{"id": "ca_yj7LiRq6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出《黄帝内经》和扁鹊是战国至秦汉时期的医学成就", "verb": "说出", "object": "《黄帝内经》和扁鹊是战国至秦汉时期的医学成就", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生在回答中明确提到《黄帝内经》和扁鹊", "学生能将这两者与战国至秦汉时期联系起来"], "assessment": "{{name}}能说出《黄帝内经》和扁鹊是战国至秦汉时期的医学成就吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_6mLFDoy2", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将具体知识（《黄帝内经》和扁鹊）与特定历史时期（战国至秦汉）进行关联并表述出来，这是一个可观察、可判定的行为。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 19, "srcText": "通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就", "crosscuttingWhy": "识记历史事实，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "not-applicable", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.609, "facts": []}}
{"id": "ca_2A3ebCA2", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "史料实证", "statement": "能说出张仲景撰写了《伤寒杂病论》及其主要贡献", "verb": "说出", "object": "张仲景撰写了《伤寒杂病论》及其主要贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生在回答中明确说出张仲景是《伤寒杂病论》的作者", "学生能简要说明该著作在医学史上的意义或核心内容"], "assessment": "{{name}}能说出《伤寒杂病论》是谁写的，以及这本书在医学上有什么意义吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_CzMuBPZt", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生基于已知事实进行准确复述和要点说明，行为可观察判定。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等", "crosscuttingWhy": "识记性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.643, "verbatimCoverage": 0.45, "facts": ["司马迁与《史记》有关联", "蔡伦与造纸术有关联", "张仲景与《伤寒杂病论》有关联", "华佗的故事是这一时期的重要文化和科技成就", "《史记》是这一时期的重要文化和科技成就"]}}
{"id": "ca_TnfRrqVa", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能说出隋朝速亡和唐朝兴盛的至少两个具体原因", "verb": "说出", "object": "隋朝速亡和唐朝兴盛的至少两个具体原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能列举出隋炀帝滥用民力、唐朝轻徭薄赋等具体原因", "学生能对比说明隋朝暴政与唐朝仁政的不同影响"], "assessment": "{{name}}能说出隋朝速亡和唐朝兴盛的至少两个具体原因吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_IVugiEZh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生基于对隋唐史实的了解，能具体陈述导致王朝兴衰的关键因素，而非仅仅知道这些概念", "srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因", "crosscuttingWhy": "分析因果并建构历史解释", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.643, "verbatimCoverage": 0.55, "facts": ["隋朝速亡有原因", "唐朝兴盛有原因", "隋朝的兴亡是历史事实", "贞观之治是唐朝的治世", "开元盛世是唐朝的盛世"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_9N4Zq9q6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能从文成公主入藏的史事中，举例说明其促进了唐蕃之间的民族交往", "verb": "举例说明", "object": "文成公主入藏促进民族交往", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出文成公主入藏这一史事发生在唐朝", "学生能具体指出这一事件加强了唐朝与吐蕃（今藏族地区）的联系"], "assessment": "{{name}}能说出文成公主入藏是唐朝的事，并举出一个例子说明它促进了唐蕃交往吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_pDGQZL3W", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生在已知文成公主入藏是唐朝民族交往史事的基础上，进一步运用具体史实来论证这一交往的性质与影响，旁观者可通过其举例内容与逻辑进行判定。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位", "crosscuttingWhy": "分析历史事件的因果影响", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.455, "verbatimCoverage": 0.643, "facts": ["科举制度创建是隋唐时期的史事", "大运河开通是隋唐时期的史事", "文成公主入藏是隋唐时期的史事", "鉴真东渡是隋唐时期的史事", "玄奘西行是隋唐时期的史事"]}, "fieldIssues": ["independent-check-suspect"]}
{"id": "ca_NPg3y45G", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出鉴真东渡是唐朝中外文化交流的史事，并指出其目的地", "verb": "说出", "object": "鉴真东渡的目的地", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生回答：鉴真东渡是唐朝的中外文化交流史事，他去了日本。", "学生回答：鉴真东渡是唐朝的中外文化交流史事，但说不清去了哪里。"], "assessment": "{{name}}能说出鉴真东渡是唐朝中外文化交流的史事，并指出他去了哪里吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_1FZY0Ekq", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生在已知‘鉴真东渡是唐朝中外文化交流史事’的基础上，进一步说出其具体目的地（日本），这是一个可观察、可判定的知识应用行为。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位", "crosscuttingWhy": "识记性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.471, "verbatimCoverage": 0.667, "facts": ["科举制度创建是隋唐时期的史事", "大运河开通是隋唐时期的史事", "文成公主入藏是隋唐时期的史事", "鉴真东渡是隋唐时期的史事", "玄奘西行是隋唐时期的史事"]}, "fieldIssues": ["independent-check-suspect"]}
{"id": "ca_b5vgEyBF", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出玄奘西行与鉴真东渡两项史事的名称、目的与大致路线", "verb": "说出", "object": "玄奘西行与鉴真东渡两项史事的名称、目的与大致路线", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头回答‘玄奘西行是为了去天竺取经，鉴真东渡是为了去日本传法。’", "学生在地图上指出从长安到天竺、从扬州到日本的大致方向。"], "assessment": "{{name}}能说出玄奘西行和鉴真东渡这两件事的名称、目的和大概路线吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_HCDtal3O", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生以‘玄奘西行是唐朝的中外文化交流史事’为基础，进一步提取并陈述该史事的关键信息（名称、目的、路线），并能与同类史事（鉴真东渡）进行对比陈述，这属于一个可观察、可判定的陈述性知识能力。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位", "crosscuttingWhy": "识记史事名称、目的与路线", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.579, "verbatimCoverage": 0.5, "facts": ["科举制度创建是隋唐时期的史事", "大运河开通是隋唐时期的史事", "文成公主入藏是隋唐时期的史事", "鉴真东渡是隋唐时期的史事", "玄奘西行是隋唐时期的史事"]}, "composite": true, "fieldIssues": ["composite"]}
{"id": "ca_RVY72fr5", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "史料实证", "statement": "能举例说明明清时期小说或戏曲繁荣的具体表现", "verb": "举例说明", "object": "明清小说或戏曲繁荣的表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能列举出《红楼梦》或《三国演义》等至少一部明清小说的名称及其流传情况", "学生能描述昆曲或京剧在明清时期流行的某种表现，如演出场所或观众规模"], "assessment": "{{name}}能说出《红楼梦》或《三国演义》这些明清小说的名字，或者讲讲昆曲、京剧当时是怎么流行的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_vzQNXGms", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从已知的文学艺术特色（小说、戏曲繁荣）出发，用具体的例子来支撑和说明这个概括性判断，而不是仅仅复述结论。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色", "crosscuttingWhy": "举例说明繁荣表现", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.625, "verbatimCoverage": 0.579, "facts": ["明清时期文学艺术的特色是小说、戏曲的繁荣"]}}
{"id": "ca_EEmERJcv", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能列举出明末李自成起义、清中叶政治腐败、故步自封和19世纪国际局势这四项导致中国社会危机的因素", "verb": "列举", "object": "导致中国社会危机的四项因素", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生在回答时，能完整说出这四项因素的名称", "学生能将这四项因素与「中国社会面临的严重危机」这一结论联系起来"], "assessment": "{{name}}能说出明末李自成起义、清中叶政治腐败、故步自封和19世纪国际局势这四项因素吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_QLwZ65qo", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将课标中提到的多个具体事实（起义、腐败、封闭、国际局势）作为一组知识进行提取和复述，以证明其对「严重危机」构成要素的掌握。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机", "crosscuttingWhy": "分析多因素因果关系并建构解释", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "resolved", "detail": "【裁决为不成立】原异议：这是一条知识点记忆要求，属于历史知识而非历史学科能力。史料实证能力应涉及运用史料进行论证、辨伪等操作，而非列举特定因素。"}], "adjudication": {"verdict": "overrule", "why": "课标原文明确要求学生‘通过’这些因素来‘认识’危机，这隐含了学生需要知道这些因素是什么。将‘认识’转化为‘能列举出’这些因素，是将其转化为可观察、可测量的学生行为，属于对课标要求的忠实转述和具体化，而非单纯的知识点记忆。", "quote": "通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机", "method": "裁决者看课标原文，挑错者看不到；引文逐字核对过"}}
{"id": "ca_FW9UMUZU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能指出中国近代史的起止年份及对应的标志性事件", "verb": "指出", "object": "中国近代史的起止年份及对应的标志性事件", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出'1840年鸦片战争'和'1949年中华人民共和国成立'这两个时间节点及其事件", "学生能在地图或时间轴上标出这两个时间点并说明其作为起止标志的意义"], "assessment": "{{name}}能说出中国近代史的起止年份和对应的事件吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_ZyjNAxXe", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将抽象的历史分期概念，转化为可识别、可表述的具体时间节点和事件，这是对历史概念的具象化表达能力。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会；中华民族对外反抗列强侵略，对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。", "crosscuttingWhy": "识记年份事件，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.375, "verbatimCoverage": 0.429, "facts": ["中国近代史始于1840年鸦片战争", "中国近代史止于1949年中华人民共和国成立", "中国近代史重点叙述列强侵略中国", "中国逐渐成为半殖民地半封建社会", "中华民族对外反抗列强侵略"]}, "fieldIssues": ["independent-check-suspect"]}
{"id": "ca_GE8TjkxW", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能列举19世纪70年代后列强对华侵略加剧的两个具体表现，并说明其如何加深了中华民族危机", "verb": "列举并说明", "object": "列强侵略加剧的表现及其影响", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出‘1883年中法战争爆发，法国侵略越南并进而侵略中国西南边疆’和‘1894年甲午中日战争爆发，日本侵略中国东北和朝鲜’这两个具体事件，并解释这些事件如何导致中国丧失更多主权和领土，加深了民族危机。", "学生能结合地图或时间线，指出19世纪70年代后列强在华划分势力范围、强占租借地等行为，并阐述这些行为如何使中国面临被瓜分的危险，民族危机日益深重。"], "assessment": "{{name}}能说出19世纪70年代后列强对华侵略加剧的两个具体表现，并说明它们如何加深民族危机吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect", "patterns"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_MkJIs0fu", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生基于‘列强侵略加剧，民族危机深重’这一知识，能够提取并组织具体的历史事实（如战争、事件），并分析这些事实与‘危机加深’这一结论之间的逻辑关系，从而做出可观察的表述。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。", "crosscuttingWhy": "分析因果与历史模式，建构解释", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.63, "verbatimCoverage": 0.571, "facts": ["19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争。", "中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏。", "西方列强与中华民族的矛盾激化。", "19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧。", "中华民族危机日益深重。"]}}
{"id": "ca_3uPzzvHd", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能列举出19世纪中期中国主权独立和领土完整遭到破坏的两个具体事例", "verb": "列举", "object": "19世纪中期中国主权独立和领土完整遭到破坏的具体事例", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出鸦片战争后签订《南京条约》割让香港岛", "学生能说出第二次鸦片战争后签订《北京条约》割让九龙司地方一区"], "assessment": "{{name}}能说出鸦片战争后签订《南京条约》割让香港岛，或者第二次鸦片战争后签订《北京条约》割让九龙司地方一区吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_3v83tY7T", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生基于已知事实，主动提取并列举出符合特定时空条件（19世纪中期）和特定主题（主权与领土破坏）的具体历史事件，这是一个可观察、可判定的认知操作。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏", "crosscuttingWhy": "列举史实，属记忆与复述", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "not-applicable", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.552, "facts": []}}
{"id": "ca_mELHKS5n", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "史料实证", "statement": "能列举19世纪70年代以后列强对华侵略加剧的两个具体事例", "verb": "列举", "object": "19世纪70年代以后列强对华侵略加剧的两个具体事例", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["史料实证"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出中法战争（1883-1885）和甲午中日战争（1894-1895）是这一时期列强侵略加剧的表现", "学生能指出《马关条约》和《辛丑条约》的签订是侵略加剧的结果"], "assessment": "{{name}}能说出中法战争和甲午中日战争是19世纪70年代以后列强侵略加剧的表现吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_UT2Lu5tk", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将概括性知识（侵略加剧）转化为具体的历史事实陈述，通过列举事例来证明其掌握程度，旁观者可以通过其列举的史实是否准确、是否属于该时期来判定。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧", "crosscuttingWhy": "列举史实，属记忆与复述", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "not-applicable", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.609, "facts": []}}
{"id": "ca_Cvut2mYR", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能用一句话向他人解释义和团运动爆发的核心原因", "verb": "解释", "object": "义和团运动爆发的核心原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出“因为中国人民对列强侵略的愤恨积压已久，最终总爆发”", "学生能指出解释的核心是“反抗侵略”与“情绪总爆发”"], "assessment": "{{name}}能用一句话解释义和团运动爆发的核心原因吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": ["cause-effect"], "practice": ["explaining-designing"], "provenance": {"derivedFrom": "ca_2NrLExJs", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将“义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发”这一知识，转化为向他人解释其核心原因的表述，这是一个可观察、可判定的解释行为。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 24, "srcText": "义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发", "crosscuttingWhy": "解释因果，建构解释", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.389, "verbatimCoverage": 0.409, "facts": ["义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发"]}, "fieldIssues": ["independent-check-suspect"]}
{"id": "ca_sUVVgNYS", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出九一八事变发生的时间、发动者及其影响", "verb": "说出", "object": "九一八事变的基本要素", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在提问下，能说出事变发生在1931年", "能说出事变由日本帝国主义发动，并导致民族危机加剧"], "assessment": "{{name}}能说出九一八事变是哪一年、谁发动的、有什么影响吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_pePASpCB", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生能口头或书面复述一个历史事件的关键信息，信息来源是课文知识，复述行为可观察。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 25, "srcText": "1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。", "crosscuttingWhy": "识记事实，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.4, "verbatimCoverage": 0.421, "facts": ["1931年日本帝国主义发动九一八事变", "1937年日本帝国主义发动七七事变", "中华民族全面抗战以国共两党第二次合作为基础", "中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用", "中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场"]}, "fieldIssues": ["composite", "independent-check-suspect"], "composite": true}
{"id": "ca_jQc2Y5cH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出七七事变发生的时间、发动者及其标志意义", "verb": "说出", "object": "七七事变的时间、发动者及其标志意义", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能准确说出1937年7月7日，日本帝国主义发动七七事变", "学生能说明七七事变标志着中华民族全面抗战的开始"], "assessment": "{{name}}能说出七七事变是哪天、谁发动的，还有它有什么意义吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_XapNYMfF", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将课标中关于七七事变的知识，转化为可观察、可复述的具体信息点，包括时间、发动者和事件意义。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 25, "srcText": "1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。", "crosscuttingWhy": "识记事实，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.417, "verbatimCoverage": 0.368, "facts": ["1931年日本帝国主义发动九一八事变", "1937年日本帝国主义发动七七事变", "中华民族全面抗战以国共两党第二次合作为基础", "中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用", "中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场"]}, "fieldIssues": ["composite", "independent-check-suspect"], "composite": true}
{"id": "ca_M2maVTMZ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能说出京师大学堂的开办与废除科举制度是近代新式教育发展的两项主要史事", "verb": "说出", "object": "京师大学堂的开办与废除科举制度是近代新式教育发展的两项主要史事", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能口头或书面回答：近代新式教育发展的主要史事包括京师大学堂的开办和废除科举制度。", "学生能从给出的选项中，正确选出这两项史事。"], "assessment": "{{name}}能说出京师大学堂的开办和废除科举制度是近代新式教育发展的两项主要史事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_W1vBi3qI", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将课标中提到的两项具体史事，作为近代新式教育发展的主要表现进行陈述和识别。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解开办京师大学堂、废除科举制度等近代新式教育发展的主要史事", "crosscuttingWhy": "识记史事，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "not-applicable", "overlap": 0.0, "verbatimCoverage": 0.788, "facts": []}}
{"id": "ca_S8DuHj7z", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "历史解释", "statement": "能说出陈独秀传播马克思主义是五四运动后中国共产党成立前的重要史事之一", "verb": "说出", "object": "陈独秀传播马克思主义在特定历史阶段中的位置", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": ["历史解释"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在时间轴上正确标注该事件", "在叙述中将其与五四运动和中共成立联系起来"], "assessment": "{{name}}能说出陈独秀传播马克思主义是五四运动后中共成立前的重要史事之一吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "disputed", "reviewedBy": ["ai:review-2026-08-29"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_dpNJypGc", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将具体史事置于历史脉络中进行定位和关联，而非仅仅复述事实。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "识记史事，未涉及跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "aiIssues": [{"type": "not-a-capability", "detail": "这是一个具体史实的记忆要求，不是史料实证能力；史料实证指运用史料进行分析、论证的能力，这里只是要求‘说出’一个史事"}]}
{"id": "ca_LhSee5nH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "史料实证", "statement": "能列举李大钊在中国传播马克思主义的至少两件具体史事", "verb": "列举", "object": "李大钊传播马克思主义的史事", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["史料实证"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能说出李大钊发表《我的马克思主义观》等文章", "学生能提到李大钊在北京大学组织马克思学说研究会"], "assessment": "{{name}}能说出李大钊发表《我的马克思主义观》或者组织马克思学说研究会这些事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_weqP9rVl", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将「知道李大钊传播马克思主义」这一知识，转化为可观察的、具体史实的列举行为。", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "列举史事属记忆，无跨学科思维或科学实践", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "passed", "overlap": 0.619, "verbatimCoverage": 0.6, "facts": ["五四运动是中国新民主主义革命的开端", "中国共产党第一次全国代表大会的召开是中国共产党成立的史事之一", "陈独秀、李大钊传播马克思主义是中国共产党成立的史事之一"]}}
{"id": "ca_4HcGVVad", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": "史料实证", "topic": null, "dimension": "时空观念", "statement": "能说出中共一大召开的时间、地点和主要参会者", "verb": "说出", "object": "中共一大召开的时间、地点和主要参会者", "type": "REPRESENTATIONAL", "literacy": ["时空观念"], "cognitive": "理解", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能回答：1921年7月，上海（后转移至嘉兴南湖），毛泽东、董必武等13位代表", "学生能指出中共一大召开是1921年的重要史事"], "assessment": "{{name}}能说出中共一大召开的时间、地点和主要参会者吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": [], "deprecated": false, "supersededBy": null, "crosscutting": [], "practice": [], "provenance": {"derivedFrom": "ca_s4U7sYo3", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生将关于中共一大的具体史实信息进行口头或书面表述，旁观者可通过其回答内容判定是否掌握", "srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义。", "crosscuttingWhy": "纯记忆性知识，无跨学科思维或实践动作", "srcPageFrom": "extract-intermediate"}, "schemaVersion": "0.1.0", "independentCheck": {"method": "模型只读原文（看不到本断言）自行抽事实，再机械比对实词覆盖", "verdict": "suspect", "overlap": 0.417, "verbatimCoverage": 0.5, "facts": ["五四运动是中国新民主主义革命的开端", "中国共产党第一次全国代表大会的召开是中国共产党成立的史事之一", "陈独秀、李大钊传播马克思主义是中国共产党成立的史事之一"]}, "fieldIssues": ["composite", "independent-check-suspect"], "composite": true}
{"id": "ca_ZudzfEj3", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出老子、孔子各一条核心主张并指出其对应的春秋战国社会背景", "verb": "说出", "object": "老子、孔子的核心主张及其社会背景", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面写出老子的一条主张（如无为、道法自然）和孔子的一条主张（如仁、礼、有教无类）", "学生把这两条主张分别与春秋战国时期的社会变动（如诸侯争霸、礼崩乐坏）对应起来说明"], "assessment": "{{name}}，老子和孔子各说过什么，他们为什么会在那个乱世说这些话？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 19, "srcText": "知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "夏商西周与春秋战国时期", "derivedFrom": "ca_uKBGDrrA", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把人物思想与时代背景建立对应关系，而不只是记住人名和主张"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_TMtwadMb", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出西汉从社会残破到国力强盛的三项变化及其对应原因", "verb": "说出", "object": "西汉从社会残破到国力强盛的变化及原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出至少三项变化，如人口增长、粮价下降、府库充盈，并各配一条原因", "学生把所列变化按先后顺序排列，指出哪项变化出现在哪一政策之后"], "assessment": "{{name}}，西汉一开始那么穷，后来怎么变强的？说三样变化和原因。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "秦汉时期", "derivedFrom": "ca_w7kdRBLg", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的变化与原因对应起来并排出先后，而不只是记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7TvgEYiG", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明佛教传入与道教产生各自的时代背景", "verb": "说明", "object": "佛教传入与道教产生的时代背景", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出佛教传入与东汉社会动荡、丝绸之路交通有关", "说出道教产生与民间神仙方术、东汉社会动荡有关"], "assessment": "{{name}}，佛教和道教为什么都在东汉那会儿冒出来？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "秦汉时期", "derivedFrom": "ca_JacZcSiD", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把背景作为可陈述的因果条件举出来，而不是停留在知道有这两个宗教"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7EzUvHTB", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明这一时期民族交往交流交融的具体表现，并指出其对中华民族发展的作用", "verb": "指出", "object": "民族交往交流交融的具体表现及其对中华民族发展的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生举出至少两个该时期民族交往交流交融的具体史实（如人口迁徙、改革措施带来的民族杂居与习俗互鉴），并说明它们如何体现交往交流交融", "学生用一句话指出这些交往交流交融对中华民族发展的作用（如促进民族融合、扩大中华文化内涵），且与所举史实对应"], "assessment": "{{name}}，你能举两个例子说说三国两晋南北朝时期各民族是怎么交往交流交融的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "三国两晋南北朝时期", "derivedFrom": "ca_aJunDQ4f", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的历史特点落到具体史实上，并说明其与中华民族发展的因果联系，是可观察的举例与解释行为"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ecYsemNP", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明三国两晋南北朝时期的一项科技或艺术成就及其创新之处", "verb": "说明", "object": "三国两晋南北朝时期的一项科技或艺术成就及其创新之处", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出祖冲之把圆周率精确到小数点后第七位，并指出这在前人基础上更精确", "举出这一时期的一项艺术成就，并说出它在哪一点上与前代不同"], "assessment": "{{{{name}}}}，你能举一项这一时期的科技或艺术成就，说说它新在哪儿吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "三国两晋南北朝时期", "derivedFrom": "ca_u2tgSMmw", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从课标所列的科技与艺术成就中挑出具体一项，既说出它是什么，又指出它相对前代的推进之处，从而把『继承与创新』落到可观察的表述上。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9bhDZfj2", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明三国两晋南北朝时期科技或艺术成就如何继承前代又有所创新", "verb": "说明", "object": "三国两晋南北朝时期科技或艺术成就的继承与创新", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出祖冲之的圆周率数值在前人基础上更精确，并指出他还有哪些数学推进", "举出一项该时期的艺术或科技成果，指出它沿用了前代什么、又新在哪里"], "assessment": "{{name}}，你能举一项这时期的成就，说说它继承了前代什么、又新在哪吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义；通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "三国两晋南北朝时期", "derivedFrom": "ca_NimZv9m9", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「继承与创新」这一抽象判断落到该时期的具体成就上，逐项指出承自何处、新在何处，而不是复述教材结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_2mthGjC6", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据藩镇割据与五代十国的史实，说明唐末五代社会危机的两个具体表现", "verb": "说明", "object": "唐末五代社会危机的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出两个具体表现，如藩镇不听中央号令、政权频繁更替", "学生能指出这些表现与藩镇割据、五代十国局面的对应关系"], "assessment": "{{name}}，你能说说唐末五代乱在哪里吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "隋唐五代十国时期", "derivedFrom": "ca_Ru4UKtw9", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把藩镇割据和五代十国的局面转化为对唐末五代社会危机的具体说明，而不是只记住事件名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_W6S3jaeK", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举北宋面临的新形势并说明其与辽、宋、西夏并立格局的对应关系", "verb": "对应", "object": "北宋面临的新形势与辽、宋、西夏并立格局的对应关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出北宋面临的至少两项新形势（如边疆压力、政权并立）", "学生指出这些形势与辽、宋、西夏并立格局之间的对应关系"], "assessment": "{{name}}，北宋当时面对哪些新形势，跟辽、宋、西夏并立有什么关系？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_hUc4YtXL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把北宋面临的新形势与辽、宋、西夏并立格局对应起来，能说出对应关系即算会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_eSJNCXjH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明中国古代经济重心南移在农业、手工业或商业上的具体表现", "verb": "说明", "object": "中国古代经济重心南移的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出南方某一生产部门（如水稻种植、丝织、造船、海外贸易）在宋元时期超过北方的具体事例", "指出经济重心南移在某一方面的可观察结果，如南方成为粮食主要产区或税收主要来源"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说经济重心是怎么一步步移到南方的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_PPXeQnWh", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生在知道『经济重心南移』这一结论的基础上，能举出具体史实作为支撑，把结论落到可核对的证据上。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_xNyePZNU", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出元朝设立行省、宣政院分别管辖哪类地区，并指出宣政院与西藏的关系", "verb": "说出", "object": "元朝行省与宣政院的管辖对象及宣政院与西藏的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["被问到时，能分别说出行省管的是地方行政区域、宣政院管的是西藏等地区", "能指出元代通过宣政院把西藏纳入中央管辖，而不是说成一般行省"], "assessment": "{{name}}，元朝管西藏的是哪个机构，它和行省管的地方有什么不一样？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_7u2RC86Y", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「行省、宣政院」两个制度名称与各自管辖对象对应起来，并说明宣政院与西藏纳入版图之间的直接关系，是可口头或书面判定的对应性陈述。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_thNhaCmX", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明宋元时期城市商业、科技、文学艺术或对外交流中的具体成就", "verb": "交流", "object": "宋元时期城市商业、科技、文学艺术或对外交流中的具体成就", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两项宋元时期的具体成就，如活字印刷、指南针用于航海、交子、瓦子", "指出每项成就所属领域（商业、科技、文学艺术或对外交流）"], "assessment": "{{name}}，你能说出宋元时期两项具体成就，并说说它们各属于哪个领域吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_brdnKYEQ", "method": "capability-rewrite", "why": "学生需从宋元时期多个领域中提取具体史实并归类说明，而非笼统感受其繁荣"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wVi8bg8z", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明宋元时期经济、文化成就在中国历史上的重要地位", "verb": "说明", "object": "宋元时期经济、文化成就在中国历史上的重要地位", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出宋元时期至少两项经济或文化成就，并说明其在中国历史上的地位或影响", "学生能将这些成就与前后朝代对比，指出其历史意义"], "assessment": "{{name}}，你能举出宋元时期的经济或文化成就，说说它们为什么重要吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_zPWG5Z5V", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生以具体史实为据，说明宋元经济文化成就的历史地位，而非仅记忆成就名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FMfQWZKd", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能讲述岳飞、文天祥各一件英雄事迹并指出其不屈表现", "verb": "指出", "object": "岳飞、文天祥的英雄事迹及其不屈表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["能说出岳飞抗金或文天祥抗元的一件具体事迹", "能指出事迹中体现宁死不屈的具体言行"], "assessment": "{{name}}，你能讲一件岳飞或文天祥的事，说说他哪里不屈吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_HDJuNRrY", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把英雄事迹复述出来，并从中指认不屈精神的具体表现，而不是笼统表态"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_8MgbyaD5", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明印刷术、指南针、火药在宋元时期的应用与外传路线", "verb": "说明", "object": "印刷术、指南针、火药的应用与外传路线", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两项技术各自的一项具体应用场景", "指出其中一项技术外传的大致方向或地区"], "assessment": "{{name}}，你能举出印刷术、指南针、火药各一个用途，并说说它们传到了哪里吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 20, "srcText": "认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辽宋夏金元时期", "derivedFrom": "ca_Ayw7837Y", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把三项技术从名称落到具体应用与外传事实，而非仅记住名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_QPvzWrQc", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明明清加强皇权的两项举措及其造成的君主专制弊端", "verb": "说明", "object": "明清加强皇权的举措与君主专制弊端", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出两项明清加强皇权的具体举措，如废丞相、设军机处", "针对其中一项举措，指出它使权力过度集中、决策缺乏制约等具体弊端"], "assessment": "{{name}}，你能举两个明清加强皇权的做法，说说它们带来什么坏处吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "明清时期（至鸦片战争前）", "derivedFrom": "ca_eUikVwfY", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「皇权举措」与「专制弊端」建立因果联系，并能举出具体史实支撑，而不是笼统感叹专制不好"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_zkvV855n", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明明清经济改革与全球性经济互动中中国经济发展的内因和外因", "verb": "说明", "object": "明清经济改革与全球性经济互动中中国经济发展的内因和外因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少一项明清经济改革措施，并指出它属于内因还是外因", "举出一个全球性经济互动的史事，并说明它如何影响中国经济发展"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，明清经济发展哪些是内部原因、哪些是外部原因吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 21, "srcText": "通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "明清时期（至鸦片战争前）", "derivedFrom": "ca_zNQVj4A9", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把明清经济改革和全球性经济互动分别归因到内因或外因，并能用具体史事支撑判断"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_VtivEajr", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出太平天国运动从兴起到失败的主要阶段", "verb": "说出", "object": "太平天国运动兴衰的主要阶段", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["按先后顺序列出太平天国从金田起义到天京陷落的主要阶段", "指出其中哪一阶段是运动由盛转衰的转折点"], "assessment": "{{name}}，你能把太平天国从兴起到失败的主要阶段按顺序讲一遍吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "晚清时期的内忧外患与救亡图存", "derivedFrom": "ca_URyNnyvW", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「太平天国运动的兴衰」这一知识转化为可复述的阶段序列，并能标出兴衰转折的位置，旁观者从口头或书面表述即可判定会与不会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_AeBxHh7J", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出洋务运动至少两项主要内容，并各举一例说明其作用与局限", "verb": "说出", "object": "洋务运动的主要内容及其作用与局限", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出洋务运动的两项内容（如创办军事工业、创办民用企业、筹建新式海军、兴办新式学堂），每项各配一个具体例子", "学生针对所列每项内容，分别指出它起到的一项作用和存在的一项局限，且作用与局限指向同一项内容"], "assessment": "{{name}}，洋务运动办了哪些事？挑两件说说它们各有什么用、又差在哪儿？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "晚清时期的内忧外患与救亡图存", "derivedFrom": "ca_Uxd9d5u4", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把洋务运动的各项内容与其实际效果和不足对应起来，逐项作出作用与局限的判断，而不是笼统复述课本结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_jQ3YBBac", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序列出戊戌变法的主要史事并指出其失败结局", "verb": "指出", "object": "戊戌变法的主要史事及其失败结局", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["按时间先后说出戊戌变法中至少三件主要史事，顺序无误", "说出变法最终失败，并指出失败的直接标志（如变法被镇压、维新人士遭捕杀）"], "assessment": "{{name}}，你能按时间顺序说出戊戌变法的主要史事，并指出它是怎么失败的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "晚清时期的内忧外患与救亡图存", "derivedFrom": "ca_Ms6UKGex", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把戊戌变法的主要史事按时间排列并点明其失败结局，是可观察的史事梳理与结果判断，而非笼统的『了解』。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_wkpTwRLV", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出义和团运动和八国联军侵华的主要史事", "verb": "说出", "object": "义和团运动和八国联军侵华的主要史事", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["被问到时，能按先后顺序讲出义和团兴起、抗击八国联军、联军攻占北京等史事，不颠倒顺序。", "能指出《辛丑条约》签订发生在八国联军侵华之后，并说明两者是因果关系。"], "assessment": "{{name}}，你能按先后顺序讲讲义和团和八国联军侵华的事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "晚清时期的内忧外患与救亡图存", "derivedFrom": "ca_hNida3j8", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的史事按时间线索组织并复述出来，而不是仅仅记住零散名词。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_SePVymuZ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据《辛丑条约》具体条款，逐条说明其如何加深中国民族危机", "verb": "说明", "object": "《辛丑条约》具体条款与民族危机加深的关系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生指着条约中某一条款，说出该条款使中国在哪一方面受损", "学生把两条以上条款分别对应到不同方面的危机加深表现"], "assessment": "{{name}}，你能挑《辛丑条约》里的一条，说说它让中国吃了什么亏吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响；了解太平天国运动的兴衰；了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系；了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性；知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "晚清时期的内忧外患与救亡图存", "derivedFrom": "ca_8gd4u46Z", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把条约条款与民族危机加深建立对应关系，而非仅记住影响结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_F5sM6DDi", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出民国初期北洋军阀统治的两项主要史实", "verb": "说出", "object": "民国初期北洋军阀统治的两项主要史实", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["被问到时，能口头或书面列出北洋军阀统治时期的两项具体史实，如军阀割据混战、袁世凯复辟帝制等。", "所列史实能对应到民国初期这一时间段，不与其他时期史事混淆。"], "assessment": "{{name}}，你能说出民国初期北洋军阀统治的两件大事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治；了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辛亥革命与中华民国的建立", "derivedFrom": "ca_jbzdqPpy", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「北洋军阀的统治」这一知识转化为可复述、可核对的史实条目，并能按时间定位。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_k5fsDihB", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明新文化运动如何推动近代中国思想解放", "verb": "说明", "object": "新文化运动推动近代中国思想解放", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出新文化运动中至少一个具体主张（如白话文、民主与科学）并指出它冲击了哪一旧观念", "举出一个受新文化运动影响而改变思想或行为的人物事例，并说明变化前后"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说新文化运动是怎么让人思想变解放的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治；了解新文化运动的基本内容，知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "辛亥革命与中华民国的建立", "derivedFrom": "ca_2pLwLfEx", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要选取新文化运动的具体内容，指出它针对的旧思想，并给出思想转变的实例，从而说明其思想解放作用"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_5BNsrDDS", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出红军长征途中爬雪山、过草地等艰难历程，并指出其体现的长征精神", "verb": "说出", "object": "长征途中爬雪山、过草地等艰难历程及其体现的长征精神", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能按时间顺序复述红军长征途中爬雪山、过草地等至少两个艰难历程。", "学生能指出这些历程所体现的长征精神，如不怕牺牲、坚韧不拔等。"], "assessment": "{{name}}，你能说说红军长征爬雪山、过草地时有多难，这体现了什么精神吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 26, "srcText": "通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；通过了解陈独秀、李大钊传播马克思主义和中国共产党第一次全国代表大会的召开等史事，认识中国共产党成立的历史意义，理解伟大建党精神；了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质；通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中国共产党成立与新民主主义革命的兴起", "derivedFrom": "ca_n7ihssSB", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生能复述长征艰难历程并指出其体现的长征精神，而非仅仅知道或体会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_d3i2tMU9", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举出中国军民抗战的具体事例，并说明其中体现的抗战精神", "verb": "说明", "object": "中国军民抗战事例及其体现的抗战精神", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出一个抗战事例（如东北抗联、南京大屠杀、正面战场或敌后战场），并指出该事例中体现的抗战精神（如不畏强暴、血战到底、团结御侮等）", "对同一事例能说出至少两种不同的抗战精神表现，且不与其他历史时期的事例混淆"], "assessment": "{{name}}，你能举一个抗战的事例，说说它体现了什么抗战精神吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 27, "srcText": "通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中华民族的抗日战争", "derivedFrom": "ca_SAJ7TvFG", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把抽象的抗战精神落到具体史事上，能举例并指出精神内涵，而不是只停留在感受层面。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Hjx34NJb", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明毛泽东思想被确立为党的指导思想对中国革命进程的作用", "verb": "说明", "object": "毛泽东思想被确立为党的指导思想对中国革命进程的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想后，党在思想、政治、组织上达到统一的具体表现", "举出一个史实说明这一确立对争取抗战胜利或革命发展的影响"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说毛泽东思想被确立为党的指导思想后，对中国革命起了什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 27, "srcText": "通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中华民族的抗日战争", "derivedFrom": "ca_u2XyfqCj", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「确立指导思想」这一史事与它对革命进程的实际作用联系起来，用具体史实加以说明，而不是停留在记住结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Wfaxqw3P", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据史实归纳国民党反动统治覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因", "verb": "归纳", "object": "国民党反动统治覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出至少两条原因，并各配一项具体史事作依据", "学生能区分哪些原因属于国民党方面、哪些属于共产党方面，不把双方原因混为一谈"], "assessment": "{{name}}，你说说国民党为什么垮得那么快、解放军为什么赢得那么快？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 27, "srcText": "知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力；了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山等史事；通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "人民解放战争", "derivedFrom": "ca_qKeVekLL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的原因性结论落到具体史实上，自己归纳出因果链条，而不是复述教材结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_asW2JX6y", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明抗美援朝或土地改革对巩固人民民主政权的作用", "verb": "说明", "object": "抗美援朝或土地改革对巩固人民民主政权的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出抗美援朝胜利后新中国国际地位提高、边境安全得到保障", "说出土地改革后农民获得土地、积极支援国家与政权"], "assessment": "{{name}}，你能说说抗美援朝或土地改革怎样帮新中国站稳脚跟吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义；知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义；通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义；了解“一五”计划、“三大改造”、开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中华人民共和国成立及向社会主义过渡", "derivedFrom": "ca_qgXFnGSe", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把两项史实与政权巩固建立因果联系，并举出具体作用"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_uGZYhELF", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明抗美援朝、土地改革各自对巩固人民民主政权的作用", "verb": "说明", "object": "抗美援朝、土地改革对巩固人民民主政权的作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出抗美援朝胜利后新中国的国际地位变化，并把它与政权稳固联系起来", "说出土地改革后农民获得土地、支持新政权的具体表现"], "assessment": "{{name}}，抗美援朝和土地改革，各是怎么帮新政权站稳的？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义；知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义；通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义；了解“一五”计划、“三大改造”、开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中华人民共和国成立及向社会主义过渡", "derivedFrom": "ca_JGpHmwBN", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把两项史实与政权巩固建立因果联系，并举出具体史实作证"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_TWRrGJYs", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明当代中国一项政治制度的确立过程及其意义", "verb": "说明", "object": "当代中国一项政治制度的确立过程及其意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生任选人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度中的一项，说出它由哪份文件或哪次会议确立", "学生就该制度说出它解决的一个具体问题，如保障人民行使国家权力、保障少数民族权利"], "assessment": "{{name}}，你能挑一项中国政治制度，说说它是怎么确立的、有什么用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义；知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义；通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义；了解“一五”计划、“三大改造”、开创独立自主的和平外交，理解建立社会主义制度的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中华人民共和国成立及向社会主义过渡", "derivedFrom": "ca_8giWJSVx", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标中的制度内涵落到一个具体制度上，说清它怎么来的、起什么作用，而不是笼统复述制度名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZvAFsWJc", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出\"大跃进\"和人民公社化运动的两项具体错误表现，并指出\"八字方针\"的名称", "verb": "说出", "object": "\"大跃进\"和人民公社化运动的错误表现及\"八字方针\"", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生口头或书面列出至少两项具体错误表现，如高指标、瞎指挥、浮夸风、‘共产风’等", "学生准确答出‘调整、巩固、充实、提高’八个字"], "assessment": "{{name}}，你能说出“大跃进”的两个错误，还有调整国民经济的八个字吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共八大；了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”；认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想的重要指导意义；了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "社会主义革命和社会主义建设道路的探索", "derivedFrom": "ca_aypyagSL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求了解的两类错误和调整方针，转化为能具体列举和准确指名的可观察输出"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZgdHAqfH", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举毛泽东在社会主义革命和建设时期的两项具体贡献并说明其作用", "verb": "说明", "object": "毛泽东在社会主义革命和建设时期的具体贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出两项具体贡献，如领导社会主义改造、发表《论十大关系》等，并各用一句话说明其作用", "学生能指出这些贡献与当时历史背景的关联，而非仅罗列名称"], "assessment": "{{name}}，你能说出毛主席在社会主义革命和建设时期做的两件大事，并讲讲它们起了什么作用吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共八大；了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”；认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想的重要指导意义；了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "社会主义革命和社会主义建设道路的探索", "derivedFrom": "ca_q2svzLj7", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从具体史实出发，提取并解释毛泽东的贡献，而非停留在笼统的『了解』层面"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_Y32Jbsa8", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明毛泽东在社会主义革命和建设中的具体贡献，并指出毛泽东思想对当时实践的指导作用", "verb": "指出", "object": "毛泽东的贡献与毛泽东思想的指导作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出至少一项毛泽东在社会主义革命或建设时期的具体决策或主张，并说明它解决了什么问题", "学生把该项贡献与当时某项具体实践联系起来，说明毛泽东思想在其中起到的指导作用"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说毛主席的哪项贡献，以及毛泽东思想当时是怎么指导实践的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共八大；了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”；认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想的重要指导意义；了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "社会主义革命和社会主义建设道路的探索", "derivedFrom": "ca_kH96Lrw4", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「毛泽东的贡献」和「毛泽东思想的指导意义」从抽象结论落到具体史实上，能自己举出例子并建立贡献与指导作用之间的因果联系，而不是复述教材结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7ren5bTP", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明文化大革命造成的具体危害，并归纳其主要教训", "verb": "归纳", "object": "文化大革命的危害与主要教训", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两项文革期间的具体危害（如民主法制遭破坏、国民经济受损失）", "据此归纳出至少一条教训（如必须加强社会主义民主法制建设）"], "assessment": "{{name}}，你能举出文革造成的危害，并说说它给我们的教训吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共八大；了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”；认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义；了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想的重要指导意义；了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹；了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "社会主义革命和社会主义建设道路的探索", "derivedFrom": "ca_BtCZNGXV", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标要求的危害与教训落到具体史实上，并从中提炼出可复述的教训，而非仅记住结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_mCZYa5ec", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明改革开放给中国社会和世界带来的具体变化", "verb": "说明", "object": "改革开放给中国社会和世界带来的具体变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两件改革开放后中国社会生活的具体变化，如家庭收入、出行方式、商品供应", "说出至少一件中国改革开放对世界产生影响的具体事例，如外资进入、中国商品出口"], "assessment": "{{name}}，你能举两个例子说说改革开放让中国和世界发生了哪些变化吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；了解改革开放后的外交成就；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "改革开放与中国特色社会主义建设", "derivedFrom": "ca_PvcEUigK", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把「改革开放意义重大」这一结论落到可指认的具体变化上，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_JZXHWnqq", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明社会主义市场经济体制建立与完善过程中的两项具体举措", "verb": "说明", "object": "社会主义市场经济体制建立与完善的具体举措", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出至少两项与社会主义市场经济体制建立或完善相关的具体举措，如价格改革、国有企业改革、财税体制改革等", "将所举举措与「体制建立」或「体制完善」的阶段对应起来，说明其作用"], "assessment": "{{name}}，你能举两件具体的事，说说社会主义市场经济体制是怎么一步步建起来的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；了解改革开放后的外交成就；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "改革开放与中国特色社会主义建设", "derivedFrom": "ca_kfhbkuGr", "method": "capability-rewrite", "why": "学生需从记忆中提取具体史事，并将其归入体制建立或完善的过程，而非仅复述「建立了社会主义市场经济体制」这一结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ZuwTVkVr", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序列出改革开放后中国参与或推动的三项外交活动及其对应年份", "verb": "对应", "object": "改革开放后中国参与或推动的三项外交活动及其对应年份", "type": "PROCEDURAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在纸上按年份先后写出三项外交活动，年份与事件对应无误", "被问及其中一项时，能指出它发生在哪一年、属于哪类外交场合"], "assessment": "{{name}}，你能说出改革开放后中国做过的三件外交大事和它们分别发生在哪一年吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；了解改革开放后的外交成就；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "改革开放与中国特色社会主义建设", "derivedFrom": "ca_2iWnBRWZ", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的外交成就从时间线上定位并成组呈现，而不是笼统地说'了解外交成就'"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vnQRDp9r", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明邓小平理论等三大理论成果对社会主义现代化建设的指导作用", "verb": "说明", "object": "邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的指导作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出一个具体建设领域（如经济体制改革、党的建设、可持续发展），并对应指出是哪一理论成果提出的指导方针", "学生用一句话说明该理论成果在这一领域解决了什么问题或提出了什么方向"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说邓小平理论或者科学发展观指导了哪方面的现代化建设吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 31, "srcText": "知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义；了解改革开放后的外交成就；了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "改革开放与中国特色社会主义建设", "derivedFrom": "ca_CzphNcHD", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把抽象的理论指导意义落到具体建设领域，用举例的方式展示理论成果与实际建设之间的对应关系，而非仅记住理论名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_igVYQ9Kc", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明新时代某一领域成就对中国社会发展的意义及对世界的贡献", "verb": "说明", "object": "新时代某一领域成就对中国社会发展的意义及对世界的贡献", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["任选脱贫攻坚、全面建成小康社会或某一建设领域成就，说出它给中国社会带来的具体变化", "就同一成就说出它对世界（如减贫、发展模式）的具体贡献"], "assessment": "{{name}}，挑一件新时代的成就，说说它给中国和世界各带来了什么？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 32, "srcText": "知道中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和人民面临的主要任务是，实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程；了解习近平新时代中国特色社会主义思想；通过新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献；认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中国特色社会主义进入新时代", "derivedFrom": "ca_nDBy28yK", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标所列成就与'对中国社会的意义''对世界的贡献'两个方向建立对应，并各举一例说明，而不是复述成就本身"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_vNGkxQfn", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出原始社会人类活动的两项史实并指出其依据", "verb": "说出", "object": "原始社会人类活动的史实及依据", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["口述或书面列出两项原始社会人类活动，如用火、打制石器，并说明依据来自考古遗存", "在时间轴上把这两项活动排在其他古代文明之前，并说明排序理由"], "assessment": "{{name}}，你能说出原始人做过的两件事，并告诉我你是怎么知道的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 36, "srcText": "初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播；知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "古代文明", "derivedFrom": "ca_CNPCyiS9", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「初步了解」转化为可查证的史实陈述与证据对应，而不是停留在印象层面。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_99JyqkFy", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按地区各举一例，说明中古时期不同地区社会发展道路的差异", "verb": "说明", "object": "中古时期不同地区社会发展道路的差异", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出日本大化改新与阿拉伯帝国崛起分别发生在哪个地区，并指出两者在政治制度形成上的不同", "举出非洲或美洲的一个社会发展实例，说明它与西欧封建社会发展路径的差异"], "assessment": "{{name}}，你能各举一个例子，说说中古时期不同地区的发展道路有什么不一样吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 36, "srcText": "通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位；通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "中古世界", "derivedFrom": "ca_rD4CWTJb", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标所列各地区史实归位到不同地区，并通过对比指出发展道路的差异，而不是复述单一史实"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_KMvgyZed", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明手工工场和租地农场中出现的雇佣关系，并据此指出近代早期西欧社会经济的变化", "verb": "指出", "object": "手工工场和租地农场中的雇佣关系及由此体现的近代早期西欧社会经济变化", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出工场主与工人之间是雇佣关系，工人靠出卖劳动力换取工资", "说出租地农场主雇佣农业工人耕作，产品面向市场出售，并据此指出这是近代早期西欧社会经济的变化"], "assessment": "{{name}}，你能说说手工工场和租地农场里，主人和干活的人是什么关系吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "近代早期西欧经济和社会变化", "derivedFrom": "ca_SKfrUNiq", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从手工工场和租地农场这两个具体经济组织中提取出雇佣关系这一共同特征，并用它来解释近代早期西欧社会经济的变化，而不是停留在记住两个名词。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_tnGemcmA", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明新航路开辟后全球贸易与物种交换的具体表现，并据此指出世界联系加强", "verb": "指出", "object": "新航路开辟后全球贸易与物种交换的具体表现及世界联系加强", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生能举出至少两个新航路开辟后跨洲贸易或物种交换的具体例子（如美洲作物传入欧亚、欧洲商品流入亚洲等），并说明其流向。", "学生能依据所举例子，用一句话指出这些交流使不同地区之间的联系比此前更紧密。"], "assessment": "{{name}}，你能举两个新航路开辟后跨洲贸易或物种交换的例子，并说说它们怎么让世界联系更紧了吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "新航路的开辟", "derivedFrom": "ca_ftGsG6Mp", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「世界逐渐形成一个整体」这一结论落到可观察的史实举例上，并能从史实中推出联系加强的判断。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_RFSEKXex", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序说出英、美、法三国革命进程中的关键事件", "verb": "说出", "object": "英、美、法三国革命进程中的关键事件", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["按时间先后排列三国革命的关键事件卡片，顺序正确", "口头复述其中一国革命进程，事件先后无颠倒、无遗漏主要环节"], "assessment": "{{name}}，你能按先后顺序讲讲英国革命里都发生了哪些大事吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "英、美、法资产阶级革命", "derivedFrom": "ca_HeK34TjU", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标要求的革命进程知识转化为可观察的时序陈述，能按顺序说出关键事件即判定为会。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_hPBsiLhb", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据《共产党宣言》的发表与早期工人斗争，说明马克思主义诞生的历史意义", "verb": "说明", "object": "马克思主义诞生的历史意义", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出《共产党宣言》发表前工人斗争处于自发状态、缺乏科学理论指导", "指出《共产党宣言》的发表使工人运动有了科学理论指导，标志马克思主义诞生"], "assessment": "{{name}}，为什么说《共产党宣言》发表后，工人斗争就不一样了？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响；通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义；通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次工业革命和马克思主义的诞生", "derivedFrom": "ca_WdfzMLK2", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把《共产党宣言》的发表与工人斗争状况联系起来，用自己的话讲出马克思主义诞生在工人运动史上的转折意义，而不是复述课本结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_9LRHBFpZ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明第一国际或巴黎公社与马克思主义传播之间的关联", "verb": "说明", "object": "第一国际或巴黎公社与马克思主义传播之间的关联", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出第一国际成立后马克思主义在各国工人组织中扩散的一个具体表现", "说出巴黎公社失败后马克思、恩格斯如何总结其经验并推动传播的一个具体表现"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说第一国际或巴黎公社怎么帮马克思主义传开的吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响；通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义；通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次工业革命和马克思主义的诞生", "derivedFrom": "ca_2TdAsKDY", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要举出具体史实，把国际工人组织的活动与马克思主义传播挂上因果或支持关系，而不是只复述事件名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_RAxNMGjD", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明殖民地民族解放斗争为何是正义的、又为何艰巨", "verb": "说明", "object": "殖民地民族解放斗争的正义性与艰巨性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出一个殖民地民族解放斗争的具体史事，并指出当地人民反抗外来统治、争取独立这一目标", "就同一史事说出至少一个使斗争异常艰难的具体条件，如力量对比悬殊或内部矛盾"], "assessment": "{{name}}，你能举个例子说说，为什么那场反殖民斗争既是正义的、又特别难吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 39, "srcText": "通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展", "derivedFrom": "ca_tZZ5MAbn", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「正义性」「艰巨性」两个抽象判断落到具体史事上，用史实作依据说明，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_ccxYUKSN", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明第二次工业革命两项代表性成果及其带来的社会进步或社会问题", "verb": "说明", "object": "第二次工业革命代表性成果与社会进步或社会问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出电力的应用、内燃机与汽车等两项代表性成果，并各指出一项与之相关的社会变化", "针对其中一项成果，分别说出它带来的一项社会进步和一项社会问题"], "assessment": "{{name}}，你能举两项第二次工业革命的成果，说说它们带来了什么好处和什么麻烦吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 40, "srcText": "通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "科学技术的发展与第二次工业革命", "derivedFrom": "ca_DtW5u7xH", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把代表性成果与社会后果对应起来，用具体例子说明科技发展同时带来进步和问题"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_iGbf9vnQ", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能依据史实分条列出第一次世界大战爆发的原因，并指出各原因间的联系", "verb": "指出", "object": "第一次世界大战爆发的原因及其相互联系", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在纸上分条写出至少三条一战爆发的原因，如两大军事集团对抗、萨拉热窝事件等", "口头说明其中两条原因之间如何相互推动，例如同盟体系如何使局部冲突扩大为全面战争"], "assessment": "{{name}}，你能说出第一次世界大战为什么会打起来吗？说三条，再讲讲它们怎么连在一起。", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难；知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义；知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次世界大战与俄国十月革命", "derivedFrom": "ca_JtincVus", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标要求的原因分析转化为可检查的条目化陈述，并说明原因之间的因果或递进关系，而不是只记住结论。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_uUHerMb3", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能说出凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟各自处置的对象与主要安排", "verb": "说出", "object": "凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟各自处置的对象与主要安排", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["被问及凡尔赛体系时，能指出它处置的是欧洲及德国问题，并说出领土、军备、赔款等安排中的至少两项。", "被问及华盛顿体系与国际联盟时，能指出前者针对亚太及海军军备、后者是战后国际组织，并各说出至少一项具体安排。"], "assessment": "{{name}}，凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，各是管哪块地方、管什么事的？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难；知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义；知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次世界大战与俄国十月革命", "derivedFrom": "ca_7cPdRp8z", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把三个战后秩序名词从记忆名称推进到能区分各自针对的地区、问题与具体安排，是可口头核查的。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_FbCfzdvw", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明战后战胜国建立的世界秩序在哪些方面存在局限", "verb": "说明", "object": "战后战胜国建立的世界秩序及其局限性", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生举出该秩序中至少两个具体安排（如对德国的处置、国联的构成与权力），并指出这些安排为何未能维持长久和平", "学生能对比战胜国自身利益与被处置国家、殖民地民族的处境，说明该秩序的不公平之处"], "assessment": "{{name}}，战后战胜国定的那套秩序，你能举两个例子说说它哪里不公平吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难；知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义；知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第一次世界大战与俄国十月革命", "derivedFrom": "ca_h5zWHxRr", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把'世界秩序及其局限性'从一句结论变成可指认的具体安排，并说出局限体现在哪里，而不是复述课本结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_dVCtUKYj", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明苏联社会主义建设举措的成就与问题", "verb": "说明", "object": "苏联社会主义建设举措的成就与问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出新经济政策、社会主义工业化、农业集体化中的一项举措，并指出它带来的一项成就", "针对同一举措再指出它造成的一个问题，如农民负担或比例失调"], "assessment": "{{name}}，你能拿苏联一个举措说说它好在哪里、又出了什么问题吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措，认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题；通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点；通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "两次世界大战之间的世界政治与经济", "derivedFrom": "ca_Dv7qZMmK", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标列举的苏联举措与具体成就、问题对应起来，用实例支撑判断，而不是复述举措名称。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_avDLWaxu", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明苏联社会主义建设的一项成就和一项问题", "verb": "说明", "object": "苏联社会主义建设的重要成就和主要问题", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出一个具体举措及其带来的成就，如工业化使苏联成为工业强国", "说出一个具体举措及其造成的问题，如农业集体化中农民生产积极性受挫"], "assessment": "{{name}}，你能各举一个例子说说苏联建设搞成了什么、又出了什么问题吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措，认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题；通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点；通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "两次世界大战之间的世界政治与经济", "derivedFrom": "ca_e6rnWn9n", "method": "capability-rewrite", "why": "学生要把课标中的成就与问题落到具体举措上，用实例支撑判断，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_GV8TK6tv", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能就经济大危机与罗斯福新政，举出国家干预经济的一项具体措施并说明其作用", "verb": "说明", "object": "经济大危机与罗斯福新政中国家干预经济的具体措施及其作用", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出新政中一项政府直接干预经济的做法，如以工代赈兴办公共工程", "指出该做法针对大危机中的哪个问题、产生了什么结果"], "assessment": "{{name}}，罗斯福新政里政府直接插手经济的一件事是什么，它管什么用？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 43, "srcText": "通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措，认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题；通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点；通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "两次世界大战之间的世界政治与经济", "derivedFrom": "ca_eGw9ARDA", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「国家干预政策」这一抽象概念落到新政的具体举措上，并建立举措与影响之间的因果联系，而不是停留在记住新政的名称和年份。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_S2PjSSRa", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明战后资本主义发展新特点中至少两个方面的具体表现", "verb": "说明", "object": "战后资本主义发展新特点的具体表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出美国或日本经济发展、欧洲联合、社会保障制度中的任意两项，并各举一个具体史事作为表现", "学生把所举史事与'新特点'对应起来，说明它体现了哪一点变化"], "assessment": "{{name}}，战后资本主义的新特点，你能举两个例子说说吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义；通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第二次世界大战后世界的新变化", "derivedFrom": "ca_B7g6zRNy", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标概括的'新特点'落到具体史事上，用例子证明自己抓住了这些特点，而不是复述结论"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_7RyTyDHF", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能按时间顺序列出社会主义从一国扩展到多国的三个史事并指出其所在地区", "verb": "指出", "object": "社会主义从一国到多国的实践史事", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["在纸上按时间先后写出三个相关史事，每个史事旁标注对应国家或地区", "被问及其中任一史事时，能说出它发生在哪一洲、属于哪一阶段"], "assessment": "{{name}}，你能按时间顺序说出三个社会主义国家出现的例子，并说说它们分别在哪儿吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义；通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第二次世界大战后世界的新变化", "derivedFrom": "ca_Rp9msLQc", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把「社会主义从一国到多国」这一知识落成可数的史事序列，并把它与地理范围对应起来，而不是停留在记住这句话。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_dD5bcRnV", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出亚非拉国家捍卫主权或发展经济的一项斗争及其结果", "verb": "说出", "object": "亚非拉国家捍卫主权或发展经济的斗争及其结果", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出万隆会议是亚非国家为捍卫主权、发展经济而召开的会议", "说出巴拿马收回运河主权是捍卫国家主权的斗争并说明其结果"], "assessment": "{{name}}，你能举一个亚非拉国家争取独立或收回主权的例子，说说结果吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义；通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "第二次世界大战后世界的新变化", "derivedFrom": "ca_jvzmJJeL", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生从战后殖民体系崩溃的史事中举出具体事例，并指出该斗争指向主权还是经济、产生了什么结果，而非仅记住结论句。"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_rARTLsfi", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能列举至少三种人类发展面临的共同问题，并各举一例说明其跨国表现", "verb": "说明", "object": "人类发展面临的共同问题及其跨国表现", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "掌握", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出传染病、资源、环境三类问题，并各给出一个跨越国界的具体事例", "指出所举事例为何不能由单一国家独自解决"], "assessment": "{{name}}，人类共同面对的大问题，你能说出三个并各举一个例子吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点；知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题；通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "当今世界的主要发展趋势", "derivedFrom": "ca_HZp8PPYx", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把课标所列的共同问题从名词记忆转为可举例、可说明其跨国性的具体判断，旁观者能从其列举与解释中直接看出会与不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_z2jvrRiu", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说明联合国或世界贸易组织为解决全球性问题所做的一项具体工作", "verb": "说明", "object": "联合国或世界贸易组织为解决全球性问题所做的一项具体工作", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["说出一个国际组织名称，并指出它针对某一全球性问题（如传染病、贸易争端、贫困）采取的一项具体行动", "把该行动与它要解决的全球性问题对应起来，说明两者之间的关系"], "assessment": "{{name}}，你能举一个联合国或世界贸易组织解决全球性问题的具体例子吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点；知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题；通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "当今世界的主要发展趋势", "derivedFrom": "ca_jypx26Qj", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把国际组织与具体全球性问题挂钩，用实例说明其作用，而不是只记住组织名称"}, "schemaVersion": "0.1.0"}
{"id": "ca_cSRxkwaV", "discipline": "历史", "track": "MATRIX", "strand": null, "topic": null, "dimension": null, "statement": "能举例说出联合国或世界贸易组织为解决全球性问题所做的一项具体工作", "verb": "说出", "object": "联合国或世界贸易组织为解决全球性问题所做的一项具体工作", "type": "CONCEPTUAL", "literacy": [], "cognitive": "应用", "stageHint": {"min": "G7", "max": "G9"}, "courseType": null, "evidence": ["学生说出一个国际组织名称，并指出它针对某一全球性问题（如传染病、环境、贸易争端）开展的一项具体工作", "学生所举的工作与该组织职能相符，不是泛泛而谈的『维护和平』"], "assessment": "{{name}}，联合国或世贸组织为解决全球问题做过哪件事，你能说出一件吗？", "evidenceSource": "capability-rewrite", "reviewStatus": "ai-reviewed", "reviewedBy": ["ai:deepseek-v4-1-flash-2026-09-28", "ai:doubao-seed-2-0-pro-2026-09-28"], "deprecated": false, "supersededBy": null, "provenance": {"srcSubject": "历史", "srcPage": 44, "srcText": "通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点；知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题；通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。", "srcCourseNo": "", "srcSection": "内容要求", "srcStage": "第四学段", "srcTopic": "当今世界的主要发展趋势", "derivedFrom": "ca_ZfjVvq8P", "method": "capability-rewrite", "why": "这条能力要求学生把『世界各国作出努力』落到一个具体组织加一件具体事情上，能说出来即会，说不出即不会"}, "schemaVersion": "0.1.0"}