料和工具，完成控制系统模型或产品的成型制作和装配", "verb": "制作", "object": "和装配", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能按自己设计的控制系统方案，列出所需材料与工具清单并说明各自用途", "能动手完成该控制系统的成型制作与装配，成品可通电运行并演示其控制过程"], "assessment": "{{name}}，你那个控制系统是用什么材料做的，怎么装起来的，给讲讲？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "2-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析被控制对象的基本特征，确定被控量、控制量；能进行简单的控制系统的方案设计，并制作一个控制系统装置，学会调试运行，提出改进方案；能通过技术试验分析结构的强度、稳定性和控制系统的控制、干扰、反馈等现象，写出试验报告；能根据方案设计要求，选择材料和工具，完成控制系统模型或产品的成型制作和装配。", "srcLevel": 2, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_egFdhEgu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能评价一项技术对人、社会、环境的积极或消极影响", "verb": "评价", "object": "一项技术对人、社会、环境的积极或消极影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能就选定技术领域，分别列出对人、社会、环境的积极与消极影响并说明权衡理由", "能依据搜集的数据，对该技术的影响给出自己的价值判断并说明判断标准"], "assessment": "{{name}}，你选的那个技术，对人、对社会、对环境各有什么影响？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-1", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合某一具体技术领域，如服装设计、智能家居、电子控制、机器人设计与制作等，自主搜集和分析相关数据并判断发展趋势，评价一项技术对人、社会、环境的积极或消极影响；理解技术、职业与社会之间的关系，初步树立职业与责任意识，形成职业发展规划的能力。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据只要求「说出各一条影响」，无法证明「评价」能力——评价需要权衡利弊、给出判断标准或价值立场，仅罗列一条积极/消极）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_bPxcaZJN", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过具体的技术和工程发展案例的分析，感悟技术文化", "verb": "分析", "object": "感悟技术文化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能通过具体的技术和工程发展案例的分析，感悟技术文化"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "通过具体的技术和工程发展案例的分析，感悟技术文化；能通过技术和工程设计实践，理解技术和工程实践活动所承载的文化意蕴；能就某一具体技术和工程问题，运用系统分析的方法，识别问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素，提出可能的解决方案。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“感悟技术文化”无法对一个具体孩子判断“会/不会”，这是情感态度目标，不是可观察的能力行为"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供任何可验证的行为指标或表现标准"}]}
{"id": "ca_rGdiTdgK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过技术和工程设计实践", "verb": "设计", "object": "实践", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能通过技术和工程设计实践"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "通过具体的技术和工程发展案例的分析，感悟技术文化；能通过技术和工程设计实践，理解技术和工程实践活动所承载的文化意蕴；能就某一具体技术和工程问题，运用系统分析的方法，识别问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素，提出可能的解决方案。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "'能通过技术和工程设计实践'是课标章节标题或教学目标，不是可判断具体学生'会/不会'的能力描述"}, {"type": "not-a-capability", "detail": "这是课程内容领域名称，不是学生能力断言"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察的行为表现或判断标准"}]}
{"id": "ca_QGccJy4E", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统决策分析和评估", "verb": "尝试", "object": "运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统决策分析和评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统决策分析和评估；能发现用户的多方面需求，系统分析需要解决的技术问题；通过多渠道搜集相关信息并进行处理，能尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "能力断言是教学目标的复述，不是一个可操作的能力判断；无法据此回答某个具体学生“会不会”"}, {"type": "truncated", "detail": "掌握证据在“进行系统”处截断，缺宾语，无法作为有效证据"}]}
{"id": "ca_8ADa6T3L", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能发现用户的多方面需求，系统分析需要解决的技术问题", "verb": "分析", "object": "需要解决的技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能针对给定用户情境，列出至少两项不同方面的需求并说明依据", "能就同一情境指出需解决的技术问题，并说明各因素间的关系"], "assessment": "{{name}}，你能说说这个用户都有哪些需求，要解决的技术问题是什么吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统决策分析和评估；能发现用户的多方面需求，系统分析需要解决的技术问题；通过多渠道搜集相关信息并进行处理，能尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（'能发现用户的多方面需求，系统分析需要解决的技术问题' 是一个宽泛的课程目标或能力描述，无法直接用于）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据和能力断言内容完全重复，没有提供可观测的独立证明依据，无法通过该证据判断学生是否具备对应能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_cLDApvHE", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过多渠道搜集相关信息并进行处理，能尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案", "verb": "尝试", "object": "运用创造思维和创造技法设计多个方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能围绕给定技术问题，从至少两种渠道查得资料并整理出可用信息", "能针对同一需求，用创造技法提出两个以上不同设计方案并说明各自思路"], "assessment": "{{name}}，你能说说你是怎么找到这些资料、又想出这几个不同方案的吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来识别各种因素，进行系统决策分析和评估；能发现用户的多方面需求，系统分析需要解决的技术问题；通过多渠道搜集相关信息并进行处理，能尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（能力断言是两条并列的能力描述组合，但作为整体无法对一个具体孩子判断‘会/不会’——孩子可能满足前半句）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言异议已二比一撤销，但证据是兜底模板或缺家长问句 —— 先补真证据再升档）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_bREWVqNB", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样", "verb": "识读", "object": "机械、电子等技术领域常见的技术图样", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对照一张机械零件图，指出图中标注的尺寸、公差和表面粗糙度符号各表示什么", "能按给定电路图，说出图中各元件符号的名称及其在电路中的连接关系"], "assessment": "{{name}}，这张图上的符号和数字，你能给我讲讲都是什么意思吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样；能用较详细的草图表达设计构想，利用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_TNBfLWCr", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行多方面的技术试验和基本的技术指标测量", "verb": "制作", "object": "和装配，并对模型或产品进行多方面的技术试验和基本的技术指标测量", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行多方面的技术试验和"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "3-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合某一技术领域，掌握一些材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行多方面的技术试验和基本的技术指标测量。", "srcLevel": 3, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘严谨细致地完成’是态度描述，无法对具体孩子判定‘会/不会’；‘多方面的技术试验’未指明哪些方面，同样无法判定"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据只是重复了能力断言本身，没有提供可观察、可测量的行为指标来证明学生是否具备该能力"}]}
{"id": "ca_CVp8Bcm3", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能适当参与有关技术发展与应用的讨论与决策", "verb": "讨论", "object": "与决策", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能就给定技术应用案例，在讨论中提出支持或反对的意见并说明理由", "能针对案例中的争议点，在小组决策时表明自己的选择并给出依据"], "assessment": "{{name}}，你觉得这项技术该不该用，说说你的理由？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 74, "srcCode": "4-1", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合各种数据与信息，就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能适当参与有关技术发展与应用的讨论与决策；能运用趋势分析方法等，对某一技术的未来发展作出判断。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（“能适当参与有关技术发展与应用的讨论与决策”是一句课程目标或教学建议，无法对一个具体孩子判断“会/不）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据直接复用能力断言本身，未提供可观测、可验证的具体行为表现，无法证明学生具备该能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_WuUYBdEM", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案并不断地优化改进", "verb": "运用", "object": "系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案并不断地优化改进", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能就给定技术问题情境，把任务拆成若干子问题并说明各子问题间的关系", "能提出至少两种解决方案，并依据模拟试验或模型结果说明取舍与改进"], "assessment": "{{name}}，你能把这个问题拆成几部分，再想出两种做法，说说为什么选这个吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "4-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案并不断地优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，形成一定的系统与工程思维。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘能运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案并不断地优化改进’是一句课程目标式的口号，无法）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）也没挑出问题，二比一撤销"}, {"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言异议已二比一撤销，但证据是兜底模板或缺家长问句 —— 先补真证据再升档）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_B5p5JPit", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求和确认所要解决的特定技术问题", "verb": "分析", "object": "方法，提炼用户的独特需求和确认所要解决的特定技术问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求和确认所要解决的特定技术问题"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "4-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求和确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求并运用创造思维和创造技法设计多个方案，进行综合比较与权衡，形成一定的设计创新能力。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，只是把原句加了‘能在通用技术课堂或作业情境中完成’的前缀，没有提供可观察、可判断的具体行为表现作为证据，无法用于判定学生是否掌握"}]}
{"id": "ca_rsuRV3Mw", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合不同技术领域，熟练运用常见技术图样进行方案的设计", "verb": "运用", "object": "常见技术图样进行方案的设计", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能结合不同技术领域，熟练运用常见技术图样进行方案的设计"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "4-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能结合不同技术领域，熟练运用常见技术图样进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "“能结合不同技术领域，熟练运用常见技术图样进行方案的设计”是一句课程目标式的描述，无法直接判断一个具体学生“会”或“不会”。它缺少可观察、可测量的行为动词和具体情境，更像一个章节或模块的教学目标，而非一条可评估的能力断言。"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全相同，是同义反复，没有提供任何新的、可验证的行为表现或成果标准来证明该能力是否达成。"}]}
{"id": "ca_hJqH6uDS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析设计方案，并根据方案要求选择合适的材料", "verb": "选择", "object": "合适的材料", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对照设计方案列出所需材料的名称与数量，并说明每种材料为何符合方案要求", "能在给定材料中选出符合方案尺寸与强度要求的材料，并说出取舍理由"], "assessment": "{{name}}，你按这个方案选材料时，是怎么判断哪种材料合适的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "4-5", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能分析设计方案，并根据方案要求选择合适的材料；具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行精度较高的技术测试和方案试验，撰写简单的技术测试和方案试验报告。", "srcLevel": 4, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9QasVHAH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的", "verb": "分析", "object": "个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "5-1", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；能分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策，树立牢固的社会主义生态文明观。", "srcLevel": 5, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有描述任何可观察的学生行为或判断标准，无法判定一个具体学生是否具备此能力"}]}
{"id": "ca_EMYrwpT8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用模拟试验或数学模型评价设计方案，尝试进行趋势分析和风险评估", "verb": "尝试", "object": "进行趋势分析和风险评估", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能在通用技术课堂或作业情境中完成：能运用模拟试验或数学模型评价设计方案，尝试进行趋势分析和风险评估"], "assessment": null, "evidenceSource": "fallback", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "5-2", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合运用科学、技术、工程、数学、艺术等方面的知识，综合多个技术领域进行方案设计；能运用模拟试验或数学模型评价设计方案，尝试进行趋势分析和风险评估。", "srcLevel": 5, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘尝试进行趋势分析和风险评估’是教学目标描述，无法对一个具体孩子判定‘会/不会’，缺乏可观察的行为标准"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据与能力断言完全重复，没有提供任何可验证的证据（如具体任务、作品、评分标准）"}]}
{"id": "ca_sEt3hKhC", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在所设计的多个方案中选定最佳方案，或改进原有方案", "verb": "比较", "object": "和权衡，在所设计的多个方案中选定最佳方案，或改进原有方案", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能对同一技术问题的多个方案列出成本、性能等指标并逐项比较", "能依据比较结果说明选定某方案或改进原方案的理由"], "assessment": "{{name}}，你设计了好几个方案，是怎么比出哪个最好的？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "5-3", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在所设计的多个方案中选定最佳方案，或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，形成较强的设计创新能力。", "srcLevel": 5, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "detail": "原异议 undecidable（‘能运用数学与工程方法进行比较和权衡’是口号式表述，无法对一个具体学生判断‘会/不会’；需拆解为可观）：可判定闸放行、第三个判官（豆包）对断言没有异议，二比一撤销；它只说证据弱，换挂 evidence-weak"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（掌握证据内容与能力断言高度重复，且末尾被截断，未给出可观测、可验证的具体行为表现，无法证明学生具备对应能力）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_4QNfedYD", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力", "verb": "表达", "object": "设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": null, "evidence": ["能选用图样或技术语言，把给定的设计构想表达出来", "能在图样与技术语言间转换，说明同一构想的不同表达"], "assessment": "{{name}}，你能把心里的设计想法画成图或写成技术语言，再换一种方式说清楚吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28", "ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 75, "srcCode": "5-4", "srcTopic": null, "srcCourse": null, "srcCourseNo": "", "srcText": "能选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。", "srcLevel": 5, "method": "gaozhong-xueye-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8EKLTFYQ", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例", "verb": "了解", "object": "结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "必修", "evidence": ["面对一个具体产品（如桥梁模型、椅子），能画出或说出其主要受力方向与构件受力形式", "能说出该结构属于哪一类别，并指出这一类别怎样帮助产品实现它的功能"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 23, "srcText": "从力学的角度理解结构对技术产品及其功能实现的独特价值，了解结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例。", "srcCourse": "必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_k9mBUSMA", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解服装与社会发展及文化的关系", "verb": "理解", "object": "服装与社会发展及文化的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对一件具体服装（如汉服、职业装），能说出它属于哪一类、有什么功能", "能举出一个服装随社会文化变化的例子，并说明变化体现在哪里"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 29, "srcText": "通过案例分析和服装赏析，举例说明服装的基本性质、主要分类、功能及其特点，理解服装与社会发展及文化的关系。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BaZYht6G", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合软硬件的接口标准和通信协议，理解组网、通信和传感器等的原理和功能", "verb": "理解", "object": "组网、通信和传感器等的原理和功能", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生指着自己搭建的原型，说出所用接口标准（如GPIO、I2C）和通信协议（如Wi-Fi、MQTT）各负责哪一段数据通路", "学生用一条从传感器到控制端的完整数据流，说明接口标准与通信协议在其中的分工与衔接"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 33, "srcText": "通过开源的设计平台构建智能家居产品原型。结合软硬件的接口标准和通信协议，理解组网、通信和传感器等的原理和功能。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8zn9Kdpg", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解质量控制和改进的方法", "verb": "了解", "object": "质量控制和改进的方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对给定的项目任务，口头或书面列出至少一种质量控制做法（如设置检查点、按标准验收）", "针对同一任务再列出至少一种改进做法（如分析偏差原因、调整工序），并说明用在哪个环节"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 36, "srcText": "结合工程实践，阐述工程管理中的时间管理、质量管理和成本评估等内容，理解全面质量管理理念，了解质量控制和改进的方法。在工程设计过程中体验并初步学会用甘特图、关键路径法、成本估算法等，进行简单的工程项目规划、管理和评估。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pbr7tVFB", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解控制器软硬件开发过程", "verb": "了解", "object": "控制器软硬件开发过程", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["学生指着控制器实物或框图，按顺序讲出从硬件搭建到软件烧录、再到控制信号输出的各环节", "学生用该控制器的工作过程解释一个具体案例中机器人如何按路径运动"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 42, "srcText": "结合实际案例说明机器人路径规划与运动控制开发的常用控制器种类，了解控制器软硬件开发过程，理解一种控制器的基本组成及工作过程。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pNDHZihk", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解第一产业、第二产业、第三产业的职业分布", "verb": "了解", "object": "第一产业、第二产业、第三产业的职业分布", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出第一、第二、第三产业各两个具体职业名称，并归入正确产业", "选定其中一个职业，说出该职业在操作步骤、工具使用或安全要求上的两条具体规范"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcText": "了解第一产业、第二产业、第三产业的职业分布，分析并描述某一职业的技术规范。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_EuHtbvBA", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解自我的职业兴趣和职业倾向", "verb": "了解", "object": "自我的职业兴趣和职业倾向", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["在职业体验记录或口头交流中，列出至少两类自己感兴趣的职业名称", "针对每一类职业，给出至少一条与自身特点相关的选择理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcText": "通过职业体验等方式，初步形成职业认识，了解自我的职业兴趣和职业倾向。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_RG9sznx6", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合自己的职业兴趣和倾向，了解高校的专业设置及相关专业的技术内涵，正确认识专业、职业与择业，树立正确的职业观和择业观", "verb": "了解", "object": "高校的专业设置及相关专业的技术内涵，正确认识专业、职业与择业，树立正确的职业观和择业观", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["面对专业目录，能圈出两个与自身职业兴趣相符的专业，并口头说明该专业学什么技术、毕业后做什么工作", "能对照自己的兴趣与倾向，指出所选专业与自身匹配或不匹配的具体理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcText": "结合技术变迁，了解未来职业可能的发展趋势。结合自己的职业兴趣和倾向，了解高校的专业设置及相关专业的技术内涵，正确认识专业、职业与择业，树立正确的职业观和择业观。学会自我评估技术素养，进行职业匹配度分析。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pg7rzkMp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合实际案例，认识技术在\"大众创业、万众创新\"中的重要作用", "verb": "认识", "object": "技术在\"大众创业、万众创新\"中的重要作用", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个创业或创新案例，并指出该案例中技术解决了什么问题", "说明如果没有这项技术，这个案例中的创业或创新是否还能成立"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcText": "结合实际案例，认识技术在“大众创业、万众创新”中的重要作用，了解创业的基本知识和对创业者的能力素质的要求，形成一定的创业创新意识。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XE4uuwyL", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解创业的基本知识和对创业者的能力素质的要求，形成一定的创业创新意识", "verb": "了解", "object": "创业的基本知识和对创业者的能力素质的要求，形成一定的创业创新意识", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["举出一个创业案例，并指出该创业者在其中表现出的两项能力素质", "针对给定的创业案例，口头或书面列出两项创业者应具备的能力素质并说明依据"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 45, "srcText": "结合实际案例，认识技术在“大众创业、万众创新”中的重要作用，了解创业的基本知识和对创业者的能力素质的要求，形成一定的创业创新意识。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_WUYKs6mh", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识技术的创造性特征", "verb": "认识", "object": "技术的创造性特征", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出两个具体的技术发明或革新事例，如某项产品、工艺或材料的出现或改进", "针对每个事例指出其中新在何处，即与原有做法相比改变了什么"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcText": "认识技术的创造性特征，知道创新是技术发展的核心，理解技术的发展需要发明和革新，并通过案例加以说明。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_WGMxYLvS", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能掌握网络查询专利数据库及资料的方法，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "verb": "掌握", "object": "网络查询专利数据库及资料的方法，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["在专利数据库输入关键词，检索出至少一项相关专利并说出其申请号", "按顺序说出专利申请的提交、受理、审查三个环节"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 51, "srcText": "理解并尊重他人的创造性设计成果，知道保护自己的知识产权在技术领域的重要性，形成使用和发明技术的道德意识、伦理意识与责任意识。掌握网络查询专利数据库及资料的方法，通过模拟或实地参观，学会专利申请的方法。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hdN6yQN8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解实用图形的分层和每层的路径规划", "verb": "了解", "object": "实用图形的分层和每层的路径规划", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["指着分层图逐层说出该层刀具先走哪条线、后走哪条线", "对给定图形指出层与层之间的先后加工次序"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 54, "srcText": "利用一款三维设计软件将设计方案转换成三维数字模型，并对所设计产品的三维数字模型进行优化、渲染和测试，掌握将三维数字模型转换成相应二维机械加工图的方法，了解实用图形的分层和每层的路径规划。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_YR7L9F7d", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解桥梁建筑与文化、社会的关系", "verb": "理解", "object": "桥梁建筑与文化、社会的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["说出至少一座具体桥梁，并指出它与当地文化或社会生活的关联", "针对一座桥梁，指出其设计考虑了哪些文化或社会因素"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 58, "srcText": "选择 1—2 个专题实施具体的科技人文融合创新项目活动，初步形成综合运用多学科的知识与方法来分析和解决现实生活中的技术与工程问题的能力，形成系统与工程思维，培养团队意识和合作能力。如在以下专题中选择实施。桥梁设计专题。可通过简单桥梁建筑的设计，理解桥梁建筑与文化、社会的关系，探究桥梁设计所蕴含的科学问题，掌握桥梁建筑材料、结构等主要的技术和工程知识。交通工具设计专题。可通过太阳能汽车等交通工具的设计，分析能源与动力、交通、环境、社会之间的关系，理解常见交通工具的能源与动力、机械与结构方面的科学、技术、工程原理，了解节能技术，理解交通工具系统的构成，初步掌握交通工具的基本结构及其设计。航空器设计专题。可通过无人驾驶飞机的设计，理解空气动力学原理，了解常见航空器如火箭、直升机、无人机等的结构，初步掌握一种航空器的简单设计和制作方法。医疗器械设计专题。可通过医疗器械的设计，了解医疗器械的分类，理解医疗器械的重要价值，初步学会分析常见医疗器械涉及的科学、技术和工程知识，体验应用结构、电子、控制、系统以及相关科学知识来设计某种医疗器械的实践过程和基本方法。矿山工程设计专题。可通过矿山地面和地下工程的系统设计，理解地面工程（如选厂、井塔、卷扬机、压风机、通风机等）的协同性，地下工程（包括井巷工程、硐室工程及部分安装工程）的协同性，以及地面工程与地下工程的协同性，探究相关的科学、技术、工程、数学、社会等方面问题，并进行相应工程模型的制作与测试。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JksgMGkw", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解常见交通工具的能源与动力、机械与结构方面的科学、技术、工程原理", "verb": "理解", "object": "常见交通工具的能源与动力、机械与结构方面的科学、技术、工程原理", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选择性必修", "evidence": ["指着太阳能汽车说出其动力来自光电转换、传动靠齿轮或皮带", "指着自行车说出脚踏通过链条带动后轮、车架承担载荷"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 58, "srcText": "选择 1—2 个专题实施具体的科技人文融合创新项目活动，初步形成综合运用多学科的知识与方法来分析和解决现实生活中的技术与工程问题的能力，形成系统与工程思维，培养团队意识和合作能力。如在以下专题中选择实施。桥梁设计专题。可通过简单桥梁建筑的设计，理解桥梁建筑与文化、社会的关系，探究桥梁设计所蕴含的科学问题，掌握桥梁建筑材料、结构等主要的技术和工程知识。交通工具设计专题。可通过太阳能汽车等交通工具的设计，分析能源与动力、交通、环境、社会之间的关系，理解常见交通工具的能源与动力、机械与结构方面的科学、技术、工程原理，了解节能技术，理解交通工具系统的构成，初步掌握交通工具的基本结构及其设计。航空器设计专题。可通过无人驾驶飞机的设计，理解空气动力学原理，了解常见航空器如火箭、直升机、无人机等的结构，初步掌握一种航空器的简单设计和制作方法。医疗器械设计专题。可通过医疗器械的设计，了解医疗器械的分类，理解医疗器械的重要价值，初步学会分析常见医疗器械涉及的科学、技术和工程知识，体验应用结构、电子、控制、系统以及相关科学知识来设计某种医疗器械的实践过程和基本方法。矿山工程设计专题。可通过矿山地面和地下工程的系统设计，理解地面工程（如选厂、井塔、卷扬机、压风机、通风机等）的协同性，地下工程（包括井巷工程、硐室工程及部分安装工程）的协同性，以及地面工程与地下工程的协同性，探究相关的科学、技术、工程、数学、社会等方面问题，并进行相应工程模型的制作与测试。", "srcCourse": "选择性必修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_qedB2ndj", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解传统工艺与技术的关系", "verb": "理解", "object": "传统工艺与技术的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出两种传统工艺（如陶瓷、刺绣）各自的技术特征，如陶瓷的成型与烧制、刺绣的针法", "学生指出该技术特征与当时工具、材料或社会需求之间的关联，如烧制温度依赖窑炉技术"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcText": "描述传统工艺的发展历程和主要门类，阐述传统工艺的技术特征，理解传统工艺与技术的关系。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_BSGeptRc", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解纸造型工艺的工艺特点、结构功能、主要价值和物化实现的方式", "verb": "了解", "object": "纸造型工艺的工艺特点、结构功能、主要价值和物化实现的方式", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["口头或书面列出纸造型工艺在结构功能上的两个特点", "针对每个特点指出一件体现该特点的纸质作品"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcText": "在以下项目中选择一项传统工艺进行实践。了解纸造型工艺的工艺特点、结构功能、主要价值和物化实现的方式。知道纸造型工艺中的造纸、印刷、纸塑造型、纸平面广告设计、纸包装设计等传统技术的历史发展、市场应用、设计原理及传统技术方法。手工设计与制作一个纸质工艺作品。了解泥、石造型工艺的工艺特点、功能用途及物化实现的策略与技术方法。知道关于陶瓷、雕刻及雕塑等方面传统加工工艺的发展历程、实际应用、经济价值及加工制作的一般方法。会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章。了解金属造型工艺的工艺特点，知道金属加工的材料属性、基本原理与技术方法。了解金属造型工艺的市场价值与人文价值，知道金属造型工艺中矿产开采、冶炼、模具浇铸、锻造、焊接、切割、常规机械加工、手工金属加工等技术中的一般技术方法，并选择 1—2 种加以实践。了解布造型工艺的工艺特点、面料结构成分与分类，了解布艺作品的种类及其市场价值与人文价值。知道布造型中纺纱、织布、印染、面料蜡染、扎染、刺绣、纱线绳编结、编织等传统工艺的历史发展与工艺特点，知道布造型工艺设计与制作的一般原理和方法，设计与制作简单的蜡染、扎染、编结、编织等方面的作品。了解木造型工艺的工艺特点，木产品的结构、功能及市场价值与人文价值。了解常见木材种类及其生长特点。描述原木加工、复合板材加工技术、木质工艺品、油漆工艺技术等传统工艺的发展历史、设计原理。运用传统木工技术、木结构连接技术以及设计、画图、画线、锯割、凿削、锉削、磨制等技术方法，制作一件木制品。了解琉璃、塑料造型工艺的工艺特点、结构设计原理、功能作用及物化实现的途径。知道琉璃造型工艺中石英晶体烧制、染色、模具浇铸成形、人工吹制等技术，知道塑料造型工艺中化工粒子熔制、染色、模具浇铸成形等技术。使用常用的玻璃或塑料工具制作 1—2 件生活用品或工艺品。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_8aAuT8d9", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解金属造型工艺的市场价值与人文价值", "verb": "了解", "object": "金属造型工艺的市场价值与人文价值", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出至少一个金属造型工艺产品在市场上的实际用途", "说出该工艺承载的一项人文价值并说明理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 61, "srcText": "在以下项目中选择一项传统工艺进行实践。了解纸造型工艺的工艺特点、结构功能、主要价值和物化实现的方式。知道纸造型工艺中的造纸、印刷、纸塑造型、纸平面广告设计、纸包装设计等传统技术的历史发展、市场应用、设计原理及传统技术方法。手工设计与制作一个纸质工艺作品。了解泥、石造型工艺的工艺特点、功能用途及物化实现的策略与技术方法。知道关于陶瓷、雕刻及雕塑等方面传统加工工艺的发展历程、实际应用、经济价值及加工制作的一般方法。会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章。了解金属造型工艺的工艺特点，知道金属加工的材料属性、基本原理与技术方法。了解金属造型工艺的市场价值与人文价值，知道金属造型工艺中矿产开采、冶炼、模具浇铸、锻造、焊接、切割、常规机械加工、手工金属加工等技术中的一般技术方法，并选择 1—2 种加以实践。了解布造型工艺的工艺特点、面料结构成分与分类，了解布艺作品的种类及其市场价值与人文价值。知道布造型中纺纱、织布、印染、面料蜡染、扎染、刺绣、纱线绳编结、编织等传统工艺的历史发展与工艺特点，知道布造型工艺设计与制作的一般原理和方法，设计与制作简单的蜡染、扎染、编结、编织等方面的作品。了解木造型工艺的工艺特点，木产品的结构、功能及市场价值与人文价值。了解常见木材种类及其生长特点。描述原木加工、复合板材加工技术、木质工艺品、油漆工艺技术等传统工艺的发展历史、设计原理。运用传统木工技术、木结构连接技术以及设计、画图、画线、锯割、凿削、锉削、磨制等技术方法，制作一件木制品。了解琉璃、塑料造型工艺的工艺特点、结构设计原理、功能作用及物化实现的途径。知道琉璃造型工艺中石英晶体烧制、染色、模具浇铸成形、人工吹制等技术，知道塑料造型工艺中化工粒子熔制、染色、模具浇铸成形等技术。使用常用的玻璃或塑料工具制作 1—2 件生活用品或工艺品。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_xZPhKxmG", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能探究现代技术与传统工艺相结合的实践途径", "verb": "探究", "object": "现代技术与传统工艺相结合的实践途径", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一个具体例子，指出其中哪部分是传统工艺、哪部分是现代技术", "说明两者结合后解决了什么实际问题或改进了什么环节"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 62, "srcText": "通过技术探究或技术试验活动，探究现代技术与传统工艺相结合的实践途径。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_y6tsXXwT", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能新技术体验与探究现代社会正处于一个新技术层出不穷的时代", "verb": "体验", "object": "与探究现代社会正处于一个新技术层出不穷的时代", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生口头或书面列出两项新技术的名称，并各配一个生活场景（如无人驾驶用于出租车）", "被追问时能指出该技术解决了什么具体问题，而不是只重复技术名词"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 64, "srcText": "新技术体验与探究现代社会正处于一个新技术层出不穷的时代。本模块旨在通过学生对新技术及其应用进行体验与自主探究的活动，引导学生保持对新技术的好奇心和亲近感，形成感知、探究和运用新技术的思想和习惯，激发学生创新创造的情感。本模块由“新技术发展概述” “新技术应用体验” “新技术专题探究”三个单元组成，可根据学校实际和学生需要选择相关新技术项目进行体验与探究性实践。内容结构如图：新技术体验与探究新技术发展概述 新技术应用体验 新技术专题探究", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_VWjqTgjr", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解其对现代社会生产和生活所产生的影响", "verb": "理解", "object": "其对现代社会生产和生活所产生的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生举出两项具体技术（如新能源、现代生物技术）的最新发展事例", "学生针对每项技术各说出对生产或生活的一项具体影响，如出行方式、就医方式的变化"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 64, "srcText": "举例说明信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术以及海洋与空间技术等的最新发展，理解其对现代社会生产和生活所产生的影响。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_WtG7PdKX", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能回溯新技术产生和发展的原因，辨析新技术对社会经济发展的正反两方面的影响", "verb": "辨析", "object": "新技术对社会经济发展的正反两方面的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["针对同一项新技术，说出一个它带来经济或社会收益的具体事例", "针对同一项新技术，说出一个它造成经济或社会损害的具体事例"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 64, "srcText": "回溯新技术产生和发展的原因，辨析新技术对社会经济发展的正反两方面的影响。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_2cBqQ85x", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解其技术规范并进行安全性评估", "verb": "了解", "object": "其技术规范并进行安全性评估", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在实践记录中列出所依据的技术规范条目，并逐条写出对应的安全风险点", "针对每条风险点写出具体防护措施，且措施与风险一一对应"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 65, "srcText": "选择一项新技术的某方面运用进行实践体验，了解其技术规范并进行安全性评估。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_4GhQKDjp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能简要阐述某种新技术的基本原理", "verb": "阐述", "object": "某种新技术的基本原理", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生口头或书面举出一种新技术，并用自己的话说明它依据的原理", "学生指出该技术能实现的一项具体功能，并说明该功能与原理的对应关系"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 65, "srcText": "简要阐述某种新技术的基本原理；利用该技术实现特定的功能，并能在试验室或真实的场景中应用。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_6DiU6shn", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解新技术发展的趋势，对新技术、新产品的市场推广提出个人见解", "verb": "了解", "object": "新技术发展的趋势，对新技术、新产品的市场推广提出个人见解", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一项新技术产品，口头或书面列出两条具体理由，如价格、使用门槛、隐私、替代品", "两条理由均指向该技术的市场推广，而非技术原理本身"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 65, "srcText": "了解新技术发展的趋势，对新技术、新产品的市场推广提出个人见解。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_pNh7RPAK", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解技术集成是企业在新产品开发过程中应对技术变化的重要措施，也是企业进行自主创新的一种新模式", "verb": "理解", "object": "技术集成是企业在新产品开发过程中应对技术变化的重要措施，也是企业进行自主创新的一种新模式", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["举出一个企业在新产品开发中遇到技术变化后，把多项相关技术整合起来形成新产品的实例", "指出该实例中技术集成同时体现了应对技术变化和自主创新两个方面"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 67, "srcText": "理解技术集成是企业在新产品开发过程中应对技术变化的重要措施，也是企业进行自主创新的一种新模式。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_y5AqmKwu", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解技术集成的实现形式", "verb": "了解", "object": "技术集成的实现形式", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["指认一件常见技术集成产品（如智能手机），说出其中至少三项分属不同领域的技术", "画出该产品的技术构成图示，用方框和连线标出各技术及其组合关系"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 67, "srcText": "熟悉一些身边常见的技术集成产品，对产品所包含的技术进行分别研究和阐述，并且用图示的方式加以表达，了解技术集成的实现形式。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_r3YWvUEk", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵", "verb": "理解", "object": "技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一项技术集成案例，能指出其中至少一处工程思维（如系统、权衡、迭代）并说明理由", "能指出该案例中至少一处文化内涵（如审美取向、地域传统）并说明理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 67, "srcText": "理解技术集成反映、蕴含的工程思维和文化内涵。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_i3AtDzQ9", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响", "verb": "理解", "object": "现代农业技术对人类生活和生态环境的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一种现代农业技术，并指出它改善生态环境的具体表现", "说出另一种现代农业技术，并指出它损害生态环境的具体表现"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 69, "srcText": "说明现代农业的含义、特点、类型，理解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响，以及生态环境与农业可持续发展的关系。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_qDi5JF5G", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解区域试验的一般过程和方法", "verb": "了解", "object": "区域试验的一般过程和方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对空白纸，按先后顺序写出区域试验的至少四个环节，顺序无颠倒", "向他人复述时，能指出哪一步是布置试验点、哪一步是汇总数据得出结论"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 69, "srcText": "说明品种资源保护的意义、品种资源的种类及保护措施，理解生态条件与引种的关系，根据当地的生态条件选择需要引进的品种，了解区域试验的一般过程和方法。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aA7Pkaq9", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能掌握无土栽培过程中的水、肥管理及病虫害防治等技术", "verb": "掌握", "object": "无土栽培过程中的水、肥管理及病虫害防治等技术", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一株营养液栽培的番茄，能说出营养液浓度与更换周期的调整依据", "能指出该作物常见的两种病虫害，并说出对应的防治措施"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcText": "说明设施农业的概念、特征及类型，认识无土栽培常规设施，初步掌握无土育苗的方法，掌握无土栽培过程中的水、肥管理及病虫害防治等技术。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_H62P24mP", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解农业信息对现代化农业发展的贡献", "verb": "理解", "object": "农业信息对现代化农业发展的贡献", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一个具体场景，如依据市场行情信息决定种植品种或销售时机", "指出该场景中农业信息改变了哪一项生产或经营决策"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcText": "阐述农业信息化的概念与要素，理解农业信息对现代化农业发展的贡献。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_gjBnmd3w", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解现代农业与乡村振兴战略的关系", "verb": "理解", "object": "现代农业与乡村振兴战略的关系", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出一个具体的现代农业做法，并指出它对应乡村振兴战略的哪一条要求", "举出两个不同做法，分别对应乡村振兴战略的不同要求"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 70, "srcText": "阐述乡村振兴战略的概念、含义及要求，理解现代农业与乡村振兴战略的关系。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wB3LLwy4", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能既要关注物质资源，又要关注技术史等文本资源和网络资源", "verb": "关注", "object": "物质资源，又要关注技术史等文本资源和网络资源", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在任务单上分别写出至少一项物质资源（如手工工具或三维打印机）、一项文本资源（如技术史资料）、一项网络资源，并注明各自用途", "被问及某项资源为何入选时，能指出它对应任务中的哪个环节"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 79, "srcText": "加强信息技术条件下教学资源的有效组织和应用核心素养的形成需要丰富的教学资源来支持。教学中应围绕核心素养的形成对教学资源进行有效的组织和设计，既要提供传统的手工工具和设备（如锯子、车床等） ，又要提供反映先进技术发展的设备（如三维打印机、数控加工设备等） ；既要提供企业开发的教具和学具，又要注重将教师和学生收集或改造的物品作为教学资源；既要关注物质资源，又要关注技术史等文本资源和网络资源；既要重视教师的作用，又要重视技术员、设计师、工程师等人员的作用。同时，教师应促使学生在学习过程中与这些资源互动，并及时捕捉、重组和提升可能推动教学过程的生成性资源。信息技术与具体学科整合是教育发展的趋势。通用技术的教学应强化信息技术的渗透与应用，促进通用技术学科内容和教与学方式的变革。例如，既要有手工绘图内容，也要引入计算机辅助设计教学内容；既要有传统模型加工内容，也要引入三维打印等教学内容；既要有借助常规工具和设备的技术试验，也要加入利用计算机辅助设计和仿真试验等手段进行构思方案、绘图、模拟试验，以及利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习等。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_kQSrCCiG", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能其丰富的实践性和创造性，要求通用技术课程的实施具有一定的实践空间和装备保障", "verb": "求", "object": "通用技术课程的实施具有一定的实践空间和装备保障", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在实践室现场逐项核对工具、材料、安全用品清单，圈出缺失或不足的条目", "口头或书面列出两处具体缺口，并说明缺的是哪类工具、材料或耗材"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "注重资源建设，因地制宜地做好通用技术教育装备保障技术教育是以设计学习、操作学习等实践学习方式为特征的。其丰富的实践性和创造性，要求通用技术课程的实施具有一定的实践空间和装备保障。各地方和学校要从实际出发，保证必修课程的技术实践室等专用教室建设，选择性必修和选修课程也可适当利用职业学校的实习实训资源。专用教室要配备必要的工具、材料、设备、软件、模型及安全用品，配齐配足学生实践操作所需要的常用原材料和耗材，根据课程实施和学生学习需要，建立设备日常维护和耗材定期补充的机制，采取多种路径规划和落实选择性必修和选修课程开设的教育装备。要把好教育装备进口关，紧扣课程规划和实施需要配备装备资源，防止假冒伪劣产品进入学校和课堂，影响学生的身心健康和通用技术课程的实施。同时，要配备好足够的专业报纸期刊、图书资料、数据库资源等，建设较为完备的课程实施资源体系。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_PxbbTAe8", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动", "verb": "体验", "object": "活动", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出一次自己参与过的技术体验活动（如组装、维修、制作）", "学生指出该活动让自己在技术选择或技术态度上产生的具体变化"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xBsPEtzH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识", "verb": "了解", "object": "与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["学生说出一个技术活动，并分别指出它对人、对自然、对社会各带来的一项具体影响", "学生所举影响能被旁观者对应到人、自然、社会三个对象上，不重复不遗漏"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_XA9jEghX", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征", "verb": "理解", "object": "技术的文化特性和美学特征", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["在案例材料上圈出或写出两处对应内容，一处标文化特性、一处标美学特征", "口头或书面说明每处的判断依据，依据须来自案例本身而非泛泛而谈"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_aiiGdHFH", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识", "verb": "辨析", "object": "形成抵制侵犯知识产权的意识", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一个技术产品案例，能圈出抄袭、仿冒或未经许可使用他人技术方案的具体环节", "能说出该行为侵犯了何种知识产权（如专利、商标、著作权）并给出判断理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_MUKW5Mew", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解技术对历史、社会及环境的影响", "verb": "理解", "object": "技术对历史、社会及环境的影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["说出某一项技术并指出它改变了哪一段历史进程或哪一类社会生活方式", "说出某一项技术并指出它带来的具体环境后果，如污染、资源消耗或生态改变"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_CYe8hBk7", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解比较、权衡、优化等系统分析的方法", "verb": "了解", "object": "比较、权衡、优化等系统分析的方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对两个方案，逐项列出各自的优点与不足，并说明按什么标准取舍", "指出其中一个方案可改进之处，并说明改进后哪项指标会变好"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Gky9f9Cd", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题", "verb": "了解", "object": "用户特定需求和需要解决的主要技术问题", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["面对一段用户使用场景描述，能圈出其中反映用户特定需求的语句", "能用自己的话写出该情境下需要解决的主要技术问题，且与情境信息一致"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_kZGvX2uA", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解常用材料的属性及加工方法", "verb": "了解", "object": "常用材料的属性及加工方法", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["拿到一块指定材料后，写出该材料的至少两项属性（如硬度、韧性、导电性）", "根据所列属性，从加工方法清单中勾选出与之匹配的方法并说明匹配理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 91, "srcText": "完善课程评价，不断探索通用技术多元评价体系建设各地区应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领和保障作用，坚持终结性评价与过程性评价结合，整体设计通用技术课程评价体系，切实避免通用技术课程评价的“盲区”和“缺失”现象。把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，应以学科核心素养考查为导向，借鉴国内外技术教育评价的有益经验，强调学生技术案例分析能力、技术问题解决能力、技术图样识读绘制能力、技术设计与创新能力、技术与工程原理应用能力、技术试验及其数据分析处理能力等方面的考核。没有把通用技术列入学业水平等级性考试科目的地区，也应体现上述考核评价，应注重将书面测试、实践考核、过程评价、日常档案等多种方式相结合，应通过多种途径创造学生技术能力测试和学习成果交流的平台，并为进入高等学校工科专业的大多数学生提供测试自己工科学习潜力、展示技术与工程学习特长的机会。实践考核可以发挥现代信息技术手段的作用，采用现场与在线、及时与延时相结合的课程评价方式，实施发展性评价。建议建立跨区域合作的考试评价模式，由多个省（区、市）基于课程标准共同命题。附录附录 1 通用技术学科核心素养水平划分表 1水平 素养 1 ：技术意识水平 1能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识；能结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性；能结合生活中的技术情境，分析人们进行技术选择的原因；能通过案例分析，了解技术专利申请的过程，理解知识产权在技术领域中的重要性；能结合具体案例，理解技术的文化特性和美学特征。水平 2能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯；能结合具体案例的辨析，形成对技术的理性态度和评价；能调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题；能通过案例辨析，形成抵制侵犯知识产权的意识；能结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响。水平 3能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，理解技术活动需要综合运用多种知识；能够自主搜集、分析相关数据，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势；能结合具体技术发展案例，分析其对当前及今后的社会、文化、经济、环境等可能产生的影响；面对熟悉复杂的技术情境，能够较为合理地进行风险评估。续表水平 素养 1 ：技术意识水平 4能综合各种数据与信息，就某一技术领域对个人、社会、环境的影响作出判断，形成正确的技术观和生态文明观；能在适当的时机参与社会有关技术发展与应用的讨论与决策；能够运用趋势分析等评估技巧，对某一技术的未来发展作出判断；能在技术实践活动中，整合应用人文、科学、社会等多方面知识。水平 5能综合多个技术领域，调查并分析个体及群体的价值观、伦理规范是如何影响技术发展的；分析并评价一些重要的技术对个人、社会、环境的影响，学会进行技术决策；学会从多元文化的角度评价技术产品，具有一定的对技术文化的评价和选择能力，树立牢固的社会主义生态文明观。表 2水平 素养 2 ：工程思维水平 1能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法；通过常见典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性，考察并解释输入、过程、输出及各种因素是如何影响系统的，形成初步的工程意识与思维。水平 2能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题；能确定一个生活或生产中的简单对象，分析影响系统的因素，尝试通过改变输入、过程、输出、反馈和干扰等对系统进行优化设计。水平 3能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案；在进行简单的技术方案设计时，尝试运用模拟试验或数学模型来考虑各种影响因素，并进行决策分析和性能评估。续表水平 素养 2 ：工程思维水平 4能就某一技术领域中较为复杂的问题情境，运用系统分析的方法将任务具体化，形成可能的解决方案，并能不断优化改进；能初步运用简单的模拟试验或数学模型对某一技术方案作出性能和风险评估，发展工程思维。水平 5能整合运用科学、技术、数学、工程等方面的知识，综合多个技术领域进行系统分析和方案设计；运用模拟试验或数学模型评价设计方案，通过趋势分析、风险评估等对其进行优化和改进。表 3水平 素养 3 ：创新设计水平 1能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案；体验技术设计的一般过程与方法；具有参与技术创新设计的愉悦情感。水平 2面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题；能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个单一方案；能针对某个技术问题解决实例，设计一般的试验方案，撰写试验报告，初步掌握技术设计的一般方法，形成基本的技术设计能力；具有良好的人机观念和亲近技术的情感。水平 3面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求及关联性，多角度分析需要解决的技术问题；通过多种渠道搜集与所设计产品有关的各种信息并进行处理，能制订符合一般设计原则和规范的多个方案；能尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力；感受技术设计相关的文化现象。水平 4能运用用户模型分析方法，提炼用户的独特需求，确认所要解决的特定技术问题；能依据设计需求制订符合一般设计原则和规范的多个方案，并进行初步的比较与权衡；能通过技术试验与技术探究等方法掌握技术创新设计的一般方法，形成一定的创新设计能力；领悟技术创新设计相关文化的丰富内涵。续表水平 素养 3 ：创新设计水平 5能综合运用多种方法，挖掘用户的潜在需求，多视角认识所要解决的技术问题，形成对用户需求和技术问题的敏感性；能运用数学与工程方法进行比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或改进原有方案；能自行设计技术试验，进行技术探究，熟练运用技术设计与创新的一般方法，结合各种社会文化因素，形成较高的创新设计能力。表 4水平 素养 4 ：图样表达水平 1能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用；能通过具体实物展示，识读常见的技术图样，如草图、三视图、简单的机械加工图；能用简单的草图表达与交流设计构想。水平 2能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯；能识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图，并能表达简单的设计方案；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来。水平 3能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，如一般的机械加工图和简单的电子电路图等；能用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。水平 4能识读较为复杂的技术图样，如草图、三视图、机械加工图等；能在熟悉而复杂的问题情境中，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；能结合不同技术领域，在较为熟练运用常见技术图样基础上，进行方案的设计；能将简单的设计方案用二维、三维设计软件表现出来，并不断进行优化和改进。水平 5能面对难度较高的问题情境，用较为复杂的草图，准确表达与交流设计构想；面对复杂情境时，能主动选择与综合运用图样或其他技术语言表达设计构想，形成用技术语言进行思维转换的能力。表 5水平 素养 5 ：物化能力水平 1 能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法；在材料及其加工过程中，具有基本的安全、环保和质量意识。水平 2能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表；在实施设计方案的过程中，能从环境、经济、社会、质量、美学等方面考虑材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平 3能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序；能严谨细致地完成模型或产品的成型制作和装配，并对模型或产品进行基本的技术指标测量。水平 4能分析设计方案，并根据方案设计要求选择合适的材料，具有初步的工具思维和工匠精神，完成模型或产品的成型制作和装配；能对模型或产品进行基本的技术测试和技术指标测量，撰写简单的技术测试和方案试验的报告。水平 5能根据方案设计要求综合选择材料和工具，具有一定的材料规划意识和工具思维；能对模型或产品进行基本的技术测试，撰写技术测试和方案试验的报告，并能从效率、形式、流程等方面进行方案的评价与优化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。附录 2 教学与评价案例教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_bgDFiwSp", "discipline": "通用技术", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？", "verb": "辨别", "object": "和选购合格的三角警告牌产品呢？", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G10", "max": "G12"}, "courseType": "选修", "evidence": ["拿到一块三角警告牌，能对照尺寸与形状要求逐项指出合格或不合格", "能说出不合格的具体是哪一项尺寸或形状问题"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "通用技术", "srcPage": 98, "srcText": "课时安排：5 课时。见表 1。表 1课时 教学内容第 1 课时 机动车用三角警告牌的形状、尺寸、稳定性第 2 课时 机动车用三角警告牌的形状的视辨性第 3—4 课时 机动车用三角警告牌的抗风稳定性第 5 课时 机动车用三角警告牌试验数据的应用三、教学过程（一）创设项目情境。2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的车祸，2 人死亡，10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。交警说： “三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽视。但千万不要小看这个三角警告牌，它对于安全的保障作用是巨大的。 ”三角警告牌在车辆发生故障抛锚时，被放置于车子后方，以提醒后面的来车注意安全。不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。组装三角警告牌。阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角警告牌》 （GB 19151—2003） （以下简称三角警告牌国家标准） ，熟悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性等技术要求的国家标准。（三）选取样品进行技术试验。", "srcCourse": "选修", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "method": "gaozhong-textlayer-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}