{"id": "ca_9sF2SYH5", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "中国近代史", "topic": "中国近代史", "dimension": "史料实证", "statement": "能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因", "verb": "分析", "object": "近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证", "历史解释"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能从《南京条约》原文中找出割让香港岛和赔款2100万银元的条款，并说明其损害了中国主权和财政", "能结合《马关条约》和《辛丑条约》的内容，解释外国势力如何逐步控制中国的领土、经济和政治"], "assessment": "{{name}}，你能从这些历史文件里看出列强是怎么一步步加深对中国的控制的吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "triageBucket": "JUDGE", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 27, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "0.00", "srcText": "(唯物史观、时空观念)2.2 能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因；", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "可判定性过滤器：悬空指代「这些」：脱离上下文无法判断指什么，需把指代对象写进断言", "by": "decidability-gate"}], "repairAttempt": {"fixable": false, "why": "改写后仍不过可判定性闸：悬空指代「这些」：脱离上下文无法判断指什么，需把指代对象写进断言"}, "dropReason": "课标原句本身是口号或教学建议，不含可判定的学生能力，修不出来：改写后仍不过可判定性闸：悬空指代「这些」：脱离上下文无法判断指什么，需把指代对象写进断言"}
{"id": "ca_mMwvcPm4", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "革命传统教育", "topic": "中国社会主义道路的探索", "dimension": "唯物史观", "statement": "能够理解中国走社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性", "verb": "探索", "object": "这条道路的艰巨性和曲折性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["唯物史观", "家国情怀"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能结合具体史实，说明近代中国尝试其他道路失败的原因", "能列举探索社会主义道路中的重大挫折并分析其复杂性"], "assessment": "{{name}}，你能说说为什么中国最终选择了社会主义道路吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "triageBucket": "JUDGE", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "0.00", "srcText": "能够理解中国走社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性。", "method": "vlm-transcribe+split", "crosscuttingWhy": "理解历史因果与系统演变"}, "schemaVersion": "0.1.0", "crosscutting": ["cause-effect", "systems"], "practice": ["explaining-designing"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.818, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["中国走社会主义道路具有历史必然性", "中国探索社会主义道路具有艰巨性", "中国探索社会主义道路具有曲折性"]}}
{"id": "ca_SnuChAnW", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "世界近代史", "topic": "世界近代史综合", "dimension": "史料实证", "statement": "能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系", "verb": "分析", "object": "可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证", "历史解释"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能依据史料分别指出近代某一时期政治、经济、思想文化各一项表现", "能结合史料说明这三项表现之间至少两条相互影响的联系"], "assessment": "{{name}}，你能从不同史料中发现信息差异，并说明经济变化如何影响政治吗？", "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "triageBucket": "JUDGE", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 40, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "0.00", "srcText": "（唯物史观、时空观念、历史解释）2.2 能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系。", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "撤销弃用（2026-09-28）。原弃用理由：课标原句本身是口号或教学建议，不含可判定的学生能力，修不出来：原句是宏观能力目标描述，未提供可观察、可判定的具体行为标准，无法直接用于判断一个具体学生是否掌握。。复查：可判定闸放行、断言忠于课标原句、另一个模型复审只挑了字段问题，进 disputed 排队"}, {"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "原异议 evidence-weak（断言要求'初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系'，是三个领域间的综合关联理解；但两条掌握证据只到'对比史料异同）：带着这条意见重写证据，复审未挑出问题"}], "repairAttempt": {"fixable": false, "why": "原句是宏观能力目标描述，未提供可观察、可判定的具体行为标准，无法直接用于判断一个具体学生是否掌握。"}}
{"id": "ca_yrMJi8sg", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "世界历史", "topic": "史料运用与论证", "dimension": "史料实证", "statement": "运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题", "verb": "论证", "object": "以实事求是的态度分析历史问题和现实问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证", "历史解释"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能引用至少两份不同来源的史料，对比其观点并解释差异原因", "能基于史料证据，对历史事件的影响提出有依据的个人判断"], "assessment": "{{name}}，你能用史料来证明自己的观点吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "triageBucket": "READY", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "0.00", "srcText": "能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题。", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "该断言是对‘能力’的宏观描述，无法直接用于判断一个具体学生‘会/不会’，更像课程目标而非可观察的能力点"}], "repairAttempt": {"fixable": false, "why": "原句是课程目标中的宏观能力要求，未描述可观察、可判定的具体学生行为。例如‘搜集史料’、‘运用史料进行论证’、‘以实事求是的态度分析’均缺乏明确对象和可判定的行为标准。"}, "dropReason": "课标原句本身是口号或教学建议，不含可判定的学生能力，修不出来：原句是课程目标中的宏观能力要求，未描述可观察、可判定的具体学生行为。例如‘搜集史料’、‘运用史料进行论证’、‘以实事求是的态度分析’均缺乏明确对象和可判定的行为"}
{"id": "ca_VcvZ4ewW", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "世界历史", "topic": "世界历史中的生态环境", "dimension": "唯物史观", "statement": "能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性", "verb": "保护", "object": "生态环境的重要性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["唯物史观", "家国情怀"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能解释古代文明衰落与环境破坏的关系，并举例说明", "能比较不同历史时期的环境政策，指出其对生态的影响"], "assessment": "{{name}}，你能说说从历史中看，为什么保护环境很重要吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "triageBucket": "READY", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 45, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "1.00", "srcText": "能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性；", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "‘能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性’是一句宏观的课程目标或价值导向，无法直接用于判断一个具体学生‘会’或‘不会’。"}], "repairAttempt": {"fixable": false, "why": "原句“能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性”是宏观的价值导向，无法拆解为对一个具体学生“会/不会”的可观察行为判断。"}, "dropReason": "课标原句本身是口号或教学建议，不含可判定的学生能力，修不出来：原句“能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性”是宏观的价值导向，无法拆解为对一个具体学生“会/不会”的可观察行为判断。"}
{"id": "ca_NZbDrgg9", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": "历史年代的记录与纪年", "dimension": "时空观念", "statement": "能够运用记录历史年代的基本方式", "verb": "记录", "object": "历史年代的基本方式", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["时空观念", "史料实证"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能正确书写公元前221年、公元1949年等历史年份", "能解释公元纪年法中公元前后的区别并举例说明"], "assessment": "{{name}}，你能告诉我公元前和公元后是怎么划分的吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "triageBucket": "READY", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 60, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "1.00", "srcText": "能够运用记录历史年代的基本方式，掌握识读历史地图的基本方法，将重要历史事件、人物、现象置于正确的时间和空间之中。", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "by": "ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "detail": "撤销弃用（2026-09-28）。原弃用理由：AI 判定不是学生能力（教学建议/课程目标）。复查：可判定闸放行、断言忠于课标原句、另一个模型复审未挑出问题"}]}
{"id": "ca_jkqwGHKN", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": "史料运用与历史解释", "dimension": "史料实证", "statement": "能够尝试运用这些史料对重要史事进行简要说明，有理有据地表达自己的看法，表现出正确的价值判断和人文情怀", "verb": "表达", "object": "自己的看法，表现出正确的价值判断和人文情怀", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证", "家国情怀"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能引用一段原始史料解释某个历史事件的起因或影响", "能在讨论中结合史料说明自己对历史人物或事件的评价"], "assessment": "{{name}}能不能用史料说明历史事件，并讲出自己的看法？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "triageBucket": "JUDGE", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 60, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "1.00", "srcText": "能够尝试运用这些史料对重要史事进行简要说明，有理有据地表达自己的看法，表现出正确的价值判断和人文情怀。", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "undecidable", "detail": "断言中'表现出正确的价值判断和人文情怀'是目标导向的描述，无法直接判定一个具体学生是否'会'或'不会'，更像课程总目标而非可观察的能力点"}, {"type": "evidence-weak", "detail": "掌握证据'能引用一段原始史料解释某个历史事件的起因或影响'与断言中的'简要说明'和'有理有据地表达'匹配度尚可，但另一条证据'能在讨论中结合史料说明自己对历史人物或事件的评价'更侧重于讨论中的表达，与断言核心'运用史料对史事进行简要说明'的侧重点不完全一致"}], "repairAttempt": {"fixable": false, "why": "原句是教学目标，包含‘表现出正确的价值判断和人文情怀’这类无法直接判定为‘会/不会’的价值目标，且‘这些史料’指代不明，无法替换为具体所指。"}, "dropReason": "课标原句本身是口号或教学建议，不含可判定的学生能力，修不出来：原句是教学目标，包含‘表现出正确的价值判断和人文情怀’这类无法直接判定为‘会/不会’的价值目标，且‘这些史料’指代不明，无法替换为具体所指。"}
{"id": "ca_viVGkZZt", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": "唯物史观的运用", "dimension": "历史解释", "statement": "运用唯物史观作出合理的解释与简要评价", "verb": "解释", "object": "与简要评价", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["唯物史观"], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能用生产力与生产关系的变化解释某一历史事件的原因", "能从经济基础的角度评价一项历史政策的利弊"], "assessment": "{{name}}，你能用经济基础决定上层建筑的道理来分析一个历史事件吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": true, "supersededBy": null, "triageBucket": "READY", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 60, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "1.00", "srcText": "（史料实证、历史解释、家国情怀）能够初步从物质生产活动是人类生存和人类社会发展的基础、生产力与生产关系、人民群众是历史的创造者等方面，理解重要史事的意义，如对中国历史上的江南开发、西欧封建社会的兴衰、活字印刷术的发明等，运用唯物史观作出合理的解释与简要评价。", "method": "vlm-transcribe+split"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "能力断言是教学目标或课程目标（‘作出合理的解释与简要评价’），而非学生可观察、可测评的具体能力行为。"}], "dropReason": "AI 判定不是学生能力（教学建议/课程目标）"}
{"id": "ca_LzGf3MgU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": "中国近代史", "dimension": "历史解释", "statement": "能够分析中国成为半殖民地半封建社会的外部原因和内部原因", "verb": "分析", "object": "中国成为半殖民地半封建社会的外部原因和内部原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["唯物史观", "历史解释"], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["能列举鸦片战争、甲午战争等事件并说明其如何加深中国半殖民地化程度", "能对比清朝政治腐败、经济落后等内部因素与列强侵略的外部因素"], "assessment": "{{name}}，你能说说清朝自身的问题和外国侵略是怎么共同导致中国变成半殖民地半封建社会的吗？", "evidenceSource": "llm-draft", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "triageBucket": "READY", "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 60, "srcStage": "第四学段", "srcAgree": "1.00", "srcText": "如以近代中国为例，能够分析中国成为半殖民地半封建社会的外部原因和内部原因，理解民族独立和人民解放是近代中国的历史任务，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；", "method": "vlm-transcribe+split", "crosscuttingWhy": "分析内外因，建构因果解释"}, "schemaVersion": "0.1.0", "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["analyzing-data", "explaining-designing"], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "grounded-verbatim", "overlap": 0.824, "verbatimCoverage": 1.0, "facts": ["中国成为半殖民地半封建社会有外部原因和内部原因", "民族独立和人民解放是近代中国的历史任务", "捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_KNYvyLVa", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": "中国古代史", "dimension": "家国情怀", "statement": "能说出中国是世界上原始农业产生最早的地区之一", "verb": "说出", "object": "中国是世界上原始农业产生最早的地区之一", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": ["家国情怀"], "cognitive": "了解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["问：中国是世界上原始农业产生最早的地区之一是什么？能答出即为会", "答案与课标原文一致，不要求逐字复述"], "assessment": "{{name}}能说出中国是世界上原始农业产生最早的地区之一吗？", "evidenceSource": "curriculum-content", "reviewStatus": "ai-adjudicated", "reviewedBy": ["ai:extraction-pipeline"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "adjudication": {"by": "ai", "basis": ["来源：课标【内容要求】原文，非模型自由生成", "过可判定性闸 + 命题闸（须是有标准答案的命题，不能是主题）", "接地校验：改写与原句字面覆盖 ≥62%"], "pendingObjection": true, "note": "用户授权「AI 先判、人有异议再改」。教师复核后应改判为 expert-confirmed 或 disputed。"}, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcText": "中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。", "method": "curriculum-content-rewrite", "crosscuttingWhy": "识记性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPage": 17, "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "crosscutting": [], "practice": [], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 0.864, "facts": ["中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。"]}, "topicFrom": "curriculum-page-index"}
{"id": "ca_gfVPxRMh", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": "中国古代史", "dimension": "时空观念", "statement": "能说出中国历史上第一个王朝是夏朝", "verb": "说出", "object": "中国历史上第一个王朝是夏朝", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "了解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["问：中国历史上第一个王朝是夏朝是什么？能答出即为会", "答案与课标原文一致，不要求逐字复述"], "assessment": "{{name}}能说出中国历史上第一个王朝是夏朝吗？", "evidenceSource": "curriculum-content", "reviewStatus": "ai-adjudicated", "reviewedBy": ["ai:extraction-pipeline"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "adjudication": {"by": "ai", "basis": ["来源：课标【内容要求】原文，非模型自由生成", "过可判定性闸 + 命题闸（须是有标准答案的命题，不能是主题）", "接地校验：改写与原句字面覆盖 ≥62%"], "pendingObjection": true, "note": "用户授权「AI 先判、人有异议再改」。教师复核后应改判为 expert-confirmed 或 disputed。"}, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcText": "大约在公元前 21 世纪，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。", "method": "curriculum-content-rewrite", "crosscuttingWhy": "事实性记忆，无跨学科思维或实践动作", "srcPage": 17, "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "crosscutting": [], "practice": [], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 0.733, "facts": ["夏朝建立于大约公元前21世纪。", "夏朝是中国历史上第一个王朝。"]}, "topicFrom": "curriculum-page-index"}
{"id": "ca_gtHmQcie", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "史料实证", "statement": "能说出已知最早的汉字是甲骨文", "verb": "说出", "object": "已知最早的汉字是甲骨文", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": ["史料实证"], "cognitive": "了解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "evidence": ["问：已知最早的汉字是甲骨文是什么？能答出即为会", "答案与课标原文一致，不要求逐字复述"], "assessment": "{{name}}能说出已知最早的汉字是甲骨文吗？", "evidenceSource": "curriculum-content", "reviewStatus": "ai-adjudicated", "reviewedBy": ["ai:extraction-pipeline"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "adjudication": {"by": "ai", "basis": ["来源：课标【内容要求】原文，非模型自由生成", "过可判定性闸 + 命题闸（须是有标准答案的命题，不能是主题）", "接地校验：改写与原句字面覆盖 ≥62%"], "pendingObjection": true, "note": "用户授权「AI 先判、人有异议再改」。教师复核后应改判为 expert-confirmed 或 disputed。"}, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcText": "知道甲骨文是已知最早的汉字", "method": "curriculum-content-rewrite", "crosscuttingWhy": "识记类知识，无跨学科思维或实践", "srcPage": 19, "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "crosscutting": [], "practice": [], "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 1.0, "verbatimCoverage": 0.786, "facts": ["甲骨文是已知最早的汉字"]}}
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{"discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能回答：1921年7月，上海（后转移至嘉兴南湖），毛泽东、董必武等13位代表", "学生能指出中共一大召开是1921年的重要史事"], "assessment": "{{name}}能说出中共一大是什么时候、在哪里召开的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_s4U7sYo3", "method": "capability-rewrite/atomize-substring", "why": "这条能力要求学生将关于中共一大的具体史实信息进行口头或书面表述，旁观者可通过其回答内容判定是否掌握", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "纯记忆性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate", "splitFrom": "ca_4HcGVVad"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_EbcDAFLV", "statement": "能说出中共一大召开的时间", "verb": "说出", "object": "中共一大召开的时间", "reviewedBy": []}
{"discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能回答：1921年7月，上海（后转移至嘉兴南湖），毛泽东、董必武等13位代表", "学生能指出中共一大召开是1921年的重要史事"], "assessment": "{{name}}能说出中共一大是在哪里召开的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "disputed", "deprecated": true, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_s4U7sYo3", "method": "capability-rewrite/atomize-substring", "why": "这条能力要求学生将关于中共一大的具体史实信息进行口头或书面表述，旁观者可通过其回答内容判定是否掌握", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "纯记忆性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate", "splitFrom": "ca_4HcGVVad"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_geiZ887C", "statement": "能说出中共一大召开的地点", "verb": "说出", "object": "中共一大召开的地点", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "'能说出中共一大召开的地点'是历史知识记忆，不属于'史料实证'能力范畴。史料实证应涉及运用史料进行推理、辨析、论证的能力。"}], "dropReason": "AI 裁决：异议成立。课标原文为'通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义'，核心要求是'认识历史意义'，并未直接要求'说出中共一大召开的地点'。'能说出中共一大召开的地点'是对课标要求的具体化和拆解，但这一拆解引入了原文未明确要求的记忆性细节，属于对课标原文的过度引申和具体化，而非忠实转述。课标要求的是'了解史（裁决者看得到课标原文，挑错者看不到 —— 见 tools/adjudicate.py）"}
{"discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能回答：1921年7月，上海（后转移至嘉兴南湖），毛泽东、董必武等13位代表", "学生能指出中共一大召开是1921年的重要史事"], "assessment": "{{name}}能说出1921年中共一大的主要参会者是谁吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_s4U7sYo3", "method": "capability-rewrite/atomize-substring", "why": "这条能力要求学生将关于中共一大的具体史实信息进行口头或书面表述，旁观者可通过其回答内容判定是否掌握", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "纯记忆性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate", "splitFrom": "ca_4HcGVVad"}, "schemaVersion": "0.1.0", "id": "ca_95wJGhja", "statement": "能说出中共一大召开的主要参会者", "verb": "说出", "object": "中共一大召开的主要参会者", "reviewedBy": [], "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：掌握证据中的'学生能指出中共一大召开是1921年的重要史事'更像是知识识记或陈述事实，而非'史料实证'能力。史料实证能力应体现为对史料的搜集、辨析、运用等过程，此处证据未能证明该能力。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生'了解...中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事'。'能说出中共一大召开的主要参会者'是对'了解...史事'这一要求的合理、具体的转述，属于知识识记层面，是达成'认识历史意义'的基础，因此该能力断言是忠实于课标要求的。", "quote": "通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_uKBGDrrA", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道老子、孔子的生平与思想", "verb": "知道", "object": "老子、孔子的生平与思想", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面写出老子的一条主张（如无为、道法自然）和孔子的一条主张（如仁、礼、有教无类）", "学生把这两条主张分别与春秋战国时期的社会变动（如诸侯争霸、礼崩乐坏）对应起来说明"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 19, "srcText": "知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "夏商西周与春秋战国时期", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_w7kdRBLg", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因", "verb": "知道", "object": "西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出至少三项变化，如人口增长、粮价下降、府库充盈，并各配一条原因", "学生把所列变化按先后顺序排列，指出哪项变化出现在哪一政策之后"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "秦汉时期", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JacZcSiD", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解佛教传入和道教产生的背景", "verb": "了解", "object": "佛教传入和道教产生的背景", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出佛教传入与东汉社会动荡、丝绸之路交通有关", "说出道教产生与民间神仙方术、东汉社会动荡有关"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "秦汉时期", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_Ru4UKtw9", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过了解\"安史之乱\"后藩镇割据和五代十国的局面", "verb": "了解", "object": "\"安史之乱\"后藩镇割据和五代十国的局面", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出两个具体表现，如藩镇不听中央号令、政权频繁更替", "学生能指出这些表现与藩镇割据、五代十国局面的对应关系"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "隋唐五代十国时期", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_Ayw7837Y", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过印刷术、指南针、火药的应用和外传", "verb": "应用", "object": "和外传", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两项技术各自的一项具体应用场景", "指出其中一项技术外传的大致方向或地区"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_2iWnBRWZ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能了解改革开放后的外交成就", "verb": "了解", "object": "改革开放后的外交成就", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在纸上按年份先后写出三项外交活动，年份与事件对应无误", "被问及其中一项时，能指出它发生在哪一年、属于哪类外交场合"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；了解改革开放后的外交成就；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "改革开放与中国特色社会主义建设", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_nDBy28yK", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献", "verb": "认识", "object": "中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["任选脱贫攻坚、全面建成小康社会或某一建设领域成就，说出它给中国社会带来的具体变化", "就同一成就说出它对世界（如减贫、发展模式）的具体贡献"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcText": "知道中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和人民面临的主要任务是，实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程；了解习近平新时代中国特色社会主义思想；通过新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献；认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中国特色社会主义进入新时代", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_CNPCyiS9", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能初步了解原始社会时期的人类活动", "verb": "了解", "object": "原始社会时期的人类活动", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["口述或书面列出两项原始社会人类活动，如用火、打制石器，并说明依据来自考古遗存", "在时间轴上把这两项活动排在其他古代文明之前，并说明排序理由"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 36, "srcText": "初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播；知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "古代文明", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_rD4CWTJb", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性", "verb": "了解", "object": "中古世界历史发展的多样性", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出日本大化改新与阿拉伯帝国崛起分别发生在哪个地区，并指出两者在政治制度形成上的不同", "举出非洲或美洲的一个社会发展实例，说明它与西欧封建社会发展路径的差异"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 36, "srcText": "通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位；通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中古世界", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SKfrUNiq", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化", "verb": "了解", "object": "资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出工场主与工人之间是雇佣关系，工人靠出卖劳动力换取工资", "说出租地农场主雇佣农业工人耕作，产品面向市场出售，并据此指出这是近代早期西欧社会经济的变化"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "近代早期西欧经济和社会变化", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ftGsG6Mp", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能认识新航路开辟的世界影响", "verb": "认识", "object": "新航路开辟的世界影响", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能举出至少两个新航路开辟后跨洲贸易或物种交换的具体例子（如美洲作物传入欧亚、欧洲商品流入亚洲等），并说明其流向。", "学生能依据所举例子，用一句话指出这些交流使不同地区之间的联系比此前更紧密。"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "新航路的开辟", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_HeK34TjU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程", "verb": "知道", "object": "英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["按时间先后排列三国革命的关键事件卡片，顺序正确", "口头复述其中一国革命进程，事件先后无颠倒、无遗漏主要环节"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "英、美、法资产阶级革命", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_WdfzMLK2", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表", "verb": "了解", "object": "早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出《共产党宣言》发表前工人斗争处于自发状态、缺乏科学理论指导", "指出《共产党宣言》的发表使工人运动有了科学理论指导，标志马克思主义诞生"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响；通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义；通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次工业革命和马克思主义的诞生", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_tZZ5MAbn", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性", "verb": "理解", "object": "殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出一个殖民地民族解放斗争的具体史事，并指出当地人民反抗外来统治、争取独立这一目标", "就同一史事说出至少一个使斗争异常艰难的具体条件，如力量对比悬殊或内部矛盾"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_JtincVus", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能分析第一次世界大战爆发的原因", "verb": "分析", "object": "第一次世界大战爆发的原因", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在纸上分条写出至少三条一战爆发的原因，如两大军事集团对抗、萨拉热窝事件等", "口头说明其中两条原因之间如何相互推动，例如同盟体系如何使局部冲突扩大为全面战争"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难；知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义；知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次世界大战与俄国十月革命", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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{"id": "ca_jvzmJJeL", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争", "verb": "知道", "object": "战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出万隆会议是亚非国家为捍卫主权、发展经济而召开的会议", "说出巴拿马收回运河主权是捍卫国家主权的斗争并说明其结果"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义；通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第二次世界大战后世界的新变化", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_HZp8PPYx", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题", "verb": "知道", "object": "人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题", "type": "KNOWLEDGE", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出传染病、资源、环境三类问题，并各给出一个跨越国界的具体事例", "指出所举事例为何不能由单一国家独自解决"], "evidenceSource": "evidence-drafted", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "aiIssues": [{"type": "undecidable", "by": "rule:gaozhong-rewrite", "detail": "原句层：课标原句，过不了可判定闸（知识型要求）。可判定的能力版本见由它转写的子条"}], "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点；知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题；通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "当今世界的主要发展趋势", "method": "ocr-vision-split"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
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